EDUCACIÓN

SECUNDARIA, CURSO: LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

MENCIÓN:
DOCENTE: Dra. JULIA S. CASTAÑEDA AZABACHE
MATEMÁTICAS
SESIÓN N°2

UNIDAD I: LA LECTURA Y ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

RESULTADO DE CONTENIDO PRODUCTO

APRENDIZAJE ACADÉMICO
(Evidencias de
desempeño)
UNIDAD I.
Lee con sentido PORTAFOLIO:
crítico textos de 2. ESTRATEGÍAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Cuadro de
información y Macroreglas textuales: Supresión, selección, ejemplos de
estudio generalización e integración. macro reglas
identificando las 1.Lectura de la guía de aprendizaje. textuales.
ideas y datos 2. Observación de la exposición del docente.
importantes, (sincrónica) Mapa mental
organizándolos 3. Lectura del módulo de aprendizaje.
en apuntes, 4. Envío de la tarea de macro reglas textuales: Cuadro
esquemas, de ejemplos.
cuadros o mapas Leemos a Cassany:
mentales. A. Comprender la ideología
Tras las líneas (págs. 47-64)
B. Definir la criticidad
Tras las líneas (págs. 79-114)
Mapa mental y sustentación (siguiente sesión)
Exponen 18-10.22

https://drive.google.com/file/d/
1i2VpPCOa2hrfwVIkIJS5oPhivlvHdpVN/view?usp=sharing

ACTIVIDADES
INICIO Presentación docente retroalimentación de
trabajo anterior en la plataforma de la UNT:
https://aulavirtual.unitru.edu.pe
1. Sustentación, Equipo 01, de Mapa Mental.
Leer desde la comunidad (págs..21-43)
2. Retroalimentación acerca de la lectura de
Cassany.
3. Exposición docente: PPT acerca de
ESTRATEGÍAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA

Macroreglas textuales: Supresión u omisión,

selección, generalización e integración.
 Instrucciones básicas para elaborar
los productos académicos.
DESARROLLO Tarea 1: De manera individual
 Práctica de clase Nº1:

1
 Cuadro de ejemplos de macro
reglas textuales.
Presentación de tarea virtual en la
plataforma.
(Día 14 .10.22 hora: 10 p.m.)
Inst. de eval. Lista de Cotejo

Tarea 2
CULMINACIÓN Organizados en equipos:

Lectura Capítulos del libro Detrás de las

Líneas de Cassany

. Comprender la ideología
Tras las líneas (págs. 47-64)
B. Definir la criticidad
Tras las líneas (págs. 79-114)
Elaboración del Mapa mental y sustentación
(siguiente sesión)
Exponen 18-10.22

(Presentación de tarea virtual (Grupos

asignados) en la plataforma.
(fecha límite: 14 de junio, hora 10:00 p.m.)
Sustentación la próxima sesión. Utilizando
el mapa mental presentado con
anticipación.
Inst. de eval. Guía de observación

BIBLIOGRAFÍA

Cassany, D. (2014). Construir la escritura. (9.a ed.). Barcelona, España: Paidós

Cassany, D. Luna, M. y Sanz, G. (1998). Enseñar lengua. (4. a ed.). Barcelona,
España: Editorial Graó, de Serveis Pedagógics.
Cassany, D. (2006). Tras la Líneas, sobre la lectura contemporánea. Madrid. Edit.
Plaza Mayor.
Hernández, M. (2012). Aprender a leer es aprender a pensar. Trujillo: Editorial
EDUNT
Ontoria A. (2000) Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid:
Editorial NARCEA
Van Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Barcelona, España: Paidós.
http://www.discursos.org/oldbooks/Teun%20A%20van%20Dijk%20 %20La
%20Ciencia%20del%20Texto.pdf

2
Anexo 01: Lista de Cotejo

LISTA DE COTEJO

ASPECTOS OBSERVABLES Bien Regular Mal

5 4 Rehacer

1. Desarrolla ejemplo de Omisión

o supresión

2. Desarrolla ejemplo de selección.

3. Desarrolla ejemplo de
Generalización.

4. Desarrolla ejemplo de
Integración.

20

Bien 17-20 Contiene el ejemplo y muestra creatividad al seleccionarlo o crearlo, no

tiene errores de ortografía.

Regular 16-14 Contiene el ejemplo, pero muestra poca creatividad al seleccionarlo

o crearlo, presenta errores de ortografía.

Mal 11 a 09. Desaprobado.No es un ejemplo el que contiene, no ha sido

seleccionado correctamente. Hay demasiados errores de organización textual y de
ortografía.

3
 ANEXO Nº 02
- GUÍA DE OBSERVACIÓN

4
 Capacidad EXPRESIÓ COMPRENSIÓN LECTORA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTITUDES
es N ORAL
Indicadore
s Elabora un organizador visual:
Hace uso Respeta Cumple Escucha
adecuad las las atentament
Infiere el Emite
o de la opinione tareas e la
tema y las Identifica el juicios
crítico plataform s de los en el explicación
ideas propósito Organiza Utiliza Distribuye
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(1) (1) (1) (1)
Estudiantes (2)
(2)

ESCALA DE DESCRIPCIÓN
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN 20 -18 El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
NUMÉRICA Y
DESCRIPTIVA 17 -14 El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
13 -11 El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
10 -00 El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Cuadro de Ponderación

5
6