Formato Tarea 3 – Planeación y borrador del texto argumentativo

Estudiante: Edna Roció Franco Barrera

Grupo: 514519_ 206

Código: 1070958124

Tutor: Diana Carolina Gamboa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

abril /21/2022
 1. Planeación del texto argumentativo

Tema escogido El papel de la literatura en la educación infantil

(indicar el tema de su
texto argumentativo.
Debe ser el mismo tema
que escogió en la unidad
anterior)
Título de su texto La literatura infantil como estrategia de
argumentativo aprendizaje y manejo de las emociones.
(teniendo en cuenta el
tema y los diferentes
argumentos para el
texto)
Tesis (Idea central o
punto de vista que va a La literatura infantil debe ser utilizada como
defender o demostrar una estrategia de aprendizaje desde la
mediante su texto primera infancia, permitiendo que los niños y
argumentativo) niñas generen un proceso significativo y
fortalecimiento de la creatividad y manejo de
sus emociones.

Argumento 1 para empezar, es importante definir la

(razón para defender su importancia de la literatura en la primera
punto de vista, conectada infancia y cómo está permite la generación
con una de las citas de aprendizajes significativos y
trabajadas en la tarea 2 fortalecimiento de aspectos individuales, de
(Aplicando las normas valores, desarrollo y emocionales lo podemos
APA en la cita) ver en el trabajo realizado por Herrero
Revilla, M. (2014). Quien da a conocer sus
pensamientos sobre la literatura “pienso que
la literatura infantil es muy importante en
todas las etapas y especialmente en infantil,
ya que contribuye a su desarrollo integral,
influyendo en todos los aspectos de su
educación: lingüístico, literario, afectivo,
social, etc.” (p.7).
Con la premisa anteriormente citada
podemos decir que la literatura infantil
permite incentivar en los niños y niñas la
creatividad e imaginación del medio que los
rodea por medio de la curiosidad que
despierta la literatura y de allí la importancia
de inculcar la lectura.
Argumento 2 la literatura en la primera infancia abarca los
(razón para defender su libros publicados, la poesía, los cuentos, los
punto de vista, conectada trabalenguas, las adivinanzas, pero también
con una de las citas todas aquellas creaciones en las que se
trabajadas en la tarea 2 manifiesta el arte de jugar y de representar
(Aplicando las normas la experiencia a través de la lengua Herrero
APA en la cita) Revilla, M. (2014). En su trabajo realizado da
una definición acerca del cuento

el cuento es una narración breve de carácter

ficticio o real protagonizada por un
grupo reducido de personajes y con un
argumento sencillo, cuya finalidad
puede ser moral o entretenida y que
estimula la imaginación y despierta la
curiosidad del niño. (p.12).

la literatura les ofrece una lengua

enriquecida que va más allá del lenguaje
fáctico y que es fundamental para desarrollar
el pensamiento, la sensibilidad y la
imaginación.

Argumento 3 literatura infantil tradicional y contemporánea

(razón para defender su permite constituir un vocabulario variado y
punto de vista, conectada polifónico, en el cual los niños y las niñas
con una de las citas descubren otras maneras de estructurar el
trabajadas en la tarea 2 lenguaje, vinculadas con su vida emocional e
(Aplicando las normas imaginario.
APA en la cita)
Herrero Revilla, M. (2014). expresa que
La única diferencia entre el niño y el adulto
es que el adulto puede gestionar sus
emociones y sentimientos de manera
autónoma; mientras que el niño
necesita la ayuda de un mayor para
ponerles nombre y poder gestionarlas.
Para terminar, la educación emocional
tiene como objetivo un conocimiento de
los fenómenos emocionales, capacidad
para controlarlas, fomentar una actitud
positiva ante la vida... Todo ello,
encaminado a educar para la vida
(p.15).
La literatura infantil permite un proceso de
construcción de significado que compromete
a los niños y las niñas en una indagación
 sobre sí mismos y en las huellas que va
dejando y que dejan también en ellos las
experiencias sensoriales y creativas tales
como:
 Expresar sentimientos.
 Proyectar fantasías.
 Elaborar y solucionar conflictos de su
vida cotidiana.
 Aprender a compartir.
 Socializar.
 Investigar.

Conclusiones Para concluir se puede decir que los niños y

(ideas más importantes niñas desde la primera infancia necesitan la
de sus argumentos y que integración de la literatura a su vida diaria
sustentan su idea central) para que por medio de estas lecturas
incorporen nuevos vocabularios, manejo de
sus emociones, aprendizajes significativos,
desarrollando sus habilidades y competencias
comunicativas.

2. Borrador del texto argumentativo

La literatura infantil como estrategia de aprendizaje y manejo

de las emociones.

la importancia del acercamiento al lenguaje verbal y a la literatura

que se da durante la primera infancia por medio de los arrullos,
rondas, canciones, cuentos corporales, juegos de palabras, relatos y
leyendas que hacen parte de nuestra herencia cultural, deberían ser
utilizados como una estrategia de aprendizaje desde la primera
infancia, permitiendo que los niños y niñas generen un proceso
significativo y fortalecimiento de la creatividad y manejo de sus
emociones.
para empezar, es importante definir la esencia de la literatura en la
primera infancia y cómo está permite la generación de aprendizajes
significativos y fortalecimiento de aspectos individuales, de valores,
desarrollo emocional lo podemos ver en el trabajo realizado por
Herrero Revilla, M. (2014). Quien da a conocer sus pensamientos
sobre la literatura “pienso que la literatura infantil es muy importante
en todas las etapas y especialmente en infantil, ya que contribuye a
su desarrollo integral, influyendo en todos los aspectos de su
educación: lingüístico, literario, afectivo, social, etc.” (p.7).
Con la premisa anteriormente citada podemos decir que la literatura
infantil permite incentivar en los niños y niñas la creatividad e
imaginación del medio que los rodea por medio de la curiosidad que
despierta la literatura y de allí la importancia de inculcar la lectura.
la literatura en la primera infancia abarca los libros publicados, la
poesía, los cuentos, los trabalenguas, las adivinanzas, pero también
todas aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y
de representar la experiencia a través de la lengua Herrero Revilla, M.
(2014). En su trabajo realizado da una definición acerca del cuento

el cuento es una narración breve de carácter ficticio o real

protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un
argumento sencillo, cuya finalidad puede ser moral o
entretenida y que estimula la imaginación y despierta la
curiosidad del niño. (p.12).
la literatura les ofrece una lengua enriquecida que va más allá del
lenguaje fáctico y que es fundamental para desarrollar el
pensamiento, la sensibilidad y la imaginación.

literatura tradicional y contemporánea permite constituir un

vocabulario variado y polifónico, en el cual los niños y las niñas
descubren otras maneras de estructurar el lenguaje, vinculadas con
su vida emocional e imaginario.
Herrero Revilla, M. (2014). expresa que
La única diferencia entre el niño y el adulto es que el adulto puede
gestionar sus emociones y sentimientos de manera autónoma;
mientras que el niño necesita la ayuda de un mayor para
ponerles nombre y poder gestionarlas. Para terminar, la
educación emocional tiene como objetivo un conocimiento de
los fenómenos emocionales, capacidad para controlarlas,
fomentar una actitud positiva ante la vida... Todo ello,
encaminado a educar para la vida (p.15).
La literatura infantil permite un proceso de construcción de
significado que compromete a los niños y las niñas en una indagación
sobre sí mismos y en las huellas que va dejando y que dejan también
en ellos las experiencias sensoriales y creativas tales como:
 Expresar sentimientos.
 Proyectar fantasías.
 Elaborar y solucionar conflictos de su vida cotidiana.
 Aprender a compartir.
  Socializar.
 Investigar.

Para concluir se puede decir que los niños y niñas desde la primera
infancia necesitan la integración de la literatura a su vida diaria para
que por medio de estas lecturas incorporen nuevos vocabularios,
manejo de sus emociones, aprendizajes significativos, desarrollando
sus habilidades y competencias comunicativas.
 3. Referencias
Herrero Revilla, M. (2014). La literatura infantil en el aula de
educación infantil: propuesta para solucionar el problema de los
celos.
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/6793/T
FG-L615.pdf?sequence=1&isAllowed=y