ACTIVIDAD N°6

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4to grado

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 30/05/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
C Conversatorio Se comunica oralmente Opina como hablante y Opina como hablante Lista de
acerca de la en su lengua materna. oyente sobre ideas, hechos y oyente en un cotejos.
alimentación. - Obtiene información y temas de los textos orales, conversatorio acerca
. del texto oral. del ámbito escolar, social o de la alimentación.
de medios de comunicación,
- Utiliza recursos no
a partir de su experiencia y
verbales y
del contexto en que se
paraverbales de forma
desenvuelve.
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Conversatorio.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
Alimentación saludable.
 Luego de ver el video, preguntamos: ¿Qué es un conversatorio? ¿Cómo se da? ¿Es necesario
participar en un conversatorio sobre la alimentación? ¿Por qué?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Qué necesitamos para poder participar en los conversatorios?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

PARTICIPAMOS EN UN CONVERSATORIO ACERCA DE LA ALIMENTACIÓN.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

ANTES DEL CONVERSATORIO

 Expresan con lluvia de ideas sobre que es un conversatorio y se nombran algunos ejemplos.

Un conversatorio es una charla pactada para hacer referencia a un determinado tema

o idea. De acuerdo al contexto, el término puede referirse específicamente a una
rueda o conferencia de prensa, a una mesa redonda o a un encuentro para dialogar.

Por ejemplo: “Los alumnos de 4to grado realizarán un conversatorio sobre alimentación saludable” “Mañana, en el
Centro de las Letras, se realizará un conversatorio sobre el legado de Gabriel García Márquez”.

 Conversa con los niños acerca de los conversatorios que se hayan podido dar entre ellos, también
pregúntales que temas de conversación se dan mayormente entre ellos
 Comienza a preguntarles como distribuirían los espacios que tienen en el aula y propicia entre ellos
una conversación sobre el tema.
 Pregúntales sobre qué conversaron, qué ideas aportaron cómo empezaron a conversar y cómo lo
culminaron.
 Se les explica que para realizar un conversatorio eficaz se debe seguir ciertos pasos:
Pasos para organizar un conversatorio eficaz.
Seleccionar el tema o situación sobre el cual quisieran tratar.
Adecuamos el lugar y/o espacio donde se realizará.
Se reúnen en grupo, se saludan y se interroga cuanto saben sobre el tema a tratar. Por ejemplo, serie o
dibujo animado favorito, quién ganará el campeonato de fútbol, la última película que ha visto, etcétera.
Respetamos y escuchamos con atención las opiniones de los demás.
Al término del conversatorio se despiden amablemente.

Los participantes
 Se requerirá que haya un presentador o coordinador del conversatorio, entre dos y tres expositores, y el público.
El coordinador
J Mantiene una actitud flexible y estimula la participación.
J Preparara algunas preguntas para los invitados. Por ejemplo: “¿Nos puedes contar más sobre...?” o “¿Nos
puedes dar un ejemplo de lo que quieres decir con...?"
 J Aplica habilidades de facilitación, como el parafraseo y la síntesis.
J Al finalizar el conversatorio, expone las apreciaciones e ideas clave que hayan surgido.
J Si se va a elaborar la síntesis escrita o conclusiones del evento, una persona adicional deberá tomar nota
de los puntos importantes de la charla.
Los expositores y el público
 Los expositores prepararán una intervención de entre 10 y 15 minutos. Esta puede ser leída o expuesta
solamente con apoyo de notas, lo que requiere una preparación previa adecuada. El estilo comunicacional
será sencillo y no demasiado formal.
 El público puede tomar notas durante el conversatorio para plantear inquietudes o para comentar las
exposiciones.
 Se empieza con el conversatorio a través de preguntas elaboradas de acuerdo al tema.

 En grupo indicamos que hoy participaremos en el conversatorio sobre una alimentación saludable.
 Los niños junto a la docente buscan información para poder conversar sobre la alimentación en los
niños.
NOS INFORMAMOS

 Elaboran tarjetas con la información adecuada.

LOS NUTRIENTES DE LOS ALIMENTOS

Hidratos de Grasas o Proteínas Agua Vitaminas y

carbono lípidos sales
minerales

Hidratos de Grasas o lípidos

Las grasas, también
carbono llamadas lípidos, son
Los hidratos de carbono nutrientes que nos aportan
son nutrientes que aportan energía y ayudan en la
energía al cuerpo para que absorción de vitaminas, por
podamos hacer ejercicio o eso son fundamentales para
jugar. ¡Pero no todos son nuestro organismo.
igual de sanos!
 Las proteínas Las vitaminas y sales
Son nutrientes que minerales
forman los tejidos de Son nutrientes que nos
nuestro cuerpo, como, ayudan a estar sanos y a
por ejemplo, los que nuestro cuerpo
pueda cumplir con las
músculos y los huesos.
funciones vitales.
Transportan vitaminas y
refuerzan nuestro
sistema inmune.

