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PERIODO DE ADAPTACION

LA COIPA - 2023
PERIODO DE ADAPTACIÓN ACTIVIDADES DE LA BUENA ACOGIDA DE “DE
VUELTA AL COLE” DEL AÑO ESCOLAR 2023 Y PERIODO DE ADAPTACIÓN.

UNA NUEVA AVENTURA EN MI PRONOEI

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PRONOEI :
1.2. LUGAR :
1.3. PEC :
1.4. EDAD :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente situación significativa que se realizada es para la edad de 3, 4 y 5 años

del PRONOEI, el periodo de adaptación tiene como finalidad brindar el soporte
socioemocional y socialización en los estudiantes para adaptarse , teniendo en cuenta que
al iniciar su escolaridad algunos niños llegan por primera vez a la PRONOEI otras se
reencuentran y tengan buena acogida , para ellos es necesario brindarles un ambiente
seguro , de confianza, integración, para que el desapego familiar no sea afecte su salud
emocional ya que el niños se separa del círculo familiar , para interactuar en el círculo social,
encontrándose en situaciones distintas a las que estaba adaptado, para ello realizaremos
diversas estrategias lúdicas, motrices, creatividad, bailes, entre otras , dado en periodos
cortos hasta luego llegar a la jornada total para que nuestros niños se adapten de manera
empática y brindándoles ese apoyo socioemocional que necesitan. También este periodo
nos ayudara a observar de manera muy detallada las necesidades e interés de cada uno de
nuestros estudiantes, siendo únicos por ende se merecen ser tratados de manera diferente,
es por lo que este periodo nos ayuda como maestros a brindar una atención a la diversidad
de cada uno de nuestros niños y niñas.
En este periodo es muy importante estar alertas como docentes ya nuestros
estudiantes experimentarán algunos cambios que experimentarán como: cambios de
horarios a los que estaban habitualmente adaptados como sueño, descanso, alimentación,
higiene, juego, mostrado en ellos algunos rechazos y aparezcan algunas reacciones como:
alteraciones de sueño, vómitos, comportamientos agresivos, ansiedad ante la separación,
miedo, aislamiento, etc. Se presentarán dependiendo de las características de los
estudiantes, es por ello que es muy importante la comunicación con las familias brindándoles
apoyo socioemocional, para que no se sientan asustados e inseguros, ni sentir culpabilidad
de dejar a sus niños en la escuela, es por ello hemos de realizar este periodo por el bien
emocional y social de nuestros estudiantes
 2.1. DURACION
Fecha de inicio: del 13 de marzo de 2023
fecha de término: al 24 marzo de 2023

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

El propósito de esta experiencia es que se pueda brindar apoyo
socioemocional en el periodo de adaptación de los estudiantes de las edades de 3,
4 y 5 años.

IV. PRODUCTO:
✓ Dibujos de actividades
✓ video o audio
✓ Fiesta infantil con las familias
✓ Diálogos con las familias y estudiantes
 V. APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

PROGRAMA DE
BIENVENIDA Jugando con el Te presento mi
Nos conocemos . Saludos creativos
globo juguete favorito
(fiesta de Bienvenida)

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Jugando con las Jugamos: “Que Jugamos a imitar a Bailamos al ritmo

Jugamos al veo veo
burbujas pase el rey” los animales. de la música
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
✓ Globos
✓ burbujas
✓ Papel sábana
✓ juguetes

VII. BIBLIOGRAFIA:
✓ Currículo Nacional de la Educación Básica:
✓ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
✓ Programa Curricular de Educación Inicial:
✓ http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacioninicial.pdf
✓ Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del
nivel Inicial:
✓ https://bit.ly/33L6uef

VIII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES POR DÍAS

 “Una nueva aventura en mi jardín”
FECHA: lunes 13 de marzo del 2023

PROGRAMA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR:

⮚ Bienvenida a las familias.

