UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

SÍLABO

1. DATOS GENERALES:

1.1. Nombre de la asignatura : Redacción universitaria y oratoria

1.2. Código de la asignatura : IIAD11
1.3. Requisito : Ninguno
1.4. Créditos : 03
1.5. Ciclo : I
1.6. Año y semestre Académico : 2022-I
1.7. Duración : 17 semanas
1.8. Horas : T: 04 ( T:02,P:02)
1.9. Fecha de inicio y término : 20-06-2022 al 15-10-2022
1.10. Ambiente/Instalaciones : sección “A”
1.11. Docente responsable : Mg. Erika Belinda Ramirez Altamirano
1.12. Correo electrónico : ebramirez@unajma.edu.pe

2. SUMILLA:

La asignatura Redacción Universitaria y Oratoria, forma parte de los estudios generales de carácter obligatorio, es de naturaleza teórico-práctica.
Centra su propósito es lograr un nivel superior en el manejo de la expresión oral, la lectura crítica y la redacción de textos formales.
Comprende los siguientes contenidos: práctica de la expresión oral; los niveles inferenciales, críticos y analógico-valorativos para la
comprensión de textos, y los modelos de redacción de textos expositivos, argumentativos, ensayos y documentos públicos para que el
estudiante universitario demuestre una comunicación oral y escrita formal, coherente y respetuosa de la normativa gramatical de la
lengua española.

La asignatura en su contenido comprende dos unidades didácticas:

UNIDAD I: Expresión oral y Lectura

UNIDAD II: La redacción y Texto

3. TEMAS TRANSVERSALES:

3.1. Educación en valores

3.2. Desarrollo sostenible local, regional y nacional
3.3. Investigación científica y tecnológica

4. COMPETENCIA:

Redacta textos escritos de diversos contenidos temáticos, a partir de la lectura, comprensión e interpretación de
textos académicos y demuestra logro destacado en la competencia lingüística de la comunicación oral y escrita.
Desarrolla hábitos y gusto por la lectura a través del análisis de diversos textos literarios y sus propias creaciones
individuales, teniendo en cuenta la debida pronunciación, entonación y un adecuado empleo de los signos de
puntuación.
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.2. Título de la Primera Unidad: Expresión oral y Lectura
Duración y horas: 8 semanas,32 horas (16 horas teóricas y 16 horas practicas)
Resultado de aprendizaje: Demuestra un claro dominio del análisis y discurso académico donde expresa,
con claridad, fluidez, coherencia, las ideas principales que argumentan sus pensamientos creativos y critico
necesarios para una adecuada comunicación asertiva.

SABERES DE LA COMPETENCIA
SEMAN ESTRATEGIA
A PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Presentación del docente. Clase Inaugural: Alcancee Muestra ética,
La asignatura y su desarrollo importancia de los contenidos compromiso y -Clase magistral
1 señalados enel silabo. Normas de autodisciplina en
convivencia los trabajos que -Ejercicios
Exposición de trabajos de indagación Expresión oral: asume. prácticos
sobre temas asignados. Recursos de la expresión de la voz, expresivos.
2 pronunciación y entonación. Valora el interés
por aprender los
Aprecia la importancia de la expresión Técnicas de expresión oral: recursos de la Lecturas.
3 oral en la exposición en clase. -Técnicas de participación oral expresión oral. Propuestas.
Desarrolla las diversas estrategias individual: La charla, Conferencia
de expresión oral. Exposición oral, Discurso. Muestra la Foros de discusión
-Técnicas de participación colectiva: responsabilidad
Debate, Mesa redonda, Simposio involucrándose Revisar material
Foro, Seminario, Panel. positiva y complementario
La lectura. Definición y tipos. creativamente en Video Técnicas de
4 Aplica los conocimientos y
Importancia. Clases de lectura. el trabajo en comprensión
habilidades adquiridas en el
equipo. lectora:
desarrollo de su lectura. Malos hábitos.
https://youtu.be/32r
_RsOLbOs
Identifica las ideas principales Comprensión lectora
5 Aprecia la
en lecturas seleccionadas sobre importancia de
su especialidad y elabora un la lectura, para Observar el
resumen. Los Niveles de comprensión lectora
una mejor material
(Literal, inferencial, critico, apreciativo
Redacta resúmenes de las comprensión de audiovisual
y creadora).
lecturas seleccionadas sobre su textos. complementario:
carrera profesional. Exponer en clase
Trabajos en equipo aplicando las Técnicas de comprensión lectora "Leer me salvó la
técnicas de subrayado en un (Subrayado, sumillado y resumen). vida, escribir le dio
6 texto académico propuesto. un sentido". Jordi
Sierra i Fabra,
Lee y señala ideas principales escritor
7 del texto. Lectura del libro: “Juan Salvador
Gaviota” de Richard Bach https://www.youtub
e.com/watch?v=aJ
vOPtYUj1o

