SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E : N° 181 “EL MUNDO DE LOS ANGELITOS” – BALSAYACU
2. Directora : ROCIO DEL PILAR VILLENA VALLES
3. Sección : “LOS TRIUNFADORES”
4. N° de estudiantes : 18 NIÑOS
5. Edad : 4 AÑOS
6. Turno : MAÑANA
7. Fecha : MARTES 20 DE SETIEMBRE DEL 2022

Representamos las estaciones: Otoño -primavera.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas reconocerán y diferenciarán las dos estaciones del año,
primavera y otoño.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Indaga mediante  Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las - Participan durante la
métodos hacer indagación. características de los objetos, actividad para
científicos para  Diseña estrategias para hacer seres vivos o fenómenos naturales reconocer y diferenciar
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

construir sus indagación. que observa y /o explora, y las estaciones del año,
conocimientos. establece relaciones entre ellos. primavera y otoño.
 Genera y registra datos o
Registra la información de
información.
diferentes formas (dibujos, fotos,
 Analiza datos e información. modelados).
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES SECUENCIA METODOLOGICA

PEDAGOGICAS MATERIALES TIEMPO
Se recepciona a los niños y niñas saludándoles afectuosamente, mientras 7:30 a
RECIBIMIENTO esperamos a sus compañeros. 8:00 am
 La maestra junto con los niños y niñas realizan las actividades; entonan
canciones del saludo, el control del tiempo y del día, la oración, asumen
ACTIVIDADES sus responsabilidades. Carteles del 8:00 am
PERMANENTES  Recordamos los cuidados que debemos tener durante el tiempo que nos aula 8:15 am
encontramos en el jardín.
Los niños y niñas registran su asistencia al ingresar al aula.

Plan lector “Escuchamos una historia” 8:15 ª 8:30

INICIO: (15 min)
- Invitamos a los niños/as a ponerse en una posición cómoda, para
escuchar la historia.
DESARROLLO:
- LA docente pregunta a los niños/as si alguien quiere contar una historia
de forma voluntaria.
- Al terminar, se pregunta de lo que captaron de la historia.
CIERRE:
 Para finalizar, los niños/as dialogan sobre la historia.
JUEGO LIBRE EN SECTORES (60
Utilización Libre de los Sectores: minutos)
 Primer momento:
Planificación:
- Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento
pedagógico (jugar) orientaremos sobre las normas de juego.
Organización:
- Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué
JUEGO EN LOS juguetes podemos jugar en ellos, eligen libremente al sector donde
SECTORES jugarán, la maestra cuidará que no haya un número sobrecargado de
niños en los sectores.
Segundo momento:
Desarrollo del juego:
- Los niños juegan libremente, mientras la maestra va observando y 8.30 a
registrando el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños, 9:30am
avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación. Materiales de
Tercer momento aula
Socialización:
- Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma
voluntaria el proyecto de juego realizado.
Representación:
Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término
del mismo se motiva a los niños que explique su dibujo proponiéndoles
escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
Orden:
 A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA UNIDAD
 La profesora pide a los niños sentarse en semicírculo para recordar
los acuerdos de aula.
 La profesora junto a los niños hace un repaso de lo que aprendieron el
día anterior ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo se llamó el tema?, ¿Como son
los días cuando es verano y invierno?, ¿Cómo nos vestimos en cada
una de ellas?, ¿serán importantes?
Motivación:
 La profesora muestra un video e indica a los niños a observar y
escuchar atentamente.
 La profesora pregunta, ¿De qué trato el video?, ¿Qué observaron en
el video?,¿les gusto?
INICIO

