“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN

BAUTISTA

CURSO:

Correlatos Bilógicos del Comportamiento Humano

TEMA:

La Inteligencia Emocional en infantes: Aspectos a considerar en las aulas post pandemia

DOCENTE:

Juan Carlos Baños Ramos

Alumnas:

Mendoza Quispe Hilary Alesandra

TURNO:

M.A

CICLO II – PSICOLOGÍA 2023

 Introducción

Muchas veces concentramos los esfuerzos en educación en la parte “tradicional”, es decir,

la escuela, las clases y las actividades que pueden “medirse” o calificarse de manera
objetiva; sin embargo, existe otra parte de la educación que es tan importante como
aprender a escribir o sumar, se trata de la inteligencia emocional.

Hoy hablaremos un poco sobre su importancia. La investigación se basa en analizar la

inteligencia emocional en infantes en relación a los aspectos a considerar en las aulas post
pandemia por COVID-19
 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN INFANTES: ASPECTOS A
CONSIDERAR EN LAS AULAS POST PANDEMIA

1. ¿Qué es la inteligencia emocional?

Gardner la define como la capacidad del ser humano para controlar los sentimientos y las
emociones de sí mismo y de sus pares, de discernir entre ellos y tomar esa información
para aplicarle en sus pensamientos y acciones, además relaciona la habilidad de percibir
con exactitud, valorar y expresar las emociones; además, de conectarla con la forma de
generar sentimientos facilitando pensamientos, entender emociones, conocimientos
emocionales y regular emociones que promueven el crecimiento emocional e intelectual.

2. Inteligencia Emocional en Niños

Un niño se enfrenta a retos todo el tiempo, ya que está en constante aprendizaje, tanto a
nivel escolar como personal. La inteligencia emocional ayuda a que los niños enfrenten los
retos de la vida de manera positiva y ayuda a reducir o evitar el sentimiento de frustración.

La inteligencia emocional favorece el conocimiento de las emociones, ayudando a

expresarlas de manera efectiva y así, encontrar soluciones. Entre las diversas ventajas de
que un niño desarrolle inteligencia emocional, destacan:

 Capacidad para detectar sus emociones y describirlas

 Empatía con otros niños
 Reducir cantidad de “berrinches”
 Comunicación asertiva
 Previene toma de decisiones precipitadas
 Ayuda a desarrollar herramientas para la solución de conflictos
 Facilita los procesos de comunicación con otros
 Fomenta la resiliencia
 Reduce la posibilidad de conductas destructivas y autodestructivas
3. Procesamiento de información emocional
Las emociones juegan un rol fundamental en la vida de todo ser humano e implica actuar;
es decir, son impulsos por actuar hacia ciertas situaciones. Son una fuente energía más
poderosa de autenticidad y empuje; también, son suministros de información esencial y
potencialmente provechosa o una energía activadora de valores éticos.

Modelo de cuatro fases que fue establecido por Salovey y Mayer:

a. Percepción e identificación emocional: Se construyen en la etapa infantil y a medida que
siguen madurando los párvulos se crea un abanico de emociones que va aumentando
progresivamente y comienzan a ser asimiladas por el pensamiento para poder relacionarla
con otras sensaciones.
b. Facilitación emocional del pensamiento: Esta etapa es de manera consciente, el sistema
límbico es como un mecanismo de alerta y defensa frente a estímulos externos para
resolver problemas. Cuando la acción es identificada y evaluada puede ser la guía para la
acción y la toma de decisiones.
c. Comprensión y análisis de las emociones o razonamiento de las emociones: En esta fase,
las reglas y la experiencia presiden las emociones. Las influencias culturales y
ambientales desempeñan un papel primordial.
d. Control reflexivo de las emociones: En esta etapa se maneja, se regula y controla las
emociones con el objetivo de producir un desarrollo personal.

4. Inteligencia emocional en la educación

En los procesos educativos generalmente se minimizaba o ignoraba los aspectos
emocionales. Sin embargo, con la evolución de la educación a partir del constructivismo y
el impacto de la teoría de las inteligencias múltiples, se empezó a incluir en la educación
las emociones como aspectos relevantes a ser considerados en el desarrollo integral del
educando.
El desarrollo de la inteligencia está directamente ligado con la educación emocional,
porque cuando no se incluye los sentimientos en el ámbito educativo, no pasa de ser una
simple instrucción. Por ello la educación debe incluir programas y actividades
especializadas en adquirir destrezas y aquellas habilidades humanas tales como: el
autoconocimiento, el autocontrol, la empatía y el arte de escuchar, así como el resolver
problemas y colaborar con los pares.
5. Los efectos post pandemia en el re ingreso a la educación
Los niños y niñas están expuestos a una gran cantidad de información sobre la pandemia
en medios de comunicación o redes sociales a través de la tecnología, las mismas a las
que tienen acceso diariamente y a veces sin supervisión; lo cual produce estrés,
simultáneamente han experimentando nuevos cambios que son al mismo tiempo factores
básicos para fomentar resiliencia ante acontecimientos traumáticos.
Los docentes y familias deben ayudar a la contención emocional. Las dinámicas que
deben aplicar para poder sobrellevar los efectos post-pandemia y la convivencia en la
institución educativa requiere de acompañamiento pedagógico con actividades acorde a la
situación que ayuden a su inteligencia emocional.

Actividades que se pueden utilizar en el hogar como en el centro educativo:

1. Armar una agenda diaria para organizar tiempos, hábitos y rutinas.
2. Realizar una dieta digital es decir el uso de las tecnologías.
3. Juego de roles a través de interpretaciones de héroes o heroínas que cuidan de sí
mismos y de su familia ante el coronavirus.
4. Tiempos de conversación con los niños y niñas para conocer sobre sus sentimientos y
emociones.
5. Buscar actividades y alternativas para desarrollar su lado creativo, reflexivo y crítico.
6. La telaraña: esta actividad tiene como finalidad mejorar la cohesión del grupo y
consiste en aspecto de su personalidad o una afición sobre ellos mismos e
intercambiándose.
7. La silueta: busca trabajar en la autoestima de los infantes, cada niño será dibujado por
otro compañero o por la docente con el fin de que cuando todos estén dibujados
escribirles una palabra de motivación.
8. Kitbull, el amigo canino: la actividad tiene como objetivo enseñar a los infantes la
formación de relaciones interpersonales y las dificultades que pueden existir. De esta
forma se busca que los pequeños miren el cortometraje animado y reflexionen.
9. Uno y uno, el grupo al completo: la siguiente actividad radica en las relaciones
personales y las diferencias que tenemos uno de otros y como ayudarnos a no sentirnos
solos.
 CONCLUSIONES

La inteligencia emocional, permite estructurar diversas actividades y estrategias

didácticas para consolidar la participación activa de los estudiantes en un proceso de

reinserción social a la educación presencial post pandemia por COVID-19.

El desarrollo de esta permite que los niños puedan expresar cuando algo les molesta o los

hace felices. Además, les brinda las herramientas para expresar si algún tema escolar les

cuesta trabajo, si no han entendido algún tema, etc.

Ayudar a los niños a desarrollar la inteligencia emocional los ayudará a tener una vida

adulta más plena y, de acuerdo a estudios, cuando una persona desarrolla inteligencia

emocional a temprana edad y aprende a manejar sus emociones de manera eficiente, se

reduce la posibilidad de acciones impulsivas o adicciones.

 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1. https://www.redalyc.org/journal/5768/576868768016/html/#redalyc_57686876801

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