8 Evaluación de la primera unidad

EVALUACIÓN - EVIDENCIAS:
Desempeño: Finalizado la primera unidad el estudiante está en la capacidad de expresarse con claridad y coherencia,
leyendo textos y comprendiendo sus niveles de lectura.
Producto: Realiza una técnica de expresión oral sobre temas relacionados a su carrera profesional.
Conocimientos: Prácticas calificadas de 20 preguntas de opción múltiple.
Actitudes: Reflexiona acerca de los rasgos distintivos de la expresión oral, para producir y comprender diversas lecturas
seleccionadas.
5.2. Título de la segunda unidad: La redacción y el texto
Duración y horas: 9 semanas,36 horas (18 horas teóricas y 18 horas practicas)
Resultado de aprendizaje: Redacta textos académicos de diversos tipos, teniendo en cuenta
su estructura, la intención comunicativa y aplicando las reglas de la normativa gramatical
y ortográfica en sus escritos.

SEMANA SABERES DE LA COMPETENCIA ESTRATEGIAS

PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
9 Diseña un mapa Redacción: - Demuestra ética, - Clase magistral
conceptual Etapas y compromiso y
distinguiendo las propiedades de autodisciplina enlos
etapas de la redacción: trabajos queasume. - Foros de
redacción. coherencia, discusión.
cohesión, - Aprecia la -
adecuación y importancia de la - Revisar el material
corrección. Tipos redacción y sus complementario de
Recopila información de redacción etapas. Expresión oral y
relacionada con la Escrita de Galo
redacción de Redacción - Demuestra y Guerrero Jiménez
documentos administrativa: responsabilidad al
administrativos. Concepto, objetivos redactar - Revisión de
y funciones. Tipos documentos fuentes
10 Recopila información Redacción administrativos. académicas.
relacionada con la académica.
redacción académica. - La monografía - Demuestra
- El ensayo respeto y - Dialogo
-La tesis. honestidad en la permanente.
11 Utiliza citaciones y la Normativa en la redacción
referenciación redacción académica como
respetando el estilo académica: indicador de su -Redacción de
APA en textos Citación y formación artículos referidos
académicos. Utiliza referenciación. profesional. a la escuela
Mendeley para las citas Estilo APA. profesional.
bibliográficas. - Promueve la
12 Define con precisión el El texto. Concepto. corresponsabilidad - -Revisar material
texto y describe sus Características. involucrándose positiva audiovisual
propiedades. Contrasta Estructura textual. y creativamente en el complementario “ La
los conceptos de tema y Propiedades. trabajo en equipo e lingüística textual en
subtema y deduce su Tipología textual individual. los trabajos de
importancia en la investigación
estructura del texto. -Identifica y valora producidos por
13 Redacta un texto breve El párrafo. la estructura de un alumnado
sobre la base de tres Estructura y texto,respetando universitario:
párrafos y lo revisa para utilidad.Clases de sus partesa través Enseñanza en las
corregir errores párrafos. de lecturas. planificaciones de
ortográficos y aula y los libros de
sintácticos. - Valora la texto” de Manuel
Redacta un texto importanciadel Albarrán-Santiago.
14 Textos expositivos:
expositivo en estructura y párrafo en la
concordancia con su propiedades organización del
estructura. texto.