DURANTE EL CONVERSATORIO

 Nos reunimos en grupo y escuchamos la exposición sobre el tema escogido.

 Escuchamos atentamente.
¿Qué es una alimentación saludable?

 ¿Por qué algunos hidratos de carbono son saludables y otros no son saludables para nuestro
organismo?
SALUDABLES NO SALUDABLES

 ¿Cuáles son las grasas saludables? Y ¿Cuáles son las grasas menos saludables, por qué?
Grasas saludables
Origen vegetal

Grasas menos saludables

 ¿En qué alimentos encontramos proteínas? ¿Por qué debemos consumirlos?

 ¿En qué alimentos encontramos vitaminas y minerales? ¿Qué frutas y verduras contienen muchas
vitaminas?

 ¿En qué alimentos se encuentra el hierro y para por qué es bueno? ¿Qué enfermedad provoca la
ausencia de hierro?

 ¿Por qué es importante el agua? ¿Nuestro cuerpo esta formado en gran parte con agua?
 ¿Cuándo debemos aumentar el consumo del agua?
DESPUÉS DEL CONVERSATORIO:

 Reflexiona sobre la conversación realizada y responde:

a. ¿Todos participaron en el conversatorio?
________________________________________________________________________

b. ¿Todos atendían cuando los demás participaban?

________________________________________________________________________

c. ¿Cómo debieron actuar durante el conversatorio?

________________________________________________________________________

d. ¿Hablaron con volumen y entonación adecuados?

________________________________________________________________________

e. ¿Por qué es importante saber escuchar para la buena convivencia?

________________________________________________________________________

f. ¿El conversatorio realizado fue constructivo? ¿Por qué?

________________________________________________________________________

g. ¿Tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros o
compañeras?, ¿Respetamos los turnos?,
________________________________________________________________________

h. ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o compañera?,

¿Expresamos con claridad nuestras ideas?
________________________________________________________________________

i. ¿Hemos respetado los turnos para participar?

________________________________________________________________________

j. ¿Cómo nos hemos comunicado?

________________________________________________________________________

 Concluyen con una sistematizacion de lo conversado.

Come alimentos variados.

Haz al menos 4 comidas diarias de una cantidad adecuada.

Bebe agua a menudo.

Haz ejercicio físico.

PARA REFORZAR

 Se presenta el concepto y las formas de diálogo

La conversación oral o escrita es donde intervienen dos o más personas. El conversar es

una parte de la comunicación humana más importante, debido a que en ella los
interlocutores pueden exponer sus ideas.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Opine como hablante en un conversatorio
acerca de la alimentación
Opine como oyente en un conversatorio acerca
de la alimentación
 FICHAS
 Complete la información con las palabras correctas.

charla elementos objetivo tema

Un conversatorio es una……………………….pactado para hacer referencia a un determinado

…………………….o ideada con otro ………………………….. donde
los…………………………que intervienen cumplen un rol importante durante el proceso del mismo.

 Relaciona las características con la definición que le corresponde.

Opciones a escoger Características

Coordinador Luego de dar la bienvenida a los asistentes, el

coordinador introduce el tema del conversatorio
y presenta a los expositores

Organización del Prepara algunas preguntas para los invitados.

espacio y el
tiempo
Preparación uno intervención de entre 10 y 15
minutos. Esta puede ser leída o expuesta
Participantes solamente con apoyo de notas

Se requerirá que haya un presentador o

coordinador del conversatorio, entre dos y tres
El proceso
expositores, y el público

El ambiente debe ser informal y cordial, que

invite al diálogo Es necesario determinar el
Expositores y tiempo total de duración, el de las exposiciones
público y de las intervenciones del público.
• Coloca el número que corresponde para darle un orden en la organización del tiempo y el espacio
en un conversatorio.

J Es necesario determinar el tiempo total de duración, el de las exposiciones y de las

intervenciones del público.

J Al frente se colocan las sillas del coordinador y de los expositores.

J Disponen las sillas para el público en semicírculo.