⮚ Recibimiento a los estudiantes

⮚ Apertura del año escolar:

✔ Palabras de bienvenida la Sra. Promotora
✔ Palabras del representante de APAFA
✔ Palabras de autoridad de la comunidad

⮚ Precisiones del servicio educativo a cargo de la promotora

✔ Informe sobre tipo de modalidad (presencial)
✔ Horario que se trabajara (8:00 am - 12:15 pm), periodo de adaptación 8:
00 am - 10:30am
✔ Recomendaciones sobre el trabajo socioemocional.
✔ Recomendaciones en caso de detectar un covid.

⮚ Presentación de la promotora año 2023

⮚ Entrega de solapines de bienvenida a los niños.
⮚ Disfrutemos de la iesta de bienvenida
⮚ Despedida de los niños y niñas.
 ACTIVIDAD 2

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos conocemos”

FECHA: martes 14 de marzo del 2023

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes (saludamos a nuestros niños)
● Invitamos a la estación de limpieza para realizar el lavado manos
● Nos desinfectamos al ingresar al aula.

Actividades permanentes:
▪ Saludamos a los niños en su llegada a la escuela

✔ Dialogamos: Conversamos con los niños sobre su llegada al jardín

✔ Luego, la maestra se presenta mencionando como se llama
✔ Invitamos a los niños a escuchar una canción Hola Hola

Desarrollo: Nos conocemos

Salimos al patio donde hacemos un círculo para dialogar y jugar con los
niños y sus familias les preguntamos ¿Cómo podre saber cómo se
llaman?, la maestra comenta que les entregara un muñequito
preguntón, que los desea conocer y cada integrante se presentara, todos
los recibimos con saludos y abrazos a nuestros compañeros

● Se dirigen al lavado de manos:

● Toman su lonchera
● Nos despedimos cantando

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Es muy importante tener paciencia en este periodo ya que nuestros niños se están adaptando, así
mismo es importante que nuestros niños llegan bien limpios y aseadas a la escuela, también deben
comunicar en caso algún niño este un poco delicado de sal
 ACTIVIDAD 3

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Saludos creativos

FECHA: MIERCOLES 15 de marzo del 2023

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes (saludamos a nuestros niños)
● Invitamos a la estación de limpieza para realizar el lavado manos

Actividades permanentes:
▪ Nos saludamos mediante una canción

✔ Dialogamos: Conversamos con los niños sobre su llegada al jardín

✔ La maestra les invita a escuchar la canción “A saludarnos”

Desarrollo:

Conversamos de la canción ¿Cómo eran los saludos?, la

maestra les comenta que hoy nos saludaremos con
cariño, donde cada familia y sus niños crearan sus
propios saludos. La maestra empieza creando su propio
saludo creativo, luego invita a las familias a realizar su
saludo creativo.

● Se dirigen al lavado de manos:

● Toman su lonchera
● Nos despedimos cantando

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Es muy importante tener paciencia en este periodo ya que nuestros niños se están adaptando, así
mismo si desean pueden seguir acompañando a sus niños en este proceso.
 ACTIVIDAD 4

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: jugamos con el globo.

FECHA: jueves 16 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.
Materiales:
✔ Globos de colores, inflador.
✔ Banderín

Dialogamos: Nos sentamos en asamblea para dialogar acerca del juego a realzar. La maestra
escucha las intervenciones espontáneas de los estudiantes.

Desarrollo:

1. La maestra plantea la consigna del juego del globo, planteando el espacio a utilizar
2. La docente forma dos filas con las sillas de los niños y los invita a sentarse en ellas, luego
entrega a un globo en el primer participante de cada fila.
3. A la señal de la docente inician a trasladar el globo de adelante hacia atrás y hacia adelante
el primero en entregar el globo y levantar el banderín es el ganador.
4. Así continúa el juego con los demás niños.
5. En el aula comentamos qué es lo que más les gustó del juego.
6. Para finalizar se les entregara un globo para cada niño y jueguen en casa con su familia

● Se dirigen al lavado de manos:

● Toman su lonchera
● Nos despedimos cantando

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

permite mantener un trabajo individualizado y colectivo, prolongado en el tiempo, ayudará a
controlarse y mantener la calma.
 ACTIVIDAD 5

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Te presento mi juguete favorito

FECHA: VIERNES 17 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● Recepción de la maestra a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos de manera creativa.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.
Materiales:
✔ Un juguete
Dialogamos: Nos sentamos en asamblea para dialogar acerca de: ¿cuál es nuestro juguete
favorito?, ¿Qué hacen cuando pierden su juguete favorito?, ¿cómo me siento cuando abrazo
a mi juguete favorito? La maestra escucha las opiniones de los estudiantes.

Desarrollo:
7. La docente invita a los niños a sentarse en círculo, cada uno con el juguete que trajo de su
casa
8. La docente presenta su juguete favorito describiendo algunas características importantes.
9. Invita a cada niño a realizar la presentación pidiéndoles que cuenten
voluntariamente sobre el nombre del juguete, sus características y cómo juegan con ellos.
10. Los niños se organizan en grupos para jugar con sus juguetes e intercambiarlos si
así lo desean, eligen espacios en el aula para su juego.
11. La docente los acompaña, se acerca a cada grupo y observa el juego, sólo interviene
si el niño así se lo pide.
12. colocamos nuestros juguetes en un lugar especial.

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

✔ la docente solicita a los padres de familia que envíen el juguete favorito de su hijo o hija a
la institución educativa,
✔ Dialogar con sus hijos acerca de lo que hicieron hoy en clase como un medio de socialización,
expresión y comunicación con el que los niños superan su egocentrismo, estableciendo
relaciones con sus iguales y aprendiendo a aceptar puntos de vista diferentes al propio.
 ACTIVIDAD 6

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos al veo veo.

FECHA: lunes 20 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.

Materiales:
✔ USB
✔ Parlante
✔ Objetos diversos

Dialogamos: Nos sentamos en asamblea y cantamos la canción “Adivina, adivina”. ¿Qué dice
la canción?, ¿Qué adivinaron?, ¿Qué hicieron para adivinar?, ¿Les gustaría seguir adivinando?

Desarrollo:

13. Jugamos a maestra muestra a los niños una caja sorpresa que
contiene diferentes objetos de los cual mediante el juego veo veo
se irá mencionando sus características de cada uno de ellos para
que los niños adivinen, una vez logrado muestra el objeto.
14. La maestra pide a los niños que; de manera de voluntaria, realicen
el juego mencionen algunas características de algún objeto y los
demás puedan adivinar que objeto es y para que sirve

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Pedimos a los padres de familia que dialoguen con sus hijos acerca de lo que hicieron hoy en clase y
jueguen a adivinar en casa
 ACTIVIDAD 7

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugando con las Burbujas

FECHA: martes 21 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.

Materiales:
✔ Pompero o burbujero
Dialogamos: Nos sentamos en asamblea para dialogar acerca de: ¿A ustedes les gusta jugar a
las burbujas?, ¿qué podemos hacer para jugar a las burbujas?, ¿Les gustaría jugar? La maestra
escucha las opiniones de los estudiantes y brinda las orientaciones.

Desarrollo:
15. Pedimos a los niños que se pongan de pie en un espacio amplio (recomendamos retirar el
mobiliario para evitar golpes). o salimos al patio.
16. soplamos el juguete de las burbujas para que salgan las pompas en todas las direcciones.
Lo hacemos varias veces para que lleguen a todos los niños.
17. Dejamos que los niños se diviertan con la burbuja.
18. Volvemos soplar el burbujero y les comentamos que deben evitar que cagan al suelo de
manera creativa.
19.Se sientan en el suelo para hablar. Reflexionando sobre lo que han realizado donde
comentan ¿Cómo eran las burbujas? ¿por qué se reventaron? ¿Cómo se sintieron al jugar
con las burbujas?

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

El juego de las burbujas es una herramienta muy interesante y divertida para trabajar el autocontrol
con los niños, tanto en casa como en el aula.
 ACTIVIDAD 8

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Que pase el REY.

FECHA: miércoles 22 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.

Materiales:
✔ Corona de Rey.
Dialogamos: Nos sentamos en asamblea para dialogar acerca de que juegos realizan con su
familia y amigos. La maestra escucha las intervenciones espontáneas de los estudiantes.

Desarrollo:
20. Salimos al patio para jugar una ronda que se llama Que pase el Rey, donde se colocan dos
participantes cogidos de las manos uno frente al otro haciendo un arco o puente.
21. Los demás niños, a cierta distancia forman una fila, donde cada estudiante pasará por el puente
y cada uno elegirá un color diferente cada uno, ¿o fruta?
22. Todos empiezan a cantar y mientras cantan, pasan por debajo de los brazos de los dos niños.
Cuando termina la canción, los niños bajan los brazos y un niño queda en el centro. Uno de los
niños le pregunta en voz baja: ¿Qué fruta eliges? Manzana o Sandía. De acuerdo a la fruta que
elija, el niño se coloca detrás del niño que tiene esa fruta. Así continúa el juego con los demás
niños.
23. En el aula comentamos qué es lo que más les gustó del juego.

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Que pase el rey es un juego que ayuda a los niños a respetar turnos, a trabajar en equipo, aceptar
diferencias (gustos, edades y genero)
 ACTIVIDAD 09

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos a imitar a los animales.

FECHA: jueves 23de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.

Materiales:
✔ Máscaras de animales.
✔ USB
✔ Parlante

Dialogamos: Nos sentamos en asamblea y escuchamos la canción “La forma de

caminar” y luego bailamos al compás de la música.

Desarrollo:

24. De manera voluntaria eligen una máscara e imitan al animalito que

eligieron desplazándose y emitiendo el sonido que emiten.

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Pedimos a los padres de familia que dialoguen con sus hijos acerca de lo que hicieron hoy en clase y
juegan en casa a imitar otros animales.
 ACTIVIDAD 10

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Bailamos al ritmo de la música

FECHA: viernes 24 de marzo del 2023.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Recibimiento:
● La maestra recibe a los estudiantes en el aula.
● Los estudiantes eligen un material u objeto para jugar.
● Nos lavamos las manos adecuadamente.

Actividades permanentes:
▪ Hacemos la oración.
▪ Nos saludamos mediante una canción.
▪ Identificamos la fecha de hoy.
▪ Observamos cómo está el clima.

Materiales:
✔ Parlante
✔ USB

Dialogamos: Nos sentamos en asamblea para dialogar acerca de: ¿Qué es la

música?, ¿Qué hacen cuando escuchan música?, ¿Qué clase de música les gusta
bailar? La maestra escucha las opiniones de los estudiantes.

Desarrollo:

25. Ahí donde estamos sentados vamos a cerrar los ojos para escuchar
música, nos movemos al compás de ella. (Pueden ir moviendo su
cuerpo a modo de calentamiento).
26. Luego nos levantamos de nuestro sitio y hacemos diferentes
movimientos al compás de la música que escuchan tratando de
mover todo el cuerpo de manera libre.
27. Relajamos nuestro cuerpo y bebemos agua.

● Lavamos nuestras manos.

● Toman su lonchera.
● Nos despedimos cantando.

RECOMENDACIONES QUERIDOS PAPIS Y MAMIS:

Pedimos a los padres de familia que dialoguen con sus hijos acerca de lo que hicieron hoy en clase, que
elijan una canción que le guste a la familia y bailen todos juntos
EVALUACION DIAGNOSTICA

LA COIPA - 2023
 PLANIFICACION DEL PARA LA EVALUCION DIAGNOSTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 PRONOEI :
1.2 PROMOTORA :
1.3 DURACION :

II. NOMBRE:
“Nos Divertimos Conociendo Nuevos Amigos”

III. DESCRIPCION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños del PRONOEI,…………………….. del caserío

…………………...del distrito de LA COIPA se encuentran entusiasmados por
reencontrarse con su maestra y sus compañeros; y sobre todo por el deseo de
compartir espacios de diversión a través del juego, para ello, retaremos a los niños
con la finalidad de descubrir las necesidades de aprendizaje con las que inician el
año, a fin de consolidar sus aprendizajes esperados. Las preguntas retadoras que
planteamos son: ¿qué acciones o actividades realizarías con tus amigos para
divertirte? ¿qué juegos y de qué tipo de juegos, les gustaría realizar con sus
compañeros? este proyecto de evaluación es factible de ser realizado; pues las
actividades naturales de los niños tienden a la acción lúdica.
Los productos de este proyecto estarán determinados por las evidencias
recogidas, el portafolio, registros de observación de los desempeños de los niños, el
mapa de calor, el consolidado; a fin de elaborar un informe para determinar la
priorización de competencias a reforzar o consolidar los aprendizajes.
 IV. COMPETENCIA/ CRITERIOS A EVALUAR:

ARE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
A
Construye su identidad -Reconoce sus intereses, preferencias, características -Menciona características físicas y
físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a cualidades
- Se valora a sí mismo. través de palabras o acciones. -señala las diferencias que existen con las
- Autorregula sus emociones. de los otros
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones - Se lava la cara, las manos y los brazos,
de género. cepilla los dientes, uso del baño; de
Personal Social

manera autónoma.

Convive y participa democráticamente en la -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros - Juega con otros niños
búsqueda del bien común niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone - Se integra en actividades grupales del
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el aula.
- Interactúa con todas las personas. grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

- Construye normas, y asume acuerdos y

leyes.

- Participa en acciones que promueven el

bienestar común
 Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Psicomotriz
Psicomotriz
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
manual-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación grafico-plástica, ajustándose a los limites
especiales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramienta que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades
-Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.)
- Corre, salta, trepa, rueda, se desliza,
hace giros y volteretas, en los que expresa
sus emociones, explorando sus
posibilidades con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos
- Delinea, ensartar, enhebrar, bordear,
lanza, rueda, rasga, corta con los dedos,
corta con tijeras, prensión pinza… con
mayor precisión
en situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica.
Dibuja, modela y construye su cuerpo y la
de otro, incorporando más detalles de la
figura humana.
 Se comunica oralmente en su lengua -
materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Comunicación
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da -
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus -
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
-Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
- Identifica características de personas, personajes,
animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas
por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan
en variados soportes.
Emplea palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz, según quiera informar, pedir,
convencer, agradecer.
Ofrece ideas sobre un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este.
- Sigue indicaciones orales/ Cuenta con
sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
- Menciona características de personas,
personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él; en variados
soportes.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
Matemática
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
que quiere comunicar
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar
y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti -
dianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
- Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa
- Dibuja, pinta, danza o ejecuta
movimientos, usa teatro, música, títeres;
para representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve
- Menciona semejanzas y
diferencias entre los objetos de su
entorno con sus características
perceptuales, y dejar algunos
elementos sueltos al comparar y
agrupar.
- Dice el criterio que usó para
agrupar.
- Cuenta hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere
contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
- Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
Ciencia y Tecnología
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse.
Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
-
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
- Expresa con su cuerpo o algunas
palabras como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado” indicando
relaciones entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.
- Pregunta sobre objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.
- Comunica lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos.
 V. EVALUACION: INSTRUMENTOS

AREA COMPETENCIA Criterios De Evaluación Evidencias Instrumentos

Construye su Identidad -Menciona características físicas y cualidades - Diálogos y - Guía de entrevista

