PLANIFICACIONES AÑO ESCOLAR 2019

COLEGIO PAULO FREIRE SAN PEDRO DE LA PAZ

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

CURSO: 5 AÑO A-B

UNIDAD 2 : El poder de los sentimientos.

DOCENTES: María Paz González Morales.

CONCEPTOS CLAVES Estrofa- Verso- Rima consonante- Rima asonante- Recitar- Poema- figuras literarias- género lírico- oda- trabalenguas-
declamación.
VALOR DEL MES Perseverancia

OBJETIVO DE LA UNIDAD

Esta unidad tiene el propósito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesía. Además, se
espera que profundicen en la comprensión y el análisis de los textos leídos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, además,
aprenden a usar sinónimos y experimentan con ellos para distinguir los matices de significado que los distinguen. Luego los utilizan en sus producciones orales y
escritas. En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar también su creatividad e imaginación. A la redacción se agrega
el correcto uso y escritura de los verbos regulares y, en ortografía, aprenden el uso de la raya y la coma en frases explicativas. Para desarrollar la expresión oral en
esta unidad, se consideran el diálogo y la presentación de textos orales preparados con antelación.

OA 4:
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

OA2:
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo leído y responderlas
extraer información explicita e implícita del texto.
OA18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.

OA14
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.

OA26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura

OA5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:
 explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
elementos del poema.

OA30
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas

OA3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
Habilidad trasversal
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración
del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
CLASE OA
Martes 28 – 05 – 2019 OA 5
Analizar aspectos relevantes de
5 básicos diversos poemas para
A–B profundizar su comprensión:
• explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
•identificando personificaciones
y comparaciones y explicando
su significado dentro del poema
• distinguiendo los elementos
formales de la poesía (rima
asonante y consonante, verso y
estrofa)
OA2:
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
• extraer información explicita e
implícita del texto.
ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
OC: Analizar y comprender el contenido de un texto lírico Explican con sus palabras un
(Oda) poema leído.
Hacen un dibujo mediante el que
Inicio: Los estudiantes por medio de una secuencia de expresan un aspecto del poema.
imágenes proyectadas en una presentación power point Relacionan, por escrito o a través
conversan acerca de lo que sienten acerca de las papás de dibujos o collages, palabras del
fritas. poema con las emociones e
imágenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los
Desarrollo: Los estudiantes leen de coral y posteriormente de cuales se usa lenguaje figurado o
manera individual la Oda a la papa frita de Pablo Neruda. expresiones que salgan del uso
común.
Los estudiantes escuchan una versión musicalizada de esta
oda.
Los estudiantes responden en su cuaderno una serie de
preguntas en relación a la oda leída y escuchada
Desarrollan dichas preguntas en su cuaderno de manera
escrita.
De manera grupal intercalando la lectura de la oda se lee
nuevamente la oda anteriormente analizada y se comentan
aspectos que les parecieron interesantes.
Cierre: Los estudiantes dan a conocer sus respuestas y se
escriben en la pizarra.
Se comentan los aspectos propios de las odas y en particular
de la leida.
 OA
CLASE ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Miércoles OA26 OC: Analizar distintos trabalenguas en cuanto a su contenido, Conocen modelos de textos liricos
29 – 05 – 2019 Dialogar para compartir y rima y dicción. variados: Trabalenguas.
desarrollar ideas y buscar
5 básicos acuerdos: Inicio: Los estudiantes realizan una actividad en la cual Leer trabalenguas de manera clara
A–B • manteniendo el foco en un puedan relajarse además de enfocarse en inhalar y exhalar. y efectiva respetando signos y la
tema
pronunciación de las palabras.
• aceptando sugerencias Observan imágenes relacionadas a los trabalenguas
• haciendo comentarios en los (Personas, lenguas y nudos)
momentos adecuados
• mostrando acuerdo o Desarrollo: Los estudiantes escuchan una explicación del
desacuerdo con respeto porque los trabalenguas pertenecen al género lírico de
• fundamentando su postura manera general.

