Lenguaje y Comunicación

2do Básico
Primera unidad

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 1: 2 de marzo
Énfasis de aprendizaje que se presenta Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
explícitamente al curso. Clase : 1 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido:
OA 26 - Presentación. Sugerencias de Evaluación
Interactuar de acuerdo con las convenciones - Lectura en voz alta individual.
sociales en diferentes situaciones: Pedir a los estudiantes que elaboren
Presentarse a sí mismo y a otros. Inicio un mensaje y lo expresen de forma
Saludar. oral.
Preguntar. - Saludo y Presentación del Profesor indicando nombre completo,
Expresar opiniones, sentimientos e ideas edad, preferencias, lugar donde habita y personas con las que vive.
Situaciones que requieren el uso de fórmulas. de
cortesía como por favor, gracias, perdón, - Los estudiantes se presentan manteniendo el modelo del profesor.
permiso.
OA 02 - Se señalan las normas de cortesía que mantendrán durante el año
Leer en voz alta para adquirir fluidez: escolar para mantener un clima agradable.
Pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en contadas ocasiones.
Respetando el punto seguido y el punto aparte.
Sin detenerse en cada palabra.

Desarrollo Indicadores de Logro

Habilidades
Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por expresarse de
manera creativa por medio de la comunicación
oral y escrita.
Se presentan, usando su nombre
- El profesor proyecta distintos mensajes de bienvenida. completo y entregando
- Los estudiantes de forma aleatoria leen estos mensajes según lo Información básica sobre ellos
señale el profesor. mismos.
Esperan el momento adecuado de
Cierre una conversación para hablar.
- Comentan respetando turnos que opinan sobre los mensajes leídos. Leen correctamente las palabras de
un texto adecuado para
su edad.
Leen las oraciones sin vacilar frente
a cada palabra.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que Experiencias de aprendizaje.
se presenta explícitamente Clase : 2 (2 horas)
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información
explícita e implícita.
Comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara,
separando palabras con un
espacio para que puedan ser
leídas por otros con facilidad.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
SEMANA 1: 2 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación.
- Carta.
Inicio Crear una carta y compartirla
- Responden: con sus compañeros y
- ¿Qué tipos de textos conocen? compañeras.
- Comentan para que sirve cada texto mencionado.
- El profesor da énfasis en la importancia de la carta.
Desarrollo Indicadores de Logro:
- Se proyecta y leen carta.
- Comentan que opinan de la carta, ¿cómo creen que se sentía la persona que recibió esa carta? Y si han Explican, oralmente o por
recibido o escrito una alguna vez. escrito, información que han
- Analizan sus partes. aprendido o descubierto en los
- De forma aleatoria el profesor indica que estudiante leerá una de las partes que él nombre. textos que leen.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o
implícita de un texto leído.
Expresan opiniones y las
justifican, mencionando
información extraída de textos
leídos
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un
espacio.
- Extraída de : http://www.portaleducativo.net/
- Se les entrega el formato de una carta para que cada estudiante elabore su propia carta.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que Experiencias de aprendizaje
se presenta explícitamente Clase : 3 (2 horas)
al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido
OA 22
Comprender y disfrutar
versiones completas de
obras de la literatura,
narradas o leídas por un
adulto, como:
Cuentos folclóricos y de
Autor.
Poemas.
Fábulas.
Leyendas.
Habilidades
Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la
valoración del conocimiento
que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa por medio
Cierre
- Algunos estudiantes comparten leyendo sus cartas frente al curso.
SEMANA 1: 2 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias de Evaluación
- Compresión de cuentos. De manera individual señalan la
parte del cuento que más les gustó.
Inicio
- El profesor inicia la clase realizando una conversación guiada sobre los hábitos lectores Indicadores de Logro
de los estudiantes. Comentan aspectos de sus vidas
- Les gusta leer cuentos? , ¿por qué?, ¿en qué momento del día les gusta leer?, ¿qué que se relacionan con los textos
cuentos han leído últimamente?,¿qué les gusta más leer o escuchar un cuento? ¿por qué? escuchados.
¿quiénes le han leído un cuento?,¿cómo ha sido la experiencia?, ¿creen que es Emiten opiniones sobre las
importante saber leer? acciones de los personajes.
Recrean episodios de un cuento
Desarrollo escuchado mediante distintas
expresiones artísticas.
- Escribir el título del cuento en la pizarra.
- Preguntar si conocen la historia y qué saben de ella.
- Escribir en la pizarra las ideas de los estudiantes con relación a la historia.
- Se entregan copias del cuento a los estudiantes para que realicen lectura silenciosa.
- Luego se lee en conjunto con los estudiantes el cuento.
- Describen a los personajes.
- Señalan un hecho que ocurra al inicio, en el desarrollo y final del cuento.
- Dibujan estos tres hechos del cuento.
Cierre
- Comentan si ellos hubiesen hecho lo mismo que el personaje principal de la historia.
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de la comunicación oral y
escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que Experiencias de aprendizaje
se presenta explícitamente Clase : 4 (2 horas)
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación;
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas
Otros.
OA 15
Escribir con letra clara,
separando palabras con un
espacio para que puedan ser
leídas por otros con facilidad.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
SEMANA 1: 2 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Poema.
Inicio: Recitar un extracto de un poema que
- El profesor les pide comentar a los estudiantes si recuerdan los textos de las clases anteriores, les recuerde.
informa que durante el año aprenderán a escuchar a leer y escribir muchos textos diferentes.
Indicadores de Logro:
Desarrollo Mencionan personajes de las obras
- El profesor escribe el título del poema en la pizarra, pregunta a los estudiantes ¿De qué creen que leídas.
hablará el texto? Y ¿qué tipo de texto podrá ser? Mencionan textos y autores que han
- Se proyectan imágenes del texto y pregunta:¿Qué elementos encontramos en esta ilustraciones?, leído.
¿ son seres reales o inventados?, ¿les sirven las ilustraciones para imaginar algo más sobre el Relacionan aspectos de un texto leído y
texto? comentado en clases.
- Se proyecta el texto y se pide a los estudiantes que observen la forma del texto y respondan ¿qué con otros textos leídos previamente.
texto creen que es? y ¿por qué creen eso? Escriben con letra legible.
- El profesor lee el poema y luego invita a los estudiantes a leerlo en voz alta entregando el modelo Separan cada palabra con un espacio.
a leer en cada verso.
- Se comenta y confirman si sus predicciones se han cumplido o no.
- Se pregunta: ¿cuantos versos tiene este poema?, ¿qué podemos hacer para saberlo?
- Se les recuerda que deben contar cada línea, sin incluir el título.
- Si un estudiante cuenta la referencia del poema que está en tamaño de letra más pequeña, se debe
explicar que no es parte del poema sino que son datos para saber quién los escribió y dónde lo
podemos encontrar.
- Se realizan preguntas de respuestas explicitas, se escriben en la pizarra para que los estudiantes las
transcriban a sus cuadernos.
- Luego se realizan preguntas de tipo implícitas.
5
creativa por medio de la Cierre:
comunicación oral y escrita. - Los estudiantes de forma aleatoria responden las siguientes preguntas:
- ¿Cuál era el título del texto que leímos?, ¿qué tipo de texto era?, ¿cómo lo saben?, ¿comprendieron
el poema?, ¿cómo lo saben?,¿qué otro título le pondrían al poema? , entre otras.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 2: 09 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al curso. Clase : 5 ( 2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación
OA 07
Leer independientemente y - Texto informativo. Los estudiantes preparan una
comprender textos no literarios (cartas, presentación corta a partir del texto.
notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y Indicadores de Logro:
ampliar su conocimiento del mundo: Inicio: Contestan, oralmente o por escrito,
Extrayendo información explícita e - El profesor les pide comentar a los estudiantes si recuerdan los textos de las preguntas que aluden a
implícita. clases anteriores, les recuerda que durante el año aprenderán a escuchar a leer Información explícita o implícita de
Comprendiendo la información que y escribir muchos textos diferentes. un texto leído.
aportan las ilustraciones y los símbolos - Se proyectan imágenes de animales en extinción. Expresan opiniones y las justifican,
a un texto. - Se entrega una imagen pequeña del animal elegido para que los estudiantes mencionando información extraída
Formulando una opinión sobre algún coloreen. de textos leídos.
- Sugerencia (animales en extinción, ejemplo: El puma Chileno)

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aspecto de la lectura. Desarrollo:
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
Cierre
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las narraciones
leídas:
extrayendo información explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia
identificando y describiendo las características
físicas y sentimientos de los distintos
personajes recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos tridimensionales
u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
Escriben con letra legible.
- El profesor pregunta: ¿Dónde creen ustedes que podemos buscar información Separan cada palabra con un
de este animal?, ¿Qué harían ustedes para conseguir información de este espacio.
animal? ¿Qué tipo de texto buscarían? (dar alternativas de textos si se
requiere.)
- Luego presenta el texto informativo.
- Leen en forma silenciosa el texto.
- Luego los estudiantes copian y responden las siguientes preguntas en su
cuaderno.
- ¿En qué país vive este animal? ¿Cuánto mide? ¿Cómo son sus crías?
- ¿Cómo es el cuerpo de este animal? ¿En qué lugares habita?
- ¿Cómo demarca su territorio? ¿De qué se alimenta?
- ¿Quiénes protegen a este animal?
- El profesor revisa las respuestas de los estudiantes.
- Se finaliza preguntando a los estudiantes: ¿Cuál era el título del texto que
leímos?, ¿qué tipo de texto era?, ¿cómo lo saben?, ¿comprendieron el texto
informativo?, ¿cómo lo saben?, ¿qué otro título le pondrían al texto
informativo? , entre otras.
SEMANA 2: 09 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase : 6 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Texto Literario (cuento) Realizan un dibujo y escriben
brevemente su cuento favorito y
Inicio: luego lo comparten con sus
- Leen el título del cuento. compañeros.
- Inician una conversación dirigida, dando a conocer de qué se
imaginan se podría tratar el cuento.
- Responden preguntas: _ ¿Qué aspecto tendrá el personaje principal?
- ¿Dónde creen que vive el personaje principal?
- ¿Será un personaje malvado o bueno?, ¿Por qué?
- Se escribe en la pizarra lo que creen los estudiantes para luego
contrastar cuando hayan leído el cuento.
7
Estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias Emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara, separando palabras con
un espacio para que puedan ser leídas por otros
con facilidad.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el diálogo como
una herramienta de enriquecimiento personal y
social.
- Se imaginan y dibujan el personaje principal.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Encierran el título del cuento. Contestan preguntas que aluden a
- Subrayan el nombre del autor del cuento. información explícita o implícita.
- Leen en silencio el cuento. Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través de
- Identifican y describen los personajes y lugares, el profesor escribe
imágenes.
la información en la pizarra. Caracterizan a los personajes mediante
- Copian las características de personajes y lugares en su cuaderno. representaciones, dibujos, recortes, etc.
- Dibujan a los personajes según las características determinadas. Describen, dibujan o recrean el lugar
- Dan a conocer si el cuento les gusto o no, argumentando su donde ocurre el relato.
respuesta. Comparan a los personajes con
Cierre: personas que conocen.
- Comentan que personajes de cuento conocen. Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
- ¿Cuál es su cuento preferido? Y ¿Por qué?
explican por qué.
- Registran en su cuaderno la frase “Mi cuento favorito Explican por qué les gusta o no una
es.____________________” narración.
Escriben con letra legible
Separan cada palabra con un espacio.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 2: 09 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al curso. Clase : 7 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido Sugerencias de Evaluación
OA 07 - Texto instructivo.
Leer independientemente y Los niños elaboran la receta de su
comprender textos no literarios comida favorita.
(cartas, notas, instrucciones y Inicio
artículos informativos) para - El profesor pregunta: ¿Para qué sirve una receta?, ¿has visto antes una receta?, Indicadores de Logro
¿Cuál es su receta favorita?

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entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara, separando
palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con
facilidad.
Habilidades
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y familiarizarse
con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
Desarrollo Explican, oralmente o por escrito,
- Se proyecta una receta en la pizarra. información que han aprendido o
- Sugerencia: www.chileparaninos.cl/temas/cocinachilena/index.html descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto
leído.
Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en
las ilustraciones de un texto.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída
de textos leídos.
- Leen en coro la receta. Escriben con letra legible.
- Comentan la forma del texto y la importancia de las imágenes que se Separan cada palabra con un
muestra( ejemplo: como servir la comida) espacio.
- Copian y responden en su cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los ingredientes de esta receta?
- ¿Dónde puedes comprar estos ingredientes?
- ¿Debes preparar algún ingrediente antes de realizar la receta?
- ¿Qué utensilios necesitas para poder realizar esta receta?
- ¿En qué se sirve lo preparado con esta receta.
Cierre
- Comentan lo aprendido en clases.
SEMANA 2: 09 de marzo
se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase : 8 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Leyenda. Los estudiantes dibujan y explican
los elementos centrales de la
Inicio: leyenda.
9
desarrollar su imaginación; cuentos
folclóricos y de autor, leyendas, otros.
OA 15
Escribir con letra clara, separando palabras
con un espacio para que puedan ser leídas
por otros con facilidad.
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la conversación.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar dudas.
Demostrando interés ante lo escuchado.
Mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros. Respetando turnos.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
- El profesor proyecta imágenes relacionadas a la leyenda.
Indicadores de Logro:
- Realiza una conversación guiada en la cual los estudiantes mencionan las Mencionan personajes de las obras
leyendas que conocen. leídas.
Relacionan aspectos de un texto
- Sugerencia: página de leyendas chilenas leído y comentado en clases con
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=187625 otros textos leídos previamente.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un
espacio.
Desarrollo: Usan expresiones faciales y
adoptan posturas que demuestran
- Se les entrega la leyenda para que realicen lectura silenciosa. interés por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine
- Comentan la forma el tipo de texto y comparan con la receta de cocina, una idea para complementarlo
trabajada anteriormente. dicho.
- Copian y responden preguntas sobre los personajes y lugar en que se
desarrolla la leyenda.
- Crean un dibujo de acuerdo a las descripciones de los personajes y lugares.
Cierre
- Dan a conocer cuál fue el evento que le sorprendió de la leyenda.
SEMANA 3: 16 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase : 9 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido: Sugerencias de Evaluación
- Comprensión del cuento leído. De manera colectiva recapitulan el
cuento siguiendo las indicaciones
Inicio: del docente.
10
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos de
los distintos personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en
el que ocurre la acción.
Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara, separando
palabras con un espacio para que puedan
ser leídas por otros con facilidad.
Habilidades:
- Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
- Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación oral y
escrita.
- Iniciar una conversación a partir del título del cuento y de las imágenes. Indicadores de Logro:
Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita.
Hacen un recuento de la historia
Desarrollo: oralmente, por escrito o a través de
- Leen de manera silenciosa el cuento. imágenes.
Describen, dibujan o recrean el
- En conjunto siguen la lectura guiada por el profesor. lugar donde ocurre el relato.
Establecen si están de acuerdo o no
- Comprobar si las predicciones que realizaron fueron acertadas. con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
- Por turnos mencionan partes del cuento en el orden de desarrollo. Explican por qué les gusta o no una
narración.
- Responden preguntas de forma escrita extrayendo información explicita e Escriben con letra legible.
implícita del cuento. Separan cada palabra con un
espacio.
Cierre
- Comentan si les gustó o no el cuento y ¿por qué?
- Revisión colectiva de las respuestas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 3: 16 de marzo

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al curso. Clase : 10 (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenido: Sugerencias de Evaluación
OA 05 Cuento “Ricitos de Oro”.
Demostrar comprensión de las Inicio: Realizan un dibujo del cuento y
narraciones leídas: - Se realiza una conversación guiada preguntando: ¿han contado en su casa todo lo luego relatan la síntesis de la

11
 Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción.
Estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias
experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
- Demostrar interés y una
actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y
a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de
ella.
- Demostrar disposición e
interés por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y scrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase : 11 (2 horas)
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
que han aprendido en las clases anteriores?, ¿cómo explicaron la diferencia de los historia.
distintos tipos de texto? se establecen relaciones entre los comentarios de los
distintos estudiantes. Indicadores de Logro:
Contestan preguntas que aluden a
Desarrollo: información explícita o implícita.
- Se distribuyen copias del cuento a los estudiantes. Hacen un recuento de la historia
- Los estudiantes identifican, leen y encierran el título, luego responden a las oralmente, por escrito o a través de
siguientes preguntas: ¿De qué creen que puede tratarse este cuento?, ¿Quiénes imágenes.
serán los personajes, ¡qué pasará entre ellos?,¿por qué el cuento se llamará ricitos Describen, dibujan o recrean el
de oro?,¿Cómo es el cabello de las imágenes?¿qué son los “rizos” o “ricitos”?, lugar donde ocurre el relato.
¿cómo se llamaría el cuento si tuviera el pelo liso la niña?, entre otras. Establecen si están de acuerdo o no
- Se invita a los estudiantes a seguir la lectura muy atentos para que confirmen sus con acciones realizadas por los
predicciones sobre lo que ocurrirá en el cuento. personajes y explican por qué.
- En conjunto leen el cuento, el profesor modela la lectura. Relacionan información que
- Confirman las predicciones que habían realizado antes de leer el cuento, conocen con la que aparece en el
respondiendo las siguientes preguntas: Estaban los personajes que ustedes texto.
pensaban?, ¿Se trata el texto de lo que ustedes creían?, ¿por qué?,¿Qué tipo de Escriben con letra legible.
texto es?, ¿Cómo saben que no es un poema? (recordar que está escrito en líneas Separan cada palabra con un
cortitas que se llaman “versos” y los cuentos tienen líneas largas que siguen hasta espacio.
el final.)
- Analizan y comentan si las ilustraciones o imágenes se relaciona con el texto
leído.
- Responden de forma escrita preguntas de respuestas explicitas. Subrayando la
parte del texto en que se encuentra la respuesta.
- Los estudiantes opinan ¿qué les parece la actitud de ricitos de oro de entrar a una
casa desconocida, tomarse la sopa servida y dormir en una cama que no es de
ella?
Cierre:
- Corrección de la actividad registrada en sus cuadernos.
- Los estudiantes responden: ¿Cuál es el título del cuento que leímos hoy?, ¿de qué
se trataba el cuento? ¿recuerdan cuál es la diferencia entre un cuento y poema?
SEMANA 3: 16 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenido Sugerencias de Evaluación
- Texto informativo.
12
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara, separando
palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con
facilidad.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase : 12 (2 horas)
- Sugerencia: “El pingüino emperador” Elaboran un resumen escrito del
- http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/pinguinos.htm texto y luego lo presentan al
- docente.
Inicio
- Se recuerda que anteriormente leyeron un texto informativo sobre”_______” en Indicadores de Logro:
donde nos entregaban información muy importante de ese tema. Explican, oralmente o por escrito,
- Nombran: ¿dónde pueden encontrar textos informativos? información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
Desarrollo preguntas que aluden a
- Se entregan copias del texto informativo a los estudiantes. Información explícita o implícita de
- Los estudiantes identifican, leen y encierran el título del texto. un texto leído.
- Responden las siguientes preguntas:¿Conocen a este animal?,¿Cómo es?,¿qué Describen las imágenes del texto.
creen que dirá el texto sobre este animal? Mencionan datos que aparecen en
- Se les pide observen las imágenes y responden: ¿si son dibujos o fotos?, ¿qué las ilustraciones de un texto.
animal aparece?, ¿cómo es?,¿hablará de un animal inventado o real?. Expresan opiniones y las justifican,
- Leen en texto de forma silenciosa. mencionando información extraída
- Confirman sus predicciones. de textos leídos.
- Comentan la tipografía del texto. Escriben con letra legible.
- Leen las preguntas del texto, buscan la respuesta y la subrayan para luego Separan cada palabra con un
escribirla correctamente en la guía o cuaderno. espacio.
- El profesor escribe preguntas que requieren extraer la información implícita del
texto y generar una opción frente al texto leído.
- Los estudiantes responden de forma escrita dando énfasis en la utilización de letra
mayúscula en el inicio de las oraciones.
- -De forma aleatoria se realiza revisión grupal de las respuestas de los estudiantes.
Cierre
- Comentan que aprendieron de la vida del Pingüino emperador.
SEMANA 3: 16 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
13
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Estableciendo relaciones entre el texto
y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
OA 15
Escribir con letra clara, separando
palabras con un espacio para que
puedan ser leídas por otros con
facilidad.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
Contenido Sugerencias de Evaluación:
- Comprensión de texto literario.
El docente realiza preguntas de
comprensión relacionadas con el
Inicio: texto literario.
- Se proyectan imágenes relacionadas al texto. Indicadores de Logro:
- Inventan un Título basándose en las imágenes proyectadas. Comentan el Contestan preguntas que aluden a
¿porqué de su invención? información explícita o implícita.
- El profesor escribe los titulo creados en la pizarra, comunicándoles que Hacen un recuento de la historia
finalizada la lectura se confirmará cuál fue el que más se relaciona con el oralmente, por escrito o a través de
texto. imágenes.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Comentan situaciones de sus vidas
que se asemejan a algún elemento
Desarrollo: de la historia.
- Se les reparte copias del texto a trabajar. Escriben con letra legible.
- Leen en silencio, luego en forma grupal con el profesor guiando la lectura. Separan cada palabra con un
- Nombran y describen a los personajes, mientras el profesor escribe la espacio
información en una tabla en la pizarra.
- Comentan si conocen a alguna persona que se parezca a algún personaje del
texto y describen cuales serían las características que son similares entre ellos.
- Comentan si poseen alguna experiencia personal que se relacione con las
mencionadas en el texto.
- Dibujan las 3 etapas de la narración y escriben una breve descripción de
evento.
Cierre:
- De forma aleatoria los estudiantes muestran sus dibujos de las 3 etapas
leyendo la descripción de cada una.
SEMANA 4: 23 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 13: ( 2 horas) evaluación que se presenta
14
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor
Leyendas
Otros
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación
oral y escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
- Texto literario: La leyenda y sus características. evaluación:
Elaborar un resumen escrito de
Inicio: la leyenda y revisar con la
- Se les indica a los alumnos que se trabajara un texto que tiene como objetivo explicar docente.
algunos sucesos y que se transmite de generación en generación y que pertenecen a la
tradición cultural de un país.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes escuchan la leyenda “El Caleuche” perteneciente a nuestra tradición Mencionan personajes de las
oral. obras leídas.
- Reconocen algunos elementos de la lectura, personajes, lugares, hechos. Relacionan aspectos de un texto
- Distinguen sucesos reales y ficticios. copian en su cuaderno concepto de leyenda y sus leído y comentado en clases
características. Escriben ejemplos de leyendas chilenas. con otros textos leídos
previamente.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 4: 23 de marzo
Aspectos asociados a la
15
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
leyendas.
Otros.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación
oral y escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Clase 14: (2 horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
Texto literario: La leyenda y sus características.
Los estudiantes realizan un
dibujo alusivo a la leyenda
escuchada y relatan los
Inicio: principales aspectos.
- Se reconocen contenidos trabajados en la clase anterior, los alumnos y alumnas a partir
de preguntas dirigidas reconocen el concepto de leyenda y sus características.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Los estudiantes trabajan en el texto escolar contenido relacionado con la leyenda. obras leídas.
Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases
con otros textos leídos
previamente.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Se
revisa actividad realiza en clases de manera colaborativa.
SEAMANA 4 : 23 de marzo
16
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación
oral y escrita.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 15: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
- Texto literario: La leyenda y sus características. evaluación:
Realizar comparación de las
leyendas revisadas a la fecha,
preguntar por la leyenda que
Inicio: más les gustó, solicitando el
fundamento de su respuesta.
- Los alumnos y alumnas con la ayuda de la docente reconocen el contenido visto
anteriormente.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes reciben un guía de trabajo referente a la leyenda, guía que se realiza de Mencionan personajes de las
manera colaborativa comprobando de esta manera que todos los estudiantes posean las obras leídas.
mismas respuestas correctas. Relacionan aspectos de un texto
- Se les pide que peguen guía en el cuaderno de la asignatura. leído y comentado en clases
con otros textos leídos
previamente.
Cierre:
- A partir de la revisión de la guía los estudiantes reconocen el contenido trabajado
durante la clase, se realizan preguntas abiertas y dirigidas para comprobar adquisición
de los contenidos.
17
 UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que Experiencias de aprendizaje
se presenta explícitamente Clase 16: (2 horas).
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su
conocimiento del mundo y Inicio:
desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de
autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa por medio de
la comunicación oral y escrita
SEMANA 4: 23 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Texto literario: El cuento folclórico. Realizan un dibujo del cuento y
relatan brevemente lo que trata.
- Se plantean preguntas sobre lo estudiado en la clase anterior. Esto se usa como
enganche para introducir el objetivo de esta clase. Se realizan preguntas de
conocimientos previos sobre lo que se entiende por cuento y por folclore. Para motivar,
se lee un cuento breve (anónimo) y se reproduce alguna pieza musical del folclore
tradicional chileno (la jardinera de Violeta Parra)
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes a partir de las ideas expuestas anteriormente en relación a lo que es Mencionan personajes de las obras
cuento y folclore realizan con ayuda de la docente una descripción de lo que es un leídas.
cuento folclórico. Relacionan aspectos de un texto
- Realizan actividad del texto escolar relacionado con el cuento folclórico leído y comentado en clases con
- Se revisan actividades de manera conjunta entre los estudiantes y la docente. otros textos leídos previamente.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por
algún texto.
Cierre:
- La docente a partir de preguntas dirigidas reconoce los contenidos trabajados y
adquiridos por los estudiantes.
18
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 17: (2 horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por compartir ideas, experiencias
y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera creativa
por medio de la comunicación oral
y escrita.
SEMANA 5: 30 de marzo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
Texto literario: El cuento de autor.
El docente realiza preguntas
alusivas al cuento otorgando
espacios de respuesta a
Inicio: todos los estudiantes.
- Se plantean preguntas sobre lo estudiado en la clase anterior. Esto se usa como
enganche para introducir el objetivo de esta clase. Se realizan preguntas de
conocimientos previos sobre lo que se entiende por cuento de autor (¿qué implica
ser autor de un texto?).
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se retoman las características del cuento y se explica brevemente el concepto de Mencionan personajes de
“autor” de un texto. Los estudiantes copian en su cuaderno concepto y las obras leídas.
características de un cuento y lo que significa ser autor de uno. Mencionan textos y autores
- Los niños y niñas trabajan el cuento a partir de las actividades planteadas en el que han leído.
texto escolar. Relacionan aspectos de un
texto leído y comentado en
clases con otros textos
leídos previamente.
Cierre: (preguntas claves para el cierre) Releen los textos que
conocen.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Seleccionan textos para leer
Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera por su cuenta.
estratégica. Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. por algún texto.
19
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las narraciones
leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos de los
distintos personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en
el que ocurre la acción.
Estableciendo relaciones entre el texto y
sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
SEMANA 5: 30 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 18: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Estrategias de comprensión de lectura. El docente realiza preguntas alusivas al texto
entregando tiempo de respuesta a todos los
estudiantes.
Inicio:
- Se les pregunta a los alumnos qué hacen ellos para comprender
un texto cuando lo leen. Se recuerdan los distintos tipos de textos
vistos en las clases anteriores, pues serán reutilizadas para
trabajar este objetivo.
Desarrollo:
- En una primera instancia se proyecta un texto breve donde los
niños deberán poner en práctica de manera teórica las estrategias
de comprensión:
- Cantidad de párrafos.
- Ideas principales de cada párrafo.
- Personajes principales y secundarios. Indicadores de logro:
- Lugares donde ocurren los hechos, etc. Contestan preguntas que aluden a
- Aplican estas estrategias utilizando lectura del texto escolar, y información explícita o implícita.
luego responde cada una en el cuaderno. Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
Cierre: explican por qué
- Se revisa la actividad del cuaderno procurando que todos los Explican por qué les gusta o no una
estudiantes la hayan realizado de manera sistemática. narración.
Relacionan información que conocen con la
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales que aparece en el texto.
trabajados en la clase. Comentan situaciones de sus vidas que se
20

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
Identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes.
Recreando, a través de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la acción.
Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la
Conversación.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar dudas
Demostrando interés ante lo escuchado.
Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
SEMANA 5 : 30 de marzo
Experiencias de aprendizaje
Clase 19: (2horas)
Contenidos:
- Estrategias de comprensión de lectura.
Inicio:
- Se les pregunta a los alumnos y alumnas cuáles son las estrategias
para comprender textos vistas y trabajadas la clase anterior.
Desarrollo:
- Los estudiantes reciben una guía de trabajo donde deben
aplicar las estrategias trabajadas y recordadas con anterioridad.
- Se revisa guía de trabajo terminada y pegada en el cuaderno.
Cierre:
- Se revisa guía de trabajo de manera grupal, los estudiantes
reconocen cada una de las estrategias trabajadas.
asemejan a algún elemento de la historia.
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Preguntar a los estudiantes por las estrategias
que les resultan más fáciles para comprender.
Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a información
explícita o implícita.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
Relacionan información que conocen con la que
aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.
Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran interés por lo que se dice.
21
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a
un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
SEMANA 5 : 30 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 20: (2horas) se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Textos no literarios: La Carta. Elaboran una carta a su mejor amigo,
luego la comparten con sus compañeros,
intercambiándolas.
Inicio:
- Se les indica a los alumnos y alumnas que existen diferentes
maneras de comunicarse, ya sea a través de gestos, de manera oral
y escrita. Los estudiantes reconocen que cuando los invitan a algún
lado les envían mensajes o cartas de invitación.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explica que hoy hay muchas formas de enviar mensajes a los Explican, oralmente o por escrito,
amigos y seres queridos (e-mail, mensajes de texto, WhatsApp, información que han aprendido o
etc.), pero que ellos centrarán su atención en la carta, pues a pesar descubierto en los textos que leen.
de que es un medio que cada vez va quedando más en desuso por la Contestan, oralmente o por escrito,
gente común y corriente, en ciertas ocasiones más formales es preguntas que aluden a información
igualmente requerida. Los estudiantes copian en su cuaderno lo que explícita o implícita de un texto leído.
es una carta y todas sus características (tipo de texto- partes de una Mencionan información del texto leído que
carta, estructura interna y externa de esta) se relaciona con información que han
- Los estudiantes crean una carta a un familiar identificando cada una aprendido en otras asignaturas u otros
de las partes de esta. textos.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
22

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 21: (2horas)
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Estableciendo relaciones entre el texto y
sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura.
OA 25
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados
en clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la
Conversación.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar dudas
Demostrando interés ante lo escuchado.
Mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
textos leídos.
SEMANA 6 : 06 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Estrategias de comprensión de lectura. Alumnos identifican las estrategias para
comprender textos.
Revisión de guía de trabajo.
Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a información
explícita o implícita.
Inicio: Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
- Se les pregunta a los alumnos cuáles son las estrategias para comprender textos Describen, dibujan o recrean el lugar donde
vistos y trabajados la clase anterior. ocurre el relato.
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
Desarrollo: explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
- Los estudiantes reciben una guía de trabajo donde deben aplicar las estrategias Relacionan información que conocen con la que
trabajadas y recordadas con anterioridad. aparece en el texto.
- Se revisa guía de trabajo terminada y pegada en el cuaderno. Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.
Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Cierre: Usan expresiones faciales y adoptan posturas
- Se revisa guía de trabajo de manera grupal, los estudiantes reconocen cada una que demuestran interés por lo que se dice.
de las estrategias trabajadas.
23
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
Recordar estrategias para la comprensión
de textos escritos.
Comprender lectura de narraciones
leídas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 22: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.
SEMANA 6 : 06 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Texto literario: El cuento de autor. Revisión de actividades realizadas en el
texto.
Inicio:
- Se plantean preguntas sobre lo estudiado en la clase anterior. Esto se usa
para introducir el objetivo de esta clase.
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que se entiende
por cuento de autor (¿qué implica ser autor de un texto?).
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las obras leídas.
- Se retoman las características del cuento y se explica brevemente el Mencionan textos y autores que han leído.
concepto de “autor” de un texto. Los estudiantes copian en su cuaderno Relacionan aspectos de un texto leído y
concepto y características de un cuento y lo que significa ser autor de comentado en clases con otros textos
uno. leídos previamente.
- Los niños y niñas trabajan el cuento a partir de las actividades planteadas Releen los textos que conocen.
en el texto escolar. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Cierre: Manifiestan su preferencia por algún texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos
de manera estratégica.
24

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase23: (2horas)
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y Revisión de carta en el cuaderno en donde
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 6 : 06 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Textos no literarios: La Carta.
deben haber identificado correctamente la
estructura de ella.
Inicio:
- Se les indica a los alumnos y alumnas que existen diferentes maneras de
comunicarse, ya sea a través de gestos, de manera oral y escrita. Los
estudiantes reconocen que cuando los invitan a algún lado les envían
mensajes o cartas de invitación.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explica que hoy hay muchas formas de enviar mensajes a los amigos Explican, oralmente o por escrito,
y seres queridos (e-mail, mensajes de texto, WhatsApp, etc.), pero que información que han aprendido o
ellos centrarán su atención en la carta, pues a pesar de que es un medio descubierto en los textos que leen.
que cada vez va quedando más en desuso por la gente común y corriente, Contestan, oralmente o por escrito,
en ciertas ocasiones más formales es igualmente requerida. Los preguntas que aluden a información
estudiantes copian en su cuaderno lo que es una carta y todas sus explícita o implícita de un texto leído.
características (tipo de texto- partes de una carta, estructura interna y Mencionan información del texto leído que
externa de esta) se relaciona con información que han
- Los estudiantes crean una carta a un familiar identificando cada una de aprendido en otras asignaturas u otros
25
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 24: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y Revisión de la actividad en el cuaderno,
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
las partes de esta. textos.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
Cierre: las instrucciones leídas.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en Expresan opiniones y las justifican,
la clase. mencionando información extraída de
textos leídos.
SEMANA 6: 06 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Textos no literarios: La Carta.
donde deben haber seguido las
instrucciones correctas dadas por el texto
escolar.
Inicio:
- A partir de preguntas dirigidas y abiertas se reconocen los contenidos y
conceptos trabajados con anterioridad, los estudiantes son capaces de
reconocer conceptos relacionados con la carta.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes trabajan la creación de una carta a partir de la Explican, oralmente o por escrito,
información entregada por el texto escolar información que han aprendido o
- Revisión de la actividad de manera grupal. descubierto en los textos que leen.
26
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 25: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Cierre: Contestan, oralmente o por escrito,
- Los estudiantes reconocen los conceptos trabajados durante la clase, preguntas que aluden a información
responden preguntas como por ejemplo: explícita o implícita de un texto leído.
- tipo de texto. Mencionan información del texto leído que
- Elementos y características del texto trabajado. se relaciona con información que han
- Elementos más importantes del texto. aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
SEMANA 7: 13 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Textos no literarios: Instrucciones. Se revisa actividad del cuaderno:
Deben identificar al menos cuatro acciones o
cosas que puedan realizar por medio de las
instrucciones o indicaciones.
Inicio:
- Se realiza actividad de inicio. Brevemente se les pregunta a los alumnos
cómo le explicarían a alguien a realizar alguna acción o procedimiento (a
elección del profesor).
- Se pide que pase algún alumno adelante e intente explicar a sus
compañeros. A partir de las respuestas se va orientando el contenido de
esta clase, el cual corresponde a explicar las características del texto
instructivo.
27
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explica que seguir instrucciones es muy importante para las personas Explican, oralmente o por escrito,
y que éstas aparecen en todas las actividades que el ser humano realiza. información que han aprendido o descubierto
- Los estudiantes escriben en su cuaderno la descripción y definición de lo en los textos que leen.
que es un texto instructivo. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
- Reconocen elementos y acciones que se pueden realizar siguiendo que aluden a información explícita o implícita
instrucciones. de un texto leído.
- Escriben en el cuaderno un listado de cosas que se pueden hacer a través Mencionan datos que aparecen en las
de instrucciones e indicaciones. ilustraciones de un texto.
- Escriben tarea relacionada con cortar y pegar dos tipos de textos Evalúan si la imagen de un texto corresponde
instructivos. a la información que aparece en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
Cierre: instrucciones leídas.
- El docente realiza preguntas para comprobar los aprendizajes, los
estudiantes a partir de sus respuestas logran identificar el contenido
trabajado durante la clase.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 7: 13 de abril

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
presenta explícitamente al curso. Clase 26: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
OA 07 - Textos no literarios: Instrucciones.
Leer independientemente y Alumnos comprenden instrucciones dadas
comprender textos no literarios por la docente.
(cartas, notas, instrucciones y Revisión de guía terminada.
artículos informativos) para Inicio: Trabajos de papel lustre pegados en el
entretenerse y ampliar su - Se realizan preguntas sobre lo visto en la clase anterior. cuaderno.
conocimiento del mundo: - Se recuerdan las características del texto instructivo. Oralmente recuerdan al menos tres
Extrayendo información explícita e características de los textos instructivos.
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.

28
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 27: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se les pide a los alumnos que a partir del papel lustre entregado con Explican, oralmente o por escrito,
anterioridad realicen la actividad del texto. información que han aprendido o
- Los estudiantes comentan lo que más les costo y lo que no a partir de la descubierto en los textos que leen.
actividad. Luego siguen instrucciones para realizar origámi solo a través Contestan, oralmente o por escrito,
de las indicaciones orales de la docente. Pegan trabajos realizados en el preguntas que aluden a información
cuaderno. explícita o implícita de un texto leído.
- Reciben una guía de trabajo relacionada con el texto instructivo. Mencionan información del texto leído que
Revisión de tarea de la clase anterior. se relaciona con información que han
aprendido en otras asignaturas u otros
Cierre: textos.
Evalúan si la imagen de un texto
- Los estudiantes reconocen contenidos trabajados a partir de preguntas corresponde a la información que aparece
dirigidas y abiertas. en él.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
SEMANA 7: 13 de abril
Aspectos asociados a la evaluación que
se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Textos cumplen a cabalidad con
Textos no literarios: Instrucciones. características dadas por la docente.
Comprenden la información entregada por
los textos de sus compañeros.
Inicio:
- Se recuerdan las características de los textos instructivos escribiéndolos
en la pizarra.
29
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : 1
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
Desarrollo: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Alumnos escriben un texto instructivo que cuente con las características información que han aprendido o
de este, con un máximo de una plana. descubierto en los textos que leen.
- Escogidos al azar alumnos leen su texto frente al curso, docente Contestan, oralmente o por escrito,
interviene con preguntas para verificar si existe una comprensión del preguntas que aluden a información
curso ante lo expuesto por compañeros. explícita o implícita de un texto leído.
Mencionan información del texto leído que
se relaciona con información que han
Cierre: (preguntas claves para el cierre) aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
- Se realiza una síntesis sobre los textos instructivos por medio de un Cumplen exitosamente la tarea descrita en
esquema anotado en la pizarra. las instrucciones leídas.
- Alumnos emiten opinión con respecto a los textos presentados por sus Expresan opiniones y las justifican,
compañeros. mencionando información extraída de
textos leídos.
SEMANA 7: 13 al 17 de abril
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 28: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Docente revisa actividad realizadas por los
Textos no literarios: el Artículo Informativo (Texto expositivo o alumnos.
informativo).
Identifican aspectos generales de los textos
informativos.
Inicio:
- Se realizan preguntas sobre lo visto en la clase anterior. Se señala el
propósito de esta clase, indicando que existen muchas formas de dar a
conocer el conocimiento, entre ellas al artículo informativo.
30
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Demostrar interés y una actitud - Los estudiantes escriben en su cuaderno lo que es un artículo Explican, oralmente o por escrito,
activa frente a la lectura, orientada al informativo reconociendo su propósito y características. información que han aprendido o
disfrute de la misma y a la valoración - Realizan actividad del texto escolar. descubierto en los textos que leen.
del conocimiento que se puede - Se revisa actividad del texto de manera grupal. Contestan, oralmente o por escrito,
obtener a partir de ella. preguntas que aluden a información
Demostrar respeto por las diversas explícita o implícita de un texto leído.
opiniones y puntos de vista, Mencionan información del texto leído que
reconociendo el diálogo como una se relaciona con información que han
herramienta de enriquecimiento Cierre: aprendido en otras asignaturas u otros
personal y social. - Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en textos.
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos Describen las imágenes del texto.
de manera estratégica. Mencionan datos que aparecen en las
- Se les pregunta a los alumnos ¿Cuál es la importancia de un texto ilustraciones de un texto.
informativo? ¿Para qué sirve? Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 8: 20 de abril
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
presenta explícitamente al curso. Clase 29: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
OA 07 - Textos no literarios: el Artículo Informativo (Texto expositivo o
Leer independientemente y informativo). Evaluación oral sobre comprensión de un
comprender textos no literarios texto informativo.
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para Recuerdan las características para la
entretenerse y ampliar su Inicio: elaboración de un texto informativo.
conocimiento del mundo: - Se realizan preguntas sobre lo visto en la clase anterior.
Extrayendo información explícita e - Con una ronda de preguntas alumnos recuerdan las características de un
implícita. artículo informativo.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.

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Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 30: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 01
Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonánticos
y con combinación ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Leen en conjunto texto informativo entregado por la profesora, Explican, oralmente o por escrito,
explicaran oralmente lo que comprendieron. información que han aprendido o
- A continuación alumnos crearan un texto informativo que será leído en descubierto en los textos que leen.b
frente al curso. Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
explícita o implícita de un texto leído.
Mencionan información del texto leído que
se relaciona con información que han
Cierre: aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en Cumplen exitosamente la tarea descrita en
la clase. las instrucciones leídas.
- Docente realiza síntesis de los contenidos. Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
SEMANA 8: 20 de abril
Aspectos asociados a la evaluación
que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Hiatos, diptongos Identifican al menos tres hiatos y tres
diptongos en textos escritos.
Describen oralmente lo que es un hiato
y un diptongo.
Leen texto en voz alta sin errores.
Inicio:
- El docente indica a los alumnos y alumnas cual es objetivo de la clase
referente a conocer lo que es un hiato y un diptongo.
32
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 01
Leer textos significativos que
incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonánticos
y con combinación ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes escriben en su cuaderno la descripción de hiato y Leen en voz alta, sin equivocarse,
diptongo. palabras con hiatos y diptongos.
- Realizan actividad propuesta por la docente en el cuaderno donde deben Leen en voz alta, sin equivocarse,
reconocer si la palabra posee hiato o diptongo. palabras con las combinaciones ce-ci,
- Reciben guía de trabajo relacionada con identificar hiatos y diptongos en que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
un texto y además clasificar aquellas palabras.
- Revisión de la guía de manera individual y posteriormente de forma
grupal.
Cierre:
- La docente indica a los alumnos los contenidos trabajados y ellos
reconocen conceptos a partir de ejemplos propuestos por ellos mismos.
SEMANA 8: 20 de abril
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 31: (2horas). que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Grupos consonánticos con combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, Revisión de guía de trabajo.
güe-güi.
Leen texto en voz alta sin errores.
Inicio:
- Los estudiantes a partir de distintas palabras dadas de manera oral por la
docente reconocen el contenido trabajado con anterioridad referido a
diptongos e hiatos.
33
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes reconocen el concepto de grupos consonánticos, Leen en voz alta, sin equivocarse,
identificándolo como la unión de dos consonantes en una misma sílaba. palabras con hiatos y diptongos.
- Los niños y niñas reciben guía de trabajo sobre grupos consonánticos. Leen en voz alta, sin equivocarse,
- Se revisa guía de trabajo de manera individual y posteriormente oral. palabras con las combinaciones ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Cierre:
- Los estudiantes reconocen los contenidos trabajados en clase a partir de
preguntas realizadas por la docente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 8: 20 de abril

Énfasis de aprendizaje que Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
se presenta explícitamente Clase 32: (2horas). evaluación que se presenta
al curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 11 - Vocabulario contextual. Logran comprender tres nuevas
Desarrollar la curiosidad por palabras y crea oralmente oraciones
las palabras o expresiones con estas.
que desconocen y adquirir el
hábito de averiguar su
Inicio:

34
significado. - El docente indica a los estudiantes lo importante que es para entender un texto que
comprendamos la totalidad de las palabras que este contiene. Los niños y niñas
comentan que sucedería si no supiéramos lo que significa alguna palabra.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la
valoración del conocimiento
que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos
de vista, reconociendo el
diálogo como una
herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
- Los estudiantes escriben en su cuaderno la actividad relacionada a fomentar el Identifican qué palabras de un texto
vocabulario a partir del encontrar el significado de las palabras desconocidas a través del no conocen.
contexto. Preguntan a un adulto o un par el
- Leen la lectura del texto escolar, escriben en el cuaderno todas aquellas palabras que son significado de una palabra que no
desconocidas para ellos, de manera grupal se dan los significados a partir del contexto en comprenden al leerla o escucharla.
el que se utilizan. Explican con sus propias palabras el
- Los niños y niñas escriben cada uno los significados en el cuaderno. significado de los términos
desconocidas.
Cierre:
- Los estudiantes reconocen e indican el contenido trabajado y lo importante que es saber
el significado de cada palabra para aumentar la comprensión lectora. Identifican el
diccionario como la herramienta que nos entrega la ayuda con los significados. Se pide
diccionario escolar para la clase siguiente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 8: 20 de abril

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
presenta explícitamente al curso. Clase 33: (2horas). que se presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
OA 11 - Vocabulario contextual. Revisión de palabras escritas y su
Desarrollar la curiosidad por las significado y sinónimos en el
palabras o expresiones que cuaderno.
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
Inicio:
- Se recuerda lo visto en la clase anterior.

35
 - Se les pregunta a los alumnos que palabras nuevas aprendieron la clase
pasada.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Demostrar interés y una actitud - Docente lee texto en voz alta, alumnos deben ir anotando en su cuaderno o Identifican qué palabras de un texto
activa frente a la lectura, orientada al recordando que palabra no conocen. no conocen.
disfrute de la misma y a la valoración - Luego docente ira preguntando las palabras que alumnos no conocían y las Preguntan a un adulto o un par el
del conocimiento que se puede anotara en la pizarra. significado de una palabra que no
obtener a partir de ella. - La actividad consistirá en que alumnos deben ir buscando con ayuda de un comprenden al leerla o escucharla.
Demostrar disposición e interés por diccionario cada palabra, escribir en su cuaderno la definición y algunos Explican con sus propias palabras el
expresarse de manera creativa por sinónimos. significado de los términos
medio de la comunicación oral y desconocidas.
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
Cierre:
reconociendo el diálogo como una
- Se realiza una síntesis de los contenidos vistos en clases.
herramienta de enriquecimiento
personal y social.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1 SEMANA 9: 27 de abril

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al curso. Clase 34: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la
OA 03 - Estrategias de comprensión de lectura: lectura de leyenda. evaluación:

36
Comprender textos aplicando
comprensión lectora; por ejemplo:
Relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimiento.
Visualizar lo que describe el texto
estrategias.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 35: (2horas).
Inicio: Revisión de guía de
- Docente realiza preguntas para recordar las estrategias de comprensión de aprendizaje.
lectura y adelanta que leerán una leyenda. Se recuerdan características de la
tipología y se procede a la lectura. Alumnos utilizan las
estrategias de comprensión
lectora. Docente las puede
evaluar oralmente como en la
actividad.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Lectura de la leyenda “La leyenda del copihue” Explican lo que saben de un
tema antes de leer un texto
- Los estudiantes leen la leyenda de manera individual y posteriormente de sobre el mismo.
manera grupal de forma oral. La docente entrega guía de trabajo relacionada Relacionan, oralmente o por
con la leyenda leída. Los estudiantes deben aplicar las estrategias de escrito, algún tema o aspecto
comprensión identificando lugares, hechos, personajes, idea principal, tipo de del texto con sus experiencias
texto, entre otros. o conocimientos previos.
Describen o dibujan lo que
- Se revisa la guía de manera individual y luego de manera grupal. visualizan a partir de una
lectura.
Cierre:
- Se realizan preguntas sobre lo trabajado en la clase, enfatizando en por qué es
importante leer aplicando estrategias de comprensión de lectura para una mejor
aprehensión de lo leído.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.
SEMANA 9: 27 de abril
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
37
Objetivos de aprendizaje:
OA 03
Comprender textos aplicando
comprensión lectora; por ejemplo:
Relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimiento.
Visualizar lo que describe el texto
estrategias.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
NIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al curso. Clase 36: (2horas).
Contenidos: Sugerencias para la
- Estrategias de comprensión de lectura: lectura de Cuento de autor. evaluación:
Alumnos utilizan las
estrategias de comprensión
Inicio: lectora. Docente las puede
- Docente realiza preguntas para recordar las estrategias de comprensión de evaluar oralmente como en la
lectura y adelanta que leerán un cuento de autor. Se recuerdan características de actividad.
la tipología y se procede a la lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Lectura del cuento “La caperucita roja” Explican lo que saben de un
- Realizan actividad propuesta por la docente en su cuaderno reconociendo tema antes de leer un texto
algunos aspectos de la lectura a partir de las estrategias mencionadas en el sobre el mismo.
inicio dela clase. Relacionan, oralmente o por
- Se revisa texto escolar y actividad del cuaderno. escrito, algún tema o aspecto
del texto con sus experiencias
o conocimientos previos.
Cierre: Describen o dibujan lo que
- Se realizan preguntas sobre lo trabajado en la clase, enfatizando en por qué es visualizan a partir de una
importante leer aplicando estrategias de comprensión de lectura para una mejor lectura.
aprehensión de lo leído.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.
SEMANA 9: 27 de abril
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
38
Objetivos de aprendizaje:
OA 14
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un
tema.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisión de creación de noticia, la
- Escritura de textos: el párrafo. cual debe contener el titulo y un
primer párrafo en donde se
identifique al menos tres
características dadas por el
Inicio: profesor.
- Los estudiantes recuerdan lo que es un texto informativo reconociendo cual es el
objetivo y donde los podemos encontrar.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explica brevemente lo que es un párrafo y que todo texto se divide en tres Escriben un párrafo sobre un tema.
partes: Introducción, Desarrollo y Conclusión. Profesor aclara lo que en cada una Incorporan en sus párrafos
de estas partes corresponde. Paralelamente. Escriben conceptos y descripciones descripciones o datos sobre el tema.
en el cuaderno.
- Se les indica a los alumnos y alumnas que la actividad se relaciona con la
escritura de una noticia con el tema escogido por ellos.
- Comienzan elaboración de la noticia escribiendo el titulo y el primer párrafo de
tres que deben realizar. El docente explica a los estudiantes que el título debe ser
llamativo y que el primer párrafo identifica las ideas que posteriormente se
desarrollaran en los párrafos siguientes.
- Se leen algunos párrafos a elección, procurando que todos los estudiantes hayan
escrito.
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo
visto en esta clase. Se adelanta que en la clase siguiente deben traer materiales
para escribir el texto (cartulina, lápiz scripto y dibujo o fotografía sobre el tema
escogido)
SEMANA 10: 04 de mayo
39
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información
explícita e implícita.
Comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 37: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Participación durante la clase.
- Tipos de textos no literario. Revisión de la actividad, donde
han identificado las características
de una carta, nota e invitación.
Inicio: Indicadores de logro:
- La profesora proyecta diversos tipos de textos no literarios vistos en clases. Explican, oralmente o por escrito,
- Los estudiantes mencionan los textos que reconocieron. información que han aprendido o
- Se da énfasis en la diferencia entre textos literarios y textos no literarios. descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por
Desarrollo: escrito, preguntas que aluden a
- El profesor proyecta uno a uno los textos no literarios (carta, instructivo, nota, información explícita o implícita
informativo, invitación, entre otros) de un texto leído.
- Los estudiantes observan atentamente y dan a conocer las características de cada uno. Cumplen exitosamente la tarea
- Se les entrega una guía de con diversos textos no literarios para que escriban su descrita en las instrucciones
nombre y las características entregadas anteriormente. leídas.
- Luego la profesora entrega un formato de carta, nota e invitación para que ellos la Expresan opiniones y las
completen escribiendo adecuadamente según lo mencionado anteriormente. justifican, mencionando
- Se revisa individualmente las actividades realizadas, entregando una retroalimentación información extraída de textos
inmediata. leídos.
Cierre:
- La profesora pregunta: ¿Quién podría mencionar los textos no literarios?, ¿Cuál es la
diferencia entre los textos literarios y los no literarios?, entre otras.
40
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
-Extrayendo información explícita e
implícita.
-Reconstruyendo la secuencia
de las acciones en la historia
-Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración
del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
SEMANA 10: 04 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 38: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Se evalúa por medias preguntas
- Comprensión lectora. realizadas por docente.
Revisión guía de aprendizaje y
Inicio: retroalimentar para que los alumnos
- Se presenta el objetivo de la clase, recordando a su vez, cual es el significado de puedan corregir sus errores
la palabra recientemente mencionada.
- La profesora pide a los estudiantes mantener una postura de respeto y relajación
para dar inicio a la lectura individual de un cuento. Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita.
Desarrollo: Hacen un recuento de la historia
- Antes de comenzar la lectura del cuento, la profesora pide a los alumnos oralmente, por escrito o a través de
predecir el contenido de éste, en torno a la lectura del título. imágenes.
- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿De qué tratará el cuento? Describen, dibujan o recrean el
¿Quiénes serán sus personajes? ¿Dónde se llevará a cabo esta historia? lugar donde ocurre el relato.
- Luego de ello, se da inicio a la lectura de la narración .Sugerencia: “Vamos a Comparan a los personajes con
buscar un tesoro” Janosch personas que conocen.
- Al finalizar la lectura, se realiza a los estudiantes diversas preguntas orales de Establecen si están de acuerdo o no
comprensión, identificando a su vez personajes y sentimientos con acciones realizadas por los
- Desarrollan guía de comprensión de la narración. personajes y explican por qué.
- Junto con ello se trabajan diversos conceptos nombrados en el cuento, los Explican por qué les gusta o no una
estudiantes de acuerdo al contexto infieren su significado para luego ser narración.
explicado por la docente. Relacionan información que
conocen con la que aparece en el
texto.
Cierre:
- De manera oral se realiza evaluación general de la clase y del cuento escuchado.
- Los estudiantes fundamentan sus respuestas en torno a sus gustos y
preferencias.
-
SEMANA 10: 04 de mayo
41
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivo de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de
manera apropiada:
-Combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
Mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir sustantivos
propios.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 39: (2horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r,rr,nr. Alumnos logran pronunciar de
- El uso de mayúsculas al iniciar una oración y en Sustantivos propios. manera correcta al menos tres
palabras dadas por la docente.
Uso de mayúsculas y puntuación
en la actividad realizada.
Inicio: Revisión de guía de aprendizaje.
- La docente anota las silabas ce-ci, que-qui ge-gi, gue-gui, güe-güi en el pizarrón.
Luego escribe palabras que debieran llevar esas sílabas, usando ortografía incorrecta y
luego correcta.
- Pide a los estudiantes que lean ambas versiones y elijan cuál es más fácil de leer.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- La profesora en la pizarra escribe palabras incompletas que los estudiantes deben Escriben correctamente palabras
completar con la sílaba que corresponde. Luego lee las palabras en voz alta para que que contienen las combinaciones
los estudiantes identifiquen cuál es su pronunciación correcta. ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
- Los estudiantes escriben una oración con cada palabra. güe-güi.
- Luego de forma aleatoria según lo señalado por el profesor los estudiantes pasan a la Escriben correctamente palabras
pizarra a escribir una de sus oraciones. que contienen: r-rr-nr.
- La profesora en la pizarra proyecta un texto breve que contenga palabras con las Escriben textos en los que utilizan
combinaciones r,rr y nr. mayúscula al iniciar una oración y
- Les recuerda el uso de la letra mayúscula y los puntos al finalizar una oración. al escribir sustantivos propios.
- Se les entrega un texto con palabras incompletas para que los estudiantes lo completen. Utilizan mayúsculas para escribir
- Luego de terminar la guía se proyectan en las posibles palabras claves que debiesen sustantivos propios y al iniciar
haber utilizado los estudiantes. oraciones.
- Se revisa en conjunto la guía de aprendizaje.
Cierre:
- La profesora pregunta: ¿Con qué combinaciones trabajamos hoy día?, ¿qué palabras
poseen estas combinaciones?, ¿quién puede pasar a la pizarra a escribir una palabra
que contenga estas combinaciones?, ¿quién puede decir cuando debemos utilizar la
letra mayúscula?, entre otras.
42
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje
presenta explícitamente al Clase 40: (2hrs).
curso.
Objetivo de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de
manera apropiada:
-Combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
-Mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir sustantivos
propios.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
SEMANA 10: 04 de mayo
Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r,rr,nr. Alumnos logran pronunciar de
- El uso de mayúsculas al iniciar una oración y en Sustantivos propios. manera correcta al menos tres
palabras dadas por la docente.
Uso de mayúsculas y puntuación
en la actividad realizada.
Inicio: Revisión de guía de aprendizaje.
- La docente anota las silabas ce-ci, que-qui ge-gi, gue-gui, güe-güi en el pizarrón.
Luego escribe palabras que debieran llevar esas sílabas, usando ortografía incorrecta y
luego correcta.
- Pide a los estudiantes que lean ambas versiones y elijan cuál es más fácil de leer.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- En la pizarra se escribe palabras incompletas que los estudiantes deben completar con Escriben correctamente palabras
la sílaba que corresponde. Luego lee las palabras en voz alta para que los estudiantes que contienen las combinaciones
identifiquen cuál es su pronunciación correcta, escribiendo una oración con cada ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
palabra. güe-güi.
- De forma aleatoria los estudiantes pasan a la pizarra a escribir una de sus oraciones. Escriben correctamente palabras
- Se proyecta un texto breve que contenga palabras con las combinaciones r,rr y nr. que contienen: r-rr-nr.
- Les recuerda el uso de la letra mayúscula y los puntos al finalizar una oración. Escriben textos en los que utilizan
- Se les entrega un texto con palabras incompletas para que los estudiantes lo completen. mayúscula al iniciar una oración y
- Luego de terminar la guía se proyectan en las posibles palabras claves que debiesen al escribir sustantivos propios.
haber utilizado los estudiantes. Utilizan mayúsculas para escribir
- Se revisa en conjunto la guía. sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
Cierre:
- La profesora pregunta: ¿Con qué combinaciones trabajamos hoy día?, ¿qué palabras
poseen estas combinaciones?, ¿quién puede pasar a la pizarra a escribir una palabra
que contenga estas combinaciones?, ¿quién puede decir cuando debemos utilizar la
letra mayúscula?, entre otras.
43
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN PRIMERA UNIDAD
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados
OA 4
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de autor
leyendas
otros
OA 5
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes
recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 7
Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
Indicadores de Evaluación
Mencionan personajes de las obras leídas.
Mencionan textos y autores que han leído.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún texto.
Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.
Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en
los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o
implícita de un texto leído.
Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han
aprendido en otras asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
44
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos
leídos.

OA 1
Leer textos signi cativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui,
güe-güi. ge-gi, gue-gui, güe-güi.

OA 11
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hábito de averiguar su significado.
Identifican qué palabras de un texto no conocen.
Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al
leerla o escucharla.
Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidas.

OA 3
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
ejemplo: Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos experiencias o conocimientos previos.
visualizar lo que describe el texto Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

OA 14
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. Escriben un párrafo sobre un tema.
Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui,
usando de manera apropiada: ge-gi, gue-gui, güe-güi.
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
r-rr-nr Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir
mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios sustantivos propios.
Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
escuchados en clases o temas de su interés: Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
manteniendo el foco de la conversación Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin descalificar las ideas
expresando sus ideas u opiniones ni al emisor.
formulando preguntas para aclarar dudas Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se
demostrando interés ante lo escuchado dice.
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

45
respetando turnos

Segunda unidad

46
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 41: (2horas).
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 14
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Desarrollan gusto por la
escritura.
Escriben con claridad y en
forma ordenada.
SEMANA 11: 11 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Escritura de textos: elaboración de párrafos. Trabajo de escritura del artículo
informativo.
Inicio:
- Se realizan preguntas para situar el trabajo.
- Se solicita a cada estudiante que saque la información solicitada en la clase anterior y
se dan las instrucciones para realizar el trabajo de esta clase, el cual consistirá en la
redacción de los dos párrafos siguientes.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Alumnos trabajan en la escritura de los párrafos de esta clase. Escriben un párrafo sobre un
- La docente revisa los párrafos escritos y da la indicación de trascribir el artículo tema.
informativo a la cartulina solicitada con anterioridad. Incorporan en sus párrafos
- Los alumnos y alumnas pegan sus noticias en la sala de clase y se leen algunas en voz descripciones o datos sobre el
alta frente al grupo. tema.
47

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 42: (2horas)
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la
comprensión por parte del
lector, usando de
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
Mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir sustantivos
propios.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo visto
en esta clase.
SEMANA 11: 11 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. Realizar dictados de palabras y
oraciones con el uso de los
sonidos vistos en clase.
Inicio:
- Se recuerdan los usos correctos de los grupos consonánticos vistos en la Clase 14. Se
indica que en esta clase se trabajarán los contenidos de los grupos consonánticos en
cuestión con un texto (éste puede ser cualquiera de las tipologías vistas en los objetivos
anteriores, es decir, un texto literario o no literario).
Desarrollo: Indicadores de logro:
Escriben correctamente palabras
- Los niños y niñas reciben una guía de trabajo donde a partir de la lectura que ahí se que contienen las combinaciones
encuentra deben reconocer grupos consonánticos, se trabaja lectura de un texto literario ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
y no literarios conocidos con anterioridad. güe-güi.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada.
Cierre:
- Se realizan preguntas sobre los contenidos previos, enfatizando en por qué es
importante escribir correctamente. Los niños y niñas reconocen contenidos trabajados
a partir de preguntas realizadas por el docente.
48
 - Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 11: 11 al 15 de mayo

Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
que se presenta Clase 43: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la

OA 21 evaluación:
Escribir correctamente para - Uso correcto de r-rr-nr. Usan el diccionario pa5ra
facilitar la extraer palabras que contengan
comprensión por parte del los sonidos vistos
lector, usando de
manera apropiada: Inicio:
Combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi - El docente escribe oraciones en el pizarrón en las cuales se utiliza inadecuadamente alguna
r-rr-nr de estas combinaciones. Por ejemplo, “El rratón come queso”, “Enrrolla la manguera, por
Mayúsculas al iniciar una favorr”, etc.
oración y al escribir - Luego se pide a alumnos que las lean y discuten qué dificultades puede tener el lector con
sustantivos propios. estas oraciones que están mal escritas.
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:
Reconocer sonidos en Escriben correctamente
palabra nuevas. - Los estudiantes escriben en su cuaderno el uso de la R y RR reconocen sonido fuerte y palabras que contienen: r-rr-nr.
Escriben de manera suave.
coherente palabras y - Realizan actividad propuesta por la docente en el pizarrón. Se revisa actividad para
oraciones procurar su realización.
- Realizan actividad del texto escolar.
- Revisión del texto escolar.
Cierre: :
- Se realizan preguntas sobre los contenidos trabajados durante la clase, enfatizando en por
qué es importante escribir correctamente.

- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.

49
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 11: 11 de mayo
Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
que se presenta Clase 44: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la

OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la
comprensión por parte del
lector, usando de
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
Mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir
sustantivos propios.
evaluación:
- Uso correcto de r-rr-nr Usan el diccionario pa5ra
extraer palabras que contengan
los sonidos vistos
Inicio:
- El docente recuerda a partir de preguntas dirigidas y abiertas los contenidos trabajados la
clase anterior. Los estudiantes reconocen el objetivo de la clase a partir de lo comentado
por el docente y sus compañeros.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Reconocer sonidos en Escriben textos en los que
palabra nuevas. - Se entrega a los estudiantes una guía de trabajo referente al uso de R y RR utilizan mayúscula al iniciar
Escriben de manera una oración y al escribir
coherente palabras y - Se revisa guía de manera individual y grupal para verificar la correcta realización de esta. sustantivos propios.
oraciones Se les pide a los estudiantes que peguen guía en su cuaderno.

Cierre:

- El docente realiza preguntas a los estudiantes sobre lo trabajado en clases. Verificando la

adquisición de estos.

50
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la
comprensión por parte del
lector, usando de
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
Mayúsculas al iniciar una
oración y al escribir sustantivos
propios.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
SEMANA 12: 18 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 45: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Uso de mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
Escriben su nombre completo y
aplican el uso de la mayúscula
Inicio:
- El docente indica a los estudiantes que la palabras las podemos clasificar en dos
grandes grupos, aquellas que son de uso común llamadas sustantivos comunes y
aquellas que son de uso particular y que pertenecen a una persona, lugar conocidas
como sustantivos propios.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes escriben en su cuaderno la definición de sustantivos comunes y propios Escriben correctamente palabras
reconociendo que estos últimos siempre se escriben con mayúsculas. que contienen: r-rr-nr.
- Realizan en el cuaderno actividad propuesta por la docente relacionada con identificar Escriben textos en los que utilizan
sustantivos comunes y propios. mayúscula al iniciar una oración y
- Revisión de la actividad de manera individual y grupal. al escribir sustantivos propios.
- Los estudiantes escriben tarea para el hogar, donde deben recortar y pegar sustantivos
51
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Habilidades:
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible.
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios y comunes.
- Se les pide a los estudiantes que la clase siguiente traigan un texto de su interés.
Cierre:
- Se realizan preguntas sobre los contenidos trabajados durante la clase.
SEMANA 12: 18 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 46: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Texto literario: El poema y sus características. Escriben un poema y lo recitan al curso
Inicio:
- Se realizan preguntas en relación al tipo de texto, por ejemplo ¿Qué es un
poema?, ¿Qué expresa?, ¿Qué tipo de lenguaje emplea?, etc. A partir de las
respuestas de los alumnos se va esbozando una definición y características de
la tipología adecuada a la edad.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes escriben en el cuaderno lo que es un poema y sus Mencionan personajes de las obras leídas.
características, reconocen cuál es el propósito de este tipo de texto. Mencionan textos y autores que han leído.
- Realizan actividad del texto escolar y revisión de las actividades de manera Relacionan aspectos de un texto leído y
individual y grupal. comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
Cierre: Releen textos que ya conocen.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la Seleccionan textos para leer por su cuenta.
clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de Recomiendan textos a otros.
manera estratégica. Manifiestan su preferencia por algún texto.
52
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Habilidades:
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 12: 18 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 47: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Texto literario: El poema y sus características. Revisión actividades del texto escolar y la
guía en conjunto con los estudiantes y
revisar para ayudarlos a mejorar sus
Inicio:
escritos.
- Los estudiantes recuerdan el contenido trabajado con anterioridad referente al
poema. Reconocen características, objetivo y propósito de este tipo de texto.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las obras leídas.
- Los estudiantes trabajan actividades del texto escolar manera individual y Mencionan textos y autores que han leído.
grupal. Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
Cierre: Releen textos que ya conocen.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la Seleccionan textos para leer por su cuenta.
clase. Los estudiantes reconocen contenidos trabajados. Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún texto.
53
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y
de la tradición oral adecuados a
su edad.
Habilidades:
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
SEMANA 12: 18 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 48: (2hrs). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Lectura de poemas Revisión actividades del texto
escolar y la guía en conjunto con
los estudiantes y revisar para
ayudarlos a mejorar sus escritos.
Inicio:
- El profesor lee un poema atractivo para motivar al trabajo de esta clase. Luego se
realizan preguntas de conocimientos previos para estimular a la lectura de poemas y el
disfrute de éstos. Se adelanta que en esta clase y en la próxima se trabajará este
objetivo.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes reciben guía de trabajo Dibujan imágenes de poemas que
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por les gusten.
ejemplo ¿Por qué los texto leídos son poemas?, ¿Cuál es el tema principal de cada Explican versos del poema.
texto?, ¿Cuántas estrofas tiene?. Se sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el Subrayan y leen en voz alta
texto (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). Asimismo, versos de los poemas leídos en
mantener las estrategias de comprensión de lectura trabajadas durante la primera clases que les gustan.
unidad. Recitan poemas seleccionados por
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. ellos.
Nombran su poema favorito.
54

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 49: (2horas).
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Habilidades:
Reconocen y diferencian
diferentes tipos de textos
literarios.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
Cierre: Nombran autores de poemas que
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales les gustan.
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Escogen poemas para leer a otros.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 13: 25 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Textos literarios: La Fábula. Revisión actividades del texto
escolar y la guía en conjunto con
los estudiantes y revisar para
ayudarlos a mejorar sus escritos.
Inicio:
- El docente indica a los estudiantes el contenido a trabajar referente a un tipo de texto
que tiene como objetivo dejar una enseñanza.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los alumnos y alumnas reconocen que se trata de un tipo de texto literario llamado Mencionan personajes de las
fábula. obras leídas.
- El docente proyecta una fábula (la hormiga y la paloma) que los estudiantes leen de Mencionan textos y autores que
manera coral. Los niños identifican la enseñanza de la fábula. han leído.
- Los estudiantes escriben en el cuaderno lo que es una fábula, sus características, Relacionan aspectos de un texto
propósito. leído y comentado en clases con
- Identifican tipo de personajes y escritura, comparándola y diferenciándola con el otros textos leídos previamente.
55
propios del lenguaje. poema. Releen textos que ya conocen.
- Trabajan texto escolar Seleccionan textos para leer por
- Se revisa actividad del texto de manera individual y grupal. su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por
Cierre: algún texto.

- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales

preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 13: 25 de mayo

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al Clase 50: (2horas). presenta explícitamente al curso.
curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 04 Escriben fabulas y las cuentan en voz alta
Leer independientemente y - Textos literarios: La Fábula. reconociendo su enseñanza.
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su Inicio:
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor. - Se realizan preguntas para recordar lo visto la clase anterior en relación a
Fábulas. la fábula y se adelanta lo que se trabajará en esta clase.
Otros.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Reconocen y diferencian - Los estudiantes reciben una guía de trabajo relacionada con la lectura de Mencionan personajes de las obras leídas.
diferentes tipos de textos una fábula aplicando estrategias de comprensión lectora. Mencionan textos y autores que han leído.
literarios. - El profesor revisa por las mesas los trabajos de los alumnos Relacionan aspectos de un texto leído y
Escriben de manera coherente orientándolos en sus dudas comentado en clases con otros textos leídos
palabras y oraciones. - Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en previamente.

56
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y
de la tradición oral adecuados
a su edad.
Habilidades:
Reconocen y diferencian
diferentes tipos de textos
literarios.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos Releen textos que ya conocen.
de manera estratégica. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Cierre: Manifiestan su preferencia por algún texto.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 13 : 25 de mayo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 51: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Leen en voz alta diferentes poemas
- Lectura de poemas dándole sonoridad.
Inicio:
- El profesor lee un poema atractivo para motivar al trabajo de esta clase.
- Luego se realizan preguntas de conocimientos previos para estimular a la
lectura de poemas y el disfrute de éstos.
- Se adelanta que en esta clase y en la próxima se trabajará este objetivo.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Dibujan imágenes de poemas que les
- Los estudiantes reciben guía de trabajo gusten.
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la Explican versos del poema.
tipología, por ejemplo ¿Por qué los texto leídos son poemas?, ¿Cuál es el Subrayan y leen en voz alta versos de los
tema principal de cada texto?, ¿Cuántas estrofas tiene?. Se sugiere también poemas leídos en clases que les gustan.
incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al Recitan poemas seleccionados por ellos.
57
utilizando los elementos uso de diccionario en aula). Asimismo, mantener las estrategias de Nombran su poema favorito.
propios del lenguaje. comprensión de lectura trabajadas durante la primera unidad. Nombran autores de poemas que les
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. gustan.
Escogen poemas para leer a otros.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la
clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de
manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 13 : 25 de mayo

Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
que se presenta Clase 52: (2horas). que se presenta explícitamente al
explícitamente al curso. curso.
Objetivos de Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
aprendizaje: Leen en voz alta diferentes poemas
OA 06 - Lectura de poemas. dándole sonoridad
Leer habitualmente y
disfrutar los mejores
poemas de autor y de la
tradición oral adecuados Inicio:
a su edad. - El profesor nuevamente lee un poema atractivo para motivar al trabajo de esta clase.
Luego se realizan preguntas de conocimientos previos para estimular a la lectura de
poemas y el disfrute de éstos.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Reconocen y diferencian Dibujan imágenes de poemas que les
diferentes tipos de textos - Los estudiantes escriben en su cuaderno el poema proyectado por la docente y responden gusten.
literarios. preguntas aplicando las estrategias de comprensión lectora. Explican versos del poema.
Escriben de manera Subrayan y leen en voz alta versos de
coherente palabras y - Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. los poemas leídos en clases que les
oraciones. gustan.
Escribe oraciones y Cierre: Recitan poemas seleccionados por
párrafos utilizando los ellos.

58
elementos propios del - Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales Nombran su poema favorito.
lenguaje. preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Nombran autores de poemas que les
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. gustan.
Escogen poemas para leer a otros.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 15: 01 de junio

Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos)
para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a
un texto.
Formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 53: (2horas) presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Texto no literario: La Carta. Escriben una carta dirigida a su mamá
Inicio:
- Se pregunta a los estudiantes qué recuerdan sobre la tipología
carta, para qué sirve, qué otros mecanismos existen en la
actualidad para enviar mensajes a los seres queridos (familiares,
amigos, etc.).

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Reconocen diferentes elementos - Se escriben en la pizarra (o se proyectan en un ppt) las Explican, oralmente o por escrito, información que
contenidos en sus textos. características de la carta. Se procede a leer una carta la que es han aprendido o descubierto en los textos que leen.