-señala las diferencias que existen con las de los otros conversaciones - Registros de
Personal Social

- Se lava la cara, las manos y los brazos, cepilla los dientes, uso del -Observación de las observación
baño; de manera autónoma. acciones del niño

Convive - Juega con otros niños -Observación de acciones - Guía de entrevista

- Se integra en actividades grupales del aula. de interacción del niño - Registros de
observación

Se desenvuelve de -Corre, salta, trepa, rueda, se desliza, hace giros y volteretas, en los - Observación de las - Registros de
manera autónoma a que expresa sus emociones, explorando sus posibilidades con acciones del niño observación
través de su motricidad relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos - Hoja de trabajo - Portafolio
Psicomotriz

- Delinea, ensartar, enhebrar, bordear, lanza, rueda, rasga, corta con

los dedos, corta con tijeras, prensión pinza… con mayor precisión en
situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica.
-Dibuja, modela y construye su cuerpo y la de otro, incorporando
más detalles de la figura humana
Hablar - Emplea palabras de uso frecuente y, estratégicamente, - Diálogos y - Guía de entrevista
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos conversaciones - Registros de
Comunicación

volúmenes de voz, según quiera informar, pedir, convencer, - Observación de las observación
agradecer. acciones del niño
- Ofrece ideas sobre un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
- Sigue indicaciones orales/ Cuenta con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
 Leer - Menciona características de personas, personajes, animales, - Diálogos y - Guía de entrevista
objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, conversaciones
así como de algunas palabras conocidas por él; en variados
soportes.

Escribir - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa - Hoja de trabajo - Portafolio

Crea proyectos artísticos - Dibuja, pinta, danza o ejecuta movimientos, usa teatro, música, - Hoja de trabajo - Portafolio
títeres; para representa ideas acerca de sus vivencias personales - Observación de las - Registros de
y del contexto en el que se desenvuelve acciones del niño observación
-

Resuelve problemas de - Menciona semejanzas y diferencias entre los objetos de su - Observación de las - Registros de
cantidad entorno con sus características perceptuales, y dejar algunos acciones del niño observación
elementos sueltos al comparar y agrupar. - Diálogos y - Guía de entrevista
- Dice el criterio que usó para agrupar. conversaciones
Matemática

- Cuenta hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere

contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Resuelve problemas de - Expresa con su cuerpo o algunas palabras como “cerca de” “lejos - Observación de las - Registros de
forma, movimiento y de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, acciones del niño observación
localización “hacia el otro lado” indicando relaciones entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.

Indaga mediante - Pregunta sobre objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que - Observación de las - Registros de
tecnología
Ciencia y

métodos científicos para acontecen en su ambiente. acciones del niño observación

construir sus - Comunica lo que sabe y las ideas que tiene acerca de objetos, - Diálogos y - Guía de entrevista
conocimientos seres vivos, hechos o fenómenos. conversaciones
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 27/03 MARTES 28/03 MIERCOLES 29/03 JUEVES 30/03 VIERNES 31/03
Cantidad
Com. oral psicomotricidad Construye su identidad Lectura Juegos con objetos para
asamblea de juegos Juegos de coord. Mot Juego de las sillas agrupar
Cuento motor gruesa Somos estatuas Juego simón manda
Veo veo

LUNES 03/04 MARTES 04/04 MIERCOLES 05/04

Escritura Indagación Proyectos artísticos Semana santa

Tarjeta burbujas Títeres
Invitación a jugar

LUNES 10/04 MARTES 11/04 MIERCOLES 12/04 JUEVES 13/04 VIERNES 14/04
Psicomotricidad
Espacio Ponle cola al burro Cantidad Convive
Escondidas Ensartar Proyectos artísticos
Collares pulsera Juego con objetos para Juegos tradiciones mural
intercambio con mi amigo contar