J EL tiempo asignado para la participación del público y las respuestas por parte de los

expositores es mayor que el de las exposiciones iniciales. Estas pueden ser de 10 a 15 minutos por
persona.
J El ambiente debe ser informal y cordial, que invite al diálogo.

• Escriba los elementos que intervienen en el conversatorio según la característica que se menciona.

Se requerirá que haya un presentador o

Mantiene una actitud coordinador del conversatorio, entre dos y
flexible y estimula la tres expositores, y el público.
participación.

PÚBLICO
COORDINADOR

INVITADOS
 Prepararán una Prepararán una intervención de
intervención de entre 10 entre 10 y 15 minutos.
y 15 minutos.

 Lea los enunciados y seleccione si es verdadero o no si es falso, según corresponda.

 (V) (F) En el proceso, los conversatorios funcionan mejor cuando las exposiciones se relacionan unas con
otros, pero son presentadas desde ángulos diferentes.
 (V) (F) El coordinador se resiste a mantener una actitud flexible y estimular la participación
 (V) (F) El público puede tomar notas durante el conversatorio para plantear inquietudes o para comentar las
exposiciones
 (V) (F) Los participantes al finalizar el conversatorio, expone las apreciaciones e ideas clave que hayan
surgido
 (V) (F) Los expositores y el público deben comunicarse con un estilo técnico e informal.

 Encuentre en la sopa de letras los elementos que intervienen en un conversatorio.

E S P A T C I O P A R T H
P A R T I C I P A N T E S
C O O F E M E N I N Y S E
E C D R M E I N F O R P R
T I A E P M P O P U G A O
A S N I O S T E N T I C T
T O I E M P O W E X P I I
R A D I N F O R M I V O S
S P R O C E S O E N T R O
E T O E N I M I E N T O P
I N O T E R L O C U T O X
C O C N T E X T O R I M E
P U V S P U B L I C O M A

• Escribe un guión de conversatorio sobre la importancia de las plantas medicinales.

 LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Opina como
hablante y oyente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en un conversatorio
acerca de la
alimentación.
No lo
Lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
PS La familia: Convive y participa Delibera sobre asuntos de Delibera y resalta la Lista de
Responsabilidad democráticamente en la interés público (problemas importancia de las cotejos.
es. búsqueda del bien de seguridad vial, responsabilidades en
común delincuencia juvenil, la familia,
- Interactúa con todas incumplimiento de sus cumplimiento de las
las personas. derechos, etc.) para responsabilidades y
proponer y participar en los deberes.
- Construye normas y
actividades colectivas
asume acuerdos y
orientadas al bien común, y
leyes.
reconoce que existen
- Maneja conflictos de opiniones distintas a la suya.
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Esquemas e imágenes.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=i8cqLzK0CfE
Responsabilidades de la familia
 Comentan: ¿Por qué es necesario asumir responsabilidades? ¿Cómo nos desenvolvemos en familia?
¿Qué responsabilidades asumimos?
 Responden ¿Conoces cuáles son responsabilidades de la familia?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER Y DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LAS

RESPONSABILIDADES FAMILIARES.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
  Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observa la imagen y luego responde escribiendo V si es verdadero y F si es falso.

 Todos los miembros de esta familia están ayudando en las responsabilidades en el hogar. ( )
 El papá se está encargando de limpiar. ( )
 Los tres hijos están doblando y guardando la ropa. ( )
 Una de las niñas está jugando mientras todos ayudan en casa. ( )

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Analizan y describen las responsabilidades:

¿Qué es una responsabilidad?
Es cumplir con las labores que nos corresponden.

Responsabilidades de la familia educadora

Amar Escuchar Dialogar Emprender

Enseñar con
Compartir y Dar
Socializar valores y
apoyar responsabilidades
acciones

Velar que no
Motivar Proteger Discernir
le falte nada
Mis responsabilidades
 Une con una línea cada acción con la imagen que le corresponde.

Gabriel termina sus

actividades a tiempo.

Jimena mantiene ordenada

su mesa de trabajo.

Jaime limpia su lugar.

¿Cómo distribuir mejor las tareas en casa?

Negocia y planifica por tareas:

Enumerar y repartir semanalmente las tareas del hogar
entre cada integrante de la familia.

Elimina estereotipos:
Rota las tareas para que todas y todos aprendan
a ser independientes y a autocuidarse.

Implica también a los niños y niñas:

Delega a los niños y niñas responsabilidades que se
ajusten a su edad.

¡En casa tod@s somos equipo!

