Psicología Online

Psicología del aprendizaje

Docente: Patricia Pitta

Examen Final

Genesis Zambrano

20 de febrero de 2024
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Fobia a la oscuridad

Introducción

En el presente trabajo se presenta un programa de modificación de

conducta en base a la fobia a la oscuridad en la población infantil, se trata de un

programa de intervención multicompetente basado en terapias eficaces para

niños como es el aprendizaje por modelamiento, el aprendizaje significativo y el

modelo constructivista, aplicando un breve cuento en el cual se planta a un

superhéroe, el cual va afrontando los retos que se le presenta a lo largo de la

aventura. El programa se llevará a cabo a lo largo de 8 semanas. El objetivo del

programa es que el menor consiga dormir a oscuras en su cuarto exponiéndose

al estimulo temido en vivo de forma gradual. Por lo cual se empezará con algunas

definiciones para entender mejor el tema para luego partir con la planeación del

programa y sus características. (Segura, 2019)

Aprendizaje por modelamiento

Según Bandura, las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas,

si no, simplemente, a través de la observación, es decir que ante una situación

determinada el menor actúa tal como ha visto que lo hacen las personas de

referencia. Algunos conceptos importantes que se puede mencionar:

Modelos: personas adultas que realizan alguna actividad de las que el

menor va observar cómo modelos vivos y simbólicos

Observador: es el menor el cual va a mirar lo que las otras personas

realizan y va a imitar los actos.

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Algunos procesos que actúan cuando se produce el aprendizaje son:

atención selectiva, retención, ejecución o reproducción motora, refuerzo y

motivación. Es uno de los aprendizajes más fáciles de realizar, tan solo se debe

poner los modelos adecuados con el objetivo que se quiere conseguir.

Modelo Constructivista

El conocimiento es una construcción del ser humano, cada persona

percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos, gracias

a la actividad de un sistema nervioso central, lo que contribuye a la edificación

de un todo coherente que da sentido y unicidad a la realidad. Desde el

constructivismo, se puede pensar en el proceso de enseñanza aprendizaje como

una interacción dialéctica entre los conocimientos del docente y los del

estudiante que entran en discusión, oposición y dialogo para llevar una síntesis

productiva. Para poder hablar de un aprendizaje es necesario que haya un

cambio apreciable en las personas, sea duradero en el tiempo y tenga resultados

diversos.

Este aprendizaje tiene diferentes conceptos involucrados: desarrollo,

proceso, cambio. (Pitta, 2023)

Este modelo de aprendizaje busca ir creando o construyendo

conocimientos a partir de la dialéctica entra dos personas pueden ser maestro y

alumnos, en el caso de la fobia se puede hablar de un padre e hijo en donde el

padre habla y explica los temas y diferentes puntos para poder cambiar la forma

de pensar del menor o irle construyendo nuevas fortalezas para combatir el

miedo.
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Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo de Ausubel afirma que el sujeto relaciona las

ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenia previamente, de cuya

combinación surge una significación única y personal. “Durante mucho tiempo

se considero que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto,

porque domino una perspectiva conductista de la labor educativa, sin embargo,

se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un

simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la

experiencia” David Ausubel. Algunos aspectos esenciales de este modelo son:

lógico, cognitivo, afectivo. (Pitta, 2023)

Este modelo determina un aprendizaje basado en algo que ya se conoce

con nuevos conocimientos, donde se va creando una nueva forma de pensar o

una nueva experiencia con respecto a la persona en donde va a dar un criterio

personal mas formado y critico con respecto a algún tema.

Fobia

Según (Segura, 2019) en su trabajo en donde cita a Méndez, Olivares y

Bermejo “una fobia se define como un patrón complejo de respuestas de

ansiedad, desproporcionadas y desadaptativas, provocadas por la presencia o

anticipación de determinados estímulos fácilmente identificables: animales,

tormentas, alturas, aviones, oscuridad”. Los niños, a lo largo de su desarrollo

vital, experimentan una gran cantidad de miedos que se consideran parte del

crecimiento y maduración de los mismos, es decir, la mayoría son transitorios,

leves y propios de una edad. Los temores evolutivos disminuyen con los años se
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puede ver reflejado en los resultados obtenidos en los inventarios de miedos,

pues los adolescentes puntúan por debajo de los mas pequeños. (Segura, 2019)

Fobia a la oscuridad

Las personas están constituidas biológicamente para adquirir miedo ante

un estimulo que nuestros antepasados hayan considerado como peligroso para

la supervivencia, es por esto que se puede explicar la aparición del miedo a la

oscuridad; en comparación al hombre actual, estaban en inferioridad de

condiciones para enfrentarse al ataque de los depredadores con visión nocturna

y, por ende, se puede considerar la oscuridad como estimulo aversivo en la

actualidad. (Segura, 2019)

