SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

CIENCIA Y TECNOLOGIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

Título de la sesión “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS SOBRE ANALISIS

DIMENCIONAL”

Área Ciencia y Grado 5° Sección A-B Tiempo de 2 horas

tecnología Ejecución

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD PROPOSITO DE LA CRITERIOS DE INSTRUMENTO

SESION EVALUACIÓN DE
APRENDIZJE
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Demuestra ,analiza y  Reconoce las
BASÁNDOSE EN obtiene ecuaciones magnitudes
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS matemáticas de un fundamentales.
SERES VIVOS, MATERIA Y determinado  Nombra
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, fenómeno físico algunas Ficha de
TIERRA Y UNIVERSO usando las formulas fórmulas aplicación
 Comprende y usa empíricas, plasmado dimensionales. resuelta
conocimientos sobre los en la ficha de trabajo
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
ENFOQUES TRASVERSALES: Enfoque al bien común.

ACTITUD OBSERVABLES: Investiga sobre el análisis dimensional interactuando con sus

compañeros.
 Materiales y
Actividades (autónomas y Colaborativas) / Estrategias recursos TIC Tiempo
Momentos
(LINK)
MOTIVACIÓN, RECOJO DE SABERES PREVIOS, PROBLEMATIZACIÓN 
(CONFLICTO COGNITIVO), PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.  Papel
 El docente presenta a los estudiantes las fichas de trabajo.  Plumón
 A través de la lluvia de ideas se realiza las siguientes preguntas:  ficha
INICIO
¿Qué es una magnitud? ¿cuáles son las magnitudes
20’
fundamentas y derivadas?
 EL docente escribe los saberes previos de los estudiantes en la
pizarra.
 El docente forma equipos de trabajo mediante el sorteo.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE (GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO,

RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA)
 El docente presenta a los estudiantes los ejercicios sobre
análisis dimensional.  Ficha de
DESARROLLO 45’
 El profesor entrega a cada equipo la ficha de trabajo trabajo
 Los estudiantes desarrollan la ficha con el acompañamiento del
docente.
 Durante la sesión el docente hace la retroalimentación.
EVALUACIÓN- METACOGNICIÓN- REFLEXIONES
 El docente evalúa el aprendizaje de la sesión realizando las
siguientes preguntas: ¿Qué diferencia a una magnitud
fundamental de una derivada?  Preguntas
de Meta
 Antes de terminar la sesión de aprendizaje el docente realiza la cognición y
CIERRE meta cognición haciendo las siguientes preguntas: ¿QUE evaluación. 05’
APRENDIMOS?, ¿PARA QUE APRENDIMOS?, ¿LES GUNTO LA
CLASE?, ¿QUE DIFICULTADES HAN TENIDO?

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

---------------------------------------- ---------------------------------
Profesor: ALLCCA QUISPE JHOVIKNIOR PROFEROSA: Lidia