Universidad Mayor de San Simón

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Carrera de Psicología

APRENDIZAJE
Materia: Psicopedagogía
Docente: Mgr. Elina Terán Montaño
Auxiliar: Ana Alvarez
Integrantes:
Delgado Huanca Carla Nimett.
Iriarte Mendez Adriana.
Pereira Roman Dayana.
Prado Montecinos Sanam.
Aprendizaje
 Concepto
Es el proceso a través del cual se
adquieren o modifican
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o
valores como resultado del
estudio, la experiencia,la
instrucción, el razonamiento y la
observación.
 Wild Rebeca, Aprendizaje Alternativo (2002)
Aprendizaje significativo y autónomo, donde la
creatividad está presente. En este caso, el/la
docente tiene un papel de acompañamiento al
alumnado, proporcionándole recursos y estímulos
cognitivos y emocionales más apropiados.
El modelo se basa en las capacidades de sentir
y comprender, hecho que fomenta la iniciativa
propia del alumnado y toma de decisiones, sin
miedo a equivocarse, para formar personas
seguras y con confianza en sí mismos.
Wild Rebeca, Aprendizaje Alternativo (2002)
Piaget

Aprendizaje significativo
ausbel
Aprendizaje por experiencia.
Vigotsky
Etapas del aprendizaje:
Motivación:
Requisito fundamental para el aprendizaje. El deseo de aprender, las necesiades individuales y perspectivas
futuras son las que impulsan a aprender. Maslow (1991) sugiere que la motivación es un estado de
impulso.
Motivación subjetiva: actitud del estudiante ante la actividad de estudio. Puede ser interna,
deseo de aprender por gusto y externa, por obligación.
Motivación de contenidos: el estudiante debe comprender la finalidad de los contenidos. Se
debe formular objetivos formativos.
El profesor puede llegar a provocar motivación por medio de estrategias pedagógicas adecuadas.
 Asimilación:
Almacena aspectos positivos de los conocimientos y experiencias expuestas. Estos aspectos se
conservan a mediano y largo plazo, puesto que satisfacen las necesiades, intereses y suelen
usarse en la vida diaria. La asimilación de un concomiento afecta el comportamiento ya que el yo
interno se ha enriquecido por los conocimientos. Sin un buen proceso de asimilación el proceso
del aprendizaje no se producirá completamente
Adquisición:
Inicio de contacto con los contenidos de alguna materia. Robert Gagné afirma
que las funciones son que sirve como requisito previo para nuevos conocimientos
y ayuda a que el individuo se desenvuelva en su día a día de manera práctica. Se
pueden dar cinco fases:
Identificación Formalización
Prueba
Conceptualización Implementación
 Retención:
Se encarga de guardar en la memoria los conocimientos del aprendizaje, puede ser a corto,
mediano y largo plazo. Facilitando que estos conocimientos puedan ser localizados, identificados
y recuperados para el futuro uso. Puede ser muy alta cuando las ideas son importantes y útiles,
mientras que se olvidan los conocimientos que no se usan.
Generalización:
Ocurre cuando una conducta aprendida en una situación se puede transferir
a otra.
Aplicación:
Capacidad de tranferir lo aprendido a otro contexto y corresponde al aprendizaje profundo. La
aplicación correcta de un conocimiento a una situación nueva permite que el estudiante amplie
su campo de acción y pueda aplicarlo en su vida diaria.
 Comprensión e Interiorización:
Involucra el pensamiento, memoria significativa y la capacidad crítica del estudiante.
Una buena comprensión se logra corroborar por medio de la transferencia y cuando
se llega a un grado de conocmiento teórico-práctico. Lo más importante de esta
etapa es ser capaz de captar lo particular, singular y escencial de un tema, poder
expresarlo de manera precisa y correcta.
Transferencia:
Efecto que una tarea de aprendizaje produce sobre otra. Se unen en
ella la unificación de conocimientos y experiencias que ayudan a
resolver problemas nuevos. Incluye procesos como la evaluación de la
nueva situación, identificación de los conocimientos pertinentes y la
adaptación de dichos conocimientos al nuevo contexto.
Factores que influyen en el aprendizaje
Cristina Schiavoni
El proceso de aprendizasje esta condicionado por:
Hugo J. Bima

Factores Internos Factores Externos

Orgánicos Familiar
Mentales Escolar
Afectivos Social
 Factores Internos.
Factores Orgánicos
Factor básicoque determina gran parte de la capacidad de aprender.
Estado general de salud deficitario
Se aprende o no con Transtorno del metabolismo
todo el orgnismo. Transtornos endócrinos
Transtornos Neurológicos
Lo que dificulta o imposibilita el Defict sensoriales
aprendizaje son los transtornos Transtornos motores
Transtornos del lenguaje
en el estado de salud
Transtornos psicosomáticos
Factores Mentales.
Gran parte de los precesos de l aprendizaje implican procesos mentales

Los principales transtornos mentales

que dificultan el aprendizaje son: Deficiencia intelectual
Insuficiencia mental grave o severa
Insufiiencia moderada
Insuficiencia ligera
Casos limites
Anomalidad mental
Factores Afectivos.
Desarrollo de la personalidad que se manifiestan en el hogar y escuela como
problemas de conducta o adaptación que fundamentalmente se originan en la familia

No aprender es la forma de manifestar

sus molestias e incomodidades
Complejo de inferioridad
Complejo de exclución o abandono
Complejo de culpa
Complejo de Edipo
Factores Externos o Ambientales.
El medio familiar.
Determina el desarrollo afectivo y del caracter
La personalisd del niño se da por imitación y participación del
comportamiento de los padres
Mtrimonios separados o desavenidos
Factores familiares mas
Climafamiliar conflictivo, inestable, inseguro
importantes y comunes
Padres anciosos, obsesivos, demaciado exigentes
Celos y competencias fraternales fomentada por los padres
Experiencias frustradas de la infancia
El medio escolar.

Problemas de la institucón
Problemas del docente

El medio social.
Cuando existe diferencia entre las condiciones y valores del
grupo social en el que vive es estudiante y otros en la escuela
se producen inadaptaciones que dificultan el aprendizaje
 Dificultades que pueden presentar niños en escuelas con
sistema de educación por medio de actividades espontaneas
Rebeca Wild
Inicio con diferencia de edad lo que conlleva a un posible retraso escolar.
Tendencia a que los padres precionen a los niños.
Incomprención de los padres respecto al comportamiento de sus hijos.
Intranquilidad de los padres.
Inseguridad en los niños.
Sociedad insegura sobre el aprendizaje alternativo.
 NECESIDADES AUTÉNTICAS
El proceso educativo debe ser una realización de sus cualidades innatas en constante interacción con el
medio.

Las necesidades de los niños constituyen los mecanismos naturales y reales para alcanzar un desarrollo
pleno y autentico.
 Necesidades básicas

De exploración
De expresión espontáne

Aprender a superarse
Ser parte de la comunidad donde cada uno
participa a su manera en las mismas experiencias.
¡El niño aprende:
Haciendo cosas
LATERALIDAD
Utilizando los sentidos
Moviéndose Que el niño crezca en armonía
Comentando su accionar entre sus necesidades

Esquema interiores y las realidades del

mundo exterior

MOTRICIDAD
corporal ORIENTACIÓN
TEMPORO-
ESPACIAL

Adulto:
Acompaña, muestra
 Experiencia inmediata APROPIACIÓN
con el ambiente
Interés por explicar
de la vida LENGUAJE
motivación por comunicar

ÁREA
LECTURA

P´RACTICAS SOCIALES
COGNITIVA Claves:
Estilo y tiempo Descripción
propios Toma de conciencia
ESCRITURA
Conexión con expeiencias anterio
CALCULO
Progresión hacia nuevas
Los niños absorben
signos a su alcance
Actividades de la vida
 IDEAL: Respeto Mutuo
Naturaleza AMBIENTE Reglas consensuadas
CONVIVENCIA Autogobierno

Adulto
SEGURIDAD
ÁREA Ejemplo
Facilita la convivencia
ADULTO
AFECTIVA
RECONOCER
INTERPRETAR
RESPETAR
las necesidades auténticas
 ÁREA Esquema
COGNITIVA
corporal

ÁREA
AFECTIVA
GRACIAS