Redacta un texto Texto

argumentativo:
argumentativo en
estructura y tipos de
 concordancia con su argumento.
estructura. Estrategias para la Revisa el material
redacción de un complementario
texto argumentativo ¿Qué es un ensayo
15 Redacta un ensayo -El ensayo: académico?
diferenciando de los estructura y https://www.youtub
textos argumentativos procesos de e.com/watch?v=3vj
sobre los temas elaboración. CuURd03k
coyunturales.
16 Evaluación final

17 Evaluación de aplazados

Evaluación-Evidencias:
Desempeño: Práctica de reconocimiento funcional y estructural en un texto académico.
Producto: Redacta diversos textos utilizando las normas en la aplicación ortográfica.
Conocimientos: Prácticas calificadas de 20 preguntas de opción múltiple.
Actitudes: Escucha con atención las ideas de sus compañeros y participa de manera ordenada.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán las siguientes estrategias metodológicas:

a) Estrategias de enseñanza
 Método inductivo, deductivo, dialéctico y sistémico. Uso de mayéutica socrática.
 Método en Aprendizaje Basado en Competencias.
 Confrontación permanente de ideas, conocimientos y opiniones.
 Clase magistral.

b) Estrategias de aprendizaje
 Observación, problematización, análisis e interpretación de los hechos y situaciones concretas.
 Revisión de fuentes académicas y confiables de información.
 Diálogo, debate, resolución de ejercicios.
 Exposición grupal. - Investigación.
 Comentarios individuales sobre temas del curso en todo momento. Antes, durante y después de clase.
 Elaboración de organizadores mentales.

6. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se basa en el Reglamento General de Estudios y
el Reglamento General de Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la UNAJMA.
Está orientada a determinar el desarrollo de competencias comunicativas a través de
contenidos,procedimientos y actitudes. Es permanente y cualitativa; por tanto, se evaluará en cada
clase.
La evaluación será permanente y tomará en cuenta:
 El desempeño en las actividades de interacción tanto en las sesiones virtuales como en el estudio
independiente. Para las sesiones virtuales se consideran: calidad y frecuencia de participación y
presentación de los trabajos colaborativos e individuales. Para las actividades de
interacción programadas en el Aula Virtual, se indican oportunamente los criterios de evaluación.
 El reporte de actividades solicitadas durante el estudio independiente es permanente.
La asistencia es obligatoria. El 25 % de inasistencias inhabilita al estudiante para rendir
sus evaluaciones y/o aprobar el curso.
 La evaluación del aprendizaje será una tarea constante durante todo el proceso de enseñanza -
aprendizaje de la asignatura. Se evaluará los conocimientos que el alumno vaya adquiriendo,
sus actitudes, crítica y progresos en el razonamiento, etc.

Criterios de aprobación y promoción

TÉCNICAS DE
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PESO
EVALUACIÓN
Conocimientos:
40%
- Exposiciones temáticas - Exposición Rúbrica Cuestionario
- Prueba escrita (0.4)
- Prueba escrita
Productos:
- Organizadores gráficos - Análisis de Rúbricas
- Vídeos contenido del Lista de cotejo 40%
- Trabajos prácticos producto (0.4)
- Presentación del trabajo monográfico.
Desempeño:
- Elaboración de productos -Simulaciones Rúbricas
Actitudes: 20%
-Actitudes - Observación Lista de actitudes (0.2)

7. BIBLIOGRAFÍA

7.2. Bibliografía obligatoria

Cáceres Ch.,J.(2017).Gramática Descriptiva y Funcional del Lenguaje. Perú

Calle-Álvarez G. & Chaverra-Fernández, D.I. (2020). Evaluación de la producción de textos académicos

en un centro de escritura digital. Folios, (52). https://doi.org/10.17227/folios.52-10439

Corte, M. (2018). La escritura académica: en la formación universitaria. Madrid: Narcea Ediciones.

Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umcervantes/46309?page=4.

