Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

I. E. Nº 3030“SANTÍSIMA CRUZ”
Sesión: Leemos una poesía y conocemos su estructura
I. DATOS GENERALES
Docente: Llermé Mozombite Rojas
Nivel: Primaria
Grado: 1° “C”
Área: COMUNICACIÓN
TIEMPO: 90 minutos Fecha: 21 /08/23
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INTRUMEN
CAPACIDADES EVALUACIÓN TO DE
EVALUACI
ON
Lee diversos tipos de • Dice de qué tratará, cómo continuará o -Reconoce que tipo  Identifica la escala de
texto en su lengua cómo terminará el texto a partir de de texto está estructura valoración
materna algunos indicios, como el título, las leyendo. de un
-Obtiene información del ilustraciones, palabras, expresiones o -Escucha con poema y
texto escrito. sucesos significativos, que observa o atención las partes responde a
escucha antes y durante la lectura que de un poema. preguntas
-Infiere e interpreta
realiza. sobre el
información del texto -Comprenden el
texto leído
escrito. significado de
mediante
-Reflexiona y evalúa la palabras nuevas.
una ficha de
forma, el contenido y
contexto del texto escrito aplicación.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque intercultural: Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO -Conversa con los niños y niñas y pregúntales qué recuerdan de la
actividad realizada en la sesión anterior,
Sobre la historia de nuestra I.E.
-Conversa con los estudiantes sobre la presentación que
hicieron en la sesión pasada, cuál fue la historia que les llamó la
atención, por qué.
-Diles que es importante conservar nuestra historia porque nos permite identificarnos más con
nuestro colegio.
-Iniciamos presentando una imagen de nuestra Institución.
-Coméntales que seguiremos expresando y compartiendo nuestras ideas y sentimientos sobre
nuestro colegio, por ello en esta sesión leeremos poemas.
-Organiza con ellos las normas para la sesión: escuchar y respetar las ideas del compañero,
responder preguntas, seguir indicaciones y participa.
-El propósito de hoy: Escucharemos y leeremos un poema para identificar sus partes y aprenderlo
para declamar a mi colegio.
DESARROLLO Antes de la lectura
Muestra a los estudiantes el texto.
Pido que observen.
Luego, responden las siguientes preguntas en formaa oral.
 ¿Qué dice el testo?
 ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué creen eso?
-Registramos sus respuestas en la pizarra. Con la finalidad de contratarlas
al final.
Durante la lectura
individualmente
-Se le entrega a cada estudiante el poema.
-brindo unos minutos a los estudiantes, para que puedan leer de forma individual y se apropien del
texto, paso por sus lugares a fin de observar cómo están leyendo y acompáñalos para guiarlos en el
proceso.
En grupo clases
Realizo la lectura modelada en voz alta, los estudiantes seguirán con su dedito lector la secuencia
en su texto.
Luego, pido que lean en coro, dando la entonación correcta al poema.
Mientras vamos leyendo identifican las palabras que desconocen el significado.
Además, reconocen algunas palabras que riman.
Después de la lectura
Ahora dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
¿De qué trata el texto ¿Por qué se habrá escrito este texto?
Constatamos la información relacionando lo que dijeron en la predicción de la lectura con lo que
saben ahora, así descubrirán si tuvieron razón y cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
Indicamos y guiamos a los estudiantes a que ubiquen información en el texto a partir de estas
preguntas:
¿Cuál es el título del texto, ¿Cómo inicia?, ¿De qué trata?, ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué
partes observas en el texto? ¿Qué sentimientos te causa el texto leído? ¿Recomendarías leer este
texto?
Luego, oriento hacia la identificación de aspectos importantes en este tipo de texto, además
muestro la silueta del texto señalando su estructura

-Formalizo el aprendizaje.
¿Qué es un poema?
El poema es una obra escrita en versos, que busca expresar las emociones o impresiones del
mundo del autor en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayuda a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y brinda su opinión.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Felicito la participación.
CIERRE Dialogar con los niños y niñas sobre los aprendizajes del día, en relación con lo que dialogamos acerca de lo que nos
gusta de nuestro colegio.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

BIBLIOGRAFÍA
Para el docente
 CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA DOCENTES. Recursos y orientaciones para el año
escolar 2023: https://repositorio.perueduca.pe/docentes/orientaciones-curricular.html
 Para el estudiante
Ficha de trabajo

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SUB DIRECTOR PROFESORA
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación

-Reconoce que tipo -Escucha con atención las -Comprenden el

de texto está partes de un poema. significado de palabras
Nombres y apellidos de los estudiantes leyendo. nuevas.

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1 ALBORNOZ CHÁVEZ Gadiel Alexis

2 BARRETO FERNANDEZ Deyker Alejandro

3 CALDERON QUEVEDO Said Joshua
4 CARRILLO GRANADOS Julio Jordano
5 CONTRERAS SAAVEDRA Luciana Rosario
6 HERRRERA CARRANZA Jesús Elias Daniel
7 ISUIZA CHUQUIPIONDO Angel Mathias
8 LEÓN RETOBLO Wilder Jairo
9 OJEDA GIL Mía Anhmary
10 MENDOZA GARCIA Axel Misael
11 MORALES GOUDETT Christian Noe
12 PONCE BENANCIO Joao Thiago
13 REYES QUISPE Jhons Kener
14 RODRIGUEZ ORTIZ Jhonaiberth Johan
15 SILVA LOPEZ Domenica María Dolores
16 TACUCHI ESPINOZA Luciana Rosa
17 TUANAMA ARIRAMA Nellyth Mia
18 UCHUYA CHERVELLINI Stanly Andrew
19