4ºbas Leng Clase Marzo 2015

Planificación de Clase mes de Marzo.
Profesora: Fecha:
Asignatura: Lenguaje y Comunicació n Nivel: Cuarto Añ o Bá sico Semestre: 1° semestre
Unidad didá ctica: Relatos para compartir Horas: 02
O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Activar conceptos previos sobre el Tipo de texto: narrativo Leer, escuchar, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
cuento El cuento reconocer, comprender lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoració n del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
-Demostrar disposició n e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Recursos de
Secuencia didáctica Indicadores de Evaluación
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 1 Bienvenida al curso. Diná mica de presentació n entre pares para desarrollar la Texto: Volver a empezar Leen texto con entonació n
expresió n oral. Cuaderno adecuada.
Reconoce estructura del
Desarrollo: cuento.
-Lectura de texto narrativo: “Volver a empezar” relacionado con la vuelta a
clases.
-Recuerdan estructura y características del cuento y lo escriben en su cuaderno.
-Crean un texto en su cuaderno sobre sus impresiones en esta vuelta a clases y
realizar aná lisis.
Cierre:
Presentan sus trabajos al curso.
Profesora: Fecha:

Dialogar respetuosamente con sus Tipo de texto: narrativo Identificar, inferir, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
compañ eras. El cuento comprender lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Distinguir el significado de las valoració n del conocimiento que se puede obtener a
palabras segú n el contexto en que se partir de ella.
encuentren. -Demostrar disposició n e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 2 Objetivo de la clase. Cuento “Casi casi” Demuestra disposició n a
Se comenta a las alumnas que aprender a expresarse es tan importante como Cuaderno escuchar las opiniones de
aprender a escuchar. sus compañ eras.
Desarrollo: Identifica el tipo de texto que
-Observan el texto y las ilustraciones y luego responden preguntas como: ¿Qué leerá .
tipo de texto leerá n? Marcan la alternativa correcta.
-Conversan con su compañ era de banco. ¿El título del texto da pistas del
contenido de la historia? ¿Por qué?
-Completan esquema antes de comenzar la lectura del cuento.
Tipo de texto Nombre del texto Autor
-Leen con atenció n oraciones del cuento escritas en el pizarró n y buscan el
significado de las palabras destacadas.
Cierre:
Observan las imá genes del cuento y escriben en diez líneas cuá l creen es el tema
de cual trata el cuento.
Profesora: Fecha:

Leer y comprender un cuento. Tipo de texto: narrativo Leer, escuchar, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
Distinguir el significado de las El cuento reconocer, anticipar lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
palabras segú n el contexto en que se contenido, comprender valoració n del conocimiento que se puede obtener a
encuentren. partir de ella.
-Promover el conocimiento de sí mismo, de las
potencialidades y limitaciones de cada uno.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 3 Objetivo de la clase. Cuento “Casi casi” Leen respetando signos de
Se comenta que leerá n un cuento en forma alternada, dando énfasis en la Cuaderno puntuació n.
entonació n y respetando los signos de puntuació n. Pizarró n Anticipa contenido del
Desarrollo: cuento.
-Leen en voz alta por turnos, respetando signos de puntuació n y entonació n Identifica idea principal de la
adecuada. Durante la lectura las alumnas realizan comentarios y parafraseo de historia.
lo leído. Reconoce características del
-Anticipan contenidos del texto considerando datos del texto. personaje principal.
-Identifican informació n importante del cuento.
-Inferir el significado de palabras segú n su contexto.
- Nombran características del personaje principal y las anotan en su cuaderno.
-Seleccionan cinco oraciones que describan al personaje principal y las escriben
en su cuaderno
Cierre:
-Comentan lo que les gusto y no les gustó de la historia
Profesora: Fecha:

