NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.

MI ALMUERZO
SALUDABLE

DIRECTORA: Mag. SILVIA MABEL MANZUETO

PEREYRA.
PROFESORA: DAYSI GOMEZ LOPEZ
EDAD: 3 AÑOS “D” “LOS RESPONSABLES”
FECHA: 25 De MAYO DEL 2022
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE
A EVALUACIÓN
c. • Obtiene información Recupera información . aprendemos sobre el
SE COMUNICA del texto oral. explícita de un texto valor de los alimentos.
ORALMENTE EN • Infiere e interpreta oral. Menciona el
SU LENGUA información del texto nombre de personas y
MATERNA oral. personajes, sigue
• Adecúa, organiza y indicaciones orales o
desarrolla el texto de vuelve a contar con
forma coherente y sus propias palabras
cohesionada. los sucesos que más le
Utiliza recursos no gustaron.
verbales y para verbales
de forma estratégica
 EVIDENCIA: pega, pinta, decora con diferentes técnicas, de grafico plástico

MATERIALES: Lamina impresa, plumón de pizarra., papel bond y crayolas, papelote

ESPACIOS: dentro del aula
SECUENCIA ESTRATEGIAS
DIDACTICA
ACTIVIDADES Recepción de los niños con los protocolos de bioseguridad.
PERMANENTES.
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, con un ambiente agradable. Nos
sentamos juntos en círculo, oramos, cantamos y nos damos un tiempo para dialogar; saber cómo
estamos, que de bueno o malo nos ha pasado, quienes han venido y quienes no han venido. Comunicamos
las actividades que se realizaran durante la jornada

Invitamos a los a niños a colocarse en semicírculo dentro del aula para realizar la asamblea y
establecemos nuestros acuerdos del día.
INICIO
- Presentamos un papelote con la canción “Soy una taza”
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que está escrito aquí? ¿De qué se tratará? ¿Les gustaría saber?
- Decimos a los niños que es una canción muy divertida.
 - Leemos la letra de la canción y la comentamos.
- Proponemos a los niños bailar haciendo lo que dice la canción.
DESARROLLO - Bailamos al ritmo de la canción.
¿Les gustó la canción? ¿De quién hablaba la canción? ¿Para qué sirven los cubiertos? ¿Cómo se utilizan?
¿Cuáles deben utilizar los niños? ¿Qué pasa si no utilizamos los cubiertos? ¿Podemos enfermarnos si no
practicamos buenos hábitos? Preguntamos ¿Qué hábitos alimenticios debemos practicar para evitar
enfermarnos
- Dialogamos con los niños acerca de las enfermedades, recordando las que mencionamos la semana
pasada que traen microbios que atacan a nuestro cuerpo y lo enferman.
- Decimos que para evitar que eso suceda debemos practicar buenos no solo hábitos de aseo, sino que
también debemos practicar buenos hábitos alimenticios.
- Con ayuda de algunas láminas dialogamos sobre los buenos hábitos alimenticios:
- Proponemos a los niños poner en práctica estos hábitos, utilizando lo que trajeron en su loncheríta

- Invitamos a los niños a sacar su loncheríta y nos comentan qué hay dentro de ella.
- Preguntamos ¿Qué han traído en su lonchera? ¿Para qué habrán traído esos alimentos? ¿Cómo
debemos comer? ¿Qué se debe utilizar para comer? ¿Qué debemos hacer antes de comer nuestros
alimentos?
- Salen a lavarse las manos para comer los alimentos.
- Sacan sus utensilios para comer de la lonchera y los ordenan sobre la mesa.
- Como aún son pequeños, el cubierto que utilizarán será la cuchara.
- Sacan sus alimentos y les ayudamos a ponerlos en el plato.
- Comen poniendo en práctica lo aprendido.
- Mientras van comiendo, observaremos cómo agarran la cuchara y si no lo hacen correctamente, les
enseñaremos uno por uno la forma correcta.
- En una primera vez la mayoría de niños no logrará agarrar la cuchara correctamente, entonces podemos
realizar esta tarea una vez por semana en la hora de comer, trayendo comidita para que practiquen.
- En grupos trabajan en papelotes sobre acciones para evitar enfermedades.

