MATRIZ DEL PLAN ESTRATÉGICO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

PRESENTACIÓN Y Comunidad elegida: El centro poblado Betel es un caserío que pertenece al

DESCRIPCIÓN DE corregimiento de Palmor de la Sierra que, a su vez, como jurisdicción,
LA REALIDAD pertenece al municipio de Ciénaga en el departamento del Magdalena. Está
ENCONTRADA QUE ubicado aproximadamente a 960 msnm en estribaciones de la Sierra Nevada
GENERAN TENSIÓN de Santa Marta.
(Describa el contexto Datos sociodemográficos: Población aproximada: 500 habitantes.
sociocultural en el que Edades: grupos etáreos conformados por los diferentes rangos de edad,
se desarrolla) predominancia de niños, adultos, jóvenes hay pocos en el caserío, así como
adultos mayores.
Género: masculino y femenino.
Composición del hogar: predomina la estructura familiar recompuesta, es
decir, parejas con hijos de sus anteriores relaciones y los hijos de ambos.
Además: familia monoparental, nuclear y extensa.
Grupo étnico predominante: la Sierra Nevada de Santa Marta es un solo
territorio, es por ello, que se deben reconocer los cuatro pueblos indígenas
que cohabitan en este sistema montañoso, estos son: Kogui (OGT),
Arhuaco (CIT), Wiwa (OWYBT) y Kankuamo (OIK). Propiamente en el
corregimiento de Palmor de la Sierra y sus veredas es más común encontrar
asentamientos de la familia Kogui.
Ingresos económicos: es una población de campesinos y de la tierra
obtienen la mayoría de su sustento por los cultivos de pan coger que ellos
mismos cosechan. En general el corregimiento es reconocido a nivel
nacional por el café tipo exportación que se cultiva en la zona, otros
productos con los que generan sus ingresos económicos son (tomate,
plátano, lulo, mora, miel de abeja, yuca).
Características socioculturales: El centro poblado Betel nace en el año
2004 tras la violencia que ha experimentado históricamente la zona. Hasta
el lugar fueron llegando personas que huían de los enfrentamientos entre
guerrilla y ejercito en otras veredas del municipio, es decir, llegaban
desplazados.
Es un pueblo conformado por personas provenientes de todo el país,
llamadas colonias, que en su mayoría son del Tolima y los Santanderes,
pero también hay paisas (Antioquia y eje cafetero) y cachacos.
Educación: en general, es una comunidad que no le da el interés al tema de
la educación, pues al saberse con tierras para cultivar diferentes alimentos y
criar animales, pues consideran que eso es importante, hay una cosmovisión
de conformismo “si hay comida estamos bien”. Los saberes del campo se
transmiten como mayor enseñanza, al no tener una capacitación adecuada
no le sacan el provecho que tienen sus recursos.
Salud: Enfermedades comunes: población sana, no hay enfermedades
características, esto atribuido a la alimentación y la entrega al trabajo.
Quizás la gripa común, enfermedades diarreicas son las que más se
 manifiestan.
Centros de salud: cuenta con un centro de salud en buenas condiciones que
le presta servicio a toda la comunidad y tiene atención permanentes.
ACTORES/AS Organizaciones de base interna y externas:
INTERVIENEN:  Junta de Acción Comunal.
 Iglesia.
 Unidad de Restitución de Tierras.
 Federación Nacional de Cafeteros.
 Unidad para Victimas.
 Asociación Nacional de Usuarios Campesinos.
 Agencia Ecoturística.
 Programa de Desarrollo con Enfoque Territorial

FACTOR DE
TENSIÓN DEFINIDO - La Exclusión, vulnera los derechos que tienen las personas dentro de
(DE FASE 4) DE LAS la comunidad.
COMUNIDADES Y - Falta de una comunicación asertiva.
EL TERRITORIO - Diferencias y conflictos de los integrantes de la comunidad.
- poca claridad sobre las necesidades y recursos hechos por una
comunidad.

FORTALEZAS O - Participación, para que toda la comunidad se integre en pro de tomar

POTENCIALIDADES decisiones que posibiliten el proceso de acción y a su vez se
CULTURALES DE busquen alternativas de solución.
LAS COMUNIDADES - -Controlar los recursos necesarios para hacer las transformaciones
Y EL TERRITORIO deseadas para obtener bienestar colectivo y personal, en libertad. De
esta manera la comunidad a través de estrategias, motivación y
organización busquen otras fuentes que le permita la transformación
y el bienestar de su comunidad.
- Mejor comunicación para poder expresar las emociones y
necesidades alcanzando de esta manera un excelente compañerismo
comunitario.
- Abordar los factores negativos y positivos que están influyendo en
el desarrollo de la comunidad, con el propósito de crear estrategias
de trabajo grupal-comunitario que generen un cambio eficaz
- -Desarrollar acciones liberadoras; lograr la liberación de esas
condiciones antes mencionadas. de esta manera la comunidad
desarrolla acciones que le permitan generar condiciones para
encontrar una posible solución a la deserción escolar.

JUSTIFICACIÓN Exprese las razones que hacen importante proponer y ejecutar este plan
DEL PLAN estratégico comunitario, así como sería importante argumentar incluyendo
 citas textuales donde se resalte como se aplicará en esta realidad los
conceptos de: Potenciación o fortalecimiento, promoción, animación
sociocultural y demás conceptos relacionados para la intervención
comunitaria.
PROPÓSITOS DEL Recuerde que el objetivo debe formularse iniciando con un verbo en
PLAN: OBJETIVO infinitivo (ar, er, ir) y debe abarcar el propósito general que se pretende con
GENERAL (para qué) la intervención comunitaria.
OBJETIVOS Recuerde que estos objetivos también deben formularse iniciando con un
ESPECIFICOS verbo en infinitivo (ar, er, ir)
(Mínimo 1 objetivo por
cada factor de tensión)
METODOLOGIA: Describa como llevaría a cabo el acercamiento a la comunidad, que
PROCEDIMIENTO estrategias utilizaría, y como se definiría lo que se va a desarrollar con la
PARA LLEVAR A comunidad, tiempos, espacios, recursos (si la comunidad apoyara de alguna
CABO LA forma en el desarrollo del plan o solo como participantes del proceso),
PLANEACION DE dirigido a quienes en la comunidad. Para este punto se puede basar en el
LAS FASES, CON siguiente artículo:
LAS COMUNIDADES
/ACTIVIDADES/EST Morlás, C. Granja, G. (2014) Modelo Planificación estratégica comunitaria.
RATEGIAS Revista Res Non Verba. Universidad ECOTEC

OPORTUNIDADES FASE 1 FASE 2 FASE 3 RECURSOS

DE REALIZACIÓN NECESARIOS
(acciones qué se debe EN CADA FASE
hacer) Descubrimiento Fortaleciendo la Sueños de la Fase 1
de participación en comunidad Espacio Físico
Potencialidades mi comunidad. reconociendo Salón amplio
De La mi entorno. Materiales
Comunidad. -Consentimiento
Saludo de Saludo de Bienvenida, se informado
bienvenida, bienvenida, realizan grupos -Nubes de papel
consentimiento expectativa de de 3 personas, -Carteleras (mural)
informado, la charla, donde para que, por -Sillas
nube de ideas, cada medio de -Refrigerios
se dividen por participante dibujos en Formato de
grupos y se le expone carteleras, cada evaluación
reparte una voluntariamente uno va Humanos
nube de papel su opinión aportando sus - Psicólogo
para que cada acerca del tema anhelos, a comunitario
grupo plasme abordar, charla través de -Facilitador
sus fortalezas, acerca la dibujo y -Estudiantes del
experiencias y importancia de colocando programa de
que disposición la participación notas sobre lo psicología.
tiene para comunitaria, que sueñan
colaborar y lluvia de ideas, para la Fase 2
trabajar juntos cada uno de los comunidad y Espacio Físico
 por el bien integrantes de familias, Salón amplio
común. la comunidad después cada Materiales
Después cada da a conocer grupo expone -Computador
grupo coloca su sus los sueños, en -Video Bean
nube en el necesidades, la que se -Sillas
mural, para que llevando a cabo recogen, -Refrigerios
en conjunto se un espacio de fotografías, Humanos
lean cada una auto gestión grabaciones y - Psicólogo
de esta, con el que promueven videos, las comunitario
fin de descubrir el reflexiones y -Facilitador
sus fortalecimiento propuestas de -Estudiantes del
potencialidades, de las la comunidad, programa de
valores, organizaciones, Clausura. psicología.
fortalezas y juegos de roles.
destrezas. (Animación Fase 3
Clausura, final). Espacio Físico
formato de Espacio abierto
evaluación. Materiales
-Carteleras
-Marcadores
-Sillas
-Mesas
-Refrigerios
Humanos
- Psicólogo
comunitario
-Facilitador
-Estudiantes del
programa de
psicología.
POSIBLES RIESGOS FACTORES -Choques y roces entre instituciones y grupos
U OBSTÁCULOS EXTERNOS organizados dentro de la comunidad: Pueden existir
DURANTE EL conflictos entre los actores sociales internos como las
PROCESO. juntas de acción comunal y la asociación de campesinos
con los agentes externos como comisionados de la alcaldía
municipal en cuanto a que estos últimos pueden llegar a
imponer ciertas estrategias sin antes hacer una debida
sensibilización y diagnóstico de las necesidades reales de la
comunidad.
-Conflictos y tensiones con respecto a las jerarquías de
las instituciones externas y de las organizaciones
internas: En estas comunidades las organizaciones luchan
por la consecución de los intereses comunes y promueven
la participación de todos sus actores sociales, mientras que
las instituciones externas en muchos casos solo quieren
cumplir sus objetivos y lograr resultados sin hacer alianzas
 con los líderes sociales y sin tener en cuenta las estructuras
de poder que ya están instauradas en la población.
-Polarización política o religiosa: Para la consecución de
las políticas públicas con referencia a la educación, política
y economía, las instituciones gubernamentales no tienen en
cuenta las costumbres y la cultura de estas comunidades,
que promueven el cuidado de la naturaleza y de su territorio
y educan a través de saberes ancestrales.
-Participación de algunos grupos de la comunidad:
Debido a los conflictos descritos se produce la
fragmentación y división de grupos como los campesinos,
cafeteros, indígenas, mujeres y jóvenes, logrando solo la
participación de algunos en estos programas de
intervención psicosocial, lo que dificultaría la labor del
psicólogo y podría obstaculizar las verdaderas
transformaciones sociales.

FACTORES -Uno de los problemas identificados en esta comunidad fue

INTERNOS la falta de comunicación asertiva, por lo tanto, un factor
interno de riesgo puede ser que durante las reuniones y
capacitaciones los líderes comunitarios intenten
introducir sus interpretaciones y no escuchar las
necesidades reales de la población.
-Debido a que esta población está conformada por
indígenas, un posible conflicto podría ser la utilización
de terminología técnica que ellos no comprendan, por lo
que de ser necesario se debe trabajar de manera conjunto
con intérpretes o traductores, que hagan llegar el mensaje
de manera efectiva a toda la comunidad utilizando palabras
sencillas, claras y que impliquen un lenguaje común.
-Formas de ejercicio desigual y opresor del poder: Otro
de los factores identificados es la exclusión y la vulneración
de los derechos, este hecho puede ser evidente en entornos
como el hogar donde en estas culturas no se le permite
participar a la mujer de las decisiones que le conciernen a
toda la familia, por lo tanto, se utiliza como figura de poder
al hombre que es quien establece lo que se debe o no debe
hacer.
-Falta de retroalimentación a la comunidad en lo que
concierne a los proyectos o programas que serán
abordados: Muchas veces llegan entidades externas ya
sean gubernamentales o privadas, que miran a la
comunidad como entes pasivos y no les permiten a sus
líderes sociales participar, actuar o decidir sobre la
resolución de sus problemáticas, lo que conduce a que los
objetivos de estos programas no sean alcanzados.
RESULTADOS -Trabajar en equipo con toda la comunidad para la consecución y abordaje
ESPERADOS de los principales factores de tensión identificados como la falta de
comunicación asertiva, exclusión y dificultades para la resolución de
conflictos.
-Identificar fortalezas y capacidades en la mayoría de los miembros activos
de la comunidad, que puedan actuar de facilitadores en los procesos
comunitarios y trabajar de esta manera en todos los entornos con los
maestros, padres y vecinos.

- Reconocer las principales necesidades que aquejan a la comunidad y

establecer estrategias para la gestión de recursos físicos y humanos que
podrán ayudar al desarrollo social, educativo y económico de la comunidad
del centro poblado Betel.