Leer y reconocer la estructura del Tipo de texto: narrativo Leer, reconocer, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
cuento. El cuento comprender, aplicar lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoració n del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
-Participar solidaria y responsablemente en las
actividades.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 4 Objetivo de la clase. Cuento “Casi casi” Reconoce estructura del
Se explica que conocerá n la estructura del cuento. (inicio, desarrollo, desenlace) Cuaderno cuento.
Desarrollo: Pizarró n
-Leen en voz alta el cuento en forma alternada, respetando puntuació n.
-La profesora pregunta: ¿Qué es un cuento? Se realiza una lluvia de ideas y se
anotan en el pizarró n. Luego en conjunto escriben concepto y lo escriben en su
cuaderno.
-En grupo, completan esquema, señ alando las acciones que forman parte del
inicio, desarrollo y desenlace.
-Crean un nuevo final a la historia.
Cierre:
Leen al curso sus escritos.
Profesora: Fecha:

Leer y comprender un cuento. Tipo de texto: narrativo Leer, escuchar, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
Reconocer en los relatos los El cuento reconocer, Identificar, lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
personajes, las acciones y los comprender valoració n del conocimiento que se puede obtener a
lugares. partir de ella.
-Promover el conocimiento de sí mismo, de las
potencialidades y limitaciones de cada uno.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Cuento “Casi casi” Reconoce los personajes

Clase 5 Objetivo de la clase. Cuaderno principales y secundarios.
-Se comenta que en toda narració n hay personajes principales y secundarios, Pizarró n Reconoce lugares donde
lugares y acciones. ocurre la historia.
Desarrollo:
-Leen el cuento en voz alta en forma alternada, respetando puntuació n.
-Nombran los personajes de la historia y comentan que sucede con ellos.
-Nombran y escriben en su cuaderno las características de los personajes.
-Reconocen los lugares en los que ocurre la historia.
-Copian concepto de los personajes principales y secundarios.
-Completan esquema con las características del personaje central.
Cierre:
Comentan que enseñ anza les deja el texto.
Profesora: Fecha:

Leer y comprender un cuento. “El Tipo de texto: narrativo Identificar, describir, -Demostrar interés y una actitud activa frente a la
gato con botas”. El cuento comparar, inferir lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
Reconocer palabras y sus valoració n del conocimiento que se puede obtener a
respectivos sinó nimos. partir de ella.
Conocer y aplicar antó nimos. -Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las
propias.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Cuento Demuestra comprensió n del

Clase 6 Se comenta el objetivo de la clase. Lectura comprensiva de un cuento. Cuaderno texto leído a través de
Desarrollo: Pizarró n preguntas.
-Lectura silenciosa. Reconoce sinó nimos y
-Antes de la lectura las alumnas leen informació n sobre el autor del cuento; antó nimos de palabras
luego responden preguntas. dadas.
-Leen en voz alta el cuento en forma alternada. Durante la lectura responden
preguntas en forma oral.
-Leen palabras destacadas en el texto. Luego, unen con una línea la palabra y su
respectiva definició n.
-Identifica personaje principal y personajes secundarios.
-Responden preguntas del texto.
-Buscan el sinó nimo y antó nimo de palabras.
Cierre:
Revisan la actividad y la comentan.
Profesora: Fecha:

-Reconocer palabras y sus Sinó nimos de palabras. Comprender, aplicar - Fomentar el interés por conocer, utilizar e incorporar
respectivos sinó nimos. Antó nimos de palabras. nuevas palabras en su vocabulario y creaciones
-Conocer y aplicar antó nimos. literarias. --Promover el respeto por la opinió n y
participació n en clases, entre los alumnos.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 7 Objetivo de la clase. Guía de ejercicios Comprender y aplicar
-Se pide a las alumnas lean oraciones escritas en el pizarró n y busquen Cuaderno palabras que tienen
términos que tengan un significado similar a las palabras subrayadas, y que las Pizarró n significado igual o similar,
reemplacen. Comentan que ocurrió con el texto ¿se alteró su sentido? ¿Cambió dentro de un texto
la idea?. Se explica que existen palabras que tienen igual o similar significado y (sinó nimos).
que reciben el nombre de sinó nimos.
Desarrollo: Comprender y aplicar
Desarrollan guía de ejercicios: palabras que tienen
- Observa atentamente el dibujo. significado contrario, dentro
- Indican qué tienen en comú n las palabras destacadas. de un texto (antó nimos)
- Escribe un sinó nimo para cada palabra del listado.
- Completan un cuadro con palabras contrarias.
- Sustituyen las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario.
- Comentan qué ocurrió esta vez con el texto.
Cierre:
-Comentan como cambia el sentido del texto, al reemplazar las palabras
indicadas por un antó nimo.
- Escriben en su cuaderno, definició n sinó nimos y antó nimos.
Profesora: Fecha:

Reconocer sustantivos, adjetivos, Sustantivos propios y Reconocer, aplicar -- Fomentar el interés por conocer, utilizar e incorporar
verbos dentro de un texto. comunes nuevas palabras en su vocabulario y creaciones
literarias. --Promover el respeto por la opinió n y
participació n en clases, entre los alumnos.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 8 Objetivo de la clase. Se comenta que hay palabras que sirven para nombrar -Reconoce sustantivos
personas, animales y cosas y se llaman sustantivos. Cuaderno propios en el texto.
Desarrollo: Pizarró n -Reconoce sustantivos
-Leen texto breve y subrayan con color rojo los sustantivos comunes y azul los comunes en el texto.
sustantivos propios. -Escribe características de
-Dado un listado de palabras las clasifican en sustantivos comunes y propios. los sustantivos.
Luego escriben características de cada uno de ellos. -Reconoce acciones en el
-Leen el texto y encierran las palabras que indican las acciones y en que tiempo texto.
las realizan. -Identifica el tiempo en que
-Desarrollan guía de ejercicios. se realizan las acciones.
-Copian concepto de sustantivo.
Cierre:
Nombran sustantivos propios y comunes que hay en su entorno.
Profesora: Fecha:

Desarrollar prueba de diagnó stico. Prueba de diagnó stico Reconocer, aplicar -Promover el respeto por la opinió n y participació n en
clases, entre los alumnos.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 9 Objetivo de la clase. Fotocopia -Reconoce sustantivos
La profesora comenta el objetivo de la clase y da las instrucciones para propios en el texto.
desarrollar la prueba de diagnó stico. -Reconoce sustantivos
Desarrollo: comunes en el texto.
Desarrollan prueba de diagnó stico siguiendo instrucciones. -Escribe características de
Cierre los sustantivos.
Revisan en grupo la actividad realizada. -Reconoce acciones en el
texto.
-Identifica el tiempo en que
se realizan las acciones.

Profesora: Fecha:

-Comprender cuentos y fá bulas de Secuencia narrativa Reconocer, aplicar, -Identificar, procesar y sintetizar informació n de
manera oral y escrita. comprender, resumir diversas fuentes y organizar la informació n relevante
-Demostrar interés y una actitud acerca de un tó pico o problema.
activa frente a la lectura. -Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 10 Objetivo de la clase. Cuento -Identifica las características
Se inicia la clase presentando el objetivo en el pizarró n. Indagando en los Texto de la alumna del cuento.
conocimientos previos de las alumnas acerca de los cuentos. Para ello, Data, computador
-Extrae informació n explícita
responden preguntas: ¿có mo definirías un cuento?, ¿qué ejemplos de cuento Cuaderno
a partir de la lectura.
podrías mencionar?, ¿cuá l es tu personaje de cuento favorito?, ¿por qué te
gusta? -Reconoce informació n
Desarrollo: relevante del texto.
-Se pide a las alumnas centren su atenció n en el relato del cuento “La piedra del
fin del mundo” que leerá la profesora y que sigan la lectura atentamente. Leído
el primer pá rrafo responden preguntas en forma oral: ¿por qué Pedro
Urdemales le pidió a su amigo que se quedara con la piedra?, ¿qué
características psicoló gicas tienen los personajes?, ¿có mo creen que puede
terminar la historia?
- Terminada el relato del cuento comprobar las hipó tesis.
- Reflexionen sobre el tema de la mentira y el engañ o, para esto responden las
siguientes preguntas: ¿por qué no es bueno engañ ar a otros para conseguir
nuestros objetivos?, ¿có mo creen que se sintió el personaje engañ ado?, ¿qué
hubieran hecho ustedes en su lugar ?, ¿por qué algunas personas mienten?,
¿qué opinan sobre decir mentiras?
- Responden las preguntas propuestas del cuento y revisan en conjunto la
actividad.
Cierre:
- Responden preguntas a modo de cierre de la clase: ¿qué importancia tienen
los personajes en la historia?, ¿quién nos cuenta la historia?, ¿cuá l será la
finalidad de los cuentos?, ¿qué debemos considerar al escribir un cuento?, ¿qué
debemos mejorar en nuestro trabajo de hoy?
Profesora: Fecha:

