SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.DATOS GENERALES:

Ciencias GRADO Y Patricia Quispe 11 al 15 de

3°ABC DURACIÓ 2h DOCEN FECH
ÁREA sociales SECCIÓN Vásquez setiembre
N TE A
Analizamos las características CAMPO
TÍTULO DE N°
del liberalismo económico y TEMÁTIC 01
LA SESIÓN Liberalismo económico/sociedad Sesión
los cambios en la sociedad O
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Explica los cambios en la economía y sociedad de las Ideas Liberales
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS
META DE
COMPETENCIA
CAPACIDADE APRENDIZAJ EVIDENCIA INSTRUMENT
DEL AREA DESEMPEÑOS
S E O
Comprende el Utiliza las convenciones y categorías Lista de cotejo
tiempo histórico temporales para explicar la importancia de
los hechos o procesos históricos. ---------

CONSTRUYE Explica hechos, procesos o problemas

INTERPRETACIONES
Elabora históricos que ocurrieron durante la Cuestionario
HISTÓRICAS
explicaciones aplicación del liberalismo económico
sobre procesos distinguiendo entre detonantes, causas
históricos (estructurales y coyunturales) y
consecuencias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

META DE APRENDIZAJE
Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus
Se plantea metas reales para el logro de
Gestiona su conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
Define metas de sus tareas: formula preguntas de manera
aprendizaje de manera para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
aprendizajes reflexiva, se organiza, prevé el tiempo y
autónoma reflexiva.
recursos disponibles, revisa su proceso, su
avance y explica lo logrado.
Se desenvuelven en los Gestiona Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
entornos virtuales información del necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
generados por la TIC entorno virtual pertinencia y considerando la autoría.

IV. VALOR Y ACTITUD

ENFOQUE
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSAL

De derechos Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

V. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÒN? QUE RECURSOS MATERIALES SE UTILIZARÀN EN LA SESIÒN?
Comprender el propósito de aprendizaje. Hojas de colores, limpiatipo, plumones, cartulina, parlante, micrófono,
Características de mis estudiantes etc.

IV.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS RECURSOS Y
METODOLOGÍA Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE T
MATERIALES

INICIO El profesor saluda a los estudiantes y se presenta.

Problematización Propósito:
Motivación Analiza las características del liberalismo económico y los cambios en la sociedad. Carteles
Saberes previos Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Propósito y Criterios de evaluación (anexo1)
organización El docente pega en la pizarra carteles:
 El docente explica los criterios de evaluación de la sesión.

En el ultimo tercio del siglo XVIII, el rechazo a la monarquía absoluta y la sociedad

estamental se hizo evidente en Europa. El descontento se apoyó en las ideas del
Liberalismo, corriente que planteaba una forma distinta de organizarse que el Antiguo
Régimen. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cuál será la influencia del liberalismo
en la política y economía? ¿qué nuevo sistema económico se impondrá en este tiempo
contemporáneo? ¿en la actualidad que sistema económico tiene nuestro país?

Observa cuatro carteles en la pizarra:

Responde:
¿Qué entiendes p o r e s t a s p a l a b r a s ? ¿ q u é r e l a c i ó n t e n d r á n ? ¿ c r e e s
que este sistema económico aún tiene vigencia en la actualidad?
De forma voluntaria socializa su respuesta.
Se presenta una pirámide:
Responde: ¿Cuántas clases sociales
observas en la pizarra? ¿Quiénes
están en la cima? ¿Por qué se
mantiene la división de clases
sociales? ¿alguna diferencia con el
antiguo régimen? ¿el nuevo sistema
económico ayudo a mejorar las
condiciones de vida de la clase baja?
Socializa sus respuestas.
Forma grupo de cuatro
integrantes, a través de la
dinámica el barco se hunde.
Formados los grupos recibe
una ficha, lee resalta las ideas importantes y resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Cuáles fueron las principales aportaciones que realizó Adam Smith?
2. ¿A qué se refiere Adam Smith con el término: “La Mano Invisible”?
3. Para Adam Smith ¿Cuál es la fuente del progreso económico y bienestar general de las naciones?
4. ¿Cuáles son los deberes del estado, según Adam Smith?
5. ¿Dónde cree Adam Smith que está la riqueza de las naciones?
6. ¿Para Adam Smith como llega la riqueza a las naciones?
DESARROLLO 7. Según él, ¿Cómo se dividen las clases sociales? Ficha de
Gestión y 8. ¿Qué significan los términos: ¿Salario, Beneficio y Renta? Según Smith. información
acompañamiento del
9. ¿Por qué la división técnica del trabajo aumenta la productividad? Imágenes
aprendizaje
10. Explique cómo se compone el precio de toda mercancía según Adam Smith.
El docente brinda orientaciones paseando por todos los grupos.
Al culminar dos grupos expondrán y los otros grupos comparan sus respuestas.
Se aclara dudas e interrogantes.

