INTEGRANTES:

∞ Espejo Nuñuvero, Melissa

∞ Galarza Suarez Ruth
∞ Simón Valdivieso Ana
∞ Muñoz Burgos Tania
∞ Serrano Ávila Anali

DOCENTE:
Milagros Janet Lazo Aguirre
ESPECIALIDAD:
Educación Inicial
CICLO: SECCIÓN:
VIII "A"

2022
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Corazón del Niño de Jesús “28029”

EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años

FECHA DE DURACIÓN: 05 al 11 de septiembre

DOCENTES:
1. Espejo Nuñuvero Melissa
2. Galarza Suarez Ruth
3. Muñoz Burgos Tania
4. Serrano Ávila Analí
5. Simón Valdivieso, Ana

NOMBRE DEL PROYECTO: “MI FAMILIA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Dada la oportunidad que los niños del aula Rosada de la edad de 5 años de la I.E Corazón
del Niño Jesús, N° “28029” del distrito del Porvenir, luego que la docente trabajo un
álbum cronológico, por tanto los niños se han cuestionado acerca de cuantos integrantes
compone cada una de su familia, las labores que cumplen cada uno de ellos dentro y
fuera de casa, se ve la necesidad de trabajar el Proyecto de Aprendizaje “Mi Familia” el
cual tendrá la duración de 5 días, en los cuales se les brindará a los niños los
conocimientos necesarios para que ellos puedan saber más sobre las personas con
quienes conviven.

PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Organizar el espacio y los Aula

Dialogando con los niños
materiales a utilizar durante Patio de la institución
las actividades programadas. Visita a instituciones publicas

Presentaremos normas de
convivencia para llevar a cabo Dialogando con los niños Presentaremos normas
un trabajo durante todas las de
sesiones. convivencia.

Se conversa con los niños para Dialogando con los niños Cada niño organice su espacio
tener una mejor organización teniendo en cuenta los
de manera individual y grupal. materiales que necesita.
 Se brindará los materiales Comunicando a los padres Los padres proporcionan el
accesibles para cada de familia que brinden material de acuerdo a lo que
actividad. fotografías e información de la docente solicita: Goma,
cada miembro. colores, papel de colores,
tijera, fotografía de cada
integrante de la familia.

Se utilizará material de apoyo La docente busca recursos Videos de YouTube, libros de

para que favorezca su para motivar a los niños. acuerdo al área trabajada.
aprendizaje.

DURACIÓN DEL PROYECTO: DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE 2022

LUNES 05 DE MARTES 06 DE MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 DE VIERNES 09 DE

SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE DE SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE

Reconociendo a Mi Mamá Mis Hermanos o

los integrantes Mi Papá Primos Hermanos Mis Abuelitos
de mi Familia

ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque orientación al bien común

PRODUCTO FINAL:
 Elaboración de un álbum familiar

INSTRUMENTO A UTILIZAR PARA LA EVALUACIÓN:

 Guía de observación
 Lista de cotejo
 Cuestionario
 PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

DÍA ÁREA NOMBRE DE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INDICADOR (ES) RETO/ ACTIVIDAD DE
CURRICULAR LASESIÓN DE EXTENSIÓN
APRENDIZAJE