- Reconocer la estructura del cuento. El cuento Ejemplificar, Valorar el compromiso en las relaciones entre las
-Describir y comparar personajes. reconocer personas y al acordar contratos: en la amistad, en el
amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender
proyectos.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 11 Objetivo de la clase. - Texto del estudiante, -Reconoce la estructura del
- Se escribe en el pizarró n el título del cuento “Querido hijo: está s despedido” y computador, proyector. cuento.
se invita a las niñ as a reflexionar sobre qué tema puede tratar este. Se registra -Describe y comparar
en la pizarra las predicciones de las alumnas. personajes.
Desarrollo: -Lee para desarrollar la
- Se proyecta el cuento y se solicita a las alumnas centren su atenció n en la competencia social y
lectura que hará la profesora. Luego por pá rrafo leen en voz alta el texto. ciudadana.
-Desarrollan las preguntas del texto y escriben el final del cuento.
- Al final del cuento reflexionan: ¿qué habrá hecho Miguel después de leer la
carta?, ¿có mo creen que solucionaron sus problemas?, ¿có mo lo solucionarían
ustedes?, ¿alguna vez se han sentido como alguno de los personajes?
-Completan un esquema donde dibujan y resumen brevemente los tres
momentos de la historia.
Cierre:
Se sugiere que presenten sus ideas frente al curso y reflexionen sobre por qué
ellos proponen esos desenlaces.
Profesora: Fecha:
O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es

-Comprender cuentos y fá bulas de El cuento Integrar e interpretar, -Identificar, procesar y sintetizar informació n de
manera oral y escrita. Sinó nimos reflexionar y valorar, diversas fuentes y organizar la informació n relevante
-Utilizar sinó nimos y antó nimos. Antó nimos Reconocer, crear, acerca de un tó pico o problema.
-Reconocer las características del inferir -Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la
cuento. familia para el desarrollo integral de cada uno de sus
miembros y de toda la sociedad
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 12 Objetivo de la clase. -Predicen las acciones de los
-Comentan los contenidos vistos la clase anterior mediante las siguientes personajes.
preguntas: ¿cuá les son los tres momentos de un cuento?, ¿por qué es -Infieren el significado de
importante reconocerlos?, ¿qué ocurre en cada uno de ellos?, ¿qué elementos palabras en contexto.
deben tener los cuentos?, ¿cuá l es la importancia de los personajes?, ¿cuá l será -Resumen los tres momentos
la finalidad de un cuento? de la narració n
Desarrollo:
-Se escribe en el pizarró n el nombre del cuento, realizan hipó tesis sobre el
título del texto a través de preguntas.
-Leen el cuento en silencio, y luego en voz alta por pá rrafo.
-Comprueban hipó tesis y responden preguntas escritas del texto leído.
-Leen el cuento “El desastroso Filiponcio” proyectado en el data trabajando el
vocabulario en contexto. Completan organizador grá fico.
Cierre:
Comentan una anécdota que les haya ocurrido a ellas con algú n animal.
Profesora Fecha:
O. Aprendizajes Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

-Leer una carta y un correo Texto no literario: la carta Identificar, seleccionar, -Identificar, procesar y sintetizar informació n de
electró nico, y conocer sus y correo electró nico. describir comparar diversas fuentes y organizar la informació n relevante
respectivas estructuras. acerca de un tó pico o problema.
.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Carta, correo Identifica estructura de la

Clase 13 Objetivo de la clase. electró nico, carta.
Conocimientos previos de las alumnas tienen sobre la carta. Para esto se cuaderno, data, Identifican el destinatario a
formulan las siguientes preguntas: ¿para qué nos sirve una carta?, ¿qué otro computador. quien envían la carta.
medio de comunicació n ha remplazado la carta?, ¿por qué?, ¿qué elementos
debe tener siempre una carta?, ¿han enviado una carta alguna vez?, ¿con qué
propó sitos podemos enviar una carta? En conjunto definen ambos conceptos.
Desarrollo:
-Copian concepto de carta y de correo electró nico.
-Leen en voz alta la carta proyectada en el pizarró n y nombra cada una de sus
partes.
-Reconocen estructura de una carta y de un correo electró nico.
-Completan cuadro con las diferencias entre una carta y un correo electró nico.
-Comentan y escriben algunos casos en que conviene usar correo electró nico y
otros en que preferirían la carta.
-Leen una carta y responden: ¿Quién escribe la carta?, ¿A quién se la envía?,
¿Para qué escribe la carta?, ¿Esta carta es formal o informal?

-Se propone escribir una carta para recomendar un libro a un amigo.
-En forma voluntaria, comparten sus cartas.
Cierre:
- A modo de cierre de la clase se pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué utilidad
tienen en la vida diaria comunicarse con otras personas?
Profesora: Fecha:

Escribir una carta, usando un Texto no literario: la carta. Recordar, comprender, Identificar, procesar y sintetizar informació n de diversas
formato adecuado y transmitiendo crear. fuentes y organizar la informació n relevante acerca de
el mensaje con claridad. un tó pico o problema.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Pizarró n, cuaderno, -Eligen formato adecuado a

Clase 14 Objetivo de la clase. sobres, carta su propó sito.
-Se comenta el propó sito de la clase, recordando lo que conocieron -Establecen el destinatario y
anteriormente sobre la carta y desarrollan la actividad. el propó sito de su carta.
-Escriben con letra clara, que
Desarrollo: otros lectores entiendan
-Se recuerda la estructura de la carta, completando el cuadro dibujado en el fá cilmente.
pizarró n.
-Leen en voz alta una carta y subrayan las palabras pitar y compungido. Se
muestra el fragmento en que se encuentra y se solicita inferir lo que significa.
-Completan la estructura de la carta segú n modelo presentado.
-Escriben una carta a un personaje favorito, usando formato adecuado y
transmitiendo el mensaje con claridad.
Cierre:
En forma voluntaria leen sus escritos al grupo.
Profesora: Fecha:
-Reconocer la estructura de la carta. Evaluació n formativa. Reconocer -Identificar, procesar y sintetizar informació n de
Comprender diversas fuentes y organizar la informació n relevante
acerca de un tó pico o problema.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Fotocopia de prueba Identifica las características

Clase 15 Objetivo de la clase. de la carta.
-Se explica que realizará n evaluació n de lo aprendido de la carta. Para esto, se -Reconocen la estructura de
pide que lean las preguntas y levanten la mano en caso de tener dudas y que la carta.
deben leer el texto en silencio y a continuació n responder las preguntas de
manera individual.
Desarrollo:
Desarrollan la prueba en forma individual. Una vez finalizada la actividad
comentan las respuestas en una puesta en comú n. Se indica a las estudiantes
que corrijan en sus cuadernos en caso de ser necesario.
- Reflexionan sobre qué necesitan mejorar.
Cierre:
Comentan la actividad realizada a través de preguntas.
Profesora: Fecha:

-Comprender cuentos y fá bulas de Comprender fá bulas Obtener, interpretar, Valorar la vida en sociedad como una dimensió n esencial
manera oral y escrita. reflexionar y valorar del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con
-Aplicar estrategias para extraer valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
informació n explícita. democrá tica, conociendo sus derechos y
responsabilidades.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio:
Clase 16 Objetivo de la clase. -Reconocen el propó sito
-Se invita a elaborar hipó tesis a partir del título (El tigre negro, venado blanco). comunicativo de las fá bulas.
Se guía esta actividad formulando las siguientes preguntas: ¿qué es una fá bula?, -Infieren sentimientos de los
¿de qué crees que trata la fá bula? A partir del título, ¿quién será el protagonista personajes, sus motivaciones
de la historia?,¿cuá l podría ser el conflicto? Apoyá ndote en las imá genes, ¿có mo y las causas de sus acciones.
te imaginas a los personajes de la fábula? -Reconocen informació n
Desarrollo: explícita sobre las
-Se pide que guarden silencio y pongan atenció n a la lectura realizada por la características físicas,
profesora. psicoló gicas y emocionales
-Responden preguntas escritas del texto.
de los personajes.
-Completan cuadro de relaciones de causa – efecto. Para esto observan ejemplo
-Formulan juicios sobre los
del pizarró n.
personajes principales y sus
Cierre:
acciones.
- Responden:¿qué acciones podemos hacer para favorecer la tolerancia y el
respeto?
Profesora: Fecha:

-Comprender cuentos y fá bulas de Comprender fá bulas Integrar, interpretar, Resolver problemas de manera reflexiva en el á mbito
manera oral y escrita. reconocer escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y
Crear un texto narrativo (fá bula) rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y
criterios.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: -Reconocen el propó sito

Clase 17 Objetivo de la clase. Lá minas, proyector, comunicativo de las fá bulas.
Completan en la pizarra los tres momentos de la fá bula “El tigre negro y el cuadernos -Describen el tiempo y
venado blanco”. espacio narrativo.
-La profesora explica que cada momento tiene un propó sito, por ejemplo: -Crean un texto respetando
- El inicio describe a los personajes, señ ala có mo es el lugar y cuá ndo se
estructura.
desarrolló la historia. El desarrollo se desencadenan los principales
acontecimientos del problema. El desenlace se soluciona el problema de
manera positiva o negativa.
Desarrollo:
- Entregadas lá minas, crean una fábula sobre su animal favorito.
-Presentan algunas de sus producciones frente al curso y diferencian los
momentos de la narració n y sus principales elementos.
Reforzar el propó sito de la fá bula como texto narrativo que deja una enseñ anza.
Cierre:
Reforzar el propó sito de la fá bula como texto narrativo que deja una
enseñ anza
Profesora: Fecha:

-Comprender cuentos de manera Reconocer, comprender Identificar, procesar y sintetizar informació n de diversas
oral y escrita. Evaluació n de un texto inferir fuentes y organizar la informació n relevante acerca de
-Reconocer las características del narrativo. un tó pico o problema.
cuento.
-Utilizar sinó nimos y antó nimos.
Recursos de
aprendizaje
Fecha Inicio: Fotocopia de prueba Identifican las características

Clase 18 Objetivo de la clase. de los cuentos.
La profesora comenta que realizará n un ejercicio de comprensió n de lectura -Reconocen la estructura
que le permitirá evaluar lo que han aprendido. Para esto, pide que lean las narrativa de un cuento.
preguntas y levanten la mano en caso de tener dudas -Usan correctamente
Desarrollo: sinó nimos y antó nimos.
- Dadas las instrucciones, deben leer el texto en silencio y a continuació n
responder las preguntas de manera individual.
-Una vez finalizada la actividad comenten las respuestas en una puesta en
comú n.
Cierre:
Comentan la actividad a través de preguntas.

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Planificación de Clase mes de Marzo.

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Cuento “Casi casi” Reconoce los personajes

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Cuento Demuestra comprensió n del

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Planificación de Clase mes de Marzo.

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es

O. Aprendizajes Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Carta, correo Identifica estructura de la

¿Para qué escribe la carta?, ¿Esta carta es formal o informal?

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Pizarró n, cuaderno, -Eligen formato adecuado a

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Fotocopia de prueba Identifica las características

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: -Reconocen el propó sito

O. Aprendizaje Contenido(s) Habilidad(es) Actitud(es)

Fecha Inicio: Fotocopia de prueba Identifican las características

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