- Nos sentamos formando asamblea y con todo el grupo dialogamos sobre lo aprendido y la importancia
de practicar buenos hábitos para cuidar nuestra salud.
Los niños dan sus conclusiones sobre lo que aprendieron sobre practicar buenos hábitos alimenticios

¿Qué aprendimos hoy sobre los hábitos alimenticios? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que
practicamos con la comida y los cubiertos? ¿En que tuviste dificultad para comer? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesitamos para practicar nuestros hábitos? ¿Qué fue más fácil hacer?, ¿Qué no
pudiste hacer al momento de comer?
CIERRE

refrigerio ASEO
ESCOLAR
-genera hábitos de higiene
-generar hábitos de buena alimentación
JUEGO AL AIRE Disfrutan de diferentes juegos al aire libre en compañía de su maestra.
LIBRE (RECREO)

PRIMER MOMENTO
PLANIFICACÓN: Los niños y niñas planifican a que jugar, donde y con quien .
JUEGO ORGANIZACIÓN. Nos organizamos diciendo nuestros acuerdos para realizar el juego.
SIMBOLICO EN SEGUNDO MOMENTO
LA HORA DE
JUEGO LIBRE
EJECUCIÓN: juegan libremente en los sectores elegidos respetando los acuerdos
EN LOS propuestos.
SECTORES TERCER MOMENTO.
SOCIALIZACIÓN: Comentan sobre el juego realizado.
REPRESENTACIÓN: comparte lo que más le lo que más le gusta del juego.
METACOGNICION: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿aprendieron algo nuevo que no sabían?,
¿solucionaron alguna dificultad que tenían?
ORDEN: Termina el juego y ordenan los materiales en el estante.
 PROPUESTA DE TALLER

GRAFICO PLASTICO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Crea proyectos Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
desde los lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)..
artísticos.
Se acondiciona el espacio y prevé los materiales a utilizar para el desarrollo del taller.

Papel de colores, goma, tijera.

SECUENCIA METODOLOGICA

INICIO:
ASAMBLEA
 Reunidos en asamblea, dialogamos con los niños sobre la actividad a realizar: Nos sentamos y formamos
asamblea.
- Establecemos los acuerdos. Entregamos a los niños temperas de color rojo y amarillo y preguntamos ¿Podemos
mezclar estos dos colores? ¿Qué color descubriremos?
- Indicamos que agreguen en un vasito descartable transparente mucha tempera amarilla y poca roja, su varita
mágica será el pincel con el cual pronunciara las palabras mágicas: ¡Abra, cadavra patas de cabra que salga el
color anaranjado!
- Entregamos a los niños la ficha de una naranja, para que la pinten.
- Los niños exponen sus trabajos a sus compañeros y verbalizan como quedó.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 Los Niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las
posibilidades que tienen con su uso, luego cada niño y niña realiza la actividad, Recordamos las normas
DESARROLLO:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 Niños y niñas exploran libremente el material organizado, para que observen las posibilidades que tienen con su uso,
haciendo uso de la emoción, la imaginación y creatividad que posee Cada niño/a con ayuda y guía de la maestra el.
 Luego los exponen mencionando que material utilizaran con el material que hicieron.
 Los niños se preparan cada uno con sus materiales para realizar la actividad en el lugar que más les guste.
 Terminamos de dramatizar aplaudimos.
 Expresan lo que sentido al realizar la dramatización.
Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cómo se sintieron durante el trabajo . c
Cierre: actividades permanentes de salida
VERVALIZACIÓN Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a los niños y niñas que
que expongan sus trabajos.

Niños y niñas verbalizan de manera espontánea, lo que han realizado, si tuvieron dificultad, lo pudieron
solucionar.
Cierre:
OBSERVACIONES DEL TALLER

Realizan actividades permanentes de salida

 CUADERNO DE CAMPO

Fecha: 25 DE MAYO 2022

Competencia Criterio de evaluación
. Aprende un cuento corto con el apoyo de imágenes, luego que trabaja los personajes del cuento
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA

Nombre del niño(a) Registro de evidencia

 TALLER GRAFICO PLÁSTICO
TALLER COMPETENCIA Criterio de evaluación

COMUNICACIÓN Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que

ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos

Nombre del Registro de evidencia

niño(a)