INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“VILLA ANGELICA - 3032”

UGEL 02 – San Martin de Porres

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Docente de aula : Erika Inga Peves.

I.2. Grado y Sección : 2do “A”
I.3. Fecha : martes 26 de marzo del 2024.
I.4. Unidad : Unidad 01
I.5. Semana : Semana 02
I.6. Área : Comunicación.
I.7. Tema : Escribimos trabalenguas.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y
capacidades
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos
Adecua el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Desempeños Criterios de evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Planifica su escritura
- Escribe textos en torno a un tema. considerando para qué y
- Establece relaciones entre las ideas. quienes escribirá.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
 Escribe trabalenguas
sentido a su texto, asimismo, elabora juegos verbales. según su vocabulario y
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si nivel de escritura.
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
 Revisa con ayuda de su
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. profesor y mejora que su
También, revisa el uso de los recursos ortográficos escritura se entienda y
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las comunique lo que quiere
mayúsculas), con el fin de mejorarlo. decir.

Hoy escribiremos trabalenguas, para compartirlas con nuestros compañeros y

Propósito publicarlo en el mural del aula.

Evidencia Rimas escritas con su nombre y el de sus compañeros.

Instrumento de
Escala valorativa
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de
genero
Enfoque orientación al
bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Escribe textos cortos
Los docentes y sencillos
y estudiantes usandocon
acogen palabras de sua entorno
respeto familiar,
todos, sin organizando
menospreciar ni sus ideas a nadie
excluir
en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus docente y lo
mejora.
creencias.
- Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que
los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Desempeños
-Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y
los cambios que realizó.
 Meta de aprendizaje:

Habilidades para la vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  imágenes
 papelotes
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO

- Saluda a los niños y recordamos qué aprendimos en la clase anterior, qué textos leímos, cuáles fueron las
palabras nuevas que aprendimos en el texto anterior.
- Canta junto a ellos la canción “Canción del trabalenguas ” https://www.youtube.com/watch?v=JhCbQIMr28g
- Terminada la canción…

- Realizará las siguientes preguntas

 ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo sabes?, ¿Qué trabalenguas te gustó más?, ¿Cuál te pareció más
difícil?, ¿Por qué?, ¿Qué les pareció los trabalenguas que escucharon?, ¿Podemos escribir trabalenguas?

Registramos sus respuestas en la pizarra.

- Comunica el propósito de la sesión:

Hoy escribiremos trabalenguas, para compartirlas con nuestros compañeros y publicarlo en el mural del
aula.

- Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.

DESARROLLO

Planificación:

- Presentamos a los estudiantes la imagen con el trabalenguas.

- Ante la presentación del trabalenguas:

 Lee el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando
claramente, con la entonación adecuada; así los estudiantes te oirán y comprenderán el significado.
 Observan con detenimiento el trabalenguas e identifican las palabras parecidad o iguales que se
encuentren en el texto.
 Pregunta: ¿Les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿Por qué?
  Comentamos que el trabalenguas es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales o
parecidos y se deben decir con la mayor rapidez posible y en voz alta.
 Explicamos a los estudiantes que van a realizar la planificación de la escritura de sus trabalenguas.
 Completamos el cuadro de planificación:

- Les menciona que los criterios que deben tener en cuenta son: Que al escribir su trabalenguas esta sea
entendible, y comunique lo que quiere decir.

Textualización

- Reciben una hoja para que ellos mismos elaboren sus propios trabalenguas guiados de una serie de palabras
para la construcción de ellos.

- Teniendo en cuenta las palabras anteriores, orientamos en la construcción de sus trabalenguas, a través de las
siguientes preguntas: ¿qué podemos decir?, completan sus ideas con las palabras necesarias.

- Escriben su primer borrador de su trabalenguas y luego leen su avance.

- Escribo debajo de lo que él o ella quiso decir, para normalizar su escritura.

- Leen todo su escrito, felicitamos por sus logros.

Revisión

- Revisan su texto y converso con ellos para realizar la reescritura, recordándoles que ayudará a que
comprendan mejor lo que deben revisar.

DESCENLACE

- Comentan sobre el trabajo realizado.

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿me fue fácil aprender?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?

- De actividad de extensión pedirá que escriban una rima con el nombre de uno de sus compañeros.
Instrumento de Evaluación:

Lista de cotejo

Criterios de evaluación
Final

Planifica su Escribe Revisa con ayuda

escritura trabalenguas de su profesor y
Apellidos y nombre considerando según su mejora que su
para qué y vocabulario y escritura se
quienes escribirá. nivel de entienda y
. escritura. comunique lo que
quiere decir.
A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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10.
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