COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO” AÑO LECTIVO

“Educación de calidad para la Excelencia” 2018 – 2019

LOJA - ECUADOR

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA DEL CO-
EQUIPO DE Lic. Germania Colambo NOCIMIENTO
Ciencias Sociales
DOCENTES:
GRADO/CURSO 1ero. NIVEL EDUCATIVO Bachillerato
ASIGNATURA Filosofía
FECHA DE INI- FECHA DE TERMI-
NÚMERO DE PERIODOS 2
CIO
29-10-2018 NACIÓN
14-12-2019 NUMERO DE SEMANAS 6
2. PLANIFICACION

Nº DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DIDACTTICA

2
TITULO DE LA UNIDAD DE FILOSOFÍA MO-  Comprender el origen y surgimiento del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico,
PLANIFICACIÓN DERNA. mediante la reflexión en torno a problemas concretos y como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la
naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas.
PRINCIPOS INSTITUCIONALES  RESPONSABILIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.F.5.1.1 Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del pensamiento científico y filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias, considerando su relación con
varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por ellas mismas.

DESTREZAS ACTIVIDAD/TECNI-
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICACADORES DE
CON CRITERIO RECURSOS CA/INSTRUMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
CS.F.5.1.1. Com- Experiencia: Preguntas Exploratorias - Ministerio de Educa- I.CS.F.5.1.1. Analiza el TECNICA:
prender el origen ¿Qué es modernidad?, ¿Qué piensa una persona moderna? ción, Filosofía BGU, origen del pensamiento fi- Prueba
Reflexión: Trabajo Individual: Texto del estudiante. INSTRUMENTO:
del pensamiento fi- ME 2016 losófico como crítica al
Lectura de Imágenes: Pág., 60 – 63 texto del estudiante Cuestionario: Preguntas y
losófico a partir de - Cuestionario e imáge- pensamiento mítico, como
Conceptualización: Trabajo Individual: respuestas
la crítica al pensa- Lectura Comprensiva: Una nueva edad pág. 60 – 63, Respon-
nes del texto del estu- la búsqueda del orden y la
miento mítico, me- diante armonía, y como esfuerzo
sabilidad, lluvia de ideas de los estudiantes
diante la reflexión - Guía para la elabora- para explicar los fenóme-
Aplicación: Trabajo Equipo:
ción del resumen
en torno a proble- Resumen de la lectura nos sociales y naturales, a
Interdisciplinaridad:
- Guía para la exposi-
mas concretos. ción partir de la reflexión en
Historia: Características del humanismo y Renacimiento torno a problemas concre-
Lección oral: Exposición
 Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza- tos, y la elaboración de
dor grafico acerca del tema preguntas complejas en
Tarea Extraclase: función de ensayar res-
Indagar sobre la Reforma y Contrarreforma
puestas significativas.
Lección oral: Exposición
(I.2.)
CS.F.5.1.1. Com- Experiencia: Lluvia de ideas - Ministerio de Educa- I.CS.F.5.1.1. Analiza el TECNICA:
prender el origen ¿Qué significó el renacimiento respecto al pensamiento medie- ción, Filosofía BGU, origen del pensamiento fi- Prueba
val? ¿Qué hecho histórico marco el inicio de la edad moderna? Texto del estudiante. INSTRUMENTO:
del pensamiento fi- ME 2016 losófico como crítica al
Reflexión: Trabajo Individual: Cuestionario: Crucigrama,
losófico a partir de - Cuestionario e imáge- pensamiento mítico, como
Lectura de Imágenes: Pág., 64-65 texto del estudiante sopa de letras
la crítica al pensa- Conceptualización: Trabajo Individual:
nes del texto del estu- la búsqueda del orden y la
diante Anexo N. 1
miento mítico, me- Lectura Comprensiva: Corrientes modernas pág. 64-67, Res- armonía, y como esfuerzo
diante la reflexión - Guía para la elabora- para explicar los fenóme-
ponsabilidad, lluvia de ideas de los estudiantes.
ción del esquema de
en torno a proble- Aplicación: Trabajo Equipo: llaves nos sociales y naturales, a
mas concretos. Organizador Gráfico: Esquema de llaves partir de la reflexión en
Interdisciplinaridad: torno a problemas concre-
Matemática: Determinar qué es metafísica?
Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza- tos, y la elaboración de
dor grafico preguntas complejas en
Tarea Extraclase: función de ensayar res-
Investigar qué es el método científico y cuáles son sus pasos puestas significativas.
Trabajo en clase: Crucigrama, Sopa de letras referente al tema (I.2.)
CS.F.5.1.1. Com- Experiencia: Lluvia de ideas - Ministerio de Educa- TECNICA:
prender el origen Reflexión: Lectura de imágenes ción, Filosofía BGU, Prueba
Lectura de Imágenes: Pág., 68– 69 texto del estudiante Texto del estudiante. INSTRUMENTO:
del pensamiento fi- ME 2016
Conceptualización: Trabajo Individual: Cuestionario: Prueba de
losófico a partir de - Cuestionario e imáge-
Lectura Comprensiva: El Empirismo pág. 68– 69. Responsabi- Base Semiestructurada
la crítica al pensa- lidad, lluvia de ideas de los estudiantes.
nes del texto del estu-
diante Anexo N.2
miento mítico, me- Aplicación: Trabajo Equipo:
diante la reflexión - Guía para la elabora-
Organizador Gráfico: Esquema de llaves con: los elementos de
ción del esquema de
en torno a proble- la ética socrática, Teoría de las ideas llaves
mas concretos. Interdisciplinaridad:
Historia: Elabore una rueda de atributos con las consecuencias de la
ilustración
Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza-
dor grafico
Tarea Extraclase: Realizar las actividades de la Pág. 69
Lección Escrita
CS.F.5.1.2. Com- Experiencia: Preguntas Exploratorias - Ministerio de Educa- I.CS.F.5.2.1. Compara las TECNICA:
prender el surgi- ¿Qué es Ilustración? ción, Filosofía BGU, desigualdades de la demo- Prueba
miento del pensa- ¿Quién es el padre del empirismo? Texto del estudiante. cracia griega con la actual, INSTRUMENTO:
miento filosófico Reflexión: Trabajo Individual: ME 2016 a partir del análisis del Cuestionario: Preguntas y
como un esfuerzo Lectura de Imágenes: Pág., 79 – 81 texto del estudiante - Cuestionario e imáge- caso de intolerancia respuestas
para explicar los fe- Conceptualización: Trabajo Individual: nes del texto del estu- e irracionalidad que sufrió
nómenos de la na- Lectura Comprensiva: Aristóteles pág. 79 – 81. Responsabili- diante la pensadora Hipatia, re-
turaleza y la socie- dad, lluvia de ideas de los estudiantes. - Guía para la elabora- presentante de la escuela
dad a partir de ellas Aplicación: Trabajo individual: ción del resumen neoplatónica, y de la ca-
mismas. Resumen de la lectura. rencia de la persuasión y la
Interdisciplinaridad: deliberación en el ejercicio
Historia: Determinar las bases del Marxismo de la ciudadanía a través
Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza- de conceptos fundamenta-
dor grafico les sobre la comunidad, el
Tarea Extraclase: quehacer y formas políti-
Indagar qué es el socialismo cas. (J.1., J.4., S.1.)
Lección oral: Exposición
CS.F.5.1.2. Com- Experiencia: Lluvia de ideas - Ministerio de Educa- I.CS.F.5.2.1. Compara las TECNICA:
prender el surgi- ¿Qué es el marxismo? ción, Filosofía BGU, desigualdades de la demo- Prueba
miento del pensa- ¿Tipos de sistemas económicos según Marx? Texto del estudiante. cracia griega con la actual, INSTRUMENTO:
miento filosófico Reflexión: Trabajo Individual: ME 2016 a partir del análisis del Cuestionario: Taller
- Cuestionario e imáge-
como un esfuerzo Lectura de Imágenes: Pág., 82 – 83 texto del estudiante caso de intolerancia e irra- Anexo N. 3
nes del texto del estu-
para explicar los fe- Conceptualización: Trabajo Individual: diante
cionalidad que sufrió la
nómenos de la na- Lectura Comprensiva: Positivismo y Utilitarismo Pág. 82 – 83. pensadora Hipatia, repre-
- Guía para la elabora-
turaleza y la socie- Responsabilidad, lluvia de ideas de los estudiantes. sentante de la escuela neo-
ción de la rueda de
dad a partir de ellas Aplicación: Trabajo Equipo: atributos platónica, y de la carencia
mismas. Rueda de atributos: Periodos del Positivismo - Guía para la realiza- de la persuasión y la deli-
Interdisciplinaridad: ción del taller beración en el ejercicio de
Biología: Indagar sobre la teoría evolucionista de Charles Da- la ciudadanía a través de
rwin conceptos fundamentales
Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza- sobre la comunidad, el
dor grafico quehacer y formas políti-
Tarea Extraclase: cas. (J.1., J.4., S.1.)
Investigar los aspectos más importantes del evolucionismo
Trabajo en clase: Taller
CS.F.5.1.2. Com- Experiencia: Lluvia de ideas - Ministerio de Educa- TECNICA:
prender el surgi- ¿Qué es el evolucionismo? ción, Filosofía BGU, Prueba
miento del pensa- ¿Qué es ser positivo? Texto del estudiante. INSTRUMENTO:
miento filosófico Reflexión: Trabajo Individual: ME 2016 Cuestionario: Prueba de
- Cuestionario e imáge-
como un esfuerzo Lectura de Imágenes: Pág., 84 – 85 texto del estudiante Base Semiestructurada
nes del texto del estu-
para explicar los fe- Conceptualización: Trabajo Individual: diante Anexo N. 4
nómenos de la na- Lectura Comprensiva: Irracionalismo Vitalista Pág. 84 – 85
- Guía para la elabora-
turaleza y la socie- Responsabilidad, lluvia de ideas de los estudiantes.
ción del resumen
dad a partir de ellas Aplicación: Trabajo Equipo:
mismas. Resumen de la lecturas
Interdisciplinaridad: Sociología
 Cierre: Síntesis del Docente: conferencia magistral y organiza-
dor grafico
Tarea Extraclase:
Realizar las actividades de la Pág. 85
Evaluación: Cuestionario
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
DE LA NECESIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EDUCATIVA
NEE Ubicar a los estudiantes en la parte de adelante Texto del estudiante
Juan Pablo Carreño Hablarles con un lenguaje claro Registro del docente
Dificultades de apren- Tutorías entre pares para las lecturas en el aula Material didáctico
dizaje: Dislexia, Dis- Valorar su esfuerzo y dedicación Láminas educativas
calculia Ofrecerles más tiempo para la realización de las actividades asignadas
Roger Yar Ren Motivarlas y apoyarlas siempre
Discapacidad Intelec- Indicaciones individuales
tual 44% Trabajos sencillos
Manuel Tocto Lecciones, evaluaciones de base estructurada
Discapacidad Intelec-
tual 47%
Danny Carrión
Intelectual Grave con

Mayco Luzuriaga
Discapacidad Intelec-
tual 33%

ELABORADO REVISADO COORDINADOR (A) AREA APROBADO VICERRECTOR:

DOCENTE: Lic. Germania Colambo Yaure Mgs. CARLOS NELSON GONZALEZ OCHOA
DRA. DOLORES ELIZABETH PIEDRA CORONEL
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FECHA: Febrero 8 de 2019 FECHA: Febrero 8 de 2019 FECHA: Febrero 8 de 2019