Cortes, R.,Luis(2018).Como hacer una exposición oral.Arco Libros S.A De C.V

Flores, M. (2018). La escritura académica en estudios de ingeniería: valoraciones de estudiantes y

profesores. Revista de la educación Superior, 47(186), 23-49.
https://doi.org/10.36857/resu.2018.186.344

Fonseca, S; Correa, A.(2016).Comunicación oral y Escrita. Pearson Educación De México.

Molina, M. E. (2017). Escritura académica, argumentación y prácticas de enseñanza en el primer año

universitario. Enunciación, 22(2), 138-153. http://doi.org/10. 14483/22486798.11929

Montolio, E.(2015).Conectores de la lengua escrita, Editorial Ariel S.A

Montolio, E.(2015).Manual de Escritura Académica y Profesional (Vol I), Editorial Ariel S.A
 Mostacero, R. (2017). Modelos para enseñar y aprender a escribir: bosquejo histórico. Lenguaje, 45(2),
247-274. 10.25100/lenguaje.v45i2.5272

Núñez, J. (2018). Producción de textos académicos. Letra joven Editores.

Ñañez, M. & Lucas, G. (2017). Nivel de redacción de textos académicos de estudiantes ingresantes a la
universidad. Opción, 33(84), 791-817.
https://www.redalyc.org/jatsRepo/310/31054991028/html/index.html

Ochoa,T.;Achugar,E(2018).Taller de Lectura y Redacción 1,Pearson Educación de México S.A De S.A

Ochoa,T.;Achugar,E(2018).Taller de Lectura y Redacción 2,Pearson Educación de México S.A De S.A

Rayas, L. y Méndez, A. (2016). Los estudiantes universitarios ante la escritura del ensayo académico:
dificultades y posibilidades. Innovación educativa, 17 (75), 123- 148. ISSN 1665- 2673

Rose D.&J.M.(2018).Leer para Aprender, Ediciones Pirámide S.A De C.V

Sánchez, G.(2017).Manual de lectura Inteligente, Editorial Trillas S.A

Sánchez, A. (2016). El ensayo académico: aproximación y recomendaciones para su escritura. Revista

Reflexiones y Saberes, 3(5). 44-55.

Schere, J. (2020). Escritura académica y reflexión gramatical en el comienzo de la formación universitaria.

Álabe, 22. http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2020.22.7

Vásquez, A. (2017). Taller de redacción académica en la Universidad: El ensayo argumentativo. Umbral,

nueva etapa, 3(3), 11-31. ISSN 2306-3718. http://revistas.unprg.
edu.pe/openjournal/index.php/umbral/article/ view/39/23

Villa, E.,Fatala,N.(2018).Gramática en el texto, Editorial Brujas

Vine-Jara, A. E. (2020). La escritura académica: Percepciones de estudiantes de Ciencias Humanas y

Ciencias de la Ingeniería de una universidad chilena. Íkala, 25(2), 475-491.
https://doi.org/10.17533/udea. ikala.v25n02a02

8.2. Bibliografía complementaria

Balza, Y. (2016). Manual de ortografía. Guía Teórico- Práctica.

Primera edición. Venezuela: Editorial UNERMB.
file:///C:/Users/victor/Documents/Manual%20de%20Ortografa
%20- %20Yorwin%20Balza%202017%20(2).pdf
EIDLE (2016) La comprensión lectora en la universidad
https://blog.uclm.es/beatrizmartin/
Estrategias para la escritura académica Universidad Provincial de
Córdova (2020) https://forms.gle/39UxdDvFsX6KwsR49

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
http://www.indiana.edu/-call/lengu.html
 http://www1.uprh.edu/ccc/ADSO/Signos%20de%20Puntuacion‐PDF

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-
31942017000300013

LA PÁGINA DEL IDIOMA ESPAÑOL

http://www.elcastellano.org/gramatic.html

http://www.lenguaje.com/

REDACCIÓN CIENTIFICA
http://www. 1. universia.net/catalogaxxi/cl0047PPESSIl/sl2315/P11694NN 1/1 NDEX.HTML

Andahuaylas, mayo de 2022

………………………………………………
Mg. Erika Belinda Ramirez Altamirano
Docente de Asignatura

RECEPCIÓN

Vº Bº DEL DIRECTOR DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO