SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E : N° 181 “EL MUNDO DE LOS ANGELITOS” – BALSAYACU
2. Directora : ROCIO DEL PILAR VILLENA VALLES
3. Sección : “LOS TRIUNFADORES”
4. N° de estudiantes : 18 NIÑOS
5. Edad : 4 AÑOS
6. Turno : MAÑANA
7. Fecha : MARTES 13 DE SETIEMBRE DEL 2022
Creamos series con patrón: Tamaño.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas el día de hoy aprenderán a ordenen los distintos
objetos según su tamaño.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

"Resuelve  Traduce cantidades a expresiones -Realiza seriaciones por tamaño de - Los niños y niñas
problemas de numéricas. hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ordenan los distintos
cantidad".  Comunica su comprensión sobre ayuda a su m am á a ordena r los objetos según el tamaño
los números y las operaciones. platos en la cocina. Ella decide grande, mediano,
 Usa estrategias y procedimientos colocar primero los platos grandes, pequeño.
MATEMÁTICA

de estimación y cálculo. luego los medianos y después los

pequeños.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLOGICA

PEDAGOGICAS MATERIALES TIEMPO
Se recepciona a los niños y niñas saludándoles afectuosamente, mientras 7:30 a
RECIBIMIENTO esperamos a sus compañeros. 8:00 am
 La maestra junto con los niños y niñas realizan las actividades; entonan
canciones del saludo, el control del tiempo y del día, la oración, asumen
ACTIVIDADES sus responsabilidades. Carteles del 8:00 am
PERMANENTES  Recordamos los cuidados que debemos tener durante el tiempo que nos aula 8:15 am
encontramos en el jardín.
Los niños y niñas registran su asistencia al ingresar al aula.

PLAN LECTOR 8:15 ª 8:30

(15 min)
“Escuchamos una historia”
INICIO:
- Invitamos a los niños/as a ponerse en una posición cómoda, para
escuchar la historia.
DESARROLLO:
- LA docente pregunta a los niños/as si alguien quiere contar una
historia de forma voluntaria.
- Al terminar, se pregunta de lo que captaron de la historia.
 CIERRE:
 Para finalizar, los niños/as dialogan sobre la historia.
JUEGO LIBRE EN SECTORES
Utilización Libre de los Sectores:
Primer momento:
Planificación:
- Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento
pedagógico (jugar) orientaremos sobre las normas de juego.
Organización:
- Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué
JUEGO EN LOS juguetes podemos jugar en ellos, eligen libremente al sector donde
SECTORES jugarán, la maestra cuidará que no haya un número sobrecargado de
niños en los sectores.
Segundo momento: (60
Desarrollo del juego: minutos)
- Los niños juegan libremente, mientras la maestra va observando y 8.30 a
registrando el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños, 9:30am
Materiales de
avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
aula
Tercer momento
Socialización:
- Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma
voluntaria el proyecto de juego realizado.
Representación:
Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término
del mismo se motiva a los niños que explique su dibujo proponiéndoles
escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
Orden:
 A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA UNIDAD
 La profesora pide a los niños sentarse en semicírculo para recordar
los acuerdos de aula.
 La profesora junto a los niños hace un repaso de lo que aprendieron
el día anterior ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo se llamó el tema?, ¿Qué
materiales utilizamos?, ¿Qué realizamos con cada uno de ellos?, ¿les
gusto la actividad del día de ayer?
Motivación:
 La profesora muestra un video e indica a los niños a observar y
escuchar atentamente.
 Preguntamos: ¿De qué trato el cuento?, ¿Quiénes vivían en la casa?,
¿Eran del mismo tamaño los ositos?, ¿Quién visito a la casa de los
ositos?, ¿todos los objetos que encontró ricitos de oro en la casa
eran del mismo tamaño? Laptop,
INICIO

Saberes previos: Imágenes. 9.30 a

 Seguimos dialogando mediante preguntas, ¿Cómo ordenan sus 10.15
juguetes?, ¿Cómo ordenan los juguetes de los juegos de los
sectores?, ¿cuándo se forman quienes se van mas adelante y quienes
se van atrás?
Conflicto cognitivo:
 La profesora muestra imágenes de frutas, verduras y juguetes.
 Después de realizar los saberes previos, la profesora realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo podemos agrupar las frutas, las
verduras los juguetes, etc?, ¿Cómo podemos hacer un patrón y una
secuencia de cada uno de ellos?
Propósito:
 La profesora da a conocer el propósito de la actividad a desarrollar:
Los niños y niñas el día de hoy aprenderán a ordenen los distintos
objetos según su tamaño.
 Comprensión del problema:
 La docente comenta a los niños y niñas que en el cumpleaños de
Rosita sus amigos le llevaron diferentes regalos, pero su mamá le dijo
que debe ordenarlos en su cuarto y le entrego 3 canastas diferentes
el primero el grande, el segundo es mediano y el tercero es pequeño,
donde rosita debe colocar sus regalos de acuerdo a su tamaño.
 Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para ayudar a
Rosita? ¿Cómo podemos ordenarlos?
Búsqueda de estrategias:
 Los niños dan sus posibles respuestas de acuerdo a las preguntas del
problema planteado.
 Felicitamos y agradecemos a los niños y niñas por su participación y
ayudarnos a solucionar el problema.
 Después indicamos a los niños que jugaremos el rey manda.
 Primero pedimos que se agrupen entre ellos y después mandaremos a
buscar piedritas de diferentes tamaños.
 Pedimos a los niños que hagan patrones y secuencias mediante el Imagenes
DESARROLLO

juego. Hojas
Formalización: aplicativas.
 Entregamos a cada niño una hoja aplicativa para que dibuje la
secuencia de acuerdo al primer modelo que observamos en la ficha y
después que les pinte de forma ordenada y de diferentes colores
según la secuencia de los tamaños.
Reflexión:
 Invitamos a algunos niños y niñas voluntariamente a exponer su
trabajo.
 Felicitamos su participación con aplausos de todos sus compañeros.
 Finalmente, la maestra explica sobre el tema, ¿Qué es un patrón y
una secuencia?
 Menciona que lo que aprendimos hoy nos servirá para conocer sobre
los patrones y las secuencias de acuerdo al tamaño.
 Transferencia:
Al terminar con la actividad se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos el día de hoy?, ¿existirá un patrón de repetición?, ¿Cómo se
hace la secuencia?, ¿Fue fácil o difícil realizar patrones y secuencias de
acuerdo al tamaño de los objetos? ¿Qué otros materiales podemos
ordenar según sus tamaños?

La docente cierra la actividad invitando a los niños y niñas a recordar

las normas al salir de la institución.
CIERRE

Dialogamos con los niños y niñas ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿les
gusto? ¿Para qué nos va servir lo que aprendimos?, ¿Cómo se sintieron al
realizar la actividad?
ASEO  La docente acompaña a los niños (as) a realizar el lavado de manos, y Jabón
entonando la canción. 10:15 a
REFRIGERIO Toalla
Degustación de la lonchera. 11:00 am
RECREO Loncheras
“Nos divertimos practicando nuestra 11:00 a
TÍTULO DE LA
TALLER MUSICAL corografía del drill para nuestra 11:50am
ACTIVIDAD:
presentación”
ÁREA: Comunicación
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
4 Música, equipo,
CAPACIDADES APRENDIZAJE
AÑOS micrófono etc.
CREA Representa ideas acerca de Demuestra interés en
PROYECTOS sus vivencias personales practicar los pasos de la
DESDE LOS usando dife rentes corografía del drill.
LENGUAJES lenguajes artísticos (el INSTRUMENTO DE
dibujo, la pintura, la danza EVALUACIÓN
 ARTÍSTICOS: o el - Lista de cotejo con
movimiento, el teatro, la mapa de calor.
- Explora y
música, los títeres,
experimenta
etc.)
los lenguajes
del arte.
- Aplica
procesos
creativos.
- Socializa sus
procesos y
proyectos.
Asamblea:
_Los niños se ubican en el espacio y se construyen las reglas o normas a tener
INICIO

en cuenta en lo que se refiere al uso de materiales y respeto a sus compañeros:

saber escuchar las consignas dadas, obedecer a la maestra, cumplir con los
acuerdos tomados.
_La maestra da indicaciones de lo que se realizara en el taller musical.
Organización:
La maestra comunica a los niños que practicaran un baile junto a ella,
realizando diferentes pasos al ritmo de la música de forma ordenada.
Seguidamente la maestra menciona a los niños que el baile que
practicaran, lo presentaran el día 23 donde estarán presentes todos los
padres de familia.
Expresión musical:
Con las orientaciones respectivas sacamos a los niños al patio.
DESARROLLO

Ponemos una música para que los niños realicen el calentamiento de su Búfer,
cuerpo con diferentes movimientos. Usb
Les ubicamos en sus posiciones correspondientes, para empezar con la Hoja bond
práctica de los primeros pasos del baile para el drill.
Al terminar esta actividad, les preguntaremos en forma general: ¿Se
cansaron?, ¿Qué movimientos realizaron?, ¿les gustaría mañana volver a
bailar y practicar nuevos pasos?
Relajación:
Finalmente realizamos ejercicios de relajación y estiramiento del cuerpo
escuchando una música.
Les entregamos hojas en blanco para que los niños y niñas expresen a
través del dibujo los diferentes pasos que realizaron n el baile.
La docente recoge los trabajos de los niños y les preguntara sobre lo que
CIER
RE

hicieron, luego se colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos

los niños del aula.
Se alistan para la salida. Forman y entonan canción de despedida
 Recordamos normas de cortesía con su familia y demás
La docente 11:50 a
SALIDA personas.
Niños 12:00 pm
 Orientamos sobre como transitar por las calles, para
llegar sanos a la casita.

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Rocío del Pilar Villena Valles
Rogelia Salas Pinedo
DIRECTORA
PROFESORA DE PRÁCTICA

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Lucia Pinedo Paima
Eloísa Montalvo Saavedra PRACTICANTE
DOCENTE DE AULA
4 AÑOS
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 13/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Creamos series con patrón: Tamaño.

ÁREA Matemática
COMPETENCIA/ - “Resuelve problemas de cantidad”.
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO  4 años:
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su m am á a
ordena r los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los
medianos y después los pequeños.
EVIDENCIA Los niños y niñas ordenan los distintos objetos según el tamaño grande, mediano, pequeño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 13/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Creamos series con patrón: Tamaño.

ÁREA Matemática
COMPETENCIA/ - “Resuelve problemas de cantidad”.
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO  4 años:
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su m am á a
ordena r los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los
medianos y después los pequeños.
EVIDENCIA Los niños y niñas ordenan los distintos objetos según el tamaño grande, mediano, pequeño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 13/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Creamos series con patrón: Tamaño.

ÁREA Matemática
COMPETENCIA/ - “Resuelve problemas de cantidad”.
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO  4 años:
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su m am á a
ordena r los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los
medianos y después los pequeños.
EVIDENCIA Los niños y niñas ordenan los distintos objetos según el tamaño grande, mediano, pequeño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente: Eloisa Montalvo Saavedra

 Practicante Lucia Pinedo Paima
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 13 de setiembre del 2022

TALLER MUSICAL  “Nos divertimos practicando nuestra corografía del drill para
nuestra presentación”
ÁREA  Comunicación.
COMPETENCIA / “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CAPACIDAD "
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE 4 AÑOS
EVALUACIÓN . Demuestra interés en practicar los pasos de la corografía del drill .
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 CARRASCO RODRIGO JHOSUE ABDEL
2 CUEVA ESTEBAN DIANA CAMILA
3 JULIET BRITANY
4 DEL AGUILA LOZANO ALIX JASSMIN
5 DEL CASTILLO ESPÍRITU ÁNGEL JOSÍAS
6 FACUNDO VERGARAY JONATHAN YAEL

7 FATAMA TORRES JASMANY

8 GOMEZ ROJAS JHON EVER

9 HUAMAN FIGUEROA ISACC ALEXIS

10 HUARACA YEPEZ DANIEL ELIAS SAMUEL

11 HUARCA ZELADA GIA VALENTINA

12 INGA MEZA JHARET ESTEFANO
13 LOZANO SALAS SANTIAGO YOSIMAR
14 LOZANO TORRES IKER DYLAN
15 OJANAMA PELAEZ LEONEL DE ALESSANDRO
16 ONORBE PISCO ARIANA CRISTINA
17 TENAZOA SANCHEZ MARLON STEVEN
18 VALLES TELLO LUCAS ADRIAN