Observa:Responde:
¿Qué transformaciones sociales
ocurrieron en la
industrialización? ¿Por qué las
familias obreras gastaban más en
alimentación que las burguesas?

Los estudiantes consideran los criterios

de evaluación para la elaboración de su
producto.
 El docente realiza la valoración y retroalimentación tomando en cuenta los siguientes criterios de
evaluación.
CIERRE Preguntas de metacognición: Preguntas
Evaluación ¿Qué aprendí en la sesión de clases? cognitivas
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo lo aprendí?

V. ACTIVIDADES PARA LA CASA

No lleva

VI. EVALUACIÓN:
TIPO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA(S) INSTRUMENTO(S) DE EVALUACIÓN
Formativa Cuestionario Lista de cotejo

VII. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE/ RETROALIMENTACION

¿Cómo influyo las ideas liberales en la economía y sociedad?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
META DE
COMPETENCIA
CAPACIDADE APRENDIZAJ EVIDENCIA INSTRUMENT
DEL AREA DESEMPEÑOS
S E O
Comprende el Utiliza las convenciones y categorías temporales Lista de cotejo
tiempo histórico para explicar la importancia de los hechos o
procesos históricos.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES Explica hechos, procesos o problemas históricos
Cuestionario
HISTÓRICAS Elabora que ocurrieron durante la aplicación de las
explicaciones reformas borbónicas, distinguiendo entre
sobre procesos detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y
históricos consecuencias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

META DE APRENDIZAJE
Se plantea metas reales para el
Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus logro de sus tareas: formula
Gestiona su
Define metas de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el preguntas de manera reflexiva, se
aprendizaje de manera
aprendizajes logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. organiza, prevé el tiempo y
autónoma
recursos disponibles, revisa su
proceso, su avance y explica lo
logrado.
Se desenvuelven en los Gestiona Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
entornos virtuales información del necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
generados por la TIC entorno virtual pertinencia y considerando la autoría.

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Docente del área Coordinadora Pedagógica

_________________________ _____________________________________
Subdirectora Directora
 CRITERIOS DE EVALUACIÒN Si No

Explica las causas que dieron origen al liberalismo

económico
Explica las consecuencias y/o problemas que originaron el
liberalismo económico.
Explica los cambios y permanencias que se presentan en la
forma de vida de las personas como consecuencia de la
industrialización.

Cumplí la meta trazada en la tarea realizada.

https://docplayer.es/129930039-Secuencia-didactica-efectos-de-la-revolucion-industrial.html#google_vignette revolucion industrial

https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/redaccion/actividad-21-ccss-4to-ano/9058588 liberalismo socialismo
https://www.studocu.com/pe/document/colegio-san-jose-lasalle-cusco/ciencias-sociales/csss3-u3-m2-la-primera-revolucion-industrial/54632486
revolucion industrial
https://es.slideshare.net/epifanioRodrguez/ccss-4to-sesin-02docx

http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com/2012/11/la-sociedad-de-clases-y-la-revolucion.html clases sociales en la industrializacion