Proyecto #7-02-Que Son Los Alimentos-Los Cariñositos

PROYECTO N° 02
 DATOS GENERALES
I.E.I Nº 232 :“NIÑO JESÚS”
DIRECTORA : Luzmila Yuneth Arnedo Ramírez
SUB DIRECTORAS: Estrellita, Tuesta Panduro
: Martha Gladys, Huamán Sevillano
PROFESORA : Delicia, Díaz Gonzáles
SECCIÓN : “LOS CREATIVOS”
EDAD : 4 Años “G”
TURNO : Tarde
NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Cómo nos alimentamos?
DURACIÓN APROXIMADA: 13 dias
1- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Al identificar la necesidad de

que los niños desarrollen sus
capacidades investigativas en el momento de la lonchera les llamó mucho la atención que un
compañero había llevado lonchera no nutritiva, como papitas lay, galleta con chocolate, refresco
embotellado, un niño dijo: que esos alimentos no son nutritivos y que no les ayudaría a crecer
sanos y fuertes, que más bien se enfermarían.
Después de escuchar las opiniones de los niños, que los alimentos no nutritivos, no les ayudaría
a crecer, no podrán correr, que sus mamás a algunos niños no les compran esas comidas para no
enfermarse, etc. En ese sentido, al recoger las preguntas e inquietudes se generó interés por
buscar información que los ayudara a resolver las preguntas de los niños.
Considerando este interés tengo como propósito que los
niños desarrollen competencias abordando el tema
¿Cómo nos alimentamos?
2- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
ESTÁNDAR DE - Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
APRENDIZAJE - Identifica información explicita; realiza información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno.
- Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
- Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación - Se comunica - Obtiene información del texto Expresa sus necesidades y Identifica información en el texto que escucha y
oralmente en oral. emociones, intereses y da expresa sus ideas al crear historias haciendo uso de
su lengua - Infiere e interpreta información cuenta de sus experiencias al palabras conocidas, gestos y movimientos,
materna. del texto oral. interactuar con personas de manteniéndose por lo general en el tema en los
- Adecua, organiza y desarrolla el su entorno familiar, escolar o relatos que escucha o crea con la familia.
texto de forma coherente y local. • Deduce las características de los personajes de
cohesionada. los relatos que escucha y lo comenta, opinando lo
- Utiliza recursos no verbales y que le gusta o le disgusta de ellos.
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ESTÁNDAR DE - Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
APRENDIZAJE expresivas.
- Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
- Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
- Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Comunicación - Crea - Explora y experimenta los Representa ideas acerca de Explora y transforma diversos materiales para
proyectos Lenguajes del arte. sus vivencias personales representar sus ideas y sentimientos a través de
desde los - Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes los lenguajes del arte (dibujo, pintura, música,
lenguaje - Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, movimiento, otros).
proyectos. la danza o el movimiento, el
artístico.
teatro, la música, los títeres,
etc.).
ESTÁNDAR - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
DE de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
APRENDIZAJE - Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
- Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Psicomotriz Se desenvuelve - Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de - Utiliza su cuerpo para realizar diferentes
de manera - Se expresa corporalmente manera autónoma, como movimientos y expresar su forma particular de
autónoma a correr, saltar, trepar, rodar, moverse, creando movimientos relacionados con
través de su deslizarse, hacer giros, patear el ritmo y nociones espaciales
y lanzar pelotas, etc.
motricidad.
en los que expresa sus
emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la
superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
ESTÁNDAR DE Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
APRENDIZAJE muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
Personal Social Construye su - Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar Propone y realiza acciones de cuidado personal
identidad - Autorregula sus emociones acciones de cuidado personal, y alimentación para protegerse de las diversas
de alimentación e higiene de enfermedades.
manera autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
ESTÁNDAR DE - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
APRENDIZAJE quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
- Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.
- Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana.
Matemática Resuelve •Traduce cantidades a . Establece relaciones entre los Identifica y relaciona diversas
problemas de expresiones numéricas objetos de su entorno según sus formas de los objetos y materiales
forma, •Comunica su comprensión sobre características perceptuales al de su entorno expresando los
movimiento y los números y las operaciones comparar y agrupar aquellos tamaños grande –pequeño con su
localización • Usa estrategias y objetos similares que le sirven para cuerpo , material concreto y gráfico
procedimientos de estimación y algún fin, y dejar algunos
calculo elementos sueltos.
3.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a su realidad ambiental, como salud, alimentación, desde experiencias
ambiental cercanas significativas.
Enfoque Los niños comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativas, (recursos, materiales, tiempo,
orientación al actividades, conocimientos).
bien común
4- INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

