FUNDAMENTACIÓN

La propuesta de esta asignatura enfrenta el desafío de introducir a los estudiantes en el campo de la sociología por primera vez
en su recorrido académico, proporcionando los conocimientos básicos necesarios para que puedan desarrollar herramientas que
les permitan analizar su propia realidad como una construcción individual y contextualizada. La sociología ha surgido a través de
movimientos divergentes y, en ocasiones, opuestos, tanto en lo que respecta a la definición de su objeto de estudio como a su
método. Por lo tanto, es crucial explorar la historia y la diversidad de pensamiento en esta disciplina para comprender su
multiplicidad de significados, reconociendo que no existen leyes generales que puedan explicar los diversos fenómenos sociales,
dada la amplia gama de culturas y sujetos que los conforman. La asignatura de sociología contribuirá al fortalecimiento de la
formación ciudadana, ya que ser un sujeto de derechos implica participar en el ámbito de la ley y la normativa. (Bracchi, 2010)
OBJETIVO GENERAL
• Que los estudiantes conozcan diversos modelos teóricos que les faciliten comprender y analizar los fenómenos sociales,
promoviendo una reflexión crítica sobre las dinámicas que influyen en la formación de las subjetividades y en la construcción del
pensamiento científico.
PROPOSITOS
• Promover en los estudiantes el interés por adentrarse en el estudio de la sociología, al tiempo que se fomenta el desarrollo del
pensamiento reflexivo mediante actividades como la comunicación oral, la lectura, la escritura y el análisis de diversos materiales,
así como la participación en ejercicios vivenciales y dinámicas grupales.
• Crear ambientes propicios para la reflexión y la experimentación, donde se planteen preguntas, se proporcionen recursos y se
generen debates que faciliten el cuestionamiento, la incertidumbre y la búsqueda de argumentos, además de aplicaciones
prácticas que permitan poner en práctica los conceptos teóricos de la sociología, todo ello considerando los contextos socio-
culturales desde los cuales los estudiantes construyen su aprendizaje.
• Articular los contenidos de la asignatura con los de otras disciplinas y diversas manifestaciones culturales, como las artes
plásticas, la literatura, el cine y los medios de comunicación, reconociendo que todos estos contenidos implican la participación
activa de sujetos en contextos específicos.
 CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN
(Recorte cultural que se obtiene del
(Indicadores de logro
diseño curricular jurisdiccional y ejes (Estrategias de enseñanza con las (Materiales necesarios
FECHA/Trimestre Situaciones y criterios para
transversales de la jurisdicción e que se propiciará el aprendizaje y para el desarrollo de las
evaluar los aprendizajes y
institución. protagonismo de los clases y la Bibliografía de
las propuestas de enseñanza
En este espacio se colocan los ejes estudiantes.) referencia.)
implementadas)
temáticos y la secuenciación lógica.)
Etapa de Encuadre y -Diálogo guiado. - Observación de las
Pizarrón, televisor,
diagnóstico inicial. -Dinámicas de grupo. interacciones,
notebook y
Acuerdos pedagógicos. -Autoevaluación. participación, diálogo y
cuadernillo de la
Recuperación de saberes -Análisis y redacción de adecuación a las
asignatura. consignas de la clase
previos. acuerdos.
- Buceo web. - Observación de las
Unidad 1: La mirada - Trabajo colaborativo con interacciones,
Pizarrón, televisor, participación, diálogo y
Marzo sociológica Google Drive.
notebook,
La situación social y sus -Dinámicas de grupo. adecuación a las
cuadernillo de la consignas de la clase
componentes. Contexto y -Ejercicios vivenciales.
asignatura, una PC - Realización de
ambiente. Enfoques centrados - Diálogo guiado.
cada dos estudiantes producciones y trabajos
en la persona y en grupo. Roles -Confección de mapa prácticos
(laboratorio de
y expectativas conceptual. - Exposiciones orales
computación)
- Visionado, diálogo y - Prueba escrita
análisis de videos breves.
Unidad 1: La mirada -Dinámicas de grupo. Pizarrón, televisor, - Observación de las
sociológica -Ejercicios vivenciales. notebook, interacciones,
Enfoque centrado en el grupo. - Diálogo guiado. cuadernillo de la participación, diálogo y
Grupos sociales. Grupos -Confección de mapa asignatura, una PC adecuación a las
Abril pequeños. Relaciones conceptual. cada dos estudiantes consignas de la clase
simétricas y asimétricas. -Producciones audiovisuales (laboratorio de - Realización de
Actividades centradas en la (video minuto o computación), un producciones y trabajos
tarea y actividades de booktrailer). celular con cámara prácticos
 mantenimiento. Clima - Visionado, diálogo y cada cuatro - Prueba escrita
socioafectivo. La vida cotidiana. análisis de videos breves. estudiantes.
Los peligros del tribalismo.
Perspectiva bíblica de las
situaciones sociales.
Unidad 2: Regularidades de la
vida social
Mayo
Las acciones sociales y sus -Dinámicas de grupo.
componentes. El significado de -Ejercicios vivenciales. - Observación de las
Pizarrón, televisor, interacciones,
las acciones sociales. Tipos de - Diálogo guiado.
notebook, participación, diálogo y
acciones sociales. Las -Confección de tabla o
cuadernillo de la adecuación a las
relaciones sociales. esquema.
asignatura, un consignas de la clase
Regularidades normativas de la - Visionado, diálogo y
celular con cámara - Realización de
vida social. Sanciones sociales. análisis de videos breves. producciones y trabajos
cada cuatro
Junio Los usos y las costumbres -Producciones audiovisuales
estudiantes. prácticos
sociales. Las normas y las leyes. (video minuto o - Prueba escrita
Los valores, las opiniones y las booktrailer).
regularidades normativas.
Conformidad y desvío de las
normas. Anomia
Unidad 3: La diferenciación y la - Dinámicas de grupo. - Observación de las
desigualdad - Ejercicios vivenciales. Pizarrón, televisor, interacciones,
Julio - Diálogo guiado. notebook, participación, diálogo y
Estatus y rol social. Estilo -Confección de tabla o cuadernillo de la adecuación a las
personal. Los estatus-roles y las esquema. asignatura, un consignas de la clase
sanciones sociales. Estatus, - Visionado, diálogo y celular con cámara - Realización de
edad y sexo. Estatus adscriptos análisis de videos breves. cada cuatro producciones y trabajos
Agosto y adquiridos. Instituciones - Producciones studiantes. prácticos
sociales. Los órdenes audiovisuales - Prueba escrita
 institucionales. Las esferas (dramatizaciones o
institucionales. Estructuras rolplying).
sociales. Similitudes, - Guia de estudio
diferencias y desigualdades
vinculadas al género.
Estereotipos hegemónicos de
belleza.

Septiembre Unidad 4: La socialización

- Observación de las
Socialización básica y interacciones,
- Dinámicas de grupo.
secundaria. Los estilos de participación, diálogo y
- Ejercicios vivenciales. Pizarrón, televisor,
crianza. El lenguaje. adecuación a las
- Diálogo guiado. notebook,
Socialización y relaciones consignas de la clase
- Visionado, diálogo y cuadernillo de la
sociales. Los agentes de - Realización de
análisis de videos breves. asignatura. producciones y trabajos
socialización. Familia, pares,
- Guia de estudio prácticos
escuela, medios de
comunicación y comunidad. Los - Prueba escrita
Octubre
grupos sociales.
 Unidad 5: El poder y la
- Dinámicas de grupo. - Observación de las
autoridad
- Diálogo guiado. interacciones,
Las relaciones de poder en la
- Visionado, diálogo y participación, diálogo y
sociedad. Dominación y Pizarrón, televisor,
análisis de videos breves. adecuación a las
obediencia. Contrato social y notebook,
Noviembre Estado. Estado y nación.
- Guia de estudio. -
cuadernillo de la
consignas de la clase
Producciones audiovisuales - Realización de
Democracias modernas. Los asignatura. producciones y trabajos
(spot o afiches sobre las
gobiernos totalitarios. Los prácticos
adicciones).
partidos políticos y los - Prueba escrita
movimientos sociales.
Diciembre

Bibliografía básica y web de la asignatura

Falicov, E., & Lifszyc, S. (2002). Sociología. Buenos Aires. Aique Grupo Editor SA.

Documentación curricular orientadora

Bracchi, Claudia (2010). Diseño Curricular para la Educación Secundaria: Marco General para el Ciclo Superior. La Plata: Dirección
General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires

Bracchi, Claudia (2010b). Diseño curricular para la educación secundaria ciclo superior ES4: orientación ciencias sociales. La Plata:
Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.