TOMA DE DECISIONES

 Completan los esquemas de acuerdo a las imágenes:

Responsabilidades de mamá:

Responsabilidades de mamá y papá

Deben escuchar y
Servir de modelo para atender a sus hijos
sus hijas

Proveen alimentación, Trabajo para mantener a

educación y salud a su la familia
familia

Dar cariño, protección y

amor a su familia
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué la importancia de cumplir

responsabilidades en familia.
Reconocí la importancia de cumplir con
deberes.
 FICHAS
1. Observa detenidamente las imágenes y luego relaciona con su respuesta correcta.

Colaborar en el orden y aseo de

la casa

Mantener ordenada y limpia su

habitación

Guardar los juguetes luego de

utilizarlos

Ayudar con las tareas del hogar

de acuerdo con sus capacidades
2. Observa las actividades que realizan los niños en casa, recorta y pega donde
corresponde.

Ayudar a lavar los trastes Limpiar los muebles de casa Ordenar los juguetes

Alimentar a las mascotas Barrer los pisos y el patio Regar las plantas
3. Escucha lo quo dicen estos niños ¿es correcto? Escribe SI o NO según corresponda.

Los niños tenemos más Yo tengo derecho a la

derechos que las niñas. educación

Yo tengo derecho a Yo tengo derecho al amor,

jugar por eso mis padres nunca
deben golpearme

Todos los niños del

mundo tenemos los Todos deben cumplir
mismos derechos con mis derechos y no
tengo la necesidad de
cumplir con mis deberes

4. Colorea lo correcto:

Los padres, para con sus hijos, tienen el deber de:

Dar propina todos los días. Corregirlos si se portan mal.

Amados y protegerlos. Hablar de Dios y enseñarles a orar.

Alimentarlos, cuidados y darles Proporcionarles afecto y amor.

educación.

Comprarles Juguetes cuando se los pidan.

5. Escribo que derecho le corresponde según la imagen
 LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Delibera y resalta la importancia de las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes responsabilidades en la familia, cumplimiento de las
responsabilidades y los deberes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal:
CYT Enfermedades Indaga mediante - Propone un plan donde Obtiene datos sobre Lista de
estomacales métodos científicos para describe las acciones y las enfermedades cotejos.
construir sus los procedimientos que estomacales.
conocimientos. utilizará para recoger
- Problematiza información acerca de los
situaciones para hacer factores relacionados con
indagación. el problema en su
- Diseña estrategias indagación. Selecciona
para hacer indagación. materiales, instrumentos y
fuentes de información
- Genera y registra
científica que le permiten
datos e información
comprobar la respuesta.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Ficha de trabajo.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=CWmeU6ilDfA

Enfermedades estomacales

 Comentan: ¿Cómo ocurren las enfermedades estomacales? ¿Creen que podemos prevenir
enfermedades estomacales? ¿Es posible protegernos y cuidarnos para evitar las enfermedades
estomacales?
 Responden ¿Cómo podemos prevenir enfermedades estomacales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Obtener datos sobre las enfermedades estomacales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
  Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Analizan:

 Comentan ¿Qué observamos? ¿Qué no le gusta comer al estómago? ¿Qué alimentos debemos evitar
comer o en pocas cantidades?
 Plantean el problema a indagar: Las enfermedades estomacales se producen cuando no tenemos los
cuidados necesarios.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis: Es probable que las enfermedades estomacales se produzcan debido a la mala
alimentación E HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

Actividades

¿Qué actividades vamos a ¿Qué producto se va a ¿Quiénes lo harán?

hacer? obtener?

Recursos

¿Qué necesitamos para elaborar el proyecto?

N° Actividades Talento humano necesario Recursos necesarios
Recursos Recursos
materiales financieros ¿Cómo
se obtendrán?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y COMPARACIÓN DE RESULTADOS

Ahora veamos las enfermedades que nuestro sistema digestivo por la mala alimentación
ENFERMEDADES
LA DIARREA: dada por la contaminación del agua o por la falta de higiene cuando se
manipulan alimentos. Da fiebre, heces líquida y dolores abdominales.
CARIES: erosión del esmalte de los dientes producida por bacterias.
ESTREÑIMIENTO: retraso del curso del contenido intestinal y dificultad de su
evaluación.
ULCERAS: herida abierta o sin cicatrizar en el cuerpo de una
persona, localiza por ejemplo en el estómago.
CORTE DE DIGESTIÓN: parada del proceso de digestión
que se puede producir cuando nos tiramos de golpe al agua.
ARDOR DE ESTOMAGO: acidez que se da en el estómago.