OA3 Observan algunos trabalenguas proyectados en la pizarra y

Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su
valor social y cultural.
OA24
los escriben en sus cuadernos.
Por medio de un video los estudiantes de manera conjunta
intentan seguir el ritmo del trabalenguas sin equivocarse.
Se realizan diversos ejercicios de manera general en donde
puedan participar todos diciendo trabalenguas con voz alta
y clara, respetando la dicción de estas.

Comprender textos orales Cierre: Los estudiantes comentan la actividad realizada de

(explicaciones, instrucciones, manera general .
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo

 pronunciando
claramente y usando un
volumen audible,
entonación, pausas y
 énfasis adecuados

OBSERVACIONES:

CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACION
Jueves OC: Comprender que el medio ambiente es importante para todos Conocen aspectos
30 – 05 – 2019 OA26 los seres vivos y por ello tenemos que cuidarlo. importantes relacionados
Dialogar para compartir y desarrollar al cuidado de la
5 básico ideas y buscar acuerdos: Inicio: naturaleza
A–B • manteniendo el foco en un tema Los estudiantes observan diversas imágenes relacionadas a la
• aceptando sugerencias naturaleza y al medio ambiente, dando a conocer experiencias Dan conocer la
• haciendo comentarios en los momentos propias y comentarios sobre ella. importancia que tiene el
adecuados cuidado del medio
• mostrando acuerdo o desacuerdo con Desarrollo: Los estudiantes observan un pequeño corto animado el ambiente.
respeto cual tiene relación con el cuidado de la naturaleza y el medio
• fundamentando su postura ambiente. Relacionan lo que está
ocurriendo en el planeta
OA24 Comentan el video de manera general dando a conocer datos con las acciones que
importantes del contenido del video. realizan cotidianamente.
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales, Los estudiantes responden en su cuaderno algunas preguntas
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
obtener información y desarrollar su
Cierre: Los estudiantes dan a conocer sus respuestas al resto de sus
curiosidad por el mundo compañeros y se escriben en la pizarra aquellas respuestas que
sean más completas.

OBSERVACIONES:
CLASE OA3
Viernes 31 – 05 – Leer y familiarizarse con un
2019 amplio repertorio de
literatura para aumentar su
5 básico A – B conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de
autor
historietas
otros
ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
OC: evaluar el nivel de comprensión lectora, a través de un
libro domiciliario.
INICIO:
Lectura de las instrucciones del control del libro.
DESARROLLO:
Desarrollan el control del libro “El Terror en el 6to B” (5 A) y ”Mi
amigo el fantasma. (5B) ”
CIERRE:
Recepción del libro y de la evaluación.
Retroalimentación: comparten sus apreciaciones e inquietudes
en relación al control.
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
OC: Conocer y utilizar correctamente la coma en las  Escriben de
Martes OA22. enumeraciones y en las frases explicativas. utilizando de
4 – 05 – 2019. Escribir correctamente para facilitar la manera correcta
Comprensión por parte del lector, Inicio: Se muestra a los estudiantes una imagen de una coma y se las comas en
5to básico A aplicando las reglas ortográficas les pregunta ¿Qué es? frases explicativas
–B aprendidas en años anteriores. y enumeraciones.
Desarrollo: Los estudiantes escriben en su cuaderno de caligrafía las
›coma en frases explicativas y dos formas de utilizar correctamente la coma que se analizaran en
enumeraciones. el día de hoy.

Escriben un pequeño texto el cual no posee comas de manera

correcta utilizando la coma según corresponda.

Cierre: Los estudiantes muestran sus escritos y pasan a la pizarra a

agregar las comas correspondientes.