Saberes previos: Laptop 9.30 a

 Seguimos dialogando mediante preguntas, ¿Conocen la estación del 10.15
año primavera y otoño?, ¿Escucharon hablar sobre ello?, ¿Qué
pasara en estas dos estaciones del año?
Conflicto cognitivo:
 Después de realizar los saberes previos la docente realiza las
preguntas de conflicto cognitivo: ¿Cuál es la diferencia entre estas
dos estaciones del año, primavera y otoño?, ¿Serán iguales a las
estaciones de verano e invierno?
Propósito:
 La profesora da a conocer el propósito de la actividad a desarrollar:
Los niños y niñas reconocerán y diferenciarán las dos estaciones
del año, primavera y otoño.
 Ejecución del Proyecto:
Presentamos a los niños y niñas dos cuentos de las estaciones primavera y
otoño.
Preguntamos a los niños: ¿De qué trataron los dos cuentos?, ¿Qué pasa en
cada una de ellos?, ¿Qué les pareció los cuentos de las dos estaciones,
primavera y otoño?
Planteamiento del Problema:
Después la maestra escribe en la pizarra las estaciones de primavera y
otoño, y muestra dos láminas de ambas estaciones y pregunta: ¿Qué
observan?, ¿A que estación pertenece cada una?
Los niños responden y de acuerdo a ellos vamos pegando las láminas en la
pizarra en cada estación escrita en la pizarra.

Colocamos en cada mesa

láminas de las 4
estaciones en
rompecabezas, uno para
cada mesa.
- Preguntamos ¿De qué
se tratarán estos
rompecabezas?
Colocamos en cada mesa
láminas de las 4
estaciones en
rompecabezas, uno para
cada mesa. Lamina,
DESARROLLO

- Preguntamos ¿De qué

Laptod.
Hojas
aplicativas.

se tratarán estos
rompecabezas?
Colocamos en cada mesa
láminas de las 4
 La docente cierra la actividad invitando a los niños y niñas a recordar
las normas al salir de la institución.

CIERRE
Dialogamos con los niños y niñas ¿qué aprendimos el día de hoy? ¿les
gusto? ¿Para qué nos va servir lo que aprendimos?, ¿Cómo se sintieron al
realizar la actividad?
ASEO  La docente acompaña a los niños (as) a realizar el lavado de manos, y Jabón
entonando la canción. 10:15 a
REFRIGERIO Toalla
Degustación de la lonchera. 11:00 am
RECREO Loncheras
TÍTULO DE LA
“BAILAMOS UN DRILL GIMNÁSTICO”
ACTIVIDAD:
ÁREA: Psicomotricidad
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
4
CAPACIDADES APRENDIZAJE
AÑOS
Se desenvuelve Realiza acciones y juegos Demuestra su
de manera de manera autónoma destreza al coordinar
TALLER DE
autónoma a combinando habilidades sus movimientos de
PSICOMOTRICIDAD
través de su
motrices básicas como manera autónoma para
motricidad
correr, saltar, trepar, realizar un drill.
-Comprende su
rodar, deslizarse, hacer INSTRUMENTO DE Música, equipo, 11:00 a
cuerpo.
giros y volteretas en los EVALUACIÓN micrófono etc. 11:50am
Se expresa
corporalmente que expresa sus - Lista de cotejo con
mapa de calor.
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
Asamblea:
-Los niños se ubican en el espacio y se construyen las reglas o normas a tener en
INICIO

cuenta en lo que se refiere al uso de materiales y respeto a sus compañeros: saber

escuchar las consignas dadas, obedecer a la maestra, cumplir con los acuerdos
tomados.
- La maestra da indicaciones de lo que se realizara en el taller de psicomotricidad.
Desarrollo o expresividad motriz:
-Se orienta a los niños para realizar ejercicios de calentamiento dentro del aula.
- Con las orientaciones respectivas empezamos con el baile del drill.
-Ubicamos a los niños y niñas en sus posiciones correspondientes, para empezar
con la práctica de los pasos que emos venido aprendiendo y de lo que nos falta
DESARROLLO

aprender. Búfer,
-Al terminar esta actividad, les preguntaremos en forma general: ¿Se cansaron?, Música,
¿Qué movimientos realizaron?, ¿les gustaría mañana volver a bailar y practicar Hojas bon.
nuevos pasos?
Relajación:
-Luego se indica sentarse en el piso y realizar ejercicios de relajamiento.
Expresión Grafico – Plástica:
-Los niños expresan a través de diferentes técnicas, lo que hicieron durante el
desarrollo de la actividad corporal.
La docente recoge los trabajos de los niños y les preguntara sobre lo que
CIER
RE

hicieron, luego se colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos

los niños del aula.
Se alistan para la salida. Forman y entonan canción de despedida
 Recordamos normas de cortesía con su familia y demás
La docente 11:50 a
SALIDA personas.
Niños 12:00 pm
 Orientamos sobre como transitar por las calles, para
llegar sanos a la casita.
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Rocío del Pilar Villena Valles
DIRECTORA Eloísa Montalvo Saavedra
DOCENTE DE AULA
4 AÑOS

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----------------------------------------------- Lucia Pinedo Paima
Rogelia Salas Pinedo PRACTICANTE
PROFESORA DE PRÁCTICA

CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 20/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Representamos las estaciones: Otoño -primavera.

ÁREA Ciencia y ambiente

COMPETENCIA/ - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

DESEMPEÑO  4 años:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y /o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
EVIDENCIA . Los niños y niñas reconocerán y diferenciarán las dos estaciones del año, primavera y otoño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 20/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Representamos las estaciones: Otoño -primavera.

ÁREA Ciencia y ambiente

COMPETENCIA/ - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

DESEMPEÑO  4 años:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y /o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
EVIDENCIA . Los niños y niñas reconocerán y diferenciarán las dos estaciones del año, primavera y otoño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE Eloisa Montalvo Saavedra
PRACTICANTE Lucia Pinedo Paima
EDAD 4 años
FECHA 20/09/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS PEATONES RESPONSABLES EN MI COMUNIDAD Y CON
ALEGRIA CELEBRAMOS NUESTRA PRIMAVERA”
ACTIVIDAD Representamos las estaciones: Otoño -primavera.

ÁREA Ciencia y ambiente

COMPETENCIA/ - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

DESEMPEÑO  4 años:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y /o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
EVIDENCIA . Los niños y niñas reconocerán y diferenciarán las dos estaciones del año, primavera y otoño.
ESTUDIANTE:
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Docente: Eloisa Montalvo Saavedra

 Practicante Lucia Pinedo Paima
 Aula: 4 años
 Fecha: Martes 20 de setiembre del 2022

TALLER DE  “BAILAMOS UN DRILL GIMNÁSTICO”

PSICOMOTRICIDAD
ÁREA  Psicomotriz
COMPETENCIA / “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”
CAPACIDAD -Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
CRITERIO DE 4 AÑOS
EVALUACIÓN . Demuestra su destreza al coordinar sus movimientos de manera autónoma
para realizar un drill.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 CARRASCO RODRIGO JHOSUE ABDEL
2 CUEVA ESTEBAN DIANA CAMILA
3 JULIET BRITANY
4 DEL AGUILA LOZANO ALIX JASSMIN
5 DEL CASTILLO ESPÍRITU ÁNGEL JOSÍAS
6 FACUNDO VERGARAY JONATHAN YAEL

7 FATAMA TORRES JASMANY

8 GOMEZ ROJAS JHON EVER

9 HUAMAN FIGUEROA ISACC ALEXIS

10 HUARACA YEPEZ DANIEL ELIAS SAMUEL

11 HUARCA ZELADA GIA VALENTINA

12 INGA MEZA JHARET ESTEFANO
13 LOZANO SALAS SANTIAGO YOSIMAR
14 LOZANO TORRES IKER DYLAN
15 OJANAMA PELAEZ LEONEL DE ALESSANDRO
16 ONORBE PISCO ARIANA CRISTINA
17 TENAZOA SANCHEZ MARLON STEVEN
18 VALLES TELLO LUCAS ADRIAN