Se reconoce como ∞ Identifica a ∞ Mediante una

parte de su familia, todos los fotografía reconoce a
grupo miembros de su los miembros de su
del aula e familia. familia.
LUNES 05DE IE.Comparte
SEPTIEMBRE Personal Social Conociendo “Construye su Se valora a sí hechos y ∞ Comparte con ∞ Cantaran una
mi identidad” mismo. momentos sus pares canción de la familia.
familia importantes de su hechos o
historia familiar acontecimiento ∞ Dibujen a los miembros
s familiares. de su familia con los
queconvive.
∞ Se reconoce
como miembro
de su familia.
∞ Reconocen a
otros miembros
de su familia.
Explora de manera Identifica a la Se les brinda una hoja con
MARTES 06 DE individual y/o mamá mediante diferentes
SEPTIEMBRE “Crea proyectos Aplica grupal diversos una imagen. miembros de la familia, lo
Comunicación Mi mamá desde los proceso materiales de cual la docente indica al
lenguajes creativos acuerdo con sus Reconoce el rol que niño que identifique a la
artísticos” necesidades e tiene la mamá mamá, recorten y decore
intereses. dentro y fuera del de acuerdo a su
hogar. creatividad.
 Realiza actividades Participan a través El niño reconozca la
“Convive y Interactúa cotidianas con sus de función que cumple el
MIÉRCOLES Personal social participa con todas las compañeros, y se un padre.
07 DE Mi papá democráticame personas. interesa por a
SEPTIEMBR nte en la Compartir las dramatización
E
búsqueda del costumbres de su representando a
bien común” familia y conocer labor que cumple
los lugares cada padre.
de donde
proceden.
Utiliza el conteo Identifica la La docente solicita al
Matemática Mis hermanos “Resuelve Traduce hasta 10, en Cantidad de padre de familia una
oprimos problemas de cantidades a situaciones hermanos o primos fotografía de cada
JUEVES 08 hermanos cantidad” expresiones cotidianas en las hermanos que hermano que tiene el
DE numéricas. que requiere tienen. niño, e indica al niño
SEPTIEMBRE
contar, empleando que en una hoja bond
material concreto vaya pegando y
osu propio cuerpo. colocando el número de
hermanos de mayor a
menor.
Participa en ∞ Compartan ∞ Elaboran
conversaciones, vivencias o un
VIERNES 09 Comunicación Mis abuelitos “Se comunica Interactúa diálogos o anécdotas de portarretrato, con
DE oralmente en su estratégicam escuchacuentos, susabuelos. materiales no
SEPTIEMBRE
lengua materna” - ente con leyendas,rimas, estructurados
distintos adivinanzas y otros ∞ Describe las (fideos,
interlocutore relatos de la características menestr
s. tradición oral. desus abuelos. aetc).

∞ Elaboramos una
dramatización de
títeres.
 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1
PARA II CICLO DE EBR

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Corazón del Niño Jesús “28029”

1.2. AULA: Rosada EDAD: 5 años HORA: 8.00 a.m.

1.3. PROFESORA DE AULA: Margarita Sandoval Rodríguez

1.4. ALUMNA RESPONSABLE:
∞ Espejo Nuñuvero Melissa
∞ Galarza Suarez Ruth
∞ Muñoz Burgos Tania
∞ Simón Valdivieso, Ana
∞ Serrano Ávila Analí
1.5. FECHA: 05/09/2022

II. ASPECTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

2.1. Denominación de la unidad Proyecto Módulo

MI FAMILIA

2.2. Denominación de la sesión de aprendizaje:

RECONOCIENDO MI FAMILIA

2.3. Propósito de aprendizaje:

El propósito de esta sesión es que el niño se reconozca como parte de su

familia e identifique a los miembros que lo conforman.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Personal “Construye su Se valora a sí Se reconoce como parte de su

social identidad” mismo. familia, grupo
del aula e IE. Comparte
hechosy momentos
importantes de su historia
familiar
Enfoque Enfoque de orientación al bien común
transversal
¿Qué nos
dará ∞ Reconoce a cada miembro de su familia
evidencia de
∞ Se reconoce como miembro de su familia.
Aprendizaje?
 III. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ACCIONES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y

LA SESIÓN MATERIALES

Rutinas
∞ Saludar a los niños
 Canción
∞ Oración
∞ Poner calendario
∞ Asistencia
INICIO
Acordamos las normas de convivencia para la sesión
∞ Levantar la mano para opinar
∞ Respetar las opiniones de sus compañeros
∞ Pedir permiso para ir al baño

Motivación
Mostramos una canción “La familia dedo”

https://www.youtube.com/watch?v=a2L6SZFf_LE

∞ Niños, ¿Qué tema trabajaremos el día de hoy?

Saberes previos

∞ ¿Qué es una familia?

∞ ¿Quiénes conforman una familia?
 Gestión y acompañamiento
Problematización:
La docente hace el ademan de que alguien está tocando la
puerta y comienza a preguntar a los niños: ¿Quién habrá
venido a visitarnos?, de pronto abre la puerta y les presenta
a Ari un títere de dedo que está preocupada porque ha
perdido a los integrantes de su familia y ella ha escuchado
desde muy lejos una canción que les encanta, por ello
DESARROLLO
piensa que sus familiares están aquí, la docente pregunta:
¿Alguien los ha visto? Me pueden decir ¿Cómo son? ¿Los  Títeres
podemos llamar fuertemente? Para ello, pide el apoyo de
todos los niños para que le digan que miembros de su
familia han visto, y responden: El papá, la mamá, la
hermana, el hermano y él bebe.

∞ ¿Por qué el niño estará buscando a su familia?

∞ ¿Qué rol cumple cada integrante de tu familia?
∞ ¿Todas las familias estarán conformadas por los
mismos integrantes?

Análisis de la información:
Un día anticipado la maestra indica a los padres que los
niños deberán tener una fotografía familiar que presente
en clase. Después la docente mediante una cajita que
contiene los nombres de los niños ira llamando niño por
niño que presente su fotografía y nos cuente con quienes
vive y como se llaman, en el caso de que no tengan la
fotografía tendrá que mencionarlos.

Acuerdo o toma de decisiones:  Fotografía

Se comenta la importancia de conocer a los integrantes  Material
educativo
de una familia y después la docente pedirá a cada niño
:Colores,
que dibuje y coloree a los miembros de su familia con los papel
que conviven, y muestren sus dibujos decorados, bond, etc.
asimismo, realizan acuerdos de cómo cuidarse y valorar a
cada uno de ellos.
 Evaluación:
Dialogamos con los niños a cerca de lo que se trabajó y
realizamos las siguientes preguntas:
∞ ¿Qué hemos aprendido?
CIERRE
∞ ¿Qué hicimos para resolver el problema?
∞ ¿Para qué les servirá lo aprendido?
∞ ¿Todas las familias serán iguales? ¿Por qué?

IV. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Se reconoce como
PERSONAL parte de su familia, ∞ Reconoce a cada miembro de su Material gráfico
SOCIAL familia
grupo
del aula e IE.
Comparte
hechos ymomentos
importantes de su
historia familiar

∞ Identifica a todos los miembros de

su familia.

∞ Comparte con sus pares hechos o Guía de

acontecimientos familiares. observación.

∞ Se reconoce como miembro de su

familia.

∞ Reconocen a otros miembros de su

familia.
 V. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Bibliografía
Familia, R. d. (24 de Mayo de 2012). Obtenido de
https://www.medicosfamiliares.com/familia/roles-de-los-miembros-de-la-
familia.html
Martinez, S. P. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: Una mirada
desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental .
Mexico: PSicoespacios.
Robles, D. J. (2019). Importancia de la familia: Un análisi de la realidad a partir de datos
estadísticos. Horizontae de la ciencia. España: Primera editorial.

VI. ANEXOS
 Instrumentos de evaluación
 Materiales educativos (tamaño A4)
 Sustento Bibliográfico del tema
 Sustento pedagógico

Alumna Responsable Profesora de Aula

Formador (a) de Práctica

 ANEXOS

ANEXO 1
∞ Instrumentos de evaluación

Guía de observación

APELLIDOS Reconoce Identifica a Comparte Se reconoce Observaciones

Y a cada todos los con sus como
NOMBRES miembro
miembros pares miembro de
de su
familia de su hechos o su familia.
(1-5) familia. aconteci (1-5)
(1-5) mientos
familiares.
(1-5)
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
 ANEXO 2

∞ Materiales educativos (tamaño A4)

INDICACIÓN: Observa y colorea la imagen con los integrantes que conoces de tu familia.
ANEXO 3

∞ Fotografías familiares
ANEXO 4
∞ Sustento Bibliográfico del tema

DEFINICIÓN:
según López (2015), la familia es quien apoya la organización del sistema de
pensamiento de los niños y adolescentes de igual manera facilita que ante diversas
situaciones del diario vivir se generen la aplicación de nuevos conocimientos.
Según Organización de las Naciones Unidas (1948), la familia es el elemento natural
y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del
Estado.
Por una parte, la familia es el primer contexto social del niño y la vida cotidiana del
hogar el marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos
interpersonales, los padres, los hermanos y otros adultos significativos cumplen el rol
de primeros modelos, fundamentales en la formación socio afectiva, por esta razón
decimos que inician en el desarrollo cognitivo del niño, apoyados en la teoría de
Piaget.
La familia se designa como la formación básica de la sociedad humana. Su origen es
biológico, se establece, en primera instancia, por relaciones consanguíneas (padres e
hijos), después por matrimonio y por unión libre entre personas, adopción y ahora
es importante considerar a las familias monoparentales y las conformadas por padres
de un mismo sexo.
ROL DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

ROL MATERNO
La madre debe constituirse en un “medio aprovisionador total” del niño y esta
provisión consiste en algo más que la mera satisfacción de necesidades fisiológicas.
La madre debe realizar todo lo que el niño es incapaz de hacer por sí mismo:
alimentación, vestido, higiene y transporte, añadiendo a la atención maternal un
contenido afectivo seguro; es un hecho emocional que se integra y unifica con el
hecho físico.
ROL PATERNO
La presencia de la figura paterna, está relacionada con la misión del padre en el seno
de la familia, y en particular, respecto a la relación que ha de establecer con el hijo.
La misión quedaría enmarcada dentro de las siguientes características: Ser modelo
de identificación para el hijo/hija, Ser modelo de masculinidad para el hijo varón y
establecer un tipo particular de liderazgo en el interior de la familia.
ROL DEL HERMANO
Los hermanos y hermanas mayores a menudo actúan como modelo y profesores
para sus hermanos menores. En estudios se han demostrado que los niños pequeños
observan cuidadosamente a sus hermanos o hermanas mayores, con frecuencia
cogen sus juguetes que han abandonado o imitan sus acciones. Los hermanos que
no se llevan mucha diferencia de edad, a menudo tienen intereses similares, les
gustan las mismas cosas y parecen entenderse mutuamente.

IMPORTANCIA
La familia como grupo social posee gran importancia puesto que contribuye en la
formación integral de cada uno de sus miembros en especial de los hijos. Al respecto,
Besanilla y Miranda (2013) sostuvieron que la persona desde que nace se encuentra
en el seno familiar y es allí donde vive, se desarrolla y adquiere habilidades las cuales
le serán necesarias en los diferentes ámbitos de su vida. Por otra parte, Pérez (1999)
afirmó que en la familia se halla protección e intimidad, pero para que estas se
pongan en manifiesto es necesario que los integrantes aprendan a expresar sus
sentimientos con libertad. La característica mencionada no es innata, por el contrario,
es adquirida, por ello, es necesario ser practicada hasta lograr alcanzarla
ANEXO 5
∞ Sustento pedagógico

Según Vygotsky (1979), “Explica como esas personas cercanas física y afectivamente a

los niños, son quienes los conducen a avanzar en el aprendizaje y como esta relación

adquiere una característica transferencial, en la medida en que incentiva el desarrollo

cognitivo a partir del traspaso de conocimientos, capacidades y estrategias de quienes

la poseen (padres) a quienes la van a poseer (hijos).

El desarrollo cognitivo surge a partir de las interacciones del niño con sus padres, en

donde se ven enfrentados a actividades en las cuales no poseen los conocimientos

básicos para ser ejecutadas (zona de desarrollo real) por tanto requieren la ayuda de

sus progenitores o figuras de autoridad, quienes les permiten avanzar en el

conocimiento.

Vygotsky, L.S (1979) “El desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Editorial
Grijalbo, Barcelona.