Evaluación de la Fobia a la oscuridad

Cuando se trata de diagnosticar una posible fobia infantil, se pude plantear

la duda de si es un miedo mas que una fobia. En cambio, en el caso de un adulto,

se tiende a aceptar que es una fobia ya que debería haberse superado según lo

establecido en las etapas de desarrollo. El objetivo de la evaluación de los

miedos infantiles es medir la intensidad de reacción ante el estimulo temido. Se

considera que el miedo tiene dos dimensiones, la subjetiva (pensamientos y

sentimientos) y la objetiva (síntomas y conductas). El escrito o de palabra, que

cosas son las que dan miedo y el grado de malestar que le provoca. A esta

técnica se le denomina autoinforme, y existen diversos procedimientos para

llevarlos a cabo: entrevista, las escalas subjetivas de miedo, inventarios

específicos. (Segura, 2019)

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En general, existen 5 tipos de instrumentos de evaluación empleados

específicamente para la fobia a la oscuridad; entrevistas, inventarios, escalas,

test de observación e indicadores fisiológicos.

2. Descripción del programa

Ámbito de aplicación

El programa de intervención se desarrollará en el ámbito clínico, dirigido

al tratamiento de niños y sus familias con fobia a la oscuridad. Se puede realizar

tanto individualmente como en grupos de niños menores entre 7 y 9 años, así

mismo como un objeto de estudio como base para fobias mayores o para

personas de edad más avanzada.

Objetivos del programa

Principal: es la planeación de un programa de intervención psicológica

multicompetente para en tratamiento de la fobia a la oscuridad para niños de 7 a

9 años.

Específicos:

- Conseguir una alianza terapeuta positiva con el menor, previa a la

evaluación y tratamiento para la fobia a la oscuridad.

- Lograr que el menor aprenda a identificar las emociones básicas para

comprender mejor el miedo.

- Tratar de generar un modelo de los padres para practicar los tipos de

aprendizaje con los menores.

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3. Desarrollo del programa

Uno de los objetivos al aplicar el método de aprendizaje por modelamiento

es guiar al menor mediante los modelos vivos y simbólicos, siendo estos (vivos)

los padres ya que al igual que en la representación del “muñeco bobo” los

menores imitan las actitudes de los padres al enfrentarse a la oscuridad,

enseñando que este miedo que tienen se puede presentar en cualquier persona,

la diferencia esta en que hacer con respecto a este, así el menor ira

desarrollando una nueva idea de la oscuridad dejando de a poco el temor que

se ha presentado inicialmente. De igual manera con el modelo simbólico en el

breve cuento que se ha planteado, en como su superhéroe va enfrentado cada

obstáculo del miedo a la obscuridad y planteándole que el al igual que el modelo

puede afrontar sus retos.

Con los dos métodos de aprendizaje planteados anteriormente, se va a

construir un nuevo conocimiento a través de la dialéctica por parte de los padres

o familiares con el menor, brindado nueva información con respecto a la

oscuridad, generando una nueva forma de pensar entre su fobia y la realidad,

así de a poco en las 8 semanas se va trabajando el trauma y no solo ese, se

ayuda a cualquier miedo que el menor tenga.

Conclusiones

Todas las personas tenemos miedo a algo, lo importante es trabajar a

tiempo, en el caso de los niños como va pasando el tiempo muchos de ellos

dejan diferentes temores de lado, a pesar de esto hay unos que se convierten en

fobias por lo cual se debe aplicar diferentes métodos para poder avanzar en

estos. Uno de los más fáciles y prácticos es el método por modelamiento sin la
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necesidad de tener un profesional o experto, los padres tenemos la gran

responsabilidad de enseñar a nuestros hijos para poder cumplir con los objetivos

que queremos para ellos, dando una buena enseñanza de manera práctica, así

mismo con los diferentes métodos de aprendizaje aprendidos en clase que ahora

se los puede poner en practica en la vida diaria.

Referencias Bibliográficas

Pitta, P. (2023). Uisek .

Riveros, E. (2014). La psicología humanista: sus origenes y su significado en el

mundo de la psicoterapia a medio siglo de existencia. La Paz, Bolivia:

Universidad Catolica Boliviana.

Segura, E. R. (03 de junio de 2019). Universidad catolica de Valencia. Obtenido

de

https://riucv.ucv.es/bitstream/handle/20.500.12466/1387/Programa%20d

e%20Intervencionn%20para%20la%20Fobia%20a%20la%20oscuridad.p

df

Valencia, U. I. (2016). Psicoanalisis. Ciencias de la Salud.