- Cuaderno de campo
5.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Martes Miércoles Jueves Viernes
3 4 5 6
SECCIONES DE APRENDIZAJES
Pre-planificación del proyecto ¿Qué son los alimentos? ¿Por qué debemos comer Las verduras tienen
con los niños. frutas? vitaminas y proteínas.
Identificación de un interés o
necesidad de los niños.
TALLER
GRAFICO PLASTICO: LITERARIO GRÁFICO PLÁSTICO Gráfico plástico:
“Estampamos las manos Aprendo una poesía. Realizamos la tarjeta de Realizan trazos
para hacer la tarjeta de mamá” “A la mamá” mamá libremente
JORNADA PEDAGÓGICA: MIÉRCOLES, 3 DE MAYO DEL 2022

 RUTINA DE ENTRADA:
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, Control de asistencia
 Formación en el patio o aula, oración alabanza, canto de repertorio
 Calendario, tiempo. Noticia del día, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.
JUEGO EN LOS SECTORES

 UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES: Interactúan libremente en los diferentes sectores
demostrando autonomía.
Procesos Estrategias Recursos

Momentos Didácticos
1er Planificación - Los niños deciden en que sector jugar Sectores
Organización - Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, del aula
etc.
- Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles
2do Desarrollo del - Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa
juego con ellos
3er Socialización -Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes
jugaron, durante el
momento.
Representació - En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en el juego
n
Orden - A través de una canción o una estrategia se logra que los niños
guarden el material
y ordenan los sectores.
Refrigerio - Se lavan las manos, oración por la bendición de nuestros alimentos, cantamos
nuestros alimentos.
Recreo – Salen al patio vigilados por la docente.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
APRENDIZAJE - Identifica información explicita; realiza información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e
- Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACIÓN
- Se comunica - Obtiene información del texto Expresa sus necesidades y Identifica información en el
oralmente en oral. emociones, intereses y da texto que escucha y expresa
su lengua - Infiere e interpreta información del cuenta de sus experiencias sus ideas al crear historias
materna. texto oral. al interactuar con haciendo uso de palabras
- Adecua, organiza y desarrolla el personas de su entorno conocidas, gestos y
Comunicación
texto de forma coherente y familiar, escolar o local. movimientos,

cohesionada. manteniéndose por lo
- Utiliza recursos no verbales y general en el tema en los
paraverbales de forma relatos que escucha o crea
estratégica. con la familia.
- Interactúa estratégicamente • Deduce las características
con distintos interlocutores. de los personajes de los
- Reflexiona y evalúa la forma, el relatos que escucha y lo
contenido y contexto del texto comenta, opinando lo que le
oral. gusta o le disgusta de ellos.
Actividad N° 02: ¿Qué son los alimentos?”
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia Estrategias
- Cantamos una canción con alegría:
“Los alimentos”
Que ricos los alimentos
Inicio Que voy a comer
Y si no los como
Enfermo estaré
La rica sopita
El seco también
Las frutas muy frescas
Refresco también.
- Dialogamos interrogativamente:
- ¿De qué trata la canción?, ¿Qué son alimentos?, ¿De qué alimentos habla la canción?, ¿Qué
Frutas conocen?
Desarrollo - Recordamos nuestras normas.
- Convocamos a los niños para que se sienten en círculo o media luna.
- Les mostramos varias imágenes sobre alimentos nutritivos y no nutritivos.
- ¿Qué observan? Y describen ¿Qué está habiendo el niño de la primera imagen?, ¿y el niño de la
¿Segunda imagen?, ¿Ahora que observamos en la tercera imagen?,
- Comparan las imágenes, ¿cuál es la diferencia entre las tres imágenes?
- ¿Cuál de estas imágenes son alimentos nutritivos que debemos consumir?
- ¿Po qué no debemos consumir comidas no nutritivas?
¿Por qué sí y por qué no?
- Les pedimos a cada niño que saque un alimento nutritivo que trajeron en su lonchera.
- Nos acercamos a cada grupo y escuchamos sus conversaciones.
- Indagamos más sobre los alimentos nutritivos: ¿Qué les gusta comer?, ¿Por qué?, ¿En sus casas
también comen diariamente?, ¿Qué tipo de comidas comen?
- Les preguntamos: ¿Les gustaría ir a conocer más variedad de frutas?
- El miércoles cada uno va a traer una fruta diferente para investigar más de cada uno de ellas.
- Elaboramos un cuadro comparativo y escribimos en el cuadro lo que los niños nos dictan en
relación a las preguntas ¿Cuáles son las comidas nutritivas?
- Dibujan y colorean libremente sobre los alimentos.
- Exponen sus trabajos y conversan.
Cierre  Responde a interrogantes.
- ¿Qué aprendimos?, ¿Qué debemos comer diariamente?, ¿Sino comemos comida nutritiva que
le pasaría a nuestro cuerpo?, Dialogar con sus padres lo que aprendimos el día de hoy.
TALLER LITERARIO:
“Aprendemos una poesía a mamá”
Estándar - Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales
de para descubrir sus propiedades expresivas.
aprendizaj - Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento
e - Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
Algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
Movimiento creativo.
Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia
evaluación
Crea - Explora y Representa ideas Explora y transforma - Trabajo en hoja
proyectos experimenta los acerca de sus diversos materiales gráfico.
desde los lenguajes del vivencias personales para representar sus
Comunicación
lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

artístico. - Aplica procesos lenguajes artísticos (el través de los lenguajes
creativos. dibujo, la pintura, la del arte (dibujo,
- Socializa sus danza o el pintura, música,
Procesos y movimiento, el teatro, movimiento, otros).
proyectos. la música, los títeres,
poesía etc.).
 SECUENCIA DIDÁCTICA.
Procesos Estrategias
Asamblea:
 Reunidos los niños y niñas acuerdan la actividad a realizar.
INICIO
 Hacen comentarios de la actividad a realizar.
 Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.
Exploración del Material
- Niños y niñas el día de hoy vamos a aprender una linda poesía.
- Presentamos la letra de la poesía en un papelote
DESARROLLO
-Iniciamos el dialogo mediante preguntas: ¿Qué creen que estará escrito?, ¿De qué nos hablara?
- La maestra lee la poesía
-Comparamos las respuestas de los niños
¿Hablaba de……? ¿Entonces trata de….?
-Aprende la poesía grupal, en pequeños grupos e individualmente.
Verbalización
 Cuenta lo que hizo: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todo lo hicieron con
CIERRE
alegría y creatividad?
RECURSOS: papelote, toc, toc

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA. (Ordenamos el aula, oración de salida, cantamos con
alegría, nos despedimos)
MI NOMBRE:
APRENDE LA POESÍA A “MAMITA”

JORNADA PEDAGÓGICA: JUEVES, 4 DE MAYO DEL 2022


etc.
juego con ellos
jugaron, durante el
momento.
n
guarden el material
nuestros alimentos.
Actividad N° 03: ¿Por qué debemos comer frutas?”

- Cantamos una canción con alegría:
“Los alimentos”
Que ricos las frutas
Inicio Que voy a comer
Y si no los como
Enfermo estaré
Manzanas y uvas
Que ricos que están
Aguajes y mangos
También comeré.
- Dialogamos interrogativamente:
- ¿De qué trata la canción?, ¿De qué frutas nos habla la canción?, ¿ustedes comen frutas?, ¿Qué
Frutas comen?
- Nos sentamos en círculo o media luna.
- Les mostramos varias imágenes sobre frutas.
- ¿Qué observan?
- Describen ¿Qué fruta es el de la primera imagen?, ¿el de la segunda imagen será fruta?
¿Ahora que observamos en la tercera imagen?,
- Comparan las imágenes, ¿cuál es la diferencia entre las tres imágenes?
- ¿Po qué no debemos consumir comidas no nutritivas?
¿Por qué sí y por qué no?
- Les pedimos a cada niño que saque la fruta que trajeron de casa.
- Observan cada uno su fruta lo describen en color, forma y tamaño.
- Comparten en grupo sobre sus frutas que trajeron.
- Nos acercamos a cada grupo y escuchamos sus conversaciones.
- Indagamos más sobre las frutas.
- Por qué es importante comer frutas?
- Dibujan y colorean libremente la fruta que les llamó más la atención.
- Exponen sus trabajos y lo socializan.
- ¿Qué aprendimos?, ¿Por qué debemos comer frutas?, ¿Sino comemos frutas que le pasaría a
nuestro cuerpo?, Dialogar con sus padres lo que aprendimos el día de hoy.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
“Confeccionamos la tarjeta de mamá”
evaluación
Comunicación

poesía etc.).
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS Recursos
- Observan los materiales con que se va a trabajar y describen sus características. Cartulina
Asamblea - Planteamos las normas para realizar la actividad. blanca,
o inicio - Dialogamos el trabajo que vamos a realizar. colores,
Exploración - Entregamos los materiales: goma,
del material (cartulina blanca, colores, tempera de colores, siluetas de corazoncitos, gomas, palitos
siluetas de
monda dientes papeles de colores)
corazones.
-La docente indica. que debemos trabajar con entusiasmo.
Desarrollo - Primero dibujan a su mamá libremente dentro del corazón, luego con temperas y el
de la color de sus preferencias lo decoran con puntitos.
actividad - Esperamos que se seque el decorado con tempera.
- Luego pegan los palitos mondadientes y los corazoncitos.
- Escriben sus nombres de acuerdo a sus proceso de escritura.
- Dialogamos:
Verbalizaci
- ¿Cómo trabajaron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Compartieron los materiales?,
ón
¿Disfrutaron al realizar sus trabajos?
RECURSOS: Cartulina blanca, colores, goma, siluetas de corazones
PROYECTO N° 02
II- SEMANA
 DATOS GENERALES
I.E.I Nº 232 :“NIÑO JESÚS”
DIRECTORA : Luzmila Yuneth Arnedo Ramírez
SUB DIRECTORAS: Estrellita, Tuesta Panduro
: Martha Gladys, Huamán Sevillano
PROFESORA : Delicia, Díaz Gonzáles
SECCIÓN : “LOS CREATIVOS”
EDAD : 4 Años “G”
TURNO : Tarde
NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Cómo nos alimentamos?
DURACIÓN APROXIMADA: 13 dias
1- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Al identificar la necesidad de

que los niños desarrollen sus
capacidades investigativas en el momento de la lonchera les llamó mucho la atención que un
compañero había llevado lonchera no nutritiva, como papitas lay, galleta con chocolate, refresco
embotellado, un niño dijo: que esos alimentos no son nutritivos y que no les ayudaría a crecer
sanos y fuertes, que más bien se enfermarían.
Después de escuchar las opiniones de los niños, que los alimentos no nutritivos, no les ayudaría
a crecer, no podrán correr, que sus mamás a algunos niños no les compran esas comidas para no
enfermarse, etc. En ese sentido, al recoger las preguntas e inquietudes se generó interés por
buscar información que los ayudara a resolver las preguntas de los niños.
Considerando este interés tengo como propósito que los
niños desarrollen competencias abordando el tema
¿Cómo nos alimentamos?
APRENDIZAJE - Identifica información explicita; realiza información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
- Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
Comunicación - Se comunica - Obtiene información del texto Expresa sus necesidades y Identifica información en el texto que
oralmente en oral. emociones, intereses y da cuenta de escucha y expresa sus ideas al crear
su lengua - Infiere e interpreta información sus experiencias al interactuar con historias haciendo uso de palabras
materna. del texto oral. personas de su entorno familiar, conocidas, gestos y movimientos,
- Adecua, organiza y desarrolla el escolar o local. manteniéndose por lo general en el tema en
texto de forma coherente y los relatos que escucha o crea con la familia.
cohesionada. • Deduce las características de los
- Utiliza recursos no verbales y personajes de los relatos que escucha y lo
paraverbales de forma comenta, opinando lo que le gusta o le
estratégica. disgusta de ellos.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ESTÁNDAR DE - Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
APRENDIZAJE expresivas.
- Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
- Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comunicación - Crea - Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus Explora y transforma diversos materiales
proyectos Lenguajes del arte. vivencias personales usando para representar sus ideas y sentimientos a
desde los - Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el través de los lenguajes del arte (dibujo,
lenguaje - Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el pintura, música, movimiento, otros).
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los
artístico.
títeres, etc.).
ESTÁNDAR - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades
DE de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
APRENDIZAJE - Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
- Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Psicomotriz Se desenvuelve - Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera - Utiliza su cuerpo para realizar diferentes
de manera - Se expresa corporalmente autónoma, como correr, saltar, movimientos y expresar su forma particular
autónoma a trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, de moverse, creando movimientos
través de su patear y lanzar pelotas, etc. relacionados con el ritmo y nociones
en los que expresa sus emociones– espaciales
motricidad.
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
ESTÁNDAR DE Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que
APRENDIZAJE muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
Personal Social Construye su - Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar Propone y realiza acciones de cuidado
identidad - Autorregula sus emociones acciones de cuidado personal, de personal y alimentación para protegerse
alimentación e higiene de manera de las diversas enfermedades.
autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas actividades
cotidianas y juegos según sus
intereses.
ESTÁNDAR DE - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
APRENDIZAJE quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
- Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
Matemática Resuelve •Traduce cantidades a . Establece relaciones entre los Identifica y relaciona diversas
problemas de expresiones numéricas objetos de su entorno según sus formas de los objetos y materiales
forma, •Comunica su comprensión sobre características perceptuales al de su entorno expresando los
movimiento y los números y las operaciones comparar y agrupar aquellos tamaños grande –pequeño con su
localización • Usa estrategias y objetos similares que le sirven para cuerpo , material concreto y gráfico
procedimