Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Secundaria

UNIDAD 04
CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE Y NUESTRA SALUD

SESION 02
I.- DOCENTE: LIZ EVELYN LAURA MANRIQUE ÁREA : CCSS 3º SECCIÓN “A-B-C-D”. SEMANA DEL 13 de julio del 2023

DURACIÒN: 2 HORAS
TÍTULO:. CONOCEMOS LAS ECORREGIONES NATURALES

I I.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Competencias/ Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrumento
capacidades aprendizaje evaluación
Gestiona responsablemente el espacio • Explica la influencia de los . Desarrollar un proyecto productivo y  Conoce los principales Lista de cotejo
utilizar el marketing en su
y el ambiente actores sociales en la factores de la
comercialización
 Comprende las relaciones entre los diversidad de nuestro
elementos naturales y sociales
configuración de las ORGANIZADOR VISUAL DE LAS
territorio peruano. ECORREGIONES Y EL POTENCIAL
ecorregiones del Perú .  Explica las
QUE TIENE PARA MEJORAR EL
BIENESTAR EMOCIONAL, FÍSICO Y
 Maneja fuentes de información para características que ALIMENTICIO.
comprender el espacio geográfico y tiene el mar y la costa
el ambiente
.
como parte de las
 Genera acciones para preservar el
ecorregiones del Perú.
ambiente global y local
 Explica la importancia
de las ecorregiones del
mar y la costa dentro de
nuestro territorio
peruano

Enfoque Transversal /Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

 ENFOQUE AMBIENTAL.
a. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

Implica desarrollar prácticas relacionadas

con la conservación de la biodiversidad, del
suelo y del aire, el uso sostenible da la
energía y el agua.
POR LAS TIC  En esta actividad, los estudiantes reconozcan las ecorregiones de
 A Gestiona información del entorno virtual. nuestro territorio peruano
b. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
 Define metas de aprendizaje.

V.- Momentos
Tiem
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC po
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y los anima a asumir Pizarra
nuevos retos de aprendizaje.
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las Plumones 10
estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre
otros Hojas

Conflicto cognitivo-Problematización
 El docente les da las indicaciones de la clase:
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás. 5
Saberes Previos
Motivación

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

INICIO

 El docente les presenta la siguiente imagen:

El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
 ¿Qué es lo que nos menciona sobre las ecorregiones?
 ¿En Perú creen que habrá ecorregiones?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
5
 ¿Creen que las ecorregiones son importantes? ¿por qué?
 ¿Qué son las ecorregiones?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente comparte la lectura de reflexión del texto de HGE- MED página 153-154 El territorio Peruano- las ecorregiones.
Pizarra
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales. Texto 25
Plumón
Construcción de aprendizajes

 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción
Propósito y organización

aplica, se les absuelvan todas sus dudas. Cuaderno

ACOMPAÑAMIENTO

 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

35
GESTIÓN Y
PROCESO

 El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 El docente ELABORAR
pide a los estudiantes que socialicen
ORGANIZADOR VISUALsus
DErespuestas a través de una
LAS ECORREGIONES lluvia de idea y promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Y EL
POTENCIAL QUE TIENE PARA MEJORAR EL BIENESTAR EMOCIONAL,
FÍSICO Y ALIMENTICIO.

Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados al tema).
  El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje ( Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en
base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:

Metacognicion.
Evaluación
 ¿Qué aprendimos hoy?

CIERRE
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?

El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

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