OBSERVACIONES:
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Miércoles OC: Utilizar los conocimientos ya aprendidos anteriormente en
5 – 06 – 2019 OA 5 relación a las figuras literarias y transformación de comparación a • Identifican las características
5 básico Analizar aspectos metáfora. propias de cada figura
A–B relevantes de diversos literaria.
poemas para Inicio: observan un video alusivo al día internacional en contra el
90 minutos. profundizar su trabajo infantil. • Identifican figuras literarias
comprensión: https://www.youtube.com/watch?v=q0TEF6o62Ow dentro de textos liricos.
• explicando cómo el
lenguaje poético que Señalan una serie de palabras claves relacionado con el video • Reconocen las palabras
emplea el autor apela a conmemorativo. claves relacionadas con las
los sentidos, sugiere figuras literarias.
estados de ánimo y crea Desarrollo:
imágenes en el lector Leen un poema
•identificando http://roxanavalentinacuadrosalvaran.blogspot.com/2013/10/poema- • Realizar transformaciones de
personificaciones y sobre-el-trabajo-infantil.html figuras literarias
comparaciones y (comparación a metáfora).
explicando su Se analiza el texto en relación a las figuras literarias, estructura, tipo de
significado dentro del rima, elementos líricos.
poema Se analiza el contenido de la lectura a partir de una serie de
• distinguiendo los preguntas dirigidas.
elementos formales de
la poesía (rima asonante
y consonante, verso y Cierre: Los estudiantes dan a conocer sus respuestas.
estrofa)

Observaciones: Guía de aprendizaje 2.

CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Utilizar y descubrir sinónimos y antónimos de variadas
Jueves OA2: palabras dentro de un texto lírico. Explican con sus palabras un poema leído.
6 – 06 – 2019 Comprender textos Hacen un dibujo mediante el que expresan
aplicando estrategias de Inicio: Los estudiantes observan imágenes de hormigas un aspecto del poema.
5to básico A – B comprensión lectora; por y comentan ocasiones en las cuales las hayan visto en Utilizar sinónimos para reemplazar palabras
ejemplo: su día a día. dentro de un texto.
• extraer información Subrayan y explican versos en los cuales se
explicita e implícita del Desarrollo: Los estudiantes escriben en su cuaderno la usa lenguaje figurado o expresiones que
texto. definición de sinónimos y antónimos agregando salgan del uso común.
ejemplos a estos.
Distinguir matices entre Comprenden la utilidad de sinónimos y
sinónimos al leer, hablar antónimos.
y escribir para ampliar su Leen un texto literario y reconocen el significado de las
comprensión y capacidad palabras de vocabulario de acuerdo a su contexto.
expresiva. (OA 20)
Buscan un sinónimo y antónimo para cada una de las
palabras destacadas.

Evidencian por medio de la lectura que al cambiar la

palabra por un sinónimo no se altera su significado
mientras que al ocupar un antónimo esta cambia
totalmente.

Cierre: Los estudiantes dan a conocer sus respuestas al

resto de sus compañeros comparándolas de manera
colaborativa

Observaciones: Actividad para el quinto año b sujeta a cambios.

CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Viernes OC: Repasar contenidos relacionados con los textos
7 – 06 – 2019 OA 2 narrativos. 1 parte 1. Identifica elementos propios de
90 minutos. Comprender textos, género narrativo tales como:
aplicando estrategias de Inicio: Los estudiantes observan variadas imágenes de
comprensión lectora. patos y comentan sobre ellos.  Estructura
 Identificar  Propósito.
información Desarrollo:  Tipo de narrador.
explicita e Los estudiantes leen una versión resumida de la historia  Características físicas y psicológicas
implícita. del patito feo escrita por Hans Andersen comentando los del personaje principal.
OA 3 momentos de la historia. (Estructura)
Leer y familiarizarse con un 2. Utilizan estrategias de comprensión
amplio repertorio de Señalan características físicas y psicológicas del lectora relacionadas la información
literatura. personaje principal de la historia leída. Utilizando las explicita e implícita.
palabras de vocabulario estudiados relacionándolo con
OA 4 alguna característica física o psicológica de algunos de
Analizar aspectos los personajes.
relevantes de narraciones
leídas para Identifican el tipo de narrador que tiene el texto.
profundizar su comprensión.
 explicando las Identifican dentro del mismo cuento información
características explicita e implícita por medio de una serie de
físicas y sicológicas preguntas.
de los personajes
que son relevantes Cierre: Los estudiantes escriben en su cuaderno un
para el desarrollo esquema relacionado con los textos narrativos.
de la historia.
 comparando
textos de autores
diferentes y
justificando su
preferencia por
alguno.
Observaciones:
CLASE
Miércoles OA 5
12 – 06 – 2019. Analizar aspectos relevantes de diversos
poemas para profundizar su
5to básico comprensión:
A–B • explicando cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo y
crea imágenes en el lector
•identificando personificaciones y
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
• distinguiendo los elementos formales
de la poesía (rima asonante y
consonante, verso y estrofa)
ACTIVIDADES / RECURSOS
OC: Repasar los contenidos del texto lírico /2
parte
OA 2
Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora.
 Identificar información explicita e
implícita.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura.
OA 4
Analizar aspectos relevantes de narraciones
leídas para
profundizar su comprensión.
 explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la
historia.
 comparando textos de autores diferentes
y justificando su preferencia por alguno.
INDICADORES DE EVALUACION
OC: Repasar contenidos relacionados con
los textos narrativos.
Inicio: Los estudiantes observan variadas
imágenes de patos y comentan sobre ellos.
Desarrollo:
Los estudiantes leen una versión resumida de
la historia del patito feo escrita por Hans
Andersen comentando los momentos de la
historia. (Estructura)
Señalan características físicas y psicológicas
del personaje principal de la historia leída.
Utilizando las palabras de vocabulario
estudiados relacionándolo con alguna
característica física o psicológica de algunos
de los personajes.
Identifican el tipo de narrador que tiene el
texto.
Identifican dentro del mismo cuento
información explicita e implícita por medio
de una serie de preguntas.
Cierre: Los estudiantes escriben en su
cuaderno un esquema relacionado con los
textos narrativos.
 CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
Martes OC: Conocer y utilizar correctamente la coma en las  Escriben de
11 – 06 – OA22. enumeraciones y en las frases explicativas. utilizando de
2019 Escribir correctamente para facilitar la manera correcta
Comprensión por parte del lector, Inicio: Se muestra a los estudiantes una imagen de una coma y se las comas en
5to básico aplicando las reglas ortográficas les pregunta ¿Qué es? frases explicativas
A–B aprendidas en años anteriores. y enumeraciones.
Desarrollo: Los estudiantes escriben en su cuaderno de caligrafía las
›coma en frases explicativas y dos formas de utilizar correctamente la coma que se analizaran en
enumeraciones. el día de hoy.

Escriben un pequeño texto el cual no posee comas de manera

correcta utilizando la coma según corresponda.

Cierre: Los estudiantes muestran sus escritos y pasan a la pizarra a

agregar las comas correspondientes.

OBSERVACIONES:

CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION

Jueves OC: Prueba de síntesis del semestre. Ítems relacionados a la estructura, propósito,
13 – 06 – 2019 Todos los OA del semestre tipo de narrador, identificación de información
Realizar prueba de síntesis. implícita y explicita, características físicas y
5to básico psicológicas del personaje principal de un texto
A–B Inicio: narrativo (Cuento).
Se activan conocimientos previos a través de
preguntas.
Ítems relacionados a estructura, propósito,
Desarrollo: elementos líricos, tipos de rima y figuras literarias
del género lírico.
Desarrollan prueba de síntesis del semestre de forma
individual.
Realizan dudas en relación a algún ítem de la
evaluación.
Revisan de manera constante las respuestas realizadas.

Observaciones:
CLASE OA
OA 3:
Viernes Leer y familiarizarse con un
14 – 06 – 2019 amplio repertorio de
literatura para aumentar su
5to básico conocimiento del mundo,
A–B desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
OA 4:
Analizar aspectos
relevantes de narraciones
leídas para profundizar su
comprensión:
• interpretando el lenguaje
Cierre:
Los estudiantes que terminan eligen una lectura de la
biblioteca de aula para leer.
ACTIVIDADES / RECURSOS
O.C: Realizar un díptico de repaso.
INICIO
Escuchan las instrucciones generales del trabajo en
equipo que deben realizar los estudiantes.
Desarrollo:
Confeccionan un díptico relacionado con el contenido
de la trama del libro domiciliario.
Cierre: exposición y presentación de sus dípticos en
relación al libro domiciliario.
INDICADORES DE EVALUACION
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que tengan lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus
experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a la acción de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
lugar del personaje.
Explican qué consecuencia tiene
determinada acción para un personaje.
 figurado presente en el Describen o recrean visualmente el lugar
texto donde ocurre el relato.
• expresando opiniones
sobre las actitudes y
acciones de los personajes
y fundamentándolas con
ejemplos del texto
• determinando las
consecuencias de hechos
o acciones
• describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto
• explicando las
características físicas y
sicológicas de los
personajes que son
relevantes para el
desarrollo de la historia
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
Observaciones:

CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE

 EVALUACION
OC: Conocer y utilizar correctamente la coma en las  Escriben de
Martes OA22. enumeraciones y en las frases explicativas. utilizando de
18 – 06 – Escribir correctamente para facilitar la manera correcta
2019 Comprensión por parte del lector, Inicio: Se muestra a los estudiantes una imagen de una coma y se las comas en
aplicando las reglas ortográficas les pregunta ¿Qué es? frases explicativas
5 básico aprendidas en años anteriores. y enumeraciones.
A–B Desarrollo: Los estudiantes escriben en su cuaderno de caligrafía las
›coma en frases explicativas y dos formas de utilizar correctamente la coma que se analizaran en
enumeraciones. el día de hoy.

Escriben un pequeño texto el cual no posee comas de manera

correcta utilizando la coma según corresponda.

Cierre: Los estudiantes muestran sus escritos y pasan a la pizarra a

agregar las comas correspondientes.

OBSERVACIONES:
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Miércoles OA 3: O.C: Realizar la prueba del libro domiciliario del mes de Explican, oralmente o por escrito,
19 – 06 – 2019 Leer y familiarizarse con un Junio con el propósito de desarrollar la comprensión de expresiones de un texto leído que tengan
amplio repertorio de textos. lenguaje figurado.
5 básico literatura para aumentar su Relacionan aspectos del texto con sus
A–B conocimiento del mundo, Inicio: experiencias y conocimientos.
desarrollar su imaginación y Revisión de aspectos a evaluar y revisión de preguntas Expresan, oralmente o por escrito, una
reconocer su valor social y de manera conjunta. postura frente a la acción de un personaje y la
cultural; por ejemplo: fundamentan con ejemplos del texto.
OA 4: Desarrollo: Explican, oralmente o por escrito, los
Analizar aspectos Los estudiantes realizan la evaluación de manera problemas a los cuales se enfrentan los
relevantes de narraciones silenciosa. personajes y cómo se resuelven.
leídas para profundizar su Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
comprensión: Los docentes realizan el rol de resolver dudas que lugar del personaje.
• interpretando el lenguaje puedan surgir en los estudiantes. Explican qué consecuencia tiene
figurado presente en el determinada acción para un personaje.
texto Revisan de manera consciente sus respuestas. Describen o recrean visualmente el lugar
• expresando opiniones donde ocurre el relato.
sobre las actitudes y Cierre:
acciones de los personajes Los estudiantes que van terminando eligen una lectura
y fundamentándolas con de la biblioteca de aula para leer.
ejemplos del texto
• determinando las
consecuencias de hechos
o acciones
• describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto
• explicando las
características físicas y
sicológicas de los
personajes que son
relevantes para el
desarrollo de la historia
• comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
Observaciones:
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Jueves OA30 OC: Declamar de manera expresiva el poema creado
20 – 06 – 2019 Producir textos orales anteriormente. Recitan poemas o versos de memoria.
planificados de diverso
5 básico tipo para desarrollar su Inicio: Los estudiantes se ordenan en sus puestos en forma de C Adecuan su lenguaje verbal, para
A–B capacidad expresiva: para dejar un espacio el cual será el escenario para las verbal y no verbal a la situación
• poemas personas que declamaran. comunicativa.

