SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Exponemos las propuestas de nuestra cartilla para el cuidado de

la salud”
I.E.I. : N° 64026 “Manantay”
Grado : 6° “B”
Docente : Raquel Pinedo Vela
Área : Comunicación
Fecha : 17/04/2023
Duración : 90 min.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque igualdad de género
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
- Adecúa su texto oral a la situación -Exposición de su cartilla sobre su
comunicativa considerando el importancia en la prevención, cuidado y
propósito comunicativo y algunas conservación de la salud en el colegio.
características del género discursivo.
Elige el registro formal e informal de
acuerdo con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
y información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
con emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
-Propone por lo menos una estrategia -Define metas de aprendizaje
y un procedimiento que le permitan -Organiza acciones estratégicas para
alcanzar la meta; plantea alternativas alcanzar sus metas
de cómo se organizará y elige la más -Monitorea y ajusta su desempeño
adecuada. durante el proceso de aprendizaje
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos.

2. ESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIA
  Saludo amablemente a los estudiantes.
 Se da la bienvenida y recordamos que escribimos el primer borrador de la cartilla para el cuidado
de la salud.
 Responde las preguntas:
¿Cómo podemos dar a conocer la cartilla para el cuidado de la salud?
¿Cómo presentarías tu cartilla?
¿Qué debemos tener en cuenta para una exposición?
 Comunico el propósito de la sesión:

DESARROLLO
(10 min.)
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener limpio el aula, antes, durante y después del desarrollo de las actividades.
 Respetar las opiniones de mis compañeros y profesora.
 No coger los materiales educativos de mis compañeros sin su consentimiento.
 Criterios a tener en cuenta.
 Expone de cartilla de forma coherente y precisa acerca del cuidado de la salud.
 Construye y representa la distribución adecuada de los espacios de la I.E. para una buena
convivencia.
DESARROLLO

Antes de la presentación
 Preparan su presentación respondiendo las siguientes preguntas:
¿A quiénes estará ¿Para qué hablarás ¿Qué recursos no ¿Qué recursos
dirigida? sobre este tema? verbales utilizarás? paraverbales
utilizarás?

 Para tu presentación ten en cuenta:

¡Recuerda!

Los recursos no verbales y paraverbales son los elementos que acompañan a las expresiones
verbales para complementarlas y ayudan al hablante a enfatizar sus expresiones.
1. Recursos no verbales: los gestos, los movimientos de manos y cabeza mientras hablamos, la
expresión corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, la sonrisa, etc.
DESARROLLO 2. Recursos paraverbales: la entonación, las pausas, las variaciones de voz, los énfasis; por
(70 min.) ejemplo, cuando se quiere expresar una pregunta o una exclamación.

 Se les recuerda los recursos verbales y no verbales.

 Otro aspecto a tomar en cuenta está relacionado con el contenido del tema sobre el que vas a hablar. Es
muy importante que tengas claridad sobre lo siguiente:
 propósito de mi cartilla El propósito de mi cartilla es…

¿Cómo lo explicaré? Lo explicaré…

¿Qué otra información compartiré en _______________________________________________
mi exposición? _______________________________________________
¿Qué conclusiones comunicaré? Otra información será…
Mis conclusiones son…

¿Utilizaré algún material de apoyo?

¿Qué consideraciones tendré en

cuenta?
 Se pide que presten mucha atención a la narración y que al final podrán hacer las preguntas que deseen.
Durante la presentación
 Practica tu presentación de acuerdo a la organización realizado.
 Lee las siguientes sugerencias

Si te toca exponer Si te toca ser oyente

 Saluda al público y presenta el tema; para
ello, realiza la introducción de tu
exposición.
 Adecúa el volumen de tu voz para que
todos te escuchen.
 Explica de manera clara, fluida y
ordenada las ideas con relación al tema.
 Utiliza los recursos visuales que
preparaste para favorecer la comprensión
del tema. Colócalos en un lugar visible.
 Responde las preguntas o aclara las dudas
que expresen tus compañeras o
compañeros.
Muestra una buena actitud para la
escucha.
Haz silencio mientras tus compañeras o
compañeros explican su tema.
Toma nota de las ideas que manifiestan.
Ubica la introducción, el desarrollo y la
conclusión en cada exposición.
Pide la palabra y, con respeto, opina o
pregunta sobre aquello que no
comprendiste.

 Participa de forma activa en las presentaciones de tus compañeros y asume el rol de oyente con respeto.
Después de la narración
 Se concluye junto con los estudiantes la importancia de la presentación de su cartilla para el cuidado de
la salud.
 Evalúa su presentación como expositor de su cartilla:
Al exponer Sí No

Organicé la exposición teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y el

cierre.

Expuse de manera fluida, con conocimiento y dominio del tema.

 Utilicé recursos visuales para complementar las ideas expuestas.

Me desplacé mientras hablaba, evitando quedarme en un solo sitio.

Utilicé una buena entonación y un volumen de voz adecuado.

 Evalúa como fue su participación como oyente:

Al escuchar una exposición Sí No

Mostré una buena actitud para la escucha.

Guardé silencio mientras mis compañeras o compañeros explicaban

su tema.

Tomé nota de las ideas que desarrollaron los expositores.

Logré ubicar la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Formulé preguntas al expositor para aclarar mis dudas.

 Recuerdo junto con los estudiantes las actividades realizadas paso a paso, recojo las ideas sobre la
cartilla y recuerdan los procesos de la lectura y lo aprendido. Evalúo el cumplimiento de las normas de
convivencia durante el transcurso de la sesión.
 REFLEXIONAMOS
CIERRE  Hago las preguntas a los estudiantes y que expliquen con sus propias palabras su proceso de
(10 MIN.) aprendizaje
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?
¿De qué manera pueden aplicar en su vida diaria lo aprendido el día de hoy?
 Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión?, ¿por
qué?
 Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

______________________ _________________

Raquel Pinedo Vela Directora

6° Grado “B”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Criterios de evaluación

-Expone su cartilla de -Construye y representa la

Nº Apellidos y nombres forma coherente y distribución adecuada de los
precisa acerca del espacios de la I.E. para una
cuidado de la salud. buena convivencia.

1 ACOSTA YUMBO, ANGEL GABRIEL

2 ARCE RENGIFO, JESÚS ALEXANDER
3 BARBARÁN TORRES, DANTE BENJAMIN
4 BENITES DÁVILA, LINDY SCARLET
5 BUTUNA DÍAZ, JORLAND JAMITH
6 CAHUAZA MURAYARI, AYLIN ROXANA
7 CÁRDENAS REATEGUI, BRITNEY BRIJEY
8 CASIMIR VÁSQUEZ FORLAN KLEVER
9 CULQUI FABABA, ENAIN
10 DEL ÁGUILA MALDONADO, RUTH NOEMY
11 FLORES TAMANÍ,JENIFER NICOL
12 GABINO PIZANGO, KEYLA LLEYLA
13 HUARCAYA AHUANARI, MARILYN MAILIT
14 LÓPEZ INUMA, JENIFER GRACIELA
15 MACEDO IZQUIERDO, CRISTINA CRISSEL
16 MANUYAMA POLOCENO, DAYRON DANIEL
17 MELENDEZ RÍOS, JOSÉ MANUEL
18 NARRO TAPULLIMA, KEYNNI ZAORI
19 OCHAVANO FLORES, KATHERIN
20 PINEDO HERNANDEZ, JOSÉ OLÍAS
21 PINEDO ZAMBRANO, ELENA ELIANA
22 PIÑA CAIMATA, RAQUELITA SELMIRA
23 PIÑA CÓRDOVA, RUDY JERALDY
24 PIZANGO APAGUEÑO, BELINDA CLARIBETH
25 SINARAHUA TAFUR, JALYE
26 USHIÑAHUA MANIHUARI, PIERO
27 VARGAS CABRERA, PATRICK EDWARD
28 VASQUEZ OJANAMA, DANA SMITH
29 VELA RENGIFO, MARTHA ELIZABETH

 Logrado X No logrado

FICHAS

1. Observa las imágenes:

Nico y Luis realizan una exposición:

Nico
Luis

Responde las preguntas:

 ¿Quién tiene la mejor actitud para exponer?

 ¿Qué necesita para exponer con soltura?

 ¿Crees que para tener seguridad al exponer debe organizar y planificar? ¿Por qué?

¿Con cuál de ellos te identificarías al preparar tu video para exponer los resultado s de tu
investigación? ¿Por qué?

 ¿Qué crees que debes mejorar? ¿Por qué?

2. Responde las preguntas:

 ¿Qué son los recursos no verbales?

 Los recursos no verbales pueden ser:

  ¿Qué son los recursos paraverbal?

 Los recursos paraverbales pueden ser:

3. Lee la tabla y enumérala de acuerdo a cada situación:

Una señal de tráfico en la calle indica dirección prohibida.

Mi profesora me dice que saque el cuaderno.

Suena el timbre al finalizar la clase.

Un árbitro señala con el dedo a un jugador para que salga del campo.

El cartel de un escaparate pone: ¡Grandes rebajas!

Recurso verbal Recurso no verbal

Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos

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