59
Escriben de manera coherente palabras y analizada en función de las estrategias de comprensión de
oraciones. lectura presentadas anteriormente. Se le entrega a cada alumno
Escribe oraciones y párrafos utilizando una guía de trabajo, se revisa de manera individual y grupal.
los elementos propios del lenguaje.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales
trabajados en la clase. Tales preguntas se orientan de modo
focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Síntesis de los
aspectos centrales de la clase.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de los
textos.
Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de
un texto.
Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene
relación con la información que aparece en el texto
sobre ella.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando
información extraída de textos leídos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 15: 01 de junio

Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 54: (2horas) presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
Texto no literario: La Nota. Escriben una nota especial dirigida a su papá
Inicio:
- Se pregunta a los estudiantes si saben qué es una nota y para qué
sirve. Una vez que respondan, el profesor muestra varios ejemplos
de textos que pueden servir como casos en que las personas dejan
mensajes a las personas con las que ellas se relacionan en la vida
cotidiana.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

60
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos propios
del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Explican, oralmente o por escrito, información que
- Se explican los rasgos característicos de la nota y su función. Los han aprendido o descubierto en los textos que leen.
estudiantes escriben en su cuaderno qué, sus funciones y Describen las imágenes del texto.
características. Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones
- Se leen varios ejemplos de notas y se invita a los alumnos a que de un texto.
ellos también creen las propias. Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene
- La actividad se orienta a la comprensión de lectura tal como se ha relación con la información que aparece en el texto
venido manteniendo hasta la fecha. sobre ella.
- Realizan actividad del texto. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Cierre: (preguntas claves para el cierre) Expresan opiniones y las justifican, mencionando
información extraída de textos leídos.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales
trabajados en la clase. Tales preguntas se orientan de modo
focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase.
SEMANA 14: 01 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 55: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Escriben una receta de cocina conocida
Texto no literario: El Instructivo. por ellos
Inicio:
- Preguntas de conocimientos previos para recordar qué es un texto
instructivo y cuáles son sus rasgos esenciales. Profesor lee un ejemplo de
este tipo de textos para hacer más efectivo el recuerdo de la tipología.
61
Habilidades:
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos propios
del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y -
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se recuerda que seguir instrucciones es muy importante para las personas y Explican, oralmente o por escrito,
que éstas aparecen en todas las actividades que el ser humano realiza. Se información que han aprendido o
recuerdan también los propósitos y características del texto instructivo. Se descubierto en los textos que leen.
les entrega a cada alumno y alumna una guía de trabajo relacionada con la Contestan, oralmente o por escrito,
receta, los estudiantes deben aplicar estrategias de comprensión lectora a preguntas que aluden a información
partir del texto dado. explícita o implícita de los textos.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Mencionan información del texto leído
Mencionan datos que aparecen en las
Cierre: ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen que aparece en el
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la texto tiene relación con la información
clase. que aparece en el texto sobre ella.
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase. Cumplen exitosamente la tarea descrita
en las instrucciones leídas.
SEMANA 14: 01 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 56: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Escriben una noticia de un hecho particular
Texto no literario: El Artículo informativo. ocurrido en clases
Inicio:
- Se realizan preguntas lo que recuerdan del artículo informativo o
texto expositivo.
- Se señala el propósito de esta clase, recordando que existen muchas
formas de dar a conocer el conocimiento, entre ellas al artículo
informativo.
62
Habilidades:
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos propios
del lenguaje.
Cierre:
Desarrollo:
- Se explican brevemente el propósito y las características del artículo
informativo (objetividad, claridad, características del destinatario,
etc.).
- Los estudiantes realizan actividad del texto escolar.
- Se revisa actividad de manera individual y grupal.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados
en la clase. Síntesis de los aspectos centrales de la clase.
- Se les pide a los estudiantes que traigan información sobre algún
tema de su interés.
Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito, información que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a información explícita o implícita de los
textos.
Mencionan información del texto leído que se
relaciona con información que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de
un texto Evalúan si la imagen que aparece en el texto
tiene relación con la información que aparece en el
texto sobre ella.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando
información extraída de textos leídos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 15: 08 de junio

Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
que se presenta Clase 57: (2horas). presenta explícitamente al curso.
explícitamente al curso.
Objetivos de Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
aprendizaje: Pedir a los estudiantes que escriban
OA 10 - Investigación. (Pedir con anterioridad información o realizar la actividad en el información relevante siguiendo las
Buscar información CRA) indicaciones y dan a conocer sus resultados al
sobre un tema en una curso
fuente dada por el Pedir los textos escritos y revisarlos
docente (página de Inicio:
internet, sección del
diario, capítulo de un - Se señala el propósito de esta clase, los alumnos y alumnas explican de manera al
libro, etc.), para llevar a azar el tema del cual trajeron información indicando que lo que han traído
cabo una investigación. corresponde a distintos artículos informativos.
-
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

63
Buscan información
relevante.
Escriben de manera
coherente palabras y
oraciones.
Escribe oraciones y
párrafos utilizando los
elementos propios del
lenguaje. Cierre:
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 14
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Encuentran información sobre un tema en una
- Se dan algunas pautas para saber seleccionar la información. fuente.
- Se procede a leer el material traído desde la casa. Navegan en la página de internet señalada por
- Los estudiantes a partir de una guía de trabajo identifican algunos elementos de la el docente para encontrar la información que
información traída, a través de las estrategias de comprensión lectora trabajadas necesitan.
con anterioridad. Anotan información que les llama la atención.
Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido en la fuente leída.
- Algunos alumnos exponen sus hallazgos y el profesor orienta los datos que deben
considerarse en la escritura del artículo informativo.
- Se realizan preguntas orientadas a indagar en qué fue lo más dificultoso a la hora
de buscar información y cómo discriminaron las fuentes.
SEMANA 15: 08 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 58: (2horas). que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que escriban
- Escritura de textos: El párrafo. información relevante siguiendo las
indicaciones y dan a conocer sus
Inicio: resultados al curso
Pedir los textos escritos y revisarlos
- Se realizan preguntas de conocimientos previos para recordar aspectos relacionados
a la escritura de textos (¿qué es un texto?, ¿cómo se organizan?, ¿qué es un
párrafo?, etc.) Se adelanta que en esta clase recordarán lo que es un párrafo.
Asimismo, se indicará que en esta clase iniciarán la planificación de un artículo
64

Habilidades:
Buscan información relevante.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 14
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
informativo (usando la información recopilada en la clase anterior).
Desarrollo: Indicadores de logro:
Escriben un párrafo sobre un tema.
- Se recuerda brevemente lo que es un párrafo y que todo texto se divide en tres Incorporan en sus párrafos
partes: Introducción, Desarrollo y Conclusión. Profesor aclara lo que en cada una descripciones o datos sobre el tema.
de estas partes corresponde. Paralelamente, se les indica que cada texto debe tener
cuatro párrafos, distribuidos de la siguiente forma: uno para la Introducción; dos
para el Desarrollo y uno para la Conclusión.
- Alumnos comienzan a elaborar el primer párrafo (Introducción).
- Revisión y retroalimentación de la escritura. Se leen algunos trabajos de manera
oral.
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo
visto en esta clase. Se adelanta que en la clase siguiente se proseguirá con el
Desarrollo del texto.
SEMANA 15: 08 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 59: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisar los textos trabajados en
- Escritura de textos: Elaboración de párrafos. clase
Inicio:
- Se realizan preguntas para situar el trabajo. Se solicita a cada estudiante que saque el
65

Habilidades:
Crear textos coherentes.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 14
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
texto avanzado en la clase anterior y se dan las instrucciones para realizar el trabajo de
esta clase, el cual consistirá en la redacción de dos párrafos del Desarrollo.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Escriben un párrafo sobre un
- Alumnos trabajan en la escritura de los párrafos de esta clase. tema.
- Revisión y retroalimentación de la escritura. Incorporan en sus párrafos
- Se leen algunos trabajos de manera oral. descripciones o datos sobre el
- La idea de este ejercicio es nuevamente poner en evidencia los errores y aciertos de los tema.
trabajos, para que así sirvan de ejemplo a los trabajos de los demás compañeros.
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo visto
en esta clase. Se adelanta que en la clase siguiente trabajarán en la escritura del cuarto
y quinto párrafo del texto, es decir, en el último del Desarrollo y la Conclusión.
SEMANA 15: 08 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 60: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisar los párrafos en conjunto
- Escritura de textos: Elaboración de párrafos. con los alumnos
Inicio:
66

Habilidades:
Crear textos coherentes.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Comprender textos
(explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
- Se realizan preguntas para situar el trabajo. Se solicita a cada estudiante que saque su
texto y se dan las instrucciones para realizar el trabajo de esta clase, el cual consistirá
en la redacción de los dos últimos párrafos del texto.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Escriben un párrafo sobre un
- Alumnos trabajan en la escritura del párrafo de esta clase, correspondiente a la tema.
conclusión del texto Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
- Revisión y retroalimentación de la escritura. Se leen algunos trabajos de manera oral tema.
con la finalidad preestablecida.
- Se les pide a los niños y niñas que anoten materiales para la clase siguiente:
- Hoja de cuadernillo cuadriculado.
- Algunas fotografías relacionadas con el tema escogido.
- Stick fix.
- Tijera
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo visto
en esta clase. Se adelanta que en la clase siguiente trabajarán la fase de edición y
corrección del texto, el cual deberán entregar para ser posteriormente evaluado con
nota por el profesor.
SEMANA 16: 15 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 61: (2hrs). que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Evaluar en la lectura la entonación y
orales - Comprensión de textos orales. la fluidez
Inicio:
- La profesora proyecta imágenes de noticias, comics, entre otros.
67
Estableciendo conexiones con sus
propias experiencias.
Identificando el propósito.
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas.
Respondiendo preguntas
información explícita e implícita.
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Habilidades:
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación.
Comprenden la información relevante
contenida en los textos leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de
- Los estudiantes describen cada texto observado, imaginan quien lo pudo
escribir y con qué objetivo.
sobre
Desarrollo: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o aspecto del
- La profesora proyecta y lee diversos tipos de relatos y anécdotas. texto con sus experiencias
- Los estudiantes escuchan atentamente y establecen relación con sus o conocimientos previos u otros
experiencias u conocimientos previos .Identifican el propósito de cada textos escuchados o leídos
lectura. anteriormente.
- Completan posibles diálogos de una secuencia temporal de imágenes. Identifican el propósito del texto
- El profesor de forma aleatoria pide a un estudiante que lea sus diálogos. escuchado.
Cierre:
- La profesora pregunta:¿les agrado la actividad realizada hoy?, ¿Alguien
tiene una anécdota que la pueda contar?, ¿les gustaría escribir un relato
propio para que otros lo leyeran después?, entre otras.
SEMANA 16: 15 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 62: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Escribir párrafos para
- Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. contextualizar las palabras.
Utilizar el diccionario para buscar
palabras con los sonidos vistos.
68
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr.
Signos de interrogación y
exclamación al inicio y final de
preguntas y exclamaciones.
Punto al finalizar una oración.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Inicio: Revisión de la guía de
actividades.
- Se recuerdan los usos correctos de los grupos consonánticos vistos en clases anteriores.
Los estudiantes son capaces de reconocer y recordar los grupos consonánticos
trabajados con anterioridad.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Escriben correctamente palabras
- Los estudiantes reciben una guía de trabajo relacionada con la correcta escritura de que contienen las combinaciones
palabras y oraciones a partir de los grupos consonánticos. ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Se pide a los estudiantes que
pegue la guía en el cuaderno.
Cierre:
- Se realizan preguntas sobre la clase, enfatizando en por qué es importante escribir
correctamente.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.
SEMANA 16: 15 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 63: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
69
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la
OA 21 evaluación:
Escribir correctamente para facilitar - Uso correcto de r-rr-nr. Utilizar el diccionario para
la comprensión por parte del lector, buscar palabras con los
usando de manera apropiada: Inicio: sonidos vistos.
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, Revisión de la guía de
gue-gui, güe-güi - El docente reconoce contenidos trabajados en la clase anterior referidos actividades.
r-rr-nr a los grupos consonánticos. A través de ejemplos escritos en la pizarra
Signos de interrogación y ayuda a los estudiantes a recordar el uso de R y RR.
exclamación al inicio y final de
preguntas y exclamaciones.
Punto al finalizar una oración.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Reconocer sonidos en palabra Escriben correctamente
nuevas. - Los estudiantes reciben guía de trabajo. palabras que contienen: r-rr-nr.
Escriben de manera coherente - El profesor supervisa la actividad
palabras y oraciones. - Revisión y retroalimentación de la actividad.
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Cierre:
- Se realizan preguntas sobre la clase, enfatizando en por qué es importante escribir
correctamente.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 17: 22 al 26 de junio

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 64: (2horas). evaluación que se presenta

70
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información
explícita e implícita.
Comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones
y los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión lectora.
- Tipología de texto. Realizar lectura en voz alta y
- Escritura. hacer preguntas directas sobre lo
leído
Inicio: Indicadores de logro:
Hacen un recuento de la
- Se aclara que en esta clase se continuará con el repaso de los aspectos conceptuales información obtenida de textos
fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios como no literarios; breves.
estrategias de comprensión de lectura, grupos consonánticos; escritura de textos). Localizan información en un
texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
Desarrollo: información explícita o implícita
de un texto leído.
- Se realiza lectura de algún texto no literario de los vistos en la unidad y las preguntas Describen las imágenes del texto.
se orientan a determinar tipología. Indican qué les gustó de un texto
- Se entrega guía de desarrollo para reforzar estrategias de comprensión de lectura y leído.
ejercitar los grupos consonánticos vistos. Escriben uno o dos párrafos sobre
- Se revisa en conjunto la guía de desarrollo. un tema.
Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
Cierre:
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales.
SEMANA 17: 22 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
71
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 23
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con
sus propias experiencias.
Identificando el propósito.
Formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas.
Respondiendo preguntas sobre
información explícita
implícita.
Formulando una opinión sobre
lo escuchado.
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Clase 65: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Realizar lectura en voz alta y
- Comprensión de textos orales. hacer preguntas directas sobre lo
leído
y
Inicio:
- Se proyectan diversas imágenes de comics.
- La profesora lee los diálogos.
- Los estudiantes comentan si antes han visto estos tipos de textos no literarios y los
describen.
e
Desarrollo: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o aspecto
- La profesora lee diversos tipos de relatos y anécdotas. del texto con sus experiencias
- Los estudiantes escuchan atentamente y establecen relación con sus experiencias u o conocimientos previos u otros
conocimientos previos .Identifican el propósito de cada lectura. textos escuchados o leídos
anteriormente.
Cierre: Identifican el propósito del texto
escuchado.
- La profesora pregunta:¿les agrado la actividad realizada hoy?, ¿Alguien tiene una
anécdota que la pueda contar?, ¿les gustaría escribir un relato para que otros lo leyeran
después?, entre otras.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 17 : 22 de junio

Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la

72
que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 21
Escribir correctamente para
facilitar la
comprensión por parte del
lector, usando de
manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
r-rr-nr
Signos de interrogación y
exclamación al inicio y
final de preguntas y
exclamaciones.
Punto al finalizar una
oración.
Habilidades:
Leen textos con buen tono
de voz y respetando los
signos de puntuación.
Escriben de manera
coherente palabras y
oraciones utilizando los
signos de interrogación y
exclamación
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Clase 66: (2 horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
- Uso de signos de interrogación y de exclamación. Realizar lectura en voz alta y
hacer preguntas directas sobre
lo leído.
Inicio:
- El docente indica a los estudiantes lo importante que son algunos elementos en nuestra
escritura como por ejemplo los signos. Se escribe una oración tres veces una vez con
signos de interrogación, otra con signos de exclamación y otra sin ninguno. Se les pide a
los estudiantes que leen las oraciones. Estos identifican que los signos son los que le dan la
intención y entonación a cada una de las oraciones.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Los estudiantes escriben en el cuaderno la definición y ejemplos de cada uno de estos tipos Incorporan signos de
de signos. interrogación al inicio y al
- Realizan en el cuaderno actividades propuestas por la docente relacionada a identificar y final de preguntas.
relacionar cada signo con la frase expuesta. Incorporan signos de
- Realizan actividad del texto escolar relacionada. exclamación al inicio y al final
de exclamaciones.
Cierre: Escriben oraciones que
- Se realizan preguntas sobre la clase, enfatizando en por qué es importante escribir finalizan con punto.
correctamente.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.
SEMANA 16: 15 de junio.
73
Énfasis de aprendizaje
que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 4
Signos de interrogación y
exclamación al inicio y
final de preguntas y
exclamaciones.
Punto al finalizar una
oración.
Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
Utilizando un vocabulario
variado.
Pronunciando.
adecuadamente y usando un
volumen audible
Manteniendo una postura
adecuada.
Habilidades:
Leen textos con buen tono
de voz y respetando los
signos de puntuación.
Escriben de manera
coherente palabras y
oraciones utilizando los
signos de interrogación y
exclamación
.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 67: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
- Uso de signos de interrogación y de exclamación. Realizar lectura en voz alta y
hacer preguntas directas sobre
lo leído
Inicio:
- El docente escribe oraciones en el pizarrón en las cuales se utiliza inadecuadamente alguna
de estas combinaciones. Por ejemplo, “¡Me podrías ayudar por favor!”, “¿Cállate?”,
“¿Tengo hambre!”, etc.
- Luego se pide a alumnos que las lean y discuten qué dificultades puede tener el lector con
estas oraciones que están mal escritas.
Los estudiantes mantienen un diálogo referido a un tema actual con la mediación del
docente, en el cual se da énfasis a la correcta articulación , postura y volumen audible
Desarrollo:
Indicadores de logro:
Incorporan signos de
- El docente proyecta un texto breve con varias preguntas y exclamaciones faltantes, para
interrogación al inicio y al
que así el estudiante pueda completar según corresponda.
final de preguntas.
- Revisión y retroalimentación de la actividad.
Incorporan signos de
exclamación al inicio y al final
de exclamaciones.
. Escriben oraciones que
Cierre: finalizan con punto.
- Se realizan preguntas sobre la clase, enfatizando en por qué es importante expresarse
correctamente, ya sea de manera escrita o verbal.
- Profesor realiza síntesis de aspectos centrales de la clase.
SEMANA 17 : 22 de junio
74
Énfasis de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
que se presenta Clase 68: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso. explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la
OA 4 evaluación:
Signos de interrogación y - Uso de signos de interrogación y de exclamación. Formativa.
exclamación al inicio y Participación durante la clase.
final de preguntas y Revisión de la actividad.
exclamaciones.
Punto al finalizar una
oración. Inicio: Indicadores de logro:
Utilizando un vocabulario - El docente escribe oraciones en el pizarrón en las cuales se utiliza inadecuadamente alguna Incorporan signos de
variado. de estas combinaciones. interrogación al inicio y al
Pronunciando - Luego se pide a alumnos que las lean y discuten qué dificultades puede tener el lector con final de preguntas.
adecuadamente y usando un estas oraciones que están mal escritas. Mantienen una postura formal
volumen audible. - Los estudiantes mantienen un diálogo referido a un tema actual con la mediación del y hacen contacto visual con
Manteniendo una postura docente, en el cual se da énfasis a la correcta articulación , postura y volumen audible quienes los están escuchando.
adecuada.

Habilidades:
Leen textos con buen tono Desarrollo:
de voz y respetando los
signos de puntuación. - El profesor exclama o pregunta algo para que los estudiantes señalen que signo es el que
Escriben de manera corresponde a lo mencionado por el profesor.
coherente palabras y - El docente proyecta un texto breve con varias preguntas y exclamaciones faltantes, para
oraciones utilizando los que así el estudiante pueda completar según corresponda.
signos de interrogación y - Revisión y retroalimentación de la actividad.
exclamación
Cierre.

- El docente pregunta: ¿Qué signos debo ocupar si estoy preguntando algo?, ¿qué signos
debo escribir si estoy dando énfasis a algo que digo?, ¿se pueden utilizar un signo
solamente en la oración?, entre otras.

75
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso. Clase 69: (2horas)
Objetivos de aprendizaje:
OA 4
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones
y los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un
tema.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de
puntuación.
SEMANA 18: 29 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión lectora. Realizar lectura en voz alta y
- Tipología de texto. hacer preguntas directas sobre lo
- Escritura. leído
Inicio: Indicadores de logro:
Hacen un recuento de la
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se continuará con el repaso de los información obtenida de textos
aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios breves.
como no literarios; estrategias de comprensión de lectura, grupos consonánticos; Localizan información en un
escritura de textos). texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita
Desarrollo: de un texto leído.
Describen las imágenes del texto.
- Se realiza lectura de algún texto no literario de los vistos en la unidad y las Indican qué les gustó de un texto
preguntas se orientan a determinar tipología. leído.
- Se entrega guía de desarrollo para reforzar estrategias de comprensión de lectura y Escriben uno o dos párrafos sobre
ejercitar los grupos consonánticos vistos. un tema.
- Se revisa en conjunto la guía de desarrollo. Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
Cierre: tema.
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales.
76
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 70: (2horas).
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 4
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
SEMANA 18: 29 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Realizar lectura en voz alta y
- Lectura. hacer preguntas directas sobre lo
leído
Inicio:
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se continuará con el repaso de los
aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios
como no literarios; estrategias de comprensión de lectura, grupos consonánticos;
escritura de textos).
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se realiza lectura de algún texto literario de los vistos en la unidad y las preguntas se obras leídas.
orientan a determinar tipología. Mencionan textos y autores que
- Se entrega guía de desarrollo para reforzar estrategias de comprensión de lectura y han leído.
ejercitar los grupos consonánticos vistos. Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
Cierre: otros textos leídos previamente.
Manifiestan su preferencia por
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. algún texto.
77
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 4
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
SEMANA 18: 29 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 71: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Realizar lectura en voz alta y
- Lectura. hacer preguntas directas sobre lo
leído
Inicio:
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se continuará con el repaso de los
aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios
como no literarios; estrategias de comprensión de lectura, grupos consonánticos;
escritura de textos).
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se realiza lectura de algún texto literario de los vistos en la unidad y las preguntas se obras leídas.
orientan a determinar tipología. Mencionan textos y autores que
- Se entrega guía de desarrollo para reforzar estrategias de comprensión de lectura y han leído.
ejercitar los grupos consonánticos vistos. Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
Cierre: Manifiestan su preferencia por
algún texto.
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales.
78
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 72: (2horas).
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 4
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
Extrayendo información
explícita e implícita.
Comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones
y los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
SEMANA 18: 29 de junio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión lectora. Realizar lectura en voz alta y
- Tipología de texto. hacer preguntas directas sobre lo
- Escritura. leído
Inicio:
Indicadores de logro:
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se continuará con el repaso de los Hacen un recuento de la
aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios información obtenida de textos
como no literarios; estrategias de comprensión de lectura, grupos consonánticos; breves.
escritura de textos). Localizan información en un
texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita
Desarrollo: de un texto leído.
Describen las imágenes del texto.
- Se realiza lectura de algún texto no literario de los vistos en la unidad y las preguntas Indican qué les gustó de un texto
se orientan a determinar tipología. leído.
- Se entrega guía de desarrollo para reforzar estrategias de comprensión de lectura y Escriben uno o dos párrafos sobre
ejercitar los grupos consonánticos vistos. un tema.
- Se revisa en conjunto la guía de desarrollo. Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
Cierre:
Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales.
79
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 27
Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
Presentando información o narrando un
evento relacionado con el tema.
Incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho.
Utilizando un vocabulario variado.
Pronunciando adecuadamente y usando
un volumen audible.
Manteniendo una postura adecuada.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación
SEMANA 19: 06 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 73: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Exposiciones ante el curso con el
- Expresión oral. dominio y la comprensión del
tema
Inicio: Indicadores de logro:
Exponen sobre un tema.
- Indicaciones generales para iniciar las exposiciones. Describen el objeto o el evento
que presentan.
Expresan al menos dos ideas
relacionadas con el tema elegido.
Desarrollo: Pronuncian cada una de las
palabras de manera que todos las
- Presentaciones grupales. Luego que termina cada exposición se da un espacio comprenden fácilmente.
para realizar preguntas por parte de los compañeros o del profesor. Ajustan el volumen de la voz para
que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y
Cierre: hacen contacto visual con quienes
los están escuchando.
- Profesor sintetiza aspectos destacados y a corregir según las presentaciones
realizadas en esta clase.
80
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 27
Expresarse de manera coherente
y articulada sobre temas de su
interés:
Presentando información o
narrando un evento relacionado
con el tema.
Incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho.
Utilizando un vocabulario
variado.
Pronunciando adecuadamente y
usando un volumen audible.
Manteniendo una postura
adecuada.
Habilidades:
Comprenden textos escogidos
por ellos y los exponen con
claridad
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
SEMANA 19: 06 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 74: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Expresión oral. Exposiciones ante el curso con el
dominio y la comprensión del
tema
Inicio: Indicadores de logro:
Exponen sobre un tema.
- Indicaciones generales para iniciar las exposiciones. Describen el objeto o el evento
que presentan.
Expresan al menos dos ideas
relacionadas con el tema elegido.
Expresan las ideas sobre el tema
sin hacer digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir
a gestos ni al contexto.
Desarrollo: Ajustan el volumen de la voz para
que escuche toda la audiencia.
- Presentaciones grupales. Luego que termina cada exposición se da un espacio para Mantienen una postura formal y
realizar preguntas por parte de los compañeros o del profesor. hacen contacto visual con quienes
los están escuchando.
Cierre:
- Profesor sintetiza aspectos destacados y a corregir según las presentaciones realizadas
en esta clase.
- Adelanta que para la próxima clase cada uno deberá traer un poema breve, una
canción, un trabalenguas o una adivinanza que sea de su gusto, pues la segunda parte
81
 de la evaluación de expresión oral corresponde a la recitación de uno de estos textos
aprendido de memoria frente a los compañeros.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2 SEMANA 19: 06 de julio

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 75: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 30 Exposiciones ante el curso con el
Recitar con entonación y - Recitar un poema. dominio y la comprensión del
expresión poemas, rimas, tema.
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, Inicio:
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad - Profesor da indicaciones generales de la actividad. Verifica que los alumnos hayan
expresiva. traído lo solicitado. En el caso de que no todos hayan traído a la clase el texto, se
sugiere que el profesor lleve una batería de textos impresos de diversa índole, de modo
de proporcionar a los alumnos el material requerido para trabajar.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Comprenden textos y los
exponen con claridad.
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Recitan poemas o versos de
- Alumnos leen su texto de manera individual y ensayan sus presentaciones. memoria.
Recitan poemas con entonación.
Pronuncian adecuadamente las
Cierre: palabras.
- Profesor da indicaciones finales para las presentaciones de la clase siguiente y aclara
que cada alumno será llamado al azar.

82
UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 2
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso. Clase 76: (2horas).
Objetivos de aprendizaje:
OA 30
Recitar con entonación y expresión
poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva.
Habilidades:
Recitan con claridad textos poéticos
con actitud y dominio.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación.
SEMANA 19: 06 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Que los alumnos participen en un
- Recitar un poema. festival de poesías
Inicio:
- El profesor organiza el curso en círculo para preparar el recitar
Desarrollo: Indicadores de logro:
Recitan poemas o versos de
- El docente pide a los estudiantes que deben tener dominio y seguridad para recitar memoria.
los poema Recitan poemas con entonación.
- Alumnos recitan el poema de forma individual. Pronuncian adecuadamente las
palabras.
Cierre:
- Profesor entrega retroalimentación sobre la actividad realizada por cada
estudiante.
83
 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN SEGUNDA UNIDAD

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación

OA 4 Mencionan personajes de las obras leídas.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de Mencionan textos y autores que han leído.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
imaginación; por ejemplo: previamente.
cuentos folclóricos y de autor Releen los textos que conocen.
leyendas Seleccionan textos para leer por su cuenta.
otros Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún texto.
OA 6 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la Explican versos del poema.
tradición oral adecuados a su edad. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les gustan.
Recitan poemas seleccionados por ellos.
Nombran su poema favorito.
Nombran autores de poemas que les gustan.
Escogen poemas para leer a otros.
OA 7 Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, textos que leen.
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o
ampliar su conocimiento del mundo: implícita de los textos.
extrayendo información explícita e implícita Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han
comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los aprendido en otras asignaturas u otros textos.
símbolos a un texto Describen las imágenes del texto.
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la información que
aparece en el texto sobre ella.

84

OA 10
Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente
(página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para
llevar a cabo una investigación.
OA 14
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un
tema.
OA 21
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, güe-güi r-rr-nr
signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones
punto al finalizar una oración
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propósito
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
formulando una opinión sobre lo escuchado.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.
Encuentran información sobre un tema en una fuente.
Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la información
que necesitan.
Anotan información que les llama la atención.
Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.
Escriben uno o dos párrafos sobre un tema.
Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.
Escriben oraciones que finalizan con punto.
Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos
u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera pertinente la información escuchada.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una razón.
85
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
OA 30
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Exponen sobre un tema.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fácilmente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están escuchando.
Recitan poemas o versos de memoria.
Recitan poemas con entonación.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
86
 Tercera unidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3 SEMANA 1: 27 de julio

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 77: (2horas) evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

Leer independientemente y Escritura de poemas con rima en
familiarizarse con un amplio - Lectura de texto literario: La rima una cartulina o papel
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: Inicio:

Poemas. - Profesor lee un poema para recordar tipo de texto y características del lenguaje de los
Cuentos folclóricos y de autor. textos poéticos.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

87
Señalan elementos propios de
los textos liricos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
Mencionan personajes de las
- Se entrega una guía con dos ejemplos de textos poéticos breves y preguntas sobre obras leídas.
ellos. Se leen de manera oral y luego de modo individual. Se da espacio para responder Mencionan textos y autores que
la guía y luego se realiza una retroalimentación de la actividad. Se sugiere emplear han leído.
textos de las fichas de lectura diaria para realizar este trabajo. Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
- La idea es reproducir la dinámica de las clases de poesía de las unidades anteriores, en otros textos leídos previamente.
las que se ejecutan preguntas de comprensión lectora, vocabulario (trabajo con Releen textos que ya conocen.
diccionario), y aplicando estrategias de comprensión de manera explícita. Seleccionan textos para leer por
su cuenta.
Cierre: Recomiendan textos a otros.
- Se realizan preguntas de cierre para verificar aprendizajes. Asimismo, profesor hace • Manifiestan su preferencia por
una síntesis de lo más relevante de lo visto en la clase. algún texto.
- Se solicita que para la clase siguiente cada estudiante lleve un poema de su gusto
personal para leer y analizar.
SEMANA 1: 27 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 78: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Escritura de poemas con rima en
- Lectura de texto literario: Poema. una cartulina o papel
88
mundo y desarrollar
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Habilidades:
Señalan elementos propios de
los textos liricos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
su Inicio:
- Preguntas para retomar lo estudiado en la clase anterior. Se verifica que todos hayan
llevado su poema a la clase. Se sugiere que el profesor lleve de todos modos algunos
ejemplos, en caso de que algún alumno no cumpla con lo solicitado.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Algunos alumnos leen sus poemas y los comparten con los compañeros. Luego se obras leídas.
realiza una lectura silenciosa. La actividad consiste en la resolución de preguntas de Mencionan textos y autores que
tipo estándar, como por ejemplo (1) ¿De qué trata el poema que trajeron?, (2) ¿Cuántas han leído.
estrofas tiene?, (3) ¿Cuáles palabras desconoces? Búscalas en el diccionario, (4) ¿Por Relacionan aspectos de un texto
qué escogiste ese poema?, (5) ¿Qué sentimientos se pueden encontrar en él? leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
- Retroalimentación de la actividad. Releen textos que ya conocen.
Seleccionan textos para leer por
su cuenta.
Cierre: Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por
- Se realizan preguntas de cierre para verificar aprendizajes. Asimismo, profesor hace algún texto
una síntesis de lo más relevante de lo visto en la clase.
SEMANA 1: 27 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 79: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
89
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar
imaginación; por ejemplo:
Poemas
Cuentos folclóricos y de autor
Habilidades:
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Desarrollan gusto por la
escritura.
Escriben con claridad y en
forma ordenada
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Lectura de texto literario: Cuento folclórico. Pedir a los alumnos que cuente o
narren cuentos folclóricos
su
Inicio:
- Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que se entiende por cuento y
por folclore (contenidos vistos en las unidades anteriores). Para motivar, se lee un
cuento breve (anónimo) a elección del docente.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se recuerdan brevemente los aspectos que definen al cuento y la etimología de la obras leídas.
palabra “folclore”. A partir de esto se lee un cuento folclórico (se sugiere algún cuento Mencionan textos y autores que
de hadas de la tradición occidental) han leído.
- La lectura se realiza de modo oral inicialmente, para luego pasar a una del tipo Relacionan aspectos de un texto
silencioso. leído y comentado en clases con
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por otros textos leídos previamente.
ejemplo ¿Por qué el texto leído es cuento folclórico?, ¿Qué personajes aparecen en el Releen textos que ya conocen.
texto?, ¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el cuento?, etc. Incluir trabajo Seleccionan textos para leer por
de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en su cuenta.
aula). Recomiendan textos a otros.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Manifiestan su preferencia por
algún texto.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
SEMANA 1: 27 de julio
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 80: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
90
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Recitar con entonación y Narran cuentos delante de sus
expresión poemas, rimas, - Recitación de un texto. compañeros
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y Inicio:
desarrollar su capacidad
expresiva. - Se dan instrucciones generales y se comienza a llamar a los alumnos.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Desarrollan gusto por la Recitan poemas o versos de
escritura. - Alumnos recitan sus textos. memoria.
Demostrar disposición e interés Recitan poemas con entonación.
por expresarse de manera Pronuncian adecuadamente las
creativa por medio de la palabras.
comunicación oral y escrita.
Cierre:

- Profesor da indicaciones generales de los aspectos generales que deben imitarse y

corregirse para presentaciones futuras.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3 SEMANA 2: 03 de agosto

91
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.
Habilidades:
Desarrollan gusto por la
escritura.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 81: (2 horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Recitación de un texto. Narran cuentos delante de sus
compañeros
Inicio:
- Se dan instrucciones generales y se comienza a llamar a los alumnos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Recitan poemas o versos de
- Alumnos recitan sus textos. memoria.
Recitan poemas con entonación.
Pronuncian adecuadamente las
palabras.
Cierre:
- Profesor felicita a quienes los han hecho bien.
3 SEMANA 2: 03 de agosto
92
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción.
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden los cuentos leídos.
Explican claramente el significado de
los textos leído
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 82: (2horas) que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencia de evaluación:
Narran leyendas delante de sus
- Comprensión de textos narrativos: La Leyenda compañeros
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Para recordar lo que es una leyenda el docente les lee un ejemplo a los información explícita e implícita.
estudiantes (a elección). Luego realiza preguntas de comprensión y Hacen un recuento de la historia
relacionadas a la tipología. oralmente, por escrito o a través de
imágenes.
Desarrollo: Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
- Se lee una leyenda acorde a la edad Describen, dibujan o recrean el lugar
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego se realizan donde ocurre el relato.
preguntas del tipo (1) ¿De qué trata el texto leído?, etc. Comparan a los personajes con
- Estas preguntas se mantienen para todas las clases en que se trabaje este personas que conocen.
objetivo. Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Cierre: Explican por qué les gusta o no una
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la narración.
clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de Relacionan información que conocen
manera estratégica. con aquella que aparece en el texto.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. Comentan situaciones de sus vidas que
se asemejan a algún elemento de la
historia.
3 SEMANA 2: 03 de agosto
93
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de
La lectura.
Habilidades:
Comprenden los cuentos leídos.
Explican claramente el significado de
los textos leído
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 83: (2hrs). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias de evaluación:
Narran mitos delante de sus compañeros
- Comprensión de textos narrativos: El Mito.
Inicio:
- El docente pregunta si alguien sabe lo que es un mito. Para ejemplificar Indicadores de logro:
lee alguno a elección (para ejemplificar, se puede recurrir a la tradición Contestan preguntas que aluden a
grecolatina, que es a la que con mayor frecuencia tienen acceso los información explícita e implícita.
alumnos). Hacen un recuento de la historia
- oralmente, por escrito o a través de
Desarrollo: imágenes.
- Se explican brevemente las características del mito y se establece un Caracterizan a los personajes mediante
cuadro comparativo con la leyenda para evitar confusiones. representaciones, dibujos, recortes, etc.
- Se lee un mito acorde a la edad (se sugiere el texto “Las Azucenas del Describen, dibujan o recrean el lugar
Bosque” (Anónimo argentino), que aparece en las fichas de lectura donde ocurre el relato.
diaria). Comparan a los personajes con personas
La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego se realizan que conocen.
preguntas del tipo (1) ¿De qué trata el texto leído? Resuma el contenido Establecen si están de acuerdo o no con
general del mito; (2) Describe el lugar en el que ocurre la historia; (3) acciones realizadas por los personajes y
¿Qué características tienen los personajes del texto?; (4) ¿Qué te parecen explican por qué.
las acciones de los protagonistas?; (5) Este mito, ¿se parece a alguno que Explican por qué les gusta o no una
hayas leído previamente?; (6) ¿Te ha pasado algo parecido a lo que les narración.
ocurres a los personajes?; (7) ¿Qué te pareció el texto leído? Relacionan información que conocen con
aquella que aparece en el texto.
Cierre: Comentan situaciones de sus vidas que se
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en asemejan a algún elemento de la historia.
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos
de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
94
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden los cuentos leídos.
Explican claramente el significado de
los textos leído
3 SEMANA 2: 03 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 84: (2horas) que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias de evaluación:
- Comprensión de textos narrativos: La Fábula. Narran fábulas delante de sus
compañeros
Inicio:
- El docente formula preguntas sobre la tipología en cuestión y recuerda Indicadores de logro:
rasgos esenciales de la misma. A modo de recordatorio lee un ejemplo. Contestan preguntas que aluden a
información explícita e implícita.
Hacen un recuento de la historia
Desarrollo: oralmente, por escrito o a través de
imágenes.
- Se leen dos ejemplos de fábulas. Se sugiere “La zorra y el leñador” y “El Caracterizan a los personajes mediante
asno y la perrita faldera” (ver fichas de lectura). representaciones, dibujos, recortes, etc.
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego, del mismo Describen, dibujan o recrean el lugar
modo que en las clases anteriores, se formulan preguntas del tipo (1) ¿De donde ocurre el relato.
qué tratan las fábulas leídas?; (2) Describe el lugar en el que ocurre cada Comparan a los personajes con
historia; (3) ¿Qué características tienen los personajes de los textos leídos?; personas que conocen.
(4) ¿Te ha pasado algo parecido a lo que les ocurres a los personajes?; (5) Establecen si están de acuerdo o no con
¿Qué te parecieron los textos leídos? acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una
narración.
Cierre: Relacionan información que conocen
con aquella que aparece en el texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la Comentan situaciones de sus vidas que
clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de se asemejan a algún elemento de la
manera estratégica. historia.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
95
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3 SEMANA 3: 10 de agosto

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje. Aspectos asociados a la evaluación que se

presenta explícitamente al curso. Clase 85: (2horas) presenta explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias de evaluación:

Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de
La lectura.
- Comprensión de textos narrativos: El Cuento de autor
Inicio:
- El docente recuerda brevemente los rasgos del cuento de autor. Realiza
preguntas sobre ejemplos de cuentos leídos en clases anteriores.
Desarrollo:
- Se lee un cuento de autor acorde a la edad. Se sugiere el relato “Las
tres gotas de agua” de Coelho Netto.
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego se realizan
preguntas del tipo (1) ¿De qué trata el texto leído? Resuma el
contenido general del mito; (2) Describe el lugar en el que ocurre la
historia; (3) ¿Qué características tienen los personajes del texto?; (4)
¿Qué te parecen las acciones de los protagonistas?; (5) Este mito, ¿se
parece a alguno que hayas leído previamente?; (6) ¿Te ha pasado algo
parecido a lo que les ocurres a los personajes?; (7) ¿Qué te pareció el
texto leído?
Narran cuentos delante de sus compañeros
Explican públicamente el significado de los
cuentos
Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
información explícita e implícita.
Hacen un recuento de la historia oralmente,
por escrito o a través de imágenes.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones, dibujos, recortes, etc.
Establecen si están de acuerdo o no con
acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una
narración.
Relacionan información que conocen con
aquella que aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algún elemento de la historia.

Habilidades:
Comprenden los cuentos leídos.
Explican claramente el significado de
los textos leído
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los
alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.

96
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y
de la tradición oral adecuados a
su edad.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
3 SEMANA 3: 10 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 86: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Leer delante de todos los alumnos
- Lectura de Textos poéticos. para corregir entonación, claridad,
y pronunciación de las palabras
Inicio:
- Profesor lee un texto poético significativo para él a modo de motivación inicial. Se
adelanta que en esta clase y en la siguiente leerán textos poéticos significativos para la
edad. Se realizan preguntas sobre los poemas leídos en clases anteriores para
contextualizar esta sesión.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Dibujan imágenes de poemas que
- Lectura del poema “Abre tu ventana”. Lectura oral y luego individual. Responden les gusten.
preguntas del tipo (1) ¿Qué sentido tienen tales o cuales versos?, (2) ¿Qué versos te Explican versos del poema.
parecieron significativos y por qué? Destácalos, (3) Memoriza un fragmento del poema Subrayan y leen en voz alta
y recítalo frente a tus compañeros. versos de los poemas que han sido
leídos en clases y que les gustan.
- Retroalimentación de la actividad. Recitan poemas seleccionados por
ellos.
Cierre: Nombran su poema favorito.
Nombran autores de poemas que
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales les gustan.
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Escogen poemas para leer a otros.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
97
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Hacer preguntas mientras se
lee.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
3 SEMANA 3: 10 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 87: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Leer delante de todos los alumnos
- Comprensión de Textos. para corregir entonación, claridad,
y pronunciación de las palabras.
Pedir a los alumnos que escriban
Inicio: sus conclusiones sobre lo leido
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas
hasta la fecha en cada lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Preguntan el significado de
- Lectura de un texto literario. Se sugiere el mito “La manzana de la discordia” (ver palabras o expresiones que no
fichas de lectura diaria). Lectura oral y luego individual. Alumnos responden preguntas comprenden.
relacionadas a vocabulario y expresiones del texto, preguntas de síntesis de Preguntan para ampliar la
información relevante del texto. Además se los invita a crear preguntas sobre el texto información leída.
para que otros compañeros las respondan. Formulan preguntas para
especular a partir de información
- Retroalimentación de la actividad. del texto, por ejemplo, ¿qué
pasaría si…? y responden a partir
de información del texto.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
98
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
3 SEMANA 3: 10 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 88: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Leer delante de todos los alumnos
- Lectura de texto literario: Cuento de autor. para corregir entonación, claridad,
y pronunciación de las palabras.
Pedir a los alumnos que escriban
sus conclusiones sobre lo leído
Inicio:
- Se plantean preguntas sobre la tipología. Esto se usa como enganche para introducir el
objetivo de esta clase. Se realizan preguntas de conocimientos previos sobre lo que se
entiende por cuento de autor (¿qué implica ser autor de un texto?). Para motivar, se lee
un cuento breve o se puede proyectar algún video que reproduzca un relato breve y que
sea ad hoc a lo que en la clase se trabajará.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se retoman las características del cuento y se explica brevemente el concepto de Mencionan personajes de las
“autor” de un texto. Se lee un cuento a elección, alguno del libro de texto del nivel o de obras leídas.
las fichas de lectura diaria. Mencionan textos y autores que
- La lectura se realiza de modo oral inicialmente, para luego pasar a una del tipo han leído.
silencioso. Relacionan aspectos de un texto
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por leído y comentado en clases con
ejemplo ¿Por qué el texto leído es cuento?, ¿En qué se diferencia a las narraciones otros textos leídos previamente.
leídas en clases anteriores?, ¿Qué personajes aparecen en el texto?, ¿Cuál es el Releen textos que ya conocen.
conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el cuento?, etc. Se sugiere también incluir trabajo Seleccionan textos para leer por
de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en su cuenta.
aula). Recomiendan textos a otros.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Manifiestan su preferencia por
algún texto.
99

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Hacer preguntas mientras se
lee.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
3 SEMANA 4: 17 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 89: (2hrs). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
- Comprensión de Textos. Leer delante de todos los
alumnos para corregir
Inicio: entonación, claridad, y
pronunciación de las palabras.
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas Pedir a los alumnos que
hasta la fecha en cada lectura. escriban sus conclusiones sobre
lo leído.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Preguntan el significado de
- Lectura de un texto literario grupal. palabras o expresiones que no
- Lectura oral y luego individual. comprenden.
- Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del texto, Preguntan para ampliar la
preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los invita a crear información leída.
preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. Formulan preguntas para
especular a partir de
- Retroalimentación de la actividad. información del texto, por
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y
Cierre: responden a partir de
información del texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
100

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Hacer preguntas mientras se
lee.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
3 SEMANA 4: 17 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 90: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Leer delante de todos los alumnos
- Comprensión de Textos. para corregir entonación, claridad,
y pronunciación de las palabras.
Pedir a los alumnos que escriban
Inicio: sus conclusiones sobre lo leído
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas
hasta la fecha en cada lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Preguntan el significado de
- Lectura de un texto literario grupal. palabras o expresiones que no
- Lectura oral y luego individual. comprenden.
- Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del texto, Preguntan para ampliar la
preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los invita a crear información leída.
preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. Formulan preguntas para
- Retroalimentación de la actividad. especular a partir de información
del texto, por ejemplo, ¿qué
Cierre: pasaría si…? y responden a partir
de información del texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
101

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
-
3 SEMANA 4: 17 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 91: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- El artículo definido. oraciones y reconoce el género y
el número, adjetivos, sustantivos,
dentro de las oraciones escritas.
Realizar ejercicios en el pizarrón
Inicio: para afianzar el objetivo
- Se proyecta un power point con oraciones incompletas en que los estudiantes tengan
que completar con artículos definidos. Se pregunta si alguien puede explicar cuáles son
y en qué contextos se utilizan.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Profesor organiza lo dicho por los alumnos y explica a su vez qué son los artículos Seleccionan el artículo que
definidos y cuándo se usan. Luego se entrega una guía de completación similar a la concuerda con un sustantivo en
proyectada en el inicio. un texto.
- Retroalimentación del trabajo. Usan adecuadamente los artículos
definidos e indefinidos, según el
contexto.
Cierre: Eligen el artículo (definido o
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales indefinido) que mejor calza con
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Se una situación descrita.
realiza una síntesis de lo visto en la clase.
102
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Reconoce el uso de palabras
claves dentro de los textos
escritos y leídos
3 SEMANA 4: 17 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 92: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- El artículo indefinido. oraciones y reconoce el género y
el número, adjetivos, sustantivos,
dentro de las oraciones escritas.
Inicio: Realizar ejercicios en el pizarrón
- Se proyecta un power point con oraciones incompletas en que los estudiantes tengan para afianzar el objetivo
que completar con artículos indefinidos. Se pregunta si alguien puede explicar cuáles
son y en qué contextos se utilizan.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Profesor organiza lo dicho por los alumnos y explica a su vez qué son los artículos Seleccionan el artículo que
indefinidos y cuándo se usan. Luego se entrega una guía de completación similar a la concuerda con un sustantivo en
proyectada en el inicio. un texto.
- Retroalimentación del trabajo. Usan adecuadamente los artículos
definidos e indefinidos, según el
contexto.
Cierre: Eligen el artículo (definido o
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales indefinido) que mejor calza con
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Se una situación descrita.
realiza una síntesis de lo visto en la clase.
103
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Reconoce el uso de palabras
claves dentro de los textos
escritos y leídos.
3 SEMANA 5: 24 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 93: (2horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Sustantivos comunes. oraciones y reconoce el género y
el número, adjetivos, sustantivos,
dentro de las oraciones escritas.
Inicio:
Realizar ejercicios en el pizarrón
para afianzar el objetivo
- Se proyecta una tabla en la que aparecen objetos, nombres y lugares. Se pide a los
alumnos que determinen cuáles corresponden a cosas. Una vez que lo hacen, se les
pregunta qué características tienen los sustantivos comunes.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Usan, en sus producciones orales
- Profesor organiza lo dicho por los alumnos y explica a su vez qué son los sustantivos y escritas, sustantivos precisos
comunes. Se entrega un texto en el que deben identificar todos los sustantivos comunes para nombrar objetos, personas y
que éste contiene, al mismo tiempo que identifican los artículos definidos e lugares.
indefinidos. Sintetizan una frase nominal con
un sustantivo. Por ejemplo:
- Retroalimentación del trabajo. reemplazan “El hijo de la
hermana de mi mamá” por “mi
104

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 6
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Reconoce el uso de palabras
claves dentro de los textos
escritos y leídos
Cierre: primo”.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales Buscan sinónimos de los
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Se sustantivos usados en sus textos
realiza una síntesis de lo visto en la clase. para evitar la repetición o para
precisar sus ideas.
3 SEMANA 5: 24 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 94: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Sustantivos propios oraciones y reconoce el género y
el número, adjetivos, sustantivos,
dentro de las oraciones escritas.
Realizar ejercicios en el pizarrón
Inicio: para afianzar el objetivo.
- Se proyecta una tabla en la que aparecen nuevamente objetos, nombres y lugares. Se
pide a los alumnos que determinen cuáles corresponden a nombres y lugares. Una vez
que lo hacen, se les pregunta qué características tienen los sustantivos propios.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Usan, en sus producciones orales
- Profesor organiza lo dicho por los alumnos y explica a su vez qué son los sustantivos y escritas, sustantivos precisos
propios. Se entrega un texto en el que deben identificar todos los sustantivos propios para nombrar objetos, personas y
que éste contiene (subrayar de un color determinado), al mismo tiempo que identifican lugares.
sustantivos comunes (subrayar de otro color distinto), los artículos definidos e Sintetizan una frase nominal con
indefinidos. un sustantivo. Por ejemplo:
- Retroalimentación del trabajo. reemplazan “El hijo de la
hermana de mi mamá” por “mi
105

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Identificar el género y número
de las palabras para asegurar la
concordancia en sus escritos.
primo”.
Cierre: Buscan sinónimos de los
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales sustantivos usados en sus textos
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Se para evitar la repetición o para
realiza una síntesis de lo visto en la clase. precisar sus ideas.
3 SEMANA 5: 24 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
Clase 95: (2horas). explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Adjetivos calificativos. oraciones y reconoce el género y
- Género y número de las palabras. el número, adjetivos, sustantivos,
dentro de las oraciones escritas.
Realizar ejercicios en el pizarrón
Inicio: para afianzar el objetivo
- Profesor proyecta una serie de imágenes y solicita a los alumnos que indiquen todas las
características que éstas puedan tener , si son femeninos o masculinos y la cantidad de
elementos(singular o plural). Una realizada esta actividad se indica que lo que han
realizado es un ejercicio de calificación, y que estas palabras reciben el nombre de
adjetivos calificativos., además de identificar el género y número de las imágenes
vistas.
106
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Reconoce el uso de palabras
claves dentro de los textos
escritos y leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 6
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Crear sus propios textos
producto.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
- Se explica brevemente qué son los adjetivos calificativos, aclarando su función en la adjetivos y complementos.
oración y se dan algunos ejemplos. Luego se les entrega un texto en el que deben Buscan sinónimos de los sustantivos
usados en sus textos para evitar la
identificar los adjetivos que determinan a los sustantivos propios y comunes.
repetición o para precisar sus ideas.
- Se explica brevemente qué implica el género y el número como categorías Señalan en un texto qué palabras
gramaticales. Se entrega una guía con un texto breve en el que deban identificar género caracterizan a un objeto, lugar, animal
y número de artículos, sustantivos y adjetivos. o persona.
- Retroalimentación de la actividad. Usan adjetivos para especificar las
características de un objeto, animal o
Cierre: persona en una descripción.
Identifican el género y el número de
las palabras.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
Mantienen la concordancia de género
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Se y numero entre sustantivos y
realiza una síntesis de lo visto en la clase. adjetivos.
3 SEMANA 5: 24 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 96: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Producción de texto escrito Pedir a los estudiantes que
escriban sus textos los entreguen
y sean publicados en el diario
mural
Inicio:
- Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
sustantivos y adjetivos estén bien empleados.
- Se indica que cada texto tendrá tres párrafos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
- Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, adjetivos y complementos.
107
Escriben con claridad y en
forma ordenada
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 6
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Crear sus propios textos
cohesión, ortografía, uso correcto de las categorías gramaticales). Buscan sinónimos de los
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos sustantivos usados en sus textos
logrados y por lograr en cada trabajo. para evitar la repetición o para
precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras
Cierre: caracterizan a un objeto, lugar,
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. animal o persona.
- Consultas generales de parte de los alumnos. Usan adjetivos para especificar
- Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos. las características de un objeto,
animal o persona en una
descripción.
3 SEMANA 6: 31 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 97: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que
- Producción de texto escrito escriban sus textos los entreguen
y sean publicados en el diario
mural.
Inicio:
- Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
sustantivos y adjetivos estén bien empleados. Se indica que cada texto tendrá tres
párrafos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
108
producto. - Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, adjetivos y complementos.
Escriben con claridad y en cohesión, ortografía, uso correcto de las categorías gramaticales). Buscan sinónimos de los
forma ordenada sustantivos usados en sus textos
Escriben de manera coherente - Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos para evitar la repetición o para
palabras y oraciones logrados y por lograr en cada trabajo. precisar sus ideas.
Escribe oraciones y párrafos Señalan en un texto qué palabras
utilizando los elementos caracterizan a un objeto, lugar,
propios del lenguaje. Cierre: (preguntas claves para el cierre) animal o persona.
Usan adjetivos para especificar
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte las características de un objeto,
de los alumnos. Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos. animal o persona en una
descripción.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 3 SEMANA 6: 31 de agosto

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 98: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 6 Pedir a los estudiantes que
Comprender la función de los - Producción de texto escrito escriban sus textos los entreguen
artículos, sustantivos y y sean publicados en el diario
adjetivos en textos orales y mural.
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas Inicio:
maneras para enriquecer o - Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
precisar sus producciones. sustantivos y adjetivos estén bien empleados. Se indica que cada texto tendrá tres
párrafos.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

109
Crear sus propios textos
producto.
Escriben con claridad y en
forma ordenada
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Hacer preguntas mientras se
lee.
Precisan un sustantivo, utilizando
- Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, adjetivos y complementos.
cohesión, ortografía, uso correcto de las categorías gramaticales). Buscan sinónimos de los
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos sustantivos usados en sus textos
logrados y por lograr en cada trabajo. para evitar la repetición o para
precisar sus ideas.
Cierre: Señalan en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar,
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte animal o persona.
de los alumnos. Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos. Usan adjetivos para especificar
las características de un objeto,
animal o persona en una
descripción.
3 SEMANA 6: 31 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 99: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Comprensión de Textos. lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación
o rubrica que permita evaluar los
Inicio: avances de la fluidez
- Se solicita tener diccionarios para utilizarlos en clases.
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas
hasta la fecha en cada lectura.
110
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 6
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Preguntan el significado de
- Lectura de un texto literario grupal. palabras o expresiones que no
- Lectura oral y luego individual. comprenden.
- Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del texto, Preguntan para ampliar la
preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los invita a crear información leída.
preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. Formulan preguntas para
- Retroalimentación de la actividad. especular a partir de información
Cierre: del texto, por ejemplo, ¿qué
pasaría si…? y responden a partir
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales de información del texto.
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
3 SEMANA 6: 31 de agosto
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 100: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Producción de texto escrito lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Inicio:
- Se solicita tener diccionarios para utilizarlos en clases.
111

Habilidades:
Crear sus propios textos
producto.
Escriben con claridad y en
forma ordenada
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Hacer preguntas mientras se
- Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
sustantivos y adjetivos estén bien empleados. Se indica que cada texto tendrá tres
párrafos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
- Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, adjetivos y complementos.
cohesión, ortografía, uso correcto de las categorías gramaticales). Buscan sinónimos de los
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos sustantivos usados en sus textos
logrados y por lograr en cada trabajo. para evitar la repetición o para
Cierre: precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte caracterizan a un objeto, lugar,
de los alumnos. Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos. animal o persona.
Usan adjetivos para especificar
las características de un objeto,
animal o persona en una
descripción.
3 SEMANA 7: 07 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 101: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Comprensión de Textos. lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación
112
lee.
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información
Inicio: o rubrica que permita evaluar los
avances de la fluidez
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas
hasta la fecha en cada lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Preguntan el significado de
- Lectura de un texto literario. Se sugiere el mito “La hormiga y el escarabajo”. Lectura palabras o expresiones que no
oral y luego individual. Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y comprenden.
expresiones del texto, preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además Preguntan para ampliar la
se los invita a crear preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. información leída.
- Retroalimentación de la actividad. Formulan preguntas para
especular a partir de información
Cierre: del texto, por ejemplo, ¿qué
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales pasaría si…? y responden a partir
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. de información del texto.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
3 SEMANA 7: 07 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 102: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión de textos narrativos: La Fábula. Pedir a los alumnos que escriban
lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
113
explícita e implícita.
Reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas
sentimientos de los distintos
personajes.
Estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Inicio: Elaborar una escala de estimación
- El docente formula preguntas sobre la tipología en cuestión y recuerda rasgos o rubrica que permita evaluar los
esenciales de la misma. A modo de recordatorio lee un ejemplo. avances de la fluidez
y
Desarrollo:
- Se leen dos ejemplos de fábulas. Se sugiere “El ratón agradecido”
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego, del mismo modo que en
las clases anteriores, se formulan preguntas del tipo (1) ¿De qué tratan las fábulas
leídas? Resuma el contenido de cada una; (2) Describe el lugar en el que ocurre cada
historia; (3) ¿Qué características tienen los personajes de los textos leídos?; (4) ¿Qué te
parecen las acciones de los protagonistas?; (5) Estas fábulas, ¿se parecen a alguna que
hayas leído previamente?; (6) ¿Te ha pasado algo parecido a lo que les ocurres a los
personajes?; (7) ¿Qué te parecieron los textos leídos?
Cierre: Indicadores de logro:
Caracterizan a los personajes
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales mediante representaciones,
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. dibujos, recortes, etc.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no
una narración.
3 SEMANA 7: 07 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 103: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
114
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información
explícita e implícita.
Reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
Identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes.
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
Estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias.
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de
La lectura.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión de textos narrativos: El Mito. Pedir a los alumnos que escriban
lo que entendieron de la lectura y
Inicio: evaluar la comprensión
- El docente pregunta si alguien sabe lo que es un mito. Para ejemplificar lee alguno a Elaborar una escala de estimación
elección (para ejemplificar, se puede recurrir a la tradición grecolatina, que es a la que o rubrica que permita evaluar los
con mayor frecuencia tienen acceso los alumnos). avances de la fluidez
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explican brevemente las características del mito y se establece un cuadro Contestan preguntas que aluden a
comparativo con la leyenda para evitar confusiones. información explícita e implícita.
- Se lee un mito acorde a la edad (se sugiere el texto “Hefesto”) Hacen un recuento de la historia
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego se realizan preguntas del oralmente, por escrito o a través
tipo (1) ¿De qué trata el texto leído? Resuma el contenido general del mito; (2) de imágenes.
Describe el lugar en el que ocurre la historia; (3) ¿Qué características tienen los Caracterizan a los personajes
personajes del texto?; (4) ¿Qué te parecen las acciones de los protagonistas?; (5) Este mediante representaciones,
mito, ¿se parece a alguno que hayas leído previamente?; (6) ¿Te ha pasado algo dibujos, recortes, etc.
parecido a lo que les ocurres a los personajes?; (7) ¿Qué te pareció el texto leído? Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
Cierre: no con acciones realizadas por los
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales personajes y explican por qué.
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. Explican por qué les gusta o no
una narración.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. Relacionan información que
conocen con aquella que aparece
en el texto.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
3 SEMANA 7: 07 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 104: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
115
Objetivos de aprendizaje:
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información
explícita e implícita
Reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
Identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias de evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Comprensión de textos narrativos: El Cuento de autor lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Inicio: Elaborar una escala de estimación
o rubrica que permita evaluar los
- El docente recuerda brevemente los rasgos del cuento de autor. Realiza preguntas avances de la fluidez
sobre ejemplos de cuentos leídos en clases anteriores.
Desarrollo:
- Se lee un cuento de autor acorde a la edad.
- La lectura se realiza de modo oral y luego individual. Luego se realizan preguntas del
tipo (1) ¿De qué trata el texto leído? Resuma el contenido general del cuento; (2)
Describe el lugar en el que ocurre la historia; (3) ¿Qué características tienen los
personajes del texto?; (4) ¿Qué te parecen las acciones de los protagonistas?; (5) Este
mito, ¿se parece a alguno que hayas leído previamente?; (6) ¿Te ha pasado algo
parecido a lo que les ocurres a los personajes?; (7) ¿Qué te pareció el texto leído?
Cierre: Indicadores de logro:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales Contestan preguntas que aluden a
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. información explícita e implícita.
Hacen un recuento de la historia
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. oralmente, por escrito o a través
de imágenes.
Caracterizan a los personajes
mediante representaciones,
dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
3 SEMANA 8: 14 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 105: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
116
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Crear sus propios textos
producto.
Escriben con claridad y en
forma ordenada
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban lo que
- Textos Narrativos entendieron de la lectura y evaluar la
comprensión
Elaborar una escala de estimación o
rubrica que permita evaluar los avances
Inicio: de la fluidez
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase y en las dos siguientes se .
reforzarán los aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de
textos, tanto literarios como no literarios; estrategias de comprensión de lectura,
categorías gramaticales; escritura de textos). Se enfatiza que en esta clase se
recordarán los textos literarios narrativos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las obras
- Se realiza una breve síntesis de los contenidos de la unidad (proyección en leídas.
power point o entrega de guía breve). Mencionan textos y autores que han
leído.
- Se realiza lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en la Relacionan aspectos de un texto leído y
unidad (cuentos, leyendas, mitos, fábulas) y las preguntas se orientan a comentado en clases
determinar tipología, reforzar estrategias de comprensión de lectura y con otros textos leídos previamente.
determinar las categorías gramaticales del texto (artículos, sustantivos y Releen textos que ya conocen.
adjetivos), así como su género y número., escritura de comentarios, etc. Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
Cierre: Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. texto.
Incorporan en sus párrafos descripciones
o datos sobre el tema.
3 SEMANA 8: 14 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 106: (2 horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
117
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Crear sus propios textos
producto.
Escriben con claridad y en
forma ordenada
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Textos Narrativos. lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación
o rubrica que permita evaluar los
Inicio: avances de la fluidez
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase y en las dos siguientes se reforzarán
los aspectos conceptuales fundamentales de la unidad (tipos de textos, tanto literarios
como no literarios; estrategias de comprensión de lectura, categorías gramaticales;
escritura de textos). Se enfatiza que en esta clase se recordarán los textos literarios
narrativos.
- Conseguir los diccionarios.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se realiza una breve síntesis de los contenidos de la unidad (proyección en power point obras leídas.
o entrega de guía breve). Mencionan textos y autores que
han leído.
- Se realiza lectura de algún texto literario narrativo de los tipos vistos en la unidad Relacionan aspectos de un texto
(cuentos, leyendas, mitos, fábulas) y se utilizan los diccionarios para reforzar la leído y comentado en clases con
búsqueda de vocabulario. otros textos leídos previamente.
Releen textos que ya conocen.
Cierre: Seleccionan textos para leer por
su cuenta.
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por
algún texto.
Incorporan en sus párrafos
descripciones o datos sobre el
tema.
3 SEMANA 8: 14 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 107: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
118
Objetivos de aprendizaje:
OA 3
Leer habitualmente y disfrutar
los mejores poemas de autor y
de la tradición oral adecuados a
su edad.
OA 13
Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa.
- Textos Narrativos. Participación durante la clase.
- Escritura. Revisión de texto breve.
Inicio:
- Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se reforzarán los contenidos
relacionados a textos poéticos y se seguirá trabajando en la ejercitación de categorías
gramaticales.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Explican versos del poema.
- Se realiza lectura de algún texto literario poético y las preguntas se orientan a Subrayan y leen en voz alta
determinar tipología, reforzar estrategias de comprensión de lectura y determinar las versos de los poemas leídos en
categorías gramaticales del texto (artículos, sustantivos y adjetivos), así como su clases que les gustan.
género y número, escritura de comentarios, etc. Recitan poemas seleccionados por
- Los estudiantes desarrollan un texto breve sobre un tema de actualidad acorde a su ellos.
edad. Nombran su poema favorito.
Nombran autores de poemas que
Cierre: les gustan.
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. Escriben uno o más párrafos para
narrar una experiencia o
un evento imaginado.
3 SEMANA 8: 14 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 108: (2horas). evaluación que se presenta
119
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 4 Pedir a los alumnos que escriban
Leer independientemente y - Lectura de Texto. lo que entendieron de la lectura y
familiarizarse con un amplio - Escritura. evaluar la comprensión
repertorio de literatura para Elaborar una escala de estimación
aumentar su conocimiento del o rubrica que permita evaluar los
mundo y desarrollar su avances de la fluidez
imaginación.
OA 13
Escribir creativamente Inicio: Indicadores de logro:
narraciones (experiencias Mencionan personajes de las
personales, relatos de hechos, - Propósito de la clase. Se aclara que en esta clase se reforzarán los contenidos obras leídas.
cuentos, etc.) que tengan inicio, relacionados a los tipos de textos y se seguirá trabajando en la ejercitación de Mencionan textos y autores que
desarrollo y desenlace. categorías gramaticales. han leído.
Relacionan aspectos de un texto
Habilidades: Desarrollo: leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
Crear sus propios textos - Se realiza lectura del texto de la clase anterior “Charles Dickens”. Se realizan Releen textos que ya conocen.
producto. preguntas que se orientan a determinar tipología, reforzar estrategias de comprensión Seleccionan textos para leer por
Escriben con claridad y en de lectura y determinar las categorías gramaticales del texto (artículos, sustantivos y su cuenta.
forma ordenada adjetivos), así como su género y número, escritura de comentarios, etc. Recomiendan textos a otros.
Escriben de manera coherente - Se realiza una revisión en conjunto con los estudiantes buscando todos adjetivos Manifiestan su preferencia por
palabras y oraciones calificativos. algún texto.
Escribe oraciones y párrafos Incorporan en sus párrafos
utilizando los elementos Cierre: descripciones o datos sobre el
propios del lenguaje. tema.
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. Escriben uno o más párrafos para
narrar una experiencia o
un evento imaginado.

120
 Sugerencias de Evaluación para la 3ºUnidad
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados
OA 4
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
poemas
cuentos folclóricos y de autor
otros
OA 5
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes
recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 6
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición
oral adecuados a su edad.
OA 3
Indicadores de Evaluación
Mencionan personajes de las obras leídas.
Mencionan textos y autores que han leído.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
Releen textos que ya conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún texto.
Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas que han sido leídos en clases y
que les gustan.
Recitan poemas seleccionados por ellos.
Nombran su poema favorito.
Nombran autores de poemas que les gustan.
Escogen poemas para leer a otros.
121
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo:
hacer preguntas mientras se lee
OA 13
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
Preguntan para ampliar la información leída.
Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo,
¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto.
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias
acciones.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.

OA 19
Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el contexto.
Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una situación
descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar
objetos, personas y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan “El hijo
de la hermana de mi mamá” por “mi primo”.
Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repetición o
para precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.
Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o persona en
una descripción.

OA 20
Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia Identifican el género y el número de las palabras.
en sus escritos. Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y adjetivos.

OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se conversa.
escuchados en clases o temas de su interés: Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
manteniendo el foco de la conversación Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las
expresando sus ideas u opiniones ideas ni al emisor.
formulando preguntas para aclarar dudas Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se
demostrando interés ante lo escuchado dice.
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
respetando turnos.

122
OA 27
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:
presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
OA 30
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Exponen sobre un tema.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
fácilmente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los están
escuchando.
Recitan poemas o versos de memoria.
Recitan poemas con entonación.
Pronuncian adecuadamente las palabras.
123
Cuarta unidad

124
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 5
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con
sus propias experiencias.
Identificando el propósito
formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar duda, respondiendo
preguntas sobre información.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
4 SEMANA 9: 21 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 109: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Observación y análisis de una película. textos pertinentes en relación a la
película transmitida
Inicio:
- Se indica brevemente que en esta clase se verá una película (a elección del docente y
acorde a la edad) sobre la que en la próxima clase realizarán una actividad de
comprensión oral, motivo por el cual deberán poner mucha atención en los episodios
más importantes de la historia, así como también en los personajes, espacios, etc.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o aspecto del
- Alumnos observan la película. texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
Señalan que aprendieron de los textos
Cierre: escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto
- En esta clase no se realiza cierre para alcanzar a ver la película completa. En el caso de escuchado.
que no se alcance, ésta se terminará de ver en los primeros minutos de la clase Formulan preguntas para ampliar sus
siguiente (inicio). conocimientos sobre lo que
escucharon.
Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información
escuchada.
125
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 5
Comprender textos orales
(explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con sus
propias
Experiencias
identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar
dudas.
Respondiendo preguntas sobre
información.
Explícita e implícita
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado y dan
una razón.
4 SEMANA 9: 21 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 110: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que escriban
- Observación y análisis de una película. textos pertinentes en relación a la
película transmitida
Inicio:
- Se termina de ver la película (en el caso de que sea necesario) y se dan las indicaciones
para realizar la actividad de esta clase (guía de trabajo preparada por el profesor).
Desarrollo: Indicadores de logro
- Se entrega guía de comprensión oral, la cual incluye preguntas sobre temas centrales Relacionan algún tema o aspecto del
de la película, aspectos relacionados con la vida personal de los estudiantes, qué texto con sus experiencias o
aspectos valóricos pudieron extraer de ella, cuál podría haber sido el objetivo de la conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
película, qué les pareció la película, etc.
Señalan que aprendieron de los textos
- Retroalimentación de la actividad. escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto
Cierre: escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales conocimientos sobre lo que
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. escucharon.
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase. Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información
126
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 5
Comprender textos orales (explicaciones,
Instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) Para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias
Experiencias
Identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
Respondiendo preguntas sobre información
Explícita e implícita
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
OA 8
Expresarse de manera coherente
Y articulada sobre temas de
Su interés:
Presentando información o
Narrando un evento relacionado
Con el tema
Incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho
Utilizando un vocabulario variado.
Pronunciando adecuadamente
Y usando un volumen audible
Manteniendo una postura
Adecuada.
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
escuchada.
Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado y dan
una razón.
4 SEMANA 9: 21 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 111: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comprensión oral de relatos. Pedir a los alumnos que expliquen
en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
comprensión
Elaborar una escala de estimación
o rubrica que permita evaluar los
avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
OA 5
- Se realizan preguntas a los estudiantes para recordar la forma en que ellos Relacionan algún tema o aspecto
atendieron a los aspectos más relevantes de la película vista hace dos clases. del texto con sus experiencias o
- conocimientos previos u otros
textos escuchados o leídos
Desarrollo: anteriormente.
- Se adelanta que en esta clase el profesor les leerá un cuento y que luego deberán Señalan que aprendieron de los
responder preguntas de comprensión de lectura oral textos escuchados o vistos en
- Profesor les lee el cuento y luego se da espacio para realizar las preguntas. Éstas clases.
deben consignar los mismos aspectos de la guía sobre la película. Identifican el propósito del texto
escuchado.
- Se Comenta el tema principal de la película, los estudiantes establecen
relaciones con alguna experiencia propia, dan a conocer su opinión frente al Formulan preguntas para ampliar
desenlace de la película. sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información
Cierre. escuchada.
Expresan una opinión sobre algún
- Retroalimentación de la actividad. aspecto de un texto escuchado y
dan una razón.
127
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos
Escriben de manera coherente palabras
y oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4
Énfasis de aprendizaje que
se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 7
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la
conversación
Expresando sus ideas u
opiniones.
Formulando preguntas para
aclarar dudas.
Demostrando interés ante lo
escuchado.
Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Se expresa de manera clara y
respetando a sus compañeros
de manera clara y precisa
OA 8
Ajustan el volumen de la voz para
que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y
hacen contacto visual con
quienes los están escuchando.
SEMANA 9: 21 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 112: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que expliquen en forma
- Comunicación oral oral lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación o rubrica
que permita evaluar los avances de la fluidez
Inicio:
- Se explica el propósito de las tres clases que seguirán, incluida ésta dentro de
las tres. Se realizan preguntas orientadas a indagar en el sentido común de los
alumnos, concretamente a la participación en diálogos, como por ejemplo
“¿Qué debo hacer cuando otros hablan?”, “¿Qué actitudes debo tomar?”,
“cuando yo hablo, ¿cómo debo hacerlo?”, etc.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Aportan información que se relaciona con el
- Se da un margen de unos veinte minutos para que los alumnos lean y relean la tema sobre el cual se conversa.
información que llevaron a la sala, para que estén en condiciones de exponer Hacen comentarios que demuestran empatía
en uno dos o tres minutos el tema preparado. por lo que expresa un compañero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
- Se dispone la sala de clases para iniciar una conversación/exposición de los expresadas por otros sin descalificar las
temas que cada uno llevó. Una vez que cada uno expone, se debe estimular a ideas ni al emisor.
que el resto de los compañeros realicen preguntas y así propiciar una Usan expresiones faciales y adoptan
conversación o intercambio de ideas. posturas que demuestran interés por lo que
128

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que
se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la
conversación.
Expresando sus ideas u
opiniones.
Formulando preguntas para
aclarar dudas.
Demostrando interés ante lo
escuchado.
Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Se expresa de manera clara y
respetando a sus compañeros
de manera clara y precisa
se dice.
Cierre: Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
- Se realizan preguntas generales en torno a la actividad y el profesor debe
señalar cuáles fueron los aciertos y debilidades incurridas en el trabajo, de
modo que para la clase siguiente se trabaje en mejorar tales aspectos.
4 SEMANA 10: 28 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 113: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Comunicación oral Hacer grupos para evaluar los elementos de
la comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma
oral lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Inicio: Elaborar una escala de estimación o rubrica
que permita evaluar los avances de la fluidez
- Se retoma lo de la clase anterior. Nuevamente se dispone la sala para la
realización de la actividad.
Desarrollo:
- Presentaciones breves de los alumnos y sus consecutivas discusiones o
Indicadores de logro:
diálogos.
Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empatía
Cierre: por lo que expresa un compañero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
- Se realizan preguntas generales en torno a la actividad y el profesor debe expresadas por otros sin descalificar las
señalar cuáles fueron los aciertos y debilidades incurridas en el trabajo, de ideas ni al emisor.
modo que para la clase siguiente se trabaje en mejorar tales aspectos. Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés por lo que
se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
129
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que
se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
Manteniendo el foco de la
conversación.
Expresando sus ideas u
opiniones.
Formulando preguntas para
aclarar dudas.
Demostrando interés ante lo
escuchado.
Mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por
otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Se expresa de manera clara y
respetando a sus compañeros
de manera clara y precisa
4 SEMANA 10: 28 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 114: (2 horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de
- Comunicación oral la comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma
oral lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación o rubrica
que permita evaluar los avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
Aportan información que se relaciona con el
- Se retoma lo de la clase anterior. Nuevamente se dispone la sala para la tema sobre el cual se conversa.
realización de la actividad. Hacen comentarios que demuestran empatía
por lo que expresa un compañero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones
expresadas por otros sin descalificar las
ideas ni al emisor.
Desarrollo: Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés por lo que
- Presentaciones breves de los alumnos y sus consecutivas discusiones o se dice.
diálogos. Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Cierre:
130

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que
se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 20
Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse
con el género.
Habilidades:
Demostrar interés y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración
del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e
interés por expresarse de
- Se realizan preguntas generales en torno a la actividad y el profesor debe
señalar cuáles fueron los aciertos y debilidades incurridas en el trabajo y en la
actividad en general a lo largo de las tres clases en que se trabajó este
objetivo. Cierre de la actividad.
4 SEMANA 10: 28 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 115: (2 horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Asistencia a obra de teatro. Monitorear la escucha activa de los
estudiantes.
Inicio: Realizar una rúbrica para evaluar con
- Se indica objetivo de la clase claridad a los estudiantes
- El profesor entrega instrucciones a seguir durante la salida pedagógica. Elaborar una guía de preguntas en relación a
la pregunta realizada
Desarrollo:
- Asisten a ver obra de teatro a elección.
- El profesor hace entrega de guía de actividad referente a la obra vista, para Indicadores de logro:
realizar en el hogar y luego ser revisada en clases. Relatan una parte de la obra de teatro infantil
vista.
Cierre:
- -Se realiza breve resumen de obra de teatro vista.
131
manera creativa por medio de
la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos
de vista, reconociendo el
diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y
social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 24
Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y
familiarizarse con el género.
OA 29
Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y a la
4 SEMANA 10: 28 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 116: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Monitorear la escucha activa de los
- Análisis de obra de teatro. estudiantes.
- Escritura Realizar una rúbrica para evaluar con
claridad a los estudiantes
Elaborar una guía de preguntas en relación a
la pregunta realizada
Revisión de la guía de trabajo.
Participación durante la clase.
Inicio: Indicadores de logro:
- Se indica objetivo de la clase Relatan una parte de la obra de teatro infantil
- El profesor pregunta:¿recuerdan cómo se llamaba la obra de teatro que vista.
fuimos a ver?, ¿quiénes eran los personajes principales?,¿cómo eran Describen, oralmente o por escrito, la parte
estos personajes?, entre otras. que más les gustó de una obra de teatro o
representación vista.
Nombran personajes favoritos de una obra
Desarrollo: de teatro o representación vista.
- El profesor proyecta de guía de actividad referente a la obra vista. Explican que sintieron en un determinado
- Se les pide a los estudiantes revisar conjuntamente el desarrollo de su momento de la obra de teatro o
guía. representación vista.
132
valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y
escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información explícita
e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
- Se separan por grupos y representan la parte que más les haya gustado OA 29
de la obra de teatro. Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
- Cierre:
- -La profesora pregunta:¿les agrado representar una parte de la obra?,
¿qué compañero o compañera fue el que más lo sorprendió con su
interpretación?, ¿Por qué?, ¿les gustaría realizar esta actividad en otra
ocasión?, entre otras.
4 SEMANA 11: 05 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación
Clase 117: (2 horas). que se presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Evaluar la actitud y fluidez de las
- Comprensión de Textos. lecturas en voz alta realizada por los
alumnos
Pedir a los estudiantes respuestas ante
Inicio: preguntas realizadas sobre la lectura
realizando un registro que permita
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora evaluar el progreso de los estudiantes.
aplicadas hasta la fecha en cada lectura.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Describen, dibujan o recrean el lugar
- Lectura de un texto literario grupal. donde ocurre el relato.
- Lectura oral y luego individual. Comparan a los personajes con
- Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del personas que conocen.
texto, preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los Establecen si están de acuerdo o no con
invita a crear preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. acciones realizadas por los personajes y
- Retroalimentación de la actividad. explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una
narración.
133
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz
y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase.
Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera
estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
4 SEMANA 11: 05 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 118: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Textos literarios: Cuento de autor señalando el inicio desarrollo y
final
Evaluar la escritura y la redacción
de los cuentos
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Se proyectan diferentes tipos de textos. información explícita o implícita.
- Los estudiantes definen y nombran cada tipo de texto proyectado. Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través
134
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
Desarrollo: de imágenes.
Caracterizan a los personajes
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la mediante representaciones,
guía de lectura con preguntas de comprensión, la cual desarrollan de manera silenciosa.
dibujos, recortes, etc.
Se sugiere un texto del libro del estudiante.
- Se sugiere hacer preguntas de identificación de la tipología, personajes principales, Describen, dibujan o recrean el
temáticas más relevantes, vocabulario contextual, perspectivas personales, etc. lugar donde ocurre el relato.
- Retroalimentación de la actividad. Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Cierre: Establecen si están de acuerdo o
no con acciones realizadas por los
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de personajes y explican por qué.
vista conceptual y del texto leído.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
4 SEMANA 11: 05 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 119: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Textos literarios: Cuento folclórico Pedir que escriban cuentos
señalando el inicio desarrollo y
final
Evaluar la escritura y la redacción
de los cuentos
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden qué información explícita o implícita.
cuentos folclóricos han leído hasta la fecha. Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través
135
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
Desarrollo: de imágenes.
Caracterizan a los personajes
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la mediante representaciones,
guía de lectura con preguntas de desarrollo y alternativas, la cual desarrollan de manera
dibujos, recortes, etc.
silenciosa. Se sugiere el texto “Teseo y el minitauro”.
- Retroalimentación de la actividad. Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
Cierre: no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de
vista conceptual y del texto leído. Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
4 SEMANA 11: 05 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 120: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Formativa
- Textos literarios: Leyenda.
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden qué información explícita o implícita.
leyendas han leído hasta la fecha.
Hacen un recuento de la historia
136
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
Desarrollo: oralmente, por escrito o a través
de imágenes.
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la Caracterizan a los personajes
guía de lectura con preguntas de comprensión, la cual desarrollan de manera silenciosa.
mediante representaciones,
Se sugiere el texto “El pájaro Tue Tue (Anónimo mapuche)” (ver fichas de lectura
diaria). dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el
- Retroalimentación de la actividad. lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
Comentan situaciones de sus
Cierre: vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de
vista conceptual y del texto leído.
4 SEMANA 12: 13 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 121: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Textos literarios: Mito señalando el inicio desarrollo y
final.
Evaluar la escritura y la redacción
de los cuentos.
137
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden qué mitos información explícita o implícita.
han leído hasta la fecha. Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través
de imágenes.
Desarrollo:
Caracterizan a los personajes
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la mediante representaciones,
guía de lectura con preguntas, la cual desarrollan de manera silenciosa. dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el
- Retroalimentación de la actividad. lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
Cierre:
personas que conocen.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de Establecen si están de acuerdo o
vista conceptual y del texto leído. no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.elemento
de la historia.
4 SEMANA 12: 13 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 122: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Textos literarios: Fábula señalando el inicio desarrollo y
final
Evaluar la escritura y la redacción
de los cuentos
138
identificando y describiendo las
características físicas y
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
Inicio: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden qué fábulas información explícita o implícita.
han leído hasta la fecha. Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través
Desarrollo:
de imágenes.
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la Caracterizan a los personajes
guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa. Se sugiere los textos “Los dos mediante representaciones,
perros”, “Las liebres y las ranas” y “La paloma y la hormiga” (ver fichas de lectura dibujos, recortes, etc.
diaria). Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
- Retroalimentación de la actividad. Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Cierre:
Establecen si están de acuerdo o
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de no con acciones realizadas por los
vista conceptual y del texto leído. personajes y explican por qué.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.elemento
de la historia.
4 SEMANA 12: 13 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 123: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisar la guía de trabajo y dar
- Textos literarios: Poemas 1 retroalimentación
139
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
poemas
cuentos folclóricos y de autor
otros
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 04
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
Inicio:
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología.
- Alumnos responden qué poemas han leído hasta la fecha.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Dibujan imágenes de poemas que
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la les gusten.
guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa. Explican versos del poema.
- Se sugiere los textos “La tejedora” y “Mi borriquito” (ver fichas de lectura diaria). Subrayan y leen en voz alta
versos de los poemas leídos en
- Retroalimentación de la actividad. clases que les gustan.
Nombran su poema favorito.
Cierre: Nombran autores de poemas que
les gustan.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de
vista conceptual y del texto leído.
4 SEMANA 12: 13 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 124: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisa los textos escritos
- Textos literarios: Poemas 2 realizados por los estudiantes
140
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar
imaginación; por ejemplo:
poemas
cuentos folclóricos y de autor
otros
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y comprender
textos no literarios
Inicio:
su
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden qué
poemas han leído hasta la fecha.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Dibujan imágenes de poemas que
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la les gusten.
guía de lectura con preguntas , la cual desarrollan de manera silenciosa. Se sugiere los Explican versos del poema.
textos “Las escobas inquietas” y “El sapo verde” (ver fichas de lectura diaria). Subrayan y leen en voz alta
versos de los poemas leídos en
- Retroalimentación de la actividad. clases que les gustan.
Nombran su poema favorito.
Cierre: Nombran autores de poemas que
les gustan.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de
vista conceptual y del texto leído.
4 SEMANA 13: 19 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Clase 125: ( 2 horas)
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que recopilen
- Textos no literarios: Instructivo 1 diferentes tipos de textos no literarios para
clasificarlos e identificarlo y armar una
carpeta con nota.
141
(cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e
implícita
comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a
un texto
formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos utilizando
los elementos propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos coherentes
utilizando letra clara y legible
Reconocer sonidos en palabra nuevas.
Comprenden textos leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 13: 19 de octubre
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al Clase 126: (2horas)
curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos:
OA 07
Inicio: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos información que han aprendido o
responden sobre la utilidad de saber seguir instrucciones y descubierto en los textos que leen.
recuerdan textos que han leído hasta la fecha.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información explícita
o implícita de los textos.
Mencionan información del texto leído que
Desarrollo:
se relaciona con información que han
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta aprendido en otras asignaturas u otros textos.
clase. Se entrega la guía de lectura, la cual desarrollan de manera Describen las imágenes del texto.
silenciosa. Mencionan datos que aparecen en las
- Se sugiere los textos “Lavado de dientes” y “Mazapán” (ver fichas ilustraciones de un texto.
de lectura diaria). Evalúan si la imagen de un texto
- Retroalimentación de la actividad. corresponde a la información que aparece en
él.
Cierre:
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase las instrucciones leídas.
desde el punto de vista conceptual y del texto leído. Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que
142
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información
explícita e implícita
comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
- Textos no literarios: Instructivo 2 recopilen diferentes tipos de
textos no literarios para
clasificarlos e identificarlo y
armar una carpeta con nota
Inicio: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden sobre la información que han aprendido o
utilidad de saber seguir instrucciones y recuerdan textos que han leído hasta la fecha. descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por
Desarrollo: escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se entrega la de los textos.
guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa. Se sugiere los textos “El Mencionan información del texto
semáforo” leído que se relaciona con
información que han aprendido en
- Retroalimentación de la actividad.
otras asignaturas u otros textos.
Cierre: Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el punto de las ilustraciones de un texto.
vista conceptual y del texto leído. Evalúan si la imagen de un texto
corresponde a la información que
aparece en él.
Cumplen exitosamente la tarea
descrita en las instrucciones
leídas.
4 SEMANA 13: 19 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 127: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
143
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información
explícita e implícita
comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisión de preguntas de comprensión.
- Textos no literarios: Carta
Inicio: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden información que han aprendido o
sobre la funcionalidad de las cartas y recuerdan ejemplos que han leído hasta descubierto en los textos que leen.
la fecha.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
explícita o implícita de los textos.
Mencionan información del texto leído que
se relaciona con información que han
aprendido en otras asignaturas u otros
Desarrollo: textos.
Describen las imágenes del texto.
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se Mencionan datos que aparecen en las
entrega la guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa (se sugiere ilustraciones de un texto.
escoger dos ejemplos de las fichas de lectura diaria).
Evalúan si la imagen de un texto
- Retroalimentación de la actividad. corresponde a la información que aparece
en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
Cierre: las instrucciones leídas.
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el Expresan opiniones y las justifican,
punto de vista conceptual y del texto leído. mencionando información extraída de
textos leídos.
4 SEMANA 13: 19 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 128: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
144
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información
explícita e implícita
comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades:
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Participación en clases.
- Textos no literarios: Artículo informativo
Inicio: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden información que han aprendido o
sobre información encontrada en artículos que han leído hasta la fecha. descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
Desarrollo: explícita o implícita de los textos.
Mencionan información del texto leído que
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se
se relaciona con información que han
entrega la guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa. Se sugiere
los textos “Los juegos olímpicos”. aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
- Retroalimentación de la actividad. Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las
Cierre: ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen de un texto
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el
corresponde a la información que aparece
punto de vista conceptual y del texto leído.
en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
4 SEMANA 14: 26 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 129: ( 2 horas) evaluación que se presenta
145
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Comprender la función de los
artículos, sustantivos
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Producción de texto escrito señalando el inicio desarrollo y
y final.
Evaluar la escritura y la redacción
de los textos escritos.
Inicio:
- Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
sustantivos y adjetivos estén bien empleados. Se indica que cada texto tendrá tres
párrafos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
- Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, adjetivos y complementos.
cohesión, ortografía, uso correcto de las categorías gramaticales). Buscan sinónimos de los
sustantivos usados en sus textos
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos para evitar la repetición o para
logrados y por lograr en cada trabajo. precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar,
animal o persona.
Usan adjetivos para especificar
Cierre: las características de un objeto,
animal o persona en una
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte descripción.
de los alumnos. Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos.
4 SEMANA 14: 26 de octubre
146
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo información
explícita e implícita
comprendiendo la información
que aportan las ilustraciones y
los símbolos a un texto
formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que
Clase 130: (2horas). se presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que recopilen
- Textos no literarios: Artículo informativo 2. diferentes tipos de textos no literarios para
clasificarlos e identificarlo y armar una
carpeta con nota.
Inicio: Indicadores de logro:
Explican, oralmente o por escrito,
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología. Alumnos responden información que han aprendido o
sobre información encontrada en artículos que han leído hasta la fecha. descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a información
Desarrollo: explícita o implícita de los textos.
Mencionan información del texto leído que
- Profesor sintetiza brevemente la tipología correspondiente a esta clase. Se
se relaciona con información que han
entrega la guía de lectura, la cual desarrollan de manera silenciosa. Se sugiere
los textos “La músico terapia” aprendido en otras asignaturas u otros
textos.
- Retroalimentación de la actividad. Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las
Cierre: ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen de un texto
- Preguntas de cierre y síntesis de aspectos más relevantes de la clase desde el
corresponde a la información que aparece
punto de vista conceptual y del texto leído.
en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de
textos leídos.
147
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 06
Comprender la función de los
artículos, sustantivos y final
adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
Habilidades:
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
4 SEMANA 14: 26 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 131: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Producción de texto escrito señalando el inicio desarrollo y
Evaluar la escritura y la redacción
de los textos escritos
Inicio:
- Se aclara que el propósito de esta clase es escribir un texto en el que artículos,
sustantivos y adjetivos estén bien empleados. Se indica que cada texto tendrá tres
párrafos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Precisan un sustantivo, utilizando
- Escritura del texto, sobre un tema elegido por cada estudiante. El profesor monitorea adjetivos y complementos.
por puesto el avance del trabajo (coherencia, cohesión, ortografía, uso correcto de las Buscan sinónimos de los
categorías gramaticales). sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o para
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos precisar sus ideas.
logrados y por lograr en cada trabajo. Señalan en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar,
animal o persona.
Cierre: Usan adjetivos para especificar
las características de un objeto,
animal o persona en una
- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte descripción.
de los alumnos. Síntesis de lo más relevante y de los aspectos conceptuales vistos.
148
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 01
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
4 SEMANA 14: 26 de octubre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 132: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Lectura de Textos literarios: Leyenda señalando el inicio desarrollo y
final
Evaluar la escritura y la redacción
de los textos escritos
Inicio: Dramatizan una leyenda
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología, como por ejemplo ¿Qué es una
leyenda?, ¿Qué tipo de hechos narran?, ¿Qué personajes participan?, etc. A partir de
las respuestas de los alumnos se va recordando una definición de la tipología adecuada
a la edad.
- Conseguir diccionarios para los estudiantes.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Lectura de una leyenda. Se sugiere el texto de la ficha de lectura diaria “El Caleuche” obras leídas.
(anónimo chilote). Esta lectura puede realizar de distintos modos: lectura individual en Mencionan textos y autores que
silencio, para luego pasar a una lectura oral de los alumnos por turnos. han leído.
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por Relacionan aspectos de un texto
ejemplo ¿Por qué el texto leído es una leyenda?, ¿Qué personajes aparecen en el leído y comentado en clases con
texto?, ¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te pareció la leyenda?, etc. Se sugiere otros textos leídos previamente.
también incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al Releen los textos que conocen.
uso de diccionario en aula). Seleccionan textos para leer por
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Cierre: Manifiestan su preferencia por
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales algún texto.
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
149
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 01
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Cuentos folclóricos y de autor.
Leyendas.
Otros.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
4 SEMANA 15: 02 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 133: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir que escriban cuentos
- Lectura de Textos literarios: Mito señalando el inicio desarrollo y
final
Evaluar la escritura y la redacción
de los textos escritos
Inicio:
- Preguntas de conocimientos previos sobre la tipología, como por ejemplo ¿Qué es un
mito?, ¿Qué tipo de hechos narran?, ¿Qué personajes participan?, etc. A partir de las
respuestas de los alumnos se va recordando una definición de la tipología adecuada a la
edad.
- Conseguir diccionarios para los estudiantes.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Lectura de un mito. Se sugiere el texto de la ficha de lectura diaria “Pegaso”. Esta obras leídas.
lectura puede realizar de distintos modos: lectura individual en silencio, para luego Mencionan textos y autores que
pasar a una lectura oral de los alumnos por turnos. han leído.
- Responden preguntas de comprensión lectura relacionadas al texto y a la tipología, por Relacionan aspectos de un texto
ejemplo ¿Por qué el texto leído es un mito?, ¿Qué personajes aparecen en el texto?, leído y comentado en clases con
¿Cuál es el conflicto narrado?, ¿Qué te pareció el mito?, etc. Se sugiere también incluir otros textos leídos previamente.
trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario contextual asociado al uso de Releen los textos que conocen.
diccionario en aula). Seleccionan textos para leer por
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Cierre: Manifiestan su preferencia por
algún texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
150
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y Contestan preguntas que aluden a
sentimientos de los distintos
personajes
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
4 SEMANA 15: 02 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 134: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de
- Comprensión de Lectura la comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma
oral lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión.
Elaborar una escala de estimación o rubrica
que permita evaluar los avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
- Se les pregunta a los alumnos cuáles son las estrategias para comprender información explícita o implícita.
textos. Se recuerdan las tipologías vistas en las clases anteriores, pues en Hacen un recuento de la historia oralmente,
ésta se trabajará con una leyenda.
por escrito o a través de imágenes.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde
Desarrollo: ocurre el relato.
- Se retoma lectura comprensiva de textos.
Comparan a los personajes con personas que
- Luego de explicar las estrategias se entrega un texto de las tipologías
conocen.
vistas en las clases anteriores.
Establecen si están de acuerdo o no con
- La lectura sigue el modelo de las clases anteriores (oral, individual, etc.),
acciones realizadas por los personajes y
incorporando las estrategias de comprensión de lectura. Además pueden
incluirse preguntas alusivas al contenido global del texto y la tipología. explican por qué.
- Se sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el texto Explican por qué les gusta o no una
(vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). narración.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada.
Relacionan información que conocen con la
151
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita
reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos
Cierre: que aparece en el texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en › Comentan situaciones de sus vidas que se
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos asemejan a algún elemento de la historia.
de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
4 SEMANA 15: 02 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 135: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de la
- Comprensión de Lectura comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma oral
lo que entendieron de la lectura y evaluar la
comprensión
Inicio: Elaborar una escala de estimación o rubrica que
permita evaluar los avances de la fluidez
- Se les pregunta a los alumnos cuáles son las estrategias para
comprender textos. Se recuerdan las tipologías vistas en las clases
anteriores, pues en ésta se trabajará con una leyenda.
Desarrollo:
- Se retoma lectura comprensiva de textos.
- Luego de explicar las estrategias se entrega un texto de las
tipologías vistas en las clases anteriores. Para esta clase se sugiere
trabajar la leyenda.
- La lectura sigue el modelo de las clases anteriores (oral, individual,
etc.), incorporando las estrategias de comprensión de lectura.
Además pueden incluirse preguntas alusivas al contenido global del Indicadores de logro:
texto y la tipología. Contestan preguntas que aluden a información
- Se sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el texto explícita e implícita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por
(vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula).
escrito o por medio de imágenes.
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Caracterizan a los personajes mediante de
152
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
Extrayendo información explícita e
implícita.
Reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia.
Identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos de
los distintos personajes
Recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
Estableciendo relaciones entre el texto
y sus propias experiencias
Emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales
trabajados en la clase. Tales preguntas se orientan de modo
focalizado y a los alumnos de manera estratégica.
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase.
4 SEMANA 15: 02 de noviembre
Experiencias de aprendizaje
Clase 136: (2horas).
Contenidos:
- Comprensión de Lectura
Inicio:
- Se les pregunta a los alumnos cuáles son las estrategias para
comprender textos. Se recuerdan las tipologías vistas en las clases
anteriores, pues en ésta se trabajará con un mito.
Desarrollo:
- Se retoma lectura comprensiva de textos.
- Luego de explicar las estrategias se entrega un texto de las
tipologías vistas en las clases anteriores. Para esta clase se sugiere
trabajar el mito “Teseo y el Minotauro”.
- La lectura sigue el modelo de las clases anteriores (oral,
individual, etc.), incorporando las estrategias de comprensión de
lectura. Además pueden incluirse preguntas alusivas al contenido
global del texto y la tipología.
- Se sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el texto
representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Comparan a los personajes con personas que
conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con acciones
realizadas por los personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
Relacionan información que conocen con aquella que
aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a
algún elemento de la historia.
Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de la
comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma oral
lo que entendieron de la lectura y evaluar la
comprensión
Elaborar una escala de estimación o rubrica que
permita evaluar los avances de la fluidez
Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a información
explícita e implícita.
153
respetando los signos de puntuación (vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). Hacen un recuento de la historia oralmente, por
Reconocen diferentes elementos - Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. escrito o por medio de imágenes.
contenidos en sus textos Caracterizan a los personajes mediante de
Escriben de manera coherente palabras Cierre: Representaciones, dibujos, recortes, etc.
y oraciones Describen, dibujan o recrean el lugar donde
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales ocurre el relato.
trabajados en la clase. Tales preguntas se orientan de modo Comparan a los personajes con personas que
focalizado y a los alumnos de manera estratégica. conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 16: 09 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso. Clase 137: (2 horas). presenta explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 04 Pedir a los estudiantes que recopilen
Leer independientemente y - Lectura de Textos no Literarios: Artículo Informativo diferentes tipos de textos no literarios para
comprender textos no literarios clasificarlos e identificarlo y armar una
(cartas, notas, instrucciones y carpeta con nota
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su Inicio:
conocimiento del mundo:
Extrayendo información explícita e - Se señala el propósito de esta clase, recordando que existen muchas
implícita. formas de dar a conocer el conocimiento, entre ellas al artículo
Comprendiendo la información que informativo. Se adelanta el trabajo de esta clase.
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura.
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:
Comprenden textos leídos Explican, oralmente o por escrito, información
Leen textos con buen tono de voz y - Se explican brevemente el propósito las características del artículo que han aprendido o descubierto en los textos
respetando los signos de informativo (objetividad, claridad, características del destinatario, etc.). que leen.
puntuación - Se procede a leer un artículo informativo, el que es analizado en Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
Reconocen diferentes elementos función de las estrategias de comprensión de lectura presentadas que aluden a información explícita o implícita

154
contenidos en sus textos
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 03
Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para
entretenerse y ampliar
conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e
implícita
comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto
formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación
Reconocen diferentes elementos
anteriormente. de los textos.
- Se sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el texto Mencionan información del texto leído que se
(vocabulario contextual asociado al uso de diccionario en aula). relaciona con información que han aprendido
- Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. en otras asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
Cierre: Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de un texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en Evalúan si la imagen de un texto corresponde
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los a la información que aparece en él.
alumnos de manera estratégica. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.
4 SEMANA 16: 09 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
Clase 138: (2horas). presenta explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que recopilen
y - Lectura de Textos no Literarios: Noticia diferentes tipos de textos no literarios para
clasificarlos e identificarlo y armar una
carpeta con nota
su Inicio:
- Se señala el propósito de esta clase, recordando que existen muchas
formas de dar a conocer el conocimiento, entre ellas el texto noticioso.
Se adelanta el trabajo de esta clase.
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se explican brevemente el propósito las características de las noticias Explican, oralmente o por escrito,
(informar de un tema actual, objetividad, claridad, contingencia, etc.). información que han aprendido o
- Se procede a leer una noticia, la que es analizada en función de las descubierto en los textos que leen.
estrategias de comprensión de lectura presentadas anteriormente. Se Contestan, oralmente o por escrito,
155
contenidos en sus textos sugiere también incluir trabajo de vocabulario en el texto (vocabulario preguntas que aluden a información explícita
Escriben de manera coherente contextual asociado al uso de diccionario en aula). o implícita de los textos.
palabras y oraciones - Revisión y retroalimentación de la actividad realizada. Mencionan información del texto leído que
se relaciona con información que han
Cierre: aprendido en otras asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en Mencionan datos que aparecen en las
la clase. Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los ilustraciones de un texto.
alumnos de manera estratégica. Evalúan si la imagen de un texto
corresponde a la información que aparece en
él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en
las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican,
mencionando información extraída de textos
leídos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 16: 09 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 139: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 04 Revisa los textos escritos
Escribir creativamente - Escritura de textos.
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. Inicio:

- Profesor explica en qué consistirá el trabajo de esta clase (escritura de una experiencia
personal o una historia inventada), enfatizando el cuidado por la escritura. Extensión: 3
párrafos. Este texto tendrá el carácter de borrador, pues en la clase siguiente se
reescribirá y entregará al profesor

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Escriben de manera coherente Escriben uno o más párrafos para
palabras y oraciones. - Escritura del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, narrar una experiencia o un
Escribe oraciones y párrafos cohesión, ortografía). evento imaginado.

156
utilizando los elementos Escriben narraciones en las cuales
propios del lenguaje. - Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos se desarrolla la historia a través de
Redacta y escribe párrafos logrados y por lograr en cada trabajo, los cuales se considerarán para la edición del varias acciones.
coherentes utilizando letra clara texto en la clase siguiente. Escriben narraciones que tienen
y legible un desenlace.

Cierre:

- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte

de los alumnos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 16: 09 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 140: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 04 Revisa los textos escritos
Escribir creativamente - Escritura de textos
narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio,
desarrollo y desenlace. Inicio:

- Profesor explica en qué consistirá el trabajo de esta clase

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
Escribe oraciones y párrafos
utilizando los elementos
propios del lenguaje.
Escriben uno o más párrafos para
- Edición del texto. El profesor monitorea por puesto el avance del trabajo (coherencia, narrar una experiencia o un
cohesión, ortografía). evento imaginado.
Escriben narraciones en las cuales
- Retroalimentación del trabajo. Algunos alumnos leen su texto y se señalan aspectos se desarrolla la historia a través de

157
Redacta y escribe párrafos logrados y por mejorar. Entrega de los textos. varias acciones.
coherentes utilizando letra clara Escriben narraciones que tienen
y legible. un desenlace.

Cierre:

- Recuento de lo realizado en la clase. Preguntas al grupo. Consultas generales de parte

de los alumnos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 17: 16 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso. Clase 141: (2 horas). presenta explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 05 Hacer grupos para evaluar los elementos de
Comprender textos orales - Comprensión de textos orales la comunicación según el nivel
(explicaciones, instrucciones, relatos, Pedir a los alumnos que expliquen en forma
anécdotas, etc.) para obtener oral lo que entendieron de la lectura y
información y desarrollar su curiosidad evaluar la comprensión
por el mundo: Inicio: Elaborar una escala de estimación o rubrica
Estableciendo conexiones con sus que permita evaluar los avances de la fluidez
propias experiencias - Se señala el propósito de esta clase, el cual será observar una
Identificando el propósito película para analizarla en la clase siguiente. Se sugiere ver la
Formulando preguntas para obtener película E.T.
información adicional y aclarar dudas
Respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.

158
Habilidades:
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación.
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos.
Escriben de manera coherente palabras y
oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias
Experiencias
Identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
Respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Habilidades:
Desarrollo: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o aspecto del texto
- Alumnos ven la película. con sus experiencias o conocimientos
previos u otros textos escuchados o leídos
Cierre: anteriormente.
Señalan que aprendieron de los textos
- En esta clase no se realiza un cierre por la película. escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera
pertinente la información escuchada.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de
un texto escuchado y dan una razón.
4 SEMANA 17: 16 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
Clase 142: (2horas). explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de la
- Comprensión de textos orales comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma oral lo
que entendieron de la lectura y evaluar la
comprensión
Inicio: Elaborar una escala de estimación o rubrica que
permita evaluar los avances de la fluidez
- Contextualización de la clase. En caso de no haber
alcanzado a ver la película completa en la clase anterior,
terminar en esta sección.
Desarrollo: Indicadores de logro:
159
Comprenden textos leídos.
Leen textos con buen tono de voz y
respetando los signos de puntuación.
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos.
Escriben de manera coherente palabras y
oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 17: 16 de noviembre
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 07
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
Manteniendo el foco de la conversación.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar
dudas.
Demostrando interés ante lo escuchado
Mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros
Respetando turnos.
- Se entrega guía de comprensión oral, la cual incluye
preguntas sobre temas centrales de la película, aspectos
relacionados con la vida personal de los estudiantes, qué
aspectos valóricos pudieron extraer de ella, cuál podría
haber sido el objetivo de la película, qué les pareció la
película, etc.
- Retroalimentación de la actividad.
Cierre:
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos
generales trabajados en la clase. Tales preguntas se
orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera
estratégica.
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase.
Experiencias de aprendizaje
Clase 143: (2horas).
Contenidos:
- Comprensión oral de textos
Inicio:
- Profesor da instrucciones para el desarrollo de la guía comprensión
de textos orales.
Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
Señalan que aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Identifican el propósito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera pertinente la
información escuchada.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto
escuchado y dan una razón.
Aspectos asociados a la evaluación que se
presenta explícitamente al curso.
Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los elementos de
la comunicación según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen en forma
oral lo que entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de estimación o rubrica
que permita evaluar los avances de la fluidez
160
Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:
Comprenden textos leídos. Aportan información que se relaciona con el
Leen textos con buen tono de voz y - Alumnos realizan guía de trabajo. Las preguntas se orientan tema sobre el cual se conversa.
respetando los signos de puntuación. temáticamente a aspectos similares a los conversados en clases Hacen comentarios que demuestran empatía
Reconocen diferentes elementos anteriores (temas, situaciones, personajes, escenografía, maquillaje, por lo que expresa un compañero.
contenidos en sus textos. etc.). Expresan desacuerdo frente a opiniones
Escriben de manera coherente palabras y expresadas por otros, sin descalificar las
oraciones. - Retroalimentación de la actividad. ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan
Cierre: posturas que demuestran interés por lo que
se dice.
- Profesor realiza una breve retroalimentación del desarrollo de la Esperan que el interlocutor termine una idea
evaluación, tanto de esta clase como de la anterior. para complementar lo dicho.
- Por otra parte, se adelanta que en la clase siguiente representarán en
grupos una escena de la obra vista o de alguno de los textos leídos
durante el año.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 17: 16 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al evaluación que se presenta
curso. Clase 144: ( 2 horas) explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 08 Revisar los escritos y evaluar el
Desempeñar diferentes roles - El teatro resultado tomando en cuenta la
para desarrollar su lenguaje y actitud frente a la clase
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Inicio:

- Llevar a los estudiantes a la sala de audio y proyectar videos cortos de obras teatrales

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Demostrar interés y una actitud Representan un personaje de un
activa frente a la lectura, - El docente debe ir señalando elementos pertinentes en relación al teatro texto leído, actuando sus

161
orientada al disfrute de la - Pedir postura respeto y silencio durante la proyección de los videos principales características.
misma y a la valoración del - Inicio de representaciones. Imitan el lenguaje que usa el
conocimiento que se puede - Pedir a los estudiantes que escriban lo que aprendieron personaje que están interpretando.
obtener a partir de ella. Representan partes de textos
Demostrar disposición e interés Cierre: escuchados o leídos.
por expresarse de manera Resuelven los conflictos que se
creativa por medio de la - Recoger los escritos para evaluar si entendieron lo relacionado al teatro originan al trabajar en grupos.
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 18: 23 de noviembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 145: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

OA 08
Desempeñar diferentes roles - Genero Dramático: el teatro Elaborar en maqueta un teatro
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Inicio:

- Ubicar a los alumnos en la clase preguntando lo que para ellos es el teatro y lo que
recuerdan de clases anteriores.

162
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y o rubrica que permita evaluar los
Desarrollo: Indicadores de logro:
Representan un personaje de un
- Señalar las características del teatro texto leído, actuando sus
- Mostrar a los estudiantes imágenes de teatros diferentes y de representaciones principales características.
importantes o reconocidas Imitan el lenguaje que usa el
- Señalar elementos propios del teatro y de porque se utiliza ese tipo de estructura personaje que están interpretando.
- Diferenciar los géneros literarios narrativos lirico y dramático. Representan partes de textos
escuchados o leídos.
Resuelven los conflictos que se
Cierre: originan al trabajar en grupos.
- Recordar lo visto en clases y pedir que dibujen un teatro
4 SEMANA 18: 23 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 146: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los
- Comprensión lectora. elementos de la comunicación
- Escritura. según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen
Inicio: en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
- Se comenta que se trabajará con los tipos de textos, tanto literarios como no literarios; comprensión
estrategias de comprensión de lectura y escritura de textos. Elaborar una escala de estimación
163
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación.
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos.
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Comprender textos orales
(explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) para obtener información y
Desarrollo: avances de la fluidez
- Se realiza lectura de algún texto de los vistos en la unidad y las preguntas se orientan a
determinar tipología, reforzar estrategias de comprensión de lectura y ejercitar los
grupos consonánticos vistos.
Cierre: Indicadores de logro:
Contestan preguntas que aluden a
- Preguntas generales sobre los visto en la clase. Síntesis de aspectos centrales. información explícita o implícita.
Caracterizan a los personajes
mediante representaciones,
dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el
lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no
una narración.
Relacionan información que
conocen con la que aparece en el
texto.
4 SEMANA 18: 23 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 147: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Colocar películas animadas y e
- Observación y análisis de una película. cortas para evaluar
formativamente la concentración
e interés en ella
164
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con sus
propias
Experiencias
identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar
dudas.
Respondiendo preguntas sobre
información.
Explícita e implícita
Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
Habilidades: Desarrollo:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés Cierre:
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Comprender textos orales
(explicaciones,
Instrucciones, relatos, anécdotas,
Inicio:
- Se termina de ver la película (en el caso de que sea necesario) y se dan las indicaciones
para realizar la actividad de esta clase (guía de trabajo preparada por el profesor).
Indicadores de logro
- Se entrega guía de comprensión oral, la cual incluye preguntas sobre temas centrales Relacionan algún tema o aspecto del
de la película, aspectos relacionados con la vida personal de los estudiantes, qué texto con sus experiencias o
aspectos valóricos pudieron extraer de ella, cuál podría haber sido el objetivo de la conocimientos previos u otros textos
escuchados o leídos anteriormente.
película, qué les pareció la película, etc.
Señalan que aprendieron de los textos
- Retroalimentación de la actividad. escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto
escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales conocimientos sobre lo que
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. escucharon.
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase. Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información
escuchada.
Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado y dan
una razón.
SEMANA 18: 23 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 148: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los
- Comprensión oral de relatos elementos de la comunicación
según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen
165
etc.) Para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con sus
propias
Experiencias
Identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar
dudas
Respondiendo preguntas sobre
información
OA 8
Expresarse de manera coherente
Y articulada sobre temas de
Su interés:
Presentando información o
Narrando un evento relacionado
Con el tema
Incorporando frases descriptivas
que ilustren lo dicho
Utilizando un vocabulario variado.
Pronunciando adecuadamente
Y usando un volumen audible
Manteniendo una postura
Adecuada.
Habilidades: Cierre:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Comprender textos orales
(explicaciones,
en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
comprensión
Elaborar una escala de estimación
o rubrica que permita evaluar los
avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o aspecto
- Se realizan preguntas a los estudiantes para recordar la forma en que ellos atendieron a del texto con sus experiencias o
los aspectos más relevantes de la película vista. Se adelanta que en esta clase el conocimientos previos u otros
profesor les leerá un cuento y que luego deberán responder preguntas de comprensión textos escuchados o leídos
de lectura oral (guía confeccionada para este fin o actividad). anteriormente.
Señalan que aprendieron de los
textos escuchados o vistos en
clases.
Desarrollo: Expresan una opinión sobre algún
aspecto de un texto escuchado y
- Profesor les lee el cuento y luego se da espacio para realizar las preguntas. Éstas deben dan una razón.
consignar los mismos aspectos de la guía sobre la película. Ajustan el volumen de la voz para
- Se Comenta el tema principal del cuento, los estudiantes establecen relaciones con que escuche toda la audiencia.
alguna experiencia propia, dan a conocer su opinión frente al desenlace de este cuento. Mantienen una postura formal y
hacen contacto visual con
quienes los están escuchando.
- Retroalimentación de la actividad.
SEMANA 9: 21 de septiembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 148: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la
evaluación:
- Comprensión oral de relatos Hacer grupos para evaluar los
166
Instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) Para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con sus
propias
Experiencias
Identificando el propósito
Formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
Respondiendo preguntas sobre
información
OA 8
Expresarse de manera coherente
Y articulada sobre temas de
Su interés:
Presentando información o
Narrando un evento relacionado
Con el tema
Incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho
Utilizando un vocabulario variado.
Pronunciando adecuadamente
Y usando un volumen audible
Manteniendo una postura
Adecuada.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de voz
y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes elementos
contenidos en sus textos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
elementos de la comunicación
según el nivel
Pedir a los alumnos que
expliquen en forma oral lo que
entendieron de la lectura y
evaluar la comprensión
Elaborar una escala de
estimación o rubrica que
permita evaluar los avances de
la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
Relacionan algún tema o
- Se realizan preguntas a los estudiantes para recordar la forma en que ellos aspecto del texto con sus
atendieron a los aspectos más relevantes de la película vista. Se adelanta que en experiencias o conocimientos
esta clase el profesor les leerá un cuento y que luego deberán responder preguntas previos u otros textos
de comprensión de lectura oral (guía confeccionada para este fin o actividad). escuchados o leídos
anteriormente.
Señalan que aprendieron de los
textos escuchados o vistos en
Desarrollo: clases.
Expresan una opinión sobre
- Profesor les lee el cuento y luego se da espacio para realizar las preguntas. Éstas algún aspecto de un texto
deben consignar los mismos aspectos de la guía sobre la película. escuchado y dan una razón.
- Se Comenta el tema principal del cuento, los estudiantes establecen relaciones Ajustan el volumen de la voz
con alguna experiencia propia, dan a conocer su opinión frente al desenlace de para que escuche toda la
este cuento. audiencia.
Cierre: Mantienen una postura formal y
hacen contacto visual con
- Retroalimentación de la actividad. quienes los están escuchando.
4 SEMANA 19: 30 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 149: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
167
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas y rubrica que permita evaluar los
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Hacer grupos para evaluar los
- Comprensión de Textos elementos de la comunicación
según el nivel
Pedir a los alumnos que expliquen
en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
comprensión
Elaborar una escala de estimación o
avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas Caracterizan a los personajes
hasta la fecha en cada lectura. mediante representaciones, dibujos,
recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el
Desarrollo: lugar donde ocurre el relato.
- Lectura de un texto literario. Se sugiere el mito Lectura oral y luego individual. Comparan a los personajes con
Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del texto, personas que conocen.
preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los invita a crear Establecen si están de acuerdo o no
preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. con acciones realizadas por los
- Retroalimentación de la actividad. personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una
Cierre: narración.
Relacionan información que
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. conocen con la que aparece en el
Tales preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera texto.
estratégica. Comentan situaciones de sus vidas
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. que se asemejan a algún elemento
de la historia.
4 SEMANA 19: 30 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 150: (2horas). evaluación que se presenta
168
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 01
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Habilidades:
Reconocer sonidos en palabra
nuevas.
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los estudiantes que se
- Lectura de texto literario: Poema aprendan un poema y lo reciten
Inicio:
- Profesor lee un poema para recordar tipo de texto y características del lenguaje de los
textos poéticos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se entrega una guía con dos ejemplos de textos poéticos breves y preguntas sobre obras leídas.
ellos. Se leen de manera oral y luego de modo individual. Se da espacio para responder Mencionan textos y autores que
la guía y luego se realiza una retroalimentación de la actividad. Se sugiere emplear han leído.
textos de las fichas de lectura diaria para realizar este trabajo. Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
- La idea es reproducir la dinámica de las clases de poesía de las unidades anteriores, en otros textos leídos previamente.
las que se ejecutan preguntas de comprensión lectora, vocabulario (trabajo con Releen textos que ya conocen.
diccionario), y aplicando estrategias de comprensión de manera explícita. Seleccionan textos para leer por
su cuenta.
Cierre: Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por
- Se realizan preguntas de cierre para verificar aprendizajes. Asimismo, profesor hace algún texto.
una síntesis de lo más relevante de lo visto en la clase.
- Se solicita que para la clase siguiente cada estudiante lleve un poema de su gusto
personal para leer y analizar.
4 SEMANA 19: 30 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
169
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 02
Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo información
explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia
identificando y describiendo las
características físicas
sentimientos de los distintos
personajes
recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la
acción
estableciendo relaciones entre
el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Clase 151: (2horas) evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que expliquen
- Comprensión de Textos en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
comprensión
Inicio:
- Se realizan preguntas para recordar las estrategias de comprensión lectora aplicadas
y hasta la fecha en cada lectura. Indicadores de logro:
- Conseguir diccionarios. Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita.
Desarrollo: Hacen un recuento de la historia
oralmente, por escrito o a través
- Lectura de un texto no literario. Se sugiere utilizar una leyenda lectura oral y luego
de imágenes.
individual. Alumnos responden preguntas relacionadas a vocabulario y expresiones del
texto, preguntas de síntesis de información relevante del texto. Además se los invita a Describen, dibujan o recrean el
crear preguntas sobre el texto para que otros compañeros las respondan. lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con
- Retroalimentación de la actividad. personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o
no con acciones realizadas por los
Cierre: (preguntas claves para el cierre) personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. una narración.
Relacionan información que
- Se realiza una síntesis de lo visto en la clase. conocen con la que aparece en el
texto.
Comentan situaciones de sus
vidas que se asemejan a algún
elemento de la historia.
4 SEMANA 19: 30 de noviembre
170
Énfasis de aprendizaje que
se presenta explícitamente
al curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Comprender textos orales
(explicaciones,
Instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) Para obtener
información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con
sus propias
Experiencias
Identificando el propósito
Formulando preguntas para
obtener información adicional
y aclarar dudas
Respondiendo preguntas sobre
información
Explícita e implícita
Formulando una opinión sobre
lo escuchado.
Habilidades:
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono
de voz y respetando los
signos de puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 152: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Pedir a los alumnos que expliquen
- Comprensión oral de relatos en forma oral lo que entendieron
de la lectura y evaluar la
comprensión
Inicio:
- Se les pregunta a los estudiantes si alguna vez han observado un documental.
- Los estudiantes responden.
- La docente concluye la conversación guiada entregando las características propias de un Indicadores de logro:
documental. Relacionan algún tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros
Desarrollo: textos escuchados o leídos
anteriormente.
- Profesor proyecta el documental. Señalan que aprendieron de los
- Los estudiantes observan atentamente. textos escuchados o vistos en
- Se Comenta el tema principal del documental, los estudiantes establecen relaciones con clases.
alguna experiencia propia, dan a conocer su opinión frente al desenlace de este. Formulan preguntas para ampliar
- Sugerencia: https://www.youtube.com/watch?v=BFokDfhE6eY sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
Cierre. Responden preguntas, usando de
manera pertinente la información
- La docente realiza las siguientes preguntas:¿ les gustó ver el documental?,¿qué animal es escuchada.
el que ustedes observan más seguido en las calles de nuestra ciudad? ¿Qué precauciones Expresan una opinión sobre algún
debemos tener con los animales de la calle?, ¿Cómo podemos prevenir que aumente la aspecto de un texto escuchado y
cantidad de animales callejeros?, entre otras. dan una razón.
4 SEMANA 2O: 07 de noviembre
171
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de
su interés:
Manteniendo el foco de la conversación.
Expresando sus ideas u opiniones.
Formulando preguntas para aclarar
dudas.
Demostrando interés ante lo escuchado.
Mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros.
Respetando turnos.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal
y social.
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 153: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Elaborar una escala de estimación
- Comunicación oral o rubrica que permita evaluar los
avances de la fluidez
Inicio: Indicadores de logro:
Aportan información que se
- Se dispone la sala para la realización de la actividad. relaciona con el tema sobre el cual
se conversa.
Desarrollo: Hacen comentarios que
demuestran empatía por lo que
- Ver otros documentales según el link: https://www.youtube.com/watch?v=- expresa un compañero.
9qXJp9dqdI Expresan desacuerdo frente a
- Comentar con los estudiantes de qué se trata, para qué me sirve, qué aprendo opiniones expresadas por otros sin
de un documental. descalificar las ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y
adoptan posturas que demuestran
interés por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor
termine una idea para
Cierre: complementar lo dicho.
- Se realizan preguntas generales en torno a la actividad y el profesor debe
señalar cuáles fueron los aciertos y debilidades incurridas en el trabajo y en la
actividad en general a lo largo de las tres clases en que se trabajó este
objetivo. Cierre de la actividad.
172
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema.
Habilidades:
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
4 SEMANA 2O: 07 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 154: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Revisar los textos y pedir que los
- Escritura de textos: el párrafo reescriban.
Inicio:
- Se realizan preguntas de conocimientos previos para recordar aspectos relacionados a
la escritura de textos (¿qué es un texto?, ¿cómo se organizan?, ¿qué es un párrafo?,
etc.) Se adelanta que en esta clase recordarán lo que es un párrafo. Asimismo, se
indicará que en esta clase iniciarán la planificación de un artículo informativo (usando
la información recopilada en la clase anterior) y que el trabajo culminará en la Clase
número 50, en la cual deberán entregarlo corregido y editado (este trabajo
corresponderá a una nota).
Desarrollo: Indicadores de logro:
- Se recuerda brevemente lo que es un párrafo y que todo texto se divide en tres partes: Escriben un párrafo sobre un
Introducción, Desarrollo y Conclusión. Profesor aclara lo que en cada una de estas tema.
partes corresponde. Paralelamente, se les indica que cada texto debe tener cinco Incorporan en sus párrafos
párrafos, distribuidos de la siguiente forma: uno para la Introducción; tres para el descripciones o datos sobre el
Desarrollo y uno para la Conclusión. tema.
- Alumnos comienzan a elaborar el primer párrafo (Introducción).
- Revisión y retroalimentación de la escritura. Se leen algunos trabajos de manera oral.
La idea de este ejercicio es poner en evidencia los errores y aciertos de los trabajos,
para que así sirvan de ejemplo a los trabajos de los demás compañeros.
Cierre:
- Profesor realiza preguntas sobre lo realizado. Aclara dudas y realiza síntesis de lo visto
en esta clase. Se adelanta que en la clase siguiente se proseguirá con el Desarrollo del
texto.
173
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 20: 07 de noviembre
Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al Clase 155: (2horas). evaluación que se presenta
curso. explícitamente al curso.

Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:

Leer independientemente y Revisar los textos y pedir que los
comprender textos no literarios - Tipos de texto no literarios reescriban.
(cartas, notas, instrucciones
y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: Inicio:
Extrayendo información
explícita e implícita. - El profesor proyecta diferentes tipos de textos no literarios con los cuales se trabajó
Comprendiendo la información durante el año.
Que aportan las ilustraciones - Los estudiantes mencionan los textos no literarios que recuerda,
Y los símbolos a un texto.
Formulando una opinión sobre
Algún aspecto de la lectura.

Habilidades: Desarrollo: Indicadores de logro:

Escriben de manera coherente Explican, oralmente o por escrito,
palabras y oraciones - El profesor proyecta uno a uno los tipos de textos no literarios. información que han 0aprendido o
Redacta y escribe párrafos - Los estudiantes analizan y describen cada uno de los textos. descubierto en los textos que leen.
coherentes utilizando letra clara - Se les entrega una guía a los estudiantes con los diferentes tipos de textos no literarios
y legible para que escriban su nombre y su principal característica (forma).
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de Cierre:
voz y respetando los signos de - Revisión en conjunto de la guía de desarrollo.
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos

174
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
Poemas.
Cuentos folclóricos y de autor.
Fábulas.
Otros.
Habilidades:
Escriben de manera coherente
palabras y oraciones
Redacta y escribe párrafos
coherentes utilizando letra clara
y legible
Comprenden textos leídos
Leen textos con buen tono de
voz y respetando los signos de
puntuación
Reconocen diferentes
elementos contenidos en sus
textos
4 SEMANA 20: 07 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 156: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Dibujan un personaje y lo
- Tipos de textos no literarios describen físicamente y
psicológicamente
Inicio:
- El profesor revisa los materiales de la actividad.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Mencionan personajes de las
- Se agrupan los estudiantes y confeccionan la cámara. obras leídas.
Mencionan textos y autores que
han leído.
Relacionan aspectos de un texto
leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.
Cierre:
- Revisión en conjunto de la actividad.
- Sacarse fotos con los estudiantes 
175
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 08
Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar representaciones
teatrales utilizando un
vocabulario fluido
4 SEMANA 21: 15 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
evaluación que se presenta
Clase 157: ( 2 horas) explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Realizar esta actividad fuera del
- Representación de roles de Súper Héroes 1 aula y preparar algún escenario
que permita ambientar el trabajo
de los estudiantes
Elaborar una rúbrica pertinente a
Inicio: la representación de roles que sea
clara y precisa
- Profesor da las instrucciones del trabajo. Se indica que la representación debe ser breve
(2 a 3 minutos). Durante la primera parte de la clase se dará espacio para ensayar.
Luego se iniciarán las representaciones. Los grupos debieran ser de 3 a 4 alumnos.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Representan un personaje de un
- Inician la preparación. Profesor se va reuniendo con los grupos para ir corrigiendo texto leído, actuando sus
aspectos mejorables. principales características.
Imitan el lenguaje que usa el
- Inicio de representaciones. personaje que están interpretando.
Representan partes de textos
Cierre: escuchados o leídos.
Resuelven los conflictos que se
- Profesor realiza retroalimentaciones en las que destaca aspectos positivos de las originan al trabajar en grupos.
presentaciones y elementos por mejorar.
176
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 08
Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Habilidades:
Demostrar interés y una actitud
activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Realizar representaciones
teatrales utilizando un
vocabulario fluido
4 SEMANA 18: 23 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 158: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
- Representación de roles (2 parte) Realizar esta actividad fuera del
aula y preparar algún escenario
que permita ambientar el trabajo
de los estudiantes
Inicio: Elaborar una rúbrica pertinente a
- Solicitar a los estudiantes respeto por el que está presentando su trabajo la representación de roles que sea
- Contextualización de la actividad e inicio de la misma. clara y precisa
- Presentación de las obras.
Desarrollo: Indicadores de logro:
Representan un personaje de un
- Representaciones teatrales por grupos. texto leído, actuando sus
principales características.
Imitan el lenguaje que usa el
personaje que están interpretando.
Cierre: Representan partes de textos
- Profesor realiza retroalimentaciones en las que destaca aspectos positivos de las escuchados o leídos.
presentaciones y elementos por mejorar. Resuelven los conflictos que se
originan al trabajar en grupos.
177
UNIDAD DE APRENDIZAJE : N°
Énfasis de aprendizaje que se
presenta explícitamente al
curso.
Objetivos de aprendizaje:
OA 05
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
Estableciendo conexiones con
sus propias
Experiencias
identificando el propósito
Formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas.
Habilidades:
Demostrar disposición e interés
por expresarse de manera
creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de
4 SEMANA 18: 23 de noviembre
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
Clase 159: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
Colocar películas animadas y e
- Observación y análisis de una película. cortas para evaluar
formativamente la concentración
Inicio: e interés en ella
y
- Se termina de ver la película (en el caso de que sea necesario) y se dan las indicaciones
para realizar la actividad de esta clase (guía de trabajo preparada por el profesor).
Desarrollo:
- Se entrega guía de comprensión oral, la cual incluye preguntas sobre temas centrales
de la película, aspectos relacionados con la vida personal de los estudiantes, qué
aspectos valóricos pudieron extraer de ella, cuál podría haber sido el objetivo de la
película, qué les pareció la película, etc.
- Retroalimentación de la actividad.
Indicadores de logro
Cierre: Relacionan algún tema o aspecto
del texto con sus experiencias o
- Se realizan preguntas en relación a los aspectos generales trabajados en la clase. Tales conocimientos previos u otros
preguntas se orientan de modo focalizado y a los alumnos de manera estratégica. textos escuchados o leídos
- Síntesis de los aspectos centrales de la clase. anteriormente.
Señalan que aprendieron de los
178
vista, reconociendo el diálogo textos escuchados o vistos en
como una herramienta de clases.
enriquecimiento personal y Identifican el propósito del texto
social. escuchado.

UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 4 SEMANA 9: 21 de septiembre

Énfasis de aprendizaje que se Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la
presenta explícitamente al curso. Clase 160: (2horas). evaluación que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje: Contenidos: Sugerencias para la evaluación:
OA 05 Pedir a los alumnos que expliquen
Comprender textos orales - Comprensión oral de relatos en forma oral lo que entendieron
(explicaciones, instrucciones, relatos, de la lectura y evaluar la
anécdotas, etc.) Para obtener
comprensión
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
Elaborar una escala de estimación
Formulando preguntas para obtener o rubrica que permita evaluar los
información adicional y aclarar dudas. avances de la fluidez
Respondiendo preguntas sobre
información.
Explícita e implícita. Inicio: Indicadores de logro:
Formulando una opinión sobre lo - Se realizan preguntas a los estudiantes para recordar la forma en que ellos Relacionan algún tema o aspecto
escuchado. atendieron a los aspectos más relevantes de la película vista hace dos clases. Se del texto con sus experiencias o
OA 08 adelanta que en esta clase el profesor les leerá un cuento y que luego deberán conocimientos previos u otros
Expresarse de manera coherente responder preguntas de comprensión de lectura oral (guía confeccionada para este textos escuchados o leídos
Y articulada sobre temas de fin o actividad). anteriormente.
Su interés:
Señalan que aprendieron de los
Presentando información o
Narrando un evento relacionado Desarrollo: textos escuchados o vistos en
Con el tema - Profesor les lee el cuento y luego se da espacio para realizar las preguntas. Éstas clases.
Incorporando frases descriptivas que deben consignar los mismos aspectos de la guía sobre la película. Formulan preguntas para ampliar
ilustren lo dicho - Se Comenta el tema principal de la película, los estudiantes establecen relaciones sus conocimientos sobre lo que
Utilizando un vocabulario variado. con alguna experiencia propia, dan a conocer su opinión frente al desenlace de la escucharon.
Pronunciando adecuadamente película. Responden preguntas, usando de
Y usando un volumen audible manera pertinente la información
Manteniendo una postura escuchada.
Adecuada.
Expresan una opinión sobre algún
Habilidades: Cierre:
aspecto de un texto escuchado y
Reconocer sonidos en palabra
dan una razón.

179
nuevas. - Retroalimentación de la actividad. OA 8
Comprenden textos leídos Ajustan el volumen de la voz para
Leen textos con buen tono de voz y que escuche toda la audiencia.
respetando los signos de Mantienen una postura formal y
puntuación hacen contacto visual con quienes
los están escuchando.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN CUARTA UNIDAD

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes Esperados Indicadores de Evaluación

OA 4
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de Mencionan personajes de las obras leídas.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su Mencionan textos y autores que han leído.
imaginación; por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
poemas previamente.
cuentos folclóricos y de autor Releen textos que ya conocen.
otros Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algún texto.

OA 5 Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes
recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Comparan a los personajes con personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.
Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.

OA 7 Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en

Leer independientemente y comprender textos no literarios los textos que leen.

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(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 13
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,
relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
OA 23
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propósito
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 24
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de la conversación
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o
implícita de los textos.
Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han
aprendido en otras asignaturas u otros textos.
Describen las imágenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos
leídos.
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de varias
acciones.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.
Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Identifican el propósito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera pertinente la información escuchada.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan una razón.
Relatan una parte de la obra de teatro infantil vista.
Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de una obra de teatro
o representación vista.
Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación vista.
Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o
representación vista.
Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las
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expresando sus ideas u opiniones ideas ni al emisor.
formulando preguntas para aclarar dudas Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que se
demostrando interés ante lo escuchado dice.
mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
respetando turnos
OA 29 Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y características.
aprender a trabajar en equipo. Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
Representan partes de textos escuchados o leídos.
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.

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