Realizaran en sus puestos algunos ejercicios de relajación y de

vocalización.

Desarrollo: Se dará comienzo al show de poesía denominado

“Recital poético”, algunos estudiantes pasaran a declamar su
poema creado considerando los aspectos esenciales de una
declamación, ritmo, corporalidad, utilización de la voz.

Los demás estudiantes tendrán en su poder unas paletas con

caras alegres y tristes las cuales definirán que les pareció la
declamación realizada por su compañero. Además algunos de
ellos comentaran aspectos relevantes de la declamación
realizada.

Cierre: Los estudiantes comentan la actividad realizada de

manera conjunta dando su opinión respecto a ella.

Pauta de evaluación:
EL 0 1,5 3
ALUMNO:
1. Declama el texto en forma
clara, respetando pausas y
entonaciones.
2. Demuestra claramente la
noción de comunicación
no verbal.
3. Presenta coherencia entre
lo declamado y la
comunicación no verbal.
4. Respeta signos de
exclamación e
interrogación y otras
marcas textuales.
5. Representa de manera
adecuada el poema.
 6. Consigue mantener atento
al auditorio
7. Cumple con la fecha de
presentación.
8. Recita de memoria.
Observaciones:

Total:

Observaciones:
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
OA30 OC: Declamar de manera expresiva el poema creado
Viernes Producir textos orales anteriormente. Recitan poemas o versos de memoria.
21 – 06 – 2019. planificados de diverso
tipo para desarrollar su Inicio: Los estudiantes se ordenan en sus puestos en forma de C Adecuan su lenguaje verbal, para
5 básico capacidad expresiva: para dejar un espacio el cual será el escenario para las verbal y no verbal a la situación
A–B • poemas personas que declamaran. comunicativa.

Realizaran en sus puestos algunos ejercicios de relajación y de

vocalización.

Desarrollo: Se dará comienzo al show de poesía denominado

“Recital poético”, algunos estudiantes pasaran a declamar su
poema creado considerando los aspectos esenciales de una
declamación, ritmo, corporalidad, utilización de la voz.

Los demás estudiantes tendrán en su poder unas paletas con

caras alegres y tristes las cuales definirán que les pareció la
declamación realizada por su compañero. Además algunos de
ellos comentaran aspectos relevantes de la declamación
realizada.

Cierre: Los estudiantes comentan la actividad realizada de

manera conjunta dando su opinión respecto a ella.

Pauta de evaluación:
EL 0 1,5 3
ALUMNO:
9. Declama el texto en forma
clara, respetando pausas y
entonaciones.
10. Demuestra claramente la
noción de comunicación
no verbal.
11. Presenta coherencia entre
lo declamado y la
comunicación no verbal.
12. Respeta signos de
exclamación e
interrogación y otras
marcas textuales.
13. Representa de manera
adecuada el poema.
 14. Consigue mantener atento
al auditorio
15. Cumple con la fecha de
presentación.
16. Recita de memoria.
Observaciones:

Total:

Observaciones:
CLASE OA ACTIVIDADES / RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACION
Martes OC: Utilizar correctamente los puntos aparte y seguidos. Utilizan de manera
25 – 06 – OA22. correcta los puntos
2019 Escribir correctamente para facilitar la Inicio: seguidos y apartes en un
Comprensión por parte del lector, Los estudiantes escuchan la explicación de la actividad que se texto narrativo.
5 básico aplicando las reglas ortográficas realizara también el docente mencionara los tipos de puntos que se
A–B aprendidas en años anteriores. utilizan y el cuándo utilizarlos, además se lee de manera conjunta un
texto proyectado por el docente.

Desarrollo:
Los estudiantes escriben en sus cuadernos de caligrafía el texto
proyectado aplicando la utilización de puntos seguidos y apartes en
sus escritos.

Cierre: Los estudiantes comentan la actividad y dan a conocer la

escritura realizada en sus cuadernos.

OBSERVACIONES: