EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 21/07/2022
CICLO

1º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 1º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos y escribimos con letras móviles palabras con sonido inicial al, el, etc.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : jueves 21 de julio del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es clara- - Lee el texto Leer y escribir
textos escritos en su mente distinguible de otra porque la relaciona por si mismo palabras que
lengua materna. con palabras conocidas o porque conoce el y explica de lleven las
- Obtiene información contenido del texto y que se encuentra en que trata el sílabas AL.
del texto escrito. lugares evidentes como el título, subtítulo, texto. Con sus EL . IL . OL .
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. propias UL
- Infiere e interpreta
Establece la secuencia de los textos que lee palabras
información del texto.
(instrucciones, historias, noticias). - Identifica las Instrumentos
- Reflexiona y evalúa la
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su palabras que de
forma, el contenido y
propósito comunicativo, a partir de algunos lleven los Evaluación
contexto del texto. Lista de
indicios, como título, ilustraciones, palabras sonidos:
al,el,il ol, ul cotejo
conocidas o expresiones que se encuentran
Escribe diversos tipos de en los textos que le leen, que lee con ayuda o - Planifica la
textos en su lengua que lee por sí mismo. escritura de
materna. textos
- Explica la relación del texto con la ilustración
- Adecúa el texto a la en textos que lee por sí mismo, que lee con - Forma
situación comunicativa. ayuda del docente o que escucha leer. palabras y
- Organiza y desarrolla - Adecúa el texto a la situación comunicativa oraciones que
las ideas de forma considerando el propósito comunicativo y el lleven al, el, il,
coherente y destinatario, recurriendo a su experiencia ol con ayuda
cohesionada. para escribir. de imágenes
- Utiliza convenciones del - Escribe en nivel alfabético en torno a un - Revisa la
lenguaje escrito de tema, aunque en ocasiones puede salirse de escritura de
forma pertinente. este o reiterar información innecesariamente. las palabras y
- Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre las ideas, sobre oraciones
forma, el contenido y todo de adición, utilizando algunos -
contexto del texto conectores. Incorpora vocabulario de uso
escrito. frecuente.

Educación Primaria – 1º Grado

 - Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

Enfoque igualdad de interculturalidad

Valores Por ejemplo
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
cultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Tiempo:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se presenta cartillas con palabras que leven las sílabas: al.el.il.ol.ul
INICIO

Educación Primaria – 1º Grado

  Responden a preguntas:
¿Con qué sonido inicia la palabra altura?

¿Con qué sonido termina la palabra Baúl?

¿En qué sonido termina la palabra clavel?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy leerán y escribirán textos que lleven las

propósito G silabas al, el, il, ol, ul

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Leer y escribir textos que lleven las silabas al, el, il, ol, ul
Desarrollo

 Se indica que empezaremos leyendo u texto

ANTES DE LA LECTURA:
 Se presenta escrito en un papelote la siguiente lectura de un poema gracioso.
El perrito dálmata salta de la palma; el mono
Samuel, del pedal al tonel, y el sol matinal, alto
y dorado, sale de último, y se pone a mi lado.

 Observan las imágenes de la lectura.

Educación Primaria – 1º Grado

 Responden a preguntas
¿Qué animales aparecen en el texto?
¿Qué texto será?

Un cuento Una adivinanza Un poema

¿De qué tratara el texto?

DURANTE LA LECTURA
 La docente lee el texto en voz alta y los niños siguen con el dedo.
 Luego se lee el texto declamando
El perrito dálmata salta de la palma; el mono
Samuel, del pedal al tonel, y el sol matinal, alto
y dorado, sale de último, y se pone a mi lado.

 Se indica que ahora leeran las palabras que estan resaltadas de color rojo como

 Responden la pregunta:
¿Cómo se pronuncian las sílabas que están de color rojo?
Y se va escribiendo en tarjetas léxicas

al el ul

 Lee las silabas resaltadas de color rojo.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Responden las preguntas.

¿A qué animales hace referencia el texto?
¿De dónde salta el perrito dálmata?
¿Cómo es fiscalmente el perro dálmata según la imagen?
 Encierra en un círculo las sílabas que tengan las combinaciones al, el, il, ol y ul. Sigue el
ejemplo.

Educación Primaria – 1º Grado

 Se indica que ahora escribiran textos usando los sonidos al,el,il,ol,ul.
Planifican
 Responden las preguntas
1. ¿Qué escribiremos?
Palabras y oraciones con ayuda de imágenes.
2. ¿Para quién lo escribiremos?
Para mis compañeros y maestra
3. ¿Para qué lo escribiremos?
Para compartirlo con mis compañeros
Textualizan
 Se entrega a cada estudiante imágenes que lleven la sílabas al, el, il, ol, ul,
 Se invita a leer cada palabra.

 Se indica que respondan a la pregunta.

¿Cómo es el alfiler?

 Y la docente lo escribe en un tira lexica

El alfiler es pequeño.
¿Qué es la alcachofa?

La alcachofa es una
planta.
¿Qué nos da el sol?medicinal .

El sol nos da luz.

 Escriben una oración con cada imagen como ellos saben hacerlo.

Educación Primaria – 1º Grado

  Se revisa los escritos de los niños, y corrigen la escritura del texto.
Afianzan la escritura del texto indican palabras que lleven las sílabas al. el, il, ol, ul.

 Indican palabras con las silabas al, el, il, ol, ul y la docente lo registra en la pizarra
 Los niños escriben las palabras registradas
Palma Miel panal
Salta Samuel Tonel
Túnel Sol Matinal
Sol Matinal Alto
Matilde Último Papel
Pastel Mal Metal

 Recorta 10 palabras de periódicos que lleven el inverso al - el - il - ol - ul

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE
 ¿Qué aprendiste al escribir el texto ?

Educación Primaria – 1º Grado

  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Lee el texto por si mismo y explica de que

trata el texto. Con sus propias palabras
Identifica las palabras que lleven los sonidos:
al,el,il ol, ul
Planifica la escritura de textos y forma
palabras y oraciones que lleven al, el, il, ol
con ayuda de imágenes
Revisa la escritura de las palabras y oraciones.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 1º Grado

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