ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1.- TITULO: ¿Cómo son las familias?

2.-PROPÒSITO DE LA ACTIVIDAD: Identificar a los miembros de su familia y que tipos de

familia hay,

3.- FECHA: 02 de mayo del 2023.

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS INSTRU

CAPACIDADES DE VALORA MENTOS
CIÒN
PERSONAL SOCIAL Se reconoce como parte Dibuja a los Reconoce a los Mapa de calor
integrantes de su miembros de su
Construye su identidad de su familia, grupo de familia, familia.
 Autorregula sus aula e I.E. Comparte
emociones hechos y momentos Verbaliza a que tipo Identifica a que tipo de
de famila pertenece. familia pertenece.
 Se valora a sí importantes de su
mismo. historia familiar.

3.- PREPARACIÒN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos para hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
actividad? esta actividad?
Prevé material grafico y audiovisual Canción Fotografías
Sobre
Videos
Hojas de trabajo

4.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA DIDÀCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS

Recepción de los niños

Actividad: 10 ´de actividad fisica.
UTILIZACIÒN LIBRE EN LOS SECTORES:
 Planifican a que jugaran
 Recuerdan los acuerdos del juego libre en los sectores
 Juegan compartiendo con sus compañeros los materiales
 Se evalúa a los niños en el juego de los sectores
 Al terminar ordenan los materiales o juegos utilizados
 Representan gráficamente lo que jugaron.
 Verbalizan lo que más les gustó de la actividad

EJECUCIÒN DE LA ACTIVIDAD.
MOTIVACIÒN:

Ubicamos a los niños en media luna, les presentamos la siguiente canción y

disfrutamos de la pieza musical: LA CANCIÓN DE LA FAMILIA
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=WK30vsnp2WA
 SABERES PREVIOS:
Luego les preguntamos ¿Qué nos dice la canción?, ¿Ustedes conocen a una familia?, ¿Cómo es
su familia?, ¿Dónde está la familia?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos una familia?

CONFLICTO COGNITIVO:
Se les pide a los niños responder ¿Todas las familias son iguales?
PROPÒSITO DE LA ACTIVIDAD:
Les comentamos que en esta mañana hablaremos de la familia y que tipos de familia hay, cada
uno de ustedes tiene una familia muy especial y las vamos a conocer.

GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO:

Les presentamos diferentes fotos de familias, las sacamos de un sobre de sorpresa y las
DESARROLLO ubicamos en la pizarra, luego les indicamos que deben observarlas y descubrir como son, si hay
algunas semejanzas o hay diferencias con sus familias. Respondiendo a las preguntas:
 ¿Niños serán todas sus familias iguales?, ¿En esta foto hay solo una mamá y su hija?, en
esta otra está la abuela?, en esta foto está la mamá, el papá y los hijos.
 Luego les invitamos a observar unos videos que nos habla sobre: TEXTO : "FAMILIAS
Y FAMILIAS" https://www.youtube.com/watch?
v=5gaMkllDx2I

Los niños observarán este material y conocen los diferentes tipos de familia y como
están integradas.
Después, en situación de dialogo responden a las preguntas:
 ¿Después de haber visto el video, tu familia cómo es?
 ¿Algunas de las familias son como la tuya?
 ¿Cómo es tu familia?
 ¿Quiénes conforman tu familia?

Seguidamente les pedimos que dibujen a su familia y decoren con los materiales que
deseen, que ya lo tiene previamente
Exponen sus trabajos colocándolos en un lugar donde todos los puedan visualizar.

APLICACIÒN DE LO APRENDIDO:
CIERRE Realizan una ficha complementaria para identifiquen a que tipo de familia pertenecen.
METACOGNICIÒN:

Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas
que tipos de familia hay?, ¿Quiénes forman parte de su familia? ¿Todas las familias son iguales?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos para aprender ? ¿Les gustó? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDADES DE ASEO, LONCHERA Y RECREO

TALLER DE MUSICA ; CANTANDO CON MARACAS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de Permitir que los Tocan maracas Canta y toca
Crea proyectos desde sus vivencias personales y del niños y niñas rítmicamente las maracas
los lenguajes artísticos. contexto en el que se canten con el como
desenvuelve usando acompañamiento acompañamiento
Explora y experimenta diferentes lenguajes de unas maracas. musical en una
los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la canción.
Aplica procesos creativos pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres, etc.).

INSTRUMENTO DE EVALUACION: MAPA DE CALOR

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PROCESOS DIDACTICOS DESARROLLO RECURSOS

ASAMBLEA  Nos reunimos en asamblea y Caja

presentamos en una Maracas
caja/cesto maracas.
Preguntamos ¿Qué es? ¿Para
qué sirven? ¿Cómo las
podemos utilizar?
 Los niños proponen posibles usos.
Preguntamos: ¿Pueden servirnos
para bailar? ¿Cómo lo haríamos?
 Proponemos a los niños bailar
tocando las maracas al ritmo
de una música.
 Recordamos las normas para
realizar la actividad.

EXPLORACIÓN Maracas
 Los niños escogen su maraca con
el que les gustaría bailar.
 Manipulan explorando el material
libremente.

EXPRESIVIDAD MUSICAL Parlante

 Primero bailarán sin música Pieza musical
imaginándola realizando Celular
movimientos con las maracas.
 Les hacemos escuchar una
música: “ERES TU MI SOL
 Preguntamos ¿Les gustó la
canción? ¿De qué trato? ¿La
quieren bailar?
 Forman pequeños grupos para
tocar y bailar rítmicamente.
 Bailan al ritmo de la música
respetando su espacio y el de sus
 compañeros.
 Proponemos algunos pasitos
sencillos para los pequeños.
 Paulatinamente escuchen la
canción percuten las maracas, las
pueden mover a un lado y al otro
 Se graba un video para enviar a
las mamis como regalo.

CIERRE Guardamos los materiales.

 Verbalizamos lo realizado y
cómo se sintieron bailando esa
música para su mamá.

Santa Ana , 02 de mayo del 2023.

 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:”MI FAMILIA ES ÚNICA”
TALLER DE MÚSICA : CANTANDO CON MARACAS

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Tocan maracas rítmicamente como acompañamiento
musical en una canción.

CRITERIOS DE
EVALUACION

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ALVIZU PONCE, Briana Dareli

02 ARANDA CUEVA, Luana Nazeli

03 CAMPOS QUEZADA, Valentina

04 ENCINA APONTE, Elsin Vilmar

05 ESTRADA ACEVEDO, Mileydi Mirayde

06 L0PEZ CONTRERAS, Iker Daiki

07 VALVERDE RAMOS, Bianca

08 VASQUEZ ALVIZU, Ricardo Misael

09 VILLANUEVA QUEZADA, Ruben Concepción

 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:”MI FAMILIA ES ÚNICA”

ACTIVIDAD: ¿Como son las familias?

AREA Y PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Construye su identidad

Reconoce a los Identifica a que tipo de

miembros de su familia. familia pertenece.

CRITERIOS DE
EVALUACION

No observado

No observado
LOGRADO

LOGRADO

PROCESO
INICIO
PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ALVIZU PONCE, Briana Dareli

X X
02 ARANDA CUEVA, Luana Nazeli

03 CAMPOS QUEZADA, Valentina

04 ENCINA APONTE, Elsin Vilmar

X
05 ESTRADA ACEVEDO, Mileydi Mirayde

06 L0PEZ CONTRERAS, Iker Daiki

07 VALVERDE RAMOS, Bianca

08 VASQUEZ ALVIZU, Ricardo Misael

09 VILLANUEVA QUEZADA, Ruben Concepción