1.

- A partir del texto señale:

Una idea principal: el texto trata de transmitir el mensaje de que en la India existen
solamente dos religiones y que éstas están fundadas en concepciones distintas de la
divinidad.

Dos ideas secundarias:

-Una de las religiones de la India es el islam, la cual se inspira en las palabras del profeta
Mahoma y en el Corán. Para el Islam, el creador se desliga de su creación, pero ordena y
reina sobre su obra. Alá es un absoluto y el Corán, su libro sagrado. Una mezquita es un lugar
de culto para los musulmanes. Las decoraciones permitidas son representaciones con motivos
abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá, sin embargo, la
representación de la divinidad está prohibida.

- La otra religión de la India es el hinduismo, la cual no tiene fundador, aunque revelada; sin
dogma, sin liturgia. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma
cosa, éstos creen que la divinidad está presente en todas partes y es, en todas partes, el
mismo. Los hindúes respetan diferentes representaciones de lo divino con imágenes
antropomorfas, como la diosa Khali con sus seis brazos o Ganesha, el dios elefante.

2.- Identifique cuál es la intención comunicativa de esta lectura.

R: la intención en el mensaje esta muy clara, considerando que el texto es argumentativo ya
que lo que quiere el autor es transmitir a nosotros (lectores) una información, que es
comunicar que en la India existen dos tipos de religiones importantes y que éstas son
totalmente opuestas. (entregando características especificas de cada una)

A continuación, se entregan los indicadores a evaluar con su respectivo puntaje asociado.

  Identifica las características del lenguaje en la etapa preescolar propuestas por Faw
(1981)
 Distingue la función del juego  como técnica de interacción social en la etapa
preescolar.
 Describe la influencia de la escuela en el ámbito cognitivo, emocional y social.

1. Faw (1981) realizó una descripción de las características del lenguaje en la

etapa preescolar. Señale en qué consiste el simplismo y la idiosincrasia,
según este autor.
Según el autor Faw (1981) señala que existen características en el lenguaje dentro de la etapa
preescolar de un niño o niña en donde éstos usan palabras que suelen escuchar de los
demás, palabras que ya conocen y que solo con repetir aprenden a decir más, aunque
desconozcan su significado. Gracias al desarrollo del lenguaje, éste favorece mucho en la
adaptación del o la menor, en donde adquiere nuevos conocimientos y experiencias
enriquecedoras para su edad, es capaz de comenzar a solucionar problemas y expresar su
mundo interno. Genera también la capacidad de contar un relato basándose en las
acontecimientos pasados y anticipar alguna acción mediante representaciones verbales. En
esta etapa el o la menor se relaciona con un mundo de formas o representaciones mentales
que concibe nuevas experiencias internes y externas. El autor identifica cuatro características
del lenguaje las cuales son: simplismo, idiosincrasia, irrealismo, inaccesibilidad y absolutismo.

Según el autor la descripción de una de las características en la etapa preescolar, conocida

como simplismo: es la forma en que el menor se expresa y se comunica de manera más
simple mediante acciones que reflejan una incapacidad para atender de manera simultánea
varias dimensiones, es una forma básica de comunicación en donde el menor enfoca su
atención en solo una parte de un objeto y no en su totalidad. La descripción de idiosincrasia
es cuando las impresiones o forma de comunicar algo son difíciles de comprender por los
demás. Estos conceptos o preconceptos son únicos y pueden ser generales o específicos.
Son cuando los menores realizan una interpretación diferente que pueden o no ser
comprendidas por los demás.

Es importante recordar que en todas las etapas del desarrollo de los niños y niñas es
fundamental poner la máxima atención a sus necesidades, protegerlos y estar constantemente
estimulándolos para un buen desarrollo a futuro (personal, educacional y social).

2. En la etapa preescolar el juego que predomina es el simbólico y se caracteriza

por simular situaciones, objetos y personajes, cumpliendo una función de
desarrollo. ¿Por qué cree usted que este tipo de juego favorece la
interacción social de niños y niñas en la etapa preescolar?

Porque es una forma de ver como los niños son capaces de relacionarse con los demás o
como ellos ven que es su entorno a través de representaciones mentales, en esta etapa se
puede ver en qué están fallando y poder potencializar con herramientas adecuadas para
favorecer el desarrollo y que el menor pueda desenvolverse sin problemas en el juego. (En el
cual se reflejara a futuro su personalidad e interacción social). La función simbólica o del juego
es una técnica de interacción social en la etapa preescolar, la cual le permite al menor
comprender e interpretar la realidad. Es muy importante ya que tiene muchos beneficios para
el menor, como por ejemplo: conoce y aprende de los roles en la sociedad adulta, potencia el
desarrollo del lenguaje, ayuda a comprender y asimilar el entorno físico y social favoreciendo
en gran parte la imaginación y creatividad del menor. Ejemplo: una menor juega a tener el rol
de madre y necesitar cocinar para sus hijos, los sienta en la mesa con sus manos limpias para
que coman. (Simula una situación, personaje y objetos)

3.    Para Kohlberg el niño o niña en la etapa preescolar atraviesa el estadio o nivel 1 de la

denominada moral preconvencional. ¿Cuáles son las características de este estadio o
nivel?, ¿Cuáles son las implicancias de este desarrollo moral en relación con las figuras
adultas?

 • Describe la influencia de la escuela en el ámbito cognitivo, emocional y social.

Para el autor Kohlberg los niños durante la etapa preescolar atraviesan el “estadio 1” del nivel
de desarrollo, que se caracteriza por ser una moral heterónoma, esto quiere decir que se
refleja en el castigo y a obedecer a quien represente a la autoridad, sin poder cuestionar ni
debatir la acción. No es considerado la opinión ni el interés de los demás. La obediencia a las
reglas o normas establecidas son presididas de las consecuencias que pueden tener (premio
o recompensa). En relación a las implicancias que puede traer en el desarrollo moral de una
persona adulta, por ejemplo seria que ésta siempre actuará desde una perspectiva de
egocentrismo, no será capaz de considerar las opiniones diferentes de los demás, el menor
vera con autoridad a la figura adulta, respetando siempre lo que éste le indique
(recompensándolo con un premio) o no necesariamente (arriesgando un castigo).

Es importante señalar que en esta etapa preescolar, es donde existe una gran influencia de
estimulación de la escuela en el desarrollo de la personalidad infantil. Lo significativo que es la
educación temprana en un menor en conjunto con el esfuerzo y dedicación de familia los
cuales generan y aportan en el desarrollo socioemocional del menor. Estos dos pilares
fundamentales en base a normas y reglas más el nuevo rol que adoptara el menor, es lo que
se verá reflejado en un futuro dentro del comportamiento o forma de interactuar que tenga
éste con los demás. Siempre hay que recordar que las interacciones sociales favorecen de
manera gratificante el desarrollo cognitivo.
ivel de compresión literaria
.¿A dónde invito a pasar la mujer al forastero?Al hogar.¿Qué echo sobre el fuego la mujer?
Cenizas.¿Quién era el forastero?Un poeta.¿Qué quería conocer el forastero?La noche.
Nivel de compresión Inferencial.
¿Al decirle la mujer al forastero: “¿Tócame, conocerás la noche”, a que se refería?A tener un
empo de inmidad más profundo como hacer el amor.¿Qué relación hay entre el tulo y el
texto?En que la mujer era una completa desconocida para el forastero y al conocerla a ella iba
a conocerla noche desde otra perspecva.
Nivel de compresión críco.
¿Qué opinas del texto?Es un relato muy románco para llegar a conocer a la mujer y además le
da erosmo al texto.¿Crees que el forastero se inspiró con aquella mujer?Si, el forastero era
un poeta y al estar con la mujer podría conocer la noche de forma inspiradora.Preguntas
realizadas1.- ¿A dónde invita la muchacha al forastero? ¿Por qué?A entrar a su casa, ya que no
ene donde dormir(Literal)2.- ¿Qué quiere interpretar la frase, “en mi hogar esta encendido el
fuego”?Que la joven muchacha está llena de pasión(Inferencial)3.- ¿A qué se reere el poeta
que solo quiere conocer la noche?

Nivel literal (lo que el lector debe reconocer):

¿Quiénes son los personajes de la narración?
R: Los personajes de la narración "La noche es una mujer desconocida" del autor Pablo
Antonio Cuadra son dos: una muchacha y un peregrino.

Nivel inferencial (lo que el lector debe deducir):

¿Cuál es el hecho que determina la actitud de muchacha para invitar a pasar al peregrino?
R: La muchacha decide invitar al peregrino a pasar a su hogar, considerando primero que el
hombre tenia frio, pero como se dio cuanta que él no pasaría porque quería contemplar la
noche, ella decide mediante su actitud insistir en que pase para brindarle compañía dentro de
un ambiente romántico y casual.

Nivel crítico (lo que el lector debe cuestionar acerca de algo):

¿Qué opinas del título de la narración "La noche es una mujer desconocida"?
R: Para el autor Pablo Antonio Cuadra, es poder representar que un hombre desconocido
busca la soledad en la noche y que una mujer sin conocerlo lo incita a pasar a su hogar para
tener una noche de amor ocasional (aventura romántica).