 Elaboran resúmenes y mencionan las ideas principales.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA DEL PROBLEMA

 Indagan sobre las enfermedades estomacales y sistematizan en un organizador.

Las enfermedades del sistema digestivo

Se clasifican en

La apendicitis La hepatitis La peritonitis La gastritis La ulceras La gastroenteritis El carcinoma

Inflamación Degeneración Inflamación Inflamación Heridas en Enfermedad Tumor

del apéndice de las células del peritoneo de la la pared del producida por un maligno de la
hepáticas mucosa del tubo virus, bacteria o pared del
estomago digestivo por comida en mal estómago o
estado del intestino
 Explicancuáles son los hábitos de higiene del aparato digestivo.

Higiene del aparato digestivo

Para que tu aparato digestivo funcione bien, sigue estas normas:

1 . No somos ni bebas demasiado 5. No hagas ejercicio intenso tras comer

2. Mastica bien los alimentos 6. Evita los disgustos a la hora de comer
3. Cepíllate los dientes y visita al dentista cada 7. Evita el estreñimiento
seis mese
4. Come o horas fijas.

 Definen cuáles son lo cuidados para el sistema digestivo

CUIDADOS DEL SISTEMA DIGESTIVO

Estos son los hábitos que debemos practicar a diario para cuidar nuestro sistema digestivo.
Lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño.
1

Consumir una dieta balanceada a sus horas.

2

Comer con calma y masticar bien los alimentos.

3

Cepillarse los dientes después de cada comida.

4

Hacer ejercicio y tomar bastante agua.

5

Seleccione las imágenes que corresponden a un buen cuidado del sistema digestivo.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocimos cómo nos enfermamos
estomacalmente.
Reconocí la importancia del cuidado y
prevención.
He propuesto como prevenir las
enfermedades estomacales.
 FICHAS
1. Lee las características de los recuadros y relaciona a la enfermedad que corresponda

Es la inflamación del recubrimiento del estómago y de los

Estreñimiento. intestinos, debido a la acción de varios agentes, como
bacteria, virus o alergias

Se caracteriza por un aumento en el número de deposiciones

Peritonitis al día, que pueden tener o no una consistencia acuosa. Es
causada por infecciones virales o bacterianas.

Es una inflamación de las paredes del estómago. Puede ser

Intolerancia a la lactosa causada por consumir alimentos picantes, fumar, beber
demasiado alcohol o por infecciones de origen bacteriano.

Es la incapacidad para digerir un tipo de azúcar llamada

Gastritis lactosa, que se encuentra en los productos lácteos

Se caracteriza por la producción de heces pequeñas y duras,

Gastroenteritis generalmente menos de tres veces por semana, y la dificultad
y el dolor al defecar.

Es la inflamación del peritoneo, una delgada membrana que

Diarrea recubre los órganos abdominales y las paredes del abdomen.
 Escribe la enfermedad que puede afectar a los diferentes órganos del aparato digestivo.

- Gastritis
- Diarrea
- Estreñimiento
- Gastroenteritis
- Diarrea
- Intolerancia a la
lactosa

• Marca la alternativa correcta:

1. El sistema digestivo comienza en:

a) La nariz
b) La lengua
c) La boca

2. Es un órgano del sistema digestivo.

a) El corazón
b) Los riñones
c) El estómago

3. Los desechos son expulsados a través del:

a) Ano
b) Duodeno
c) Yeyuno
• Completa la siguiente imagen:

Hígado

Vesícula biliar Páncreas

• Observa a los dos niños. ¿Por qué crees que se agarran el estómago? ¿Tendrán alguna
enfermedad? Explica.
• Completa la definición con las palabras del recuadro.

-Es el hidrato de carbono presente en la leche y algunos derivados

-Es una destrucción del diente producida por bacterias que viven en la boca

-Es una proteína que se encuentra en el trigo y otros cereales

-Es un trastorno que consiste en la expulsión de heces liquidas con más frecuencia de lo habitual

-Es una inflamación del estómago y los intestinos producida por la ingesta de alimentos contaminados
Por virus o bacterias

-Es un trastorno habitual del aparato digestivo, que consiste en la dificultad de expulsar las heces debido
a que se endurecen en el intestino grueso

caries diarrea estreñimiento gastroenteritis

lactosa gluten

• Escribe los cuidados que debemos tener para mantener nuestros dientes fuertes y sanos.
 LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Obtiene datos sobre las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes enfermedades estomacales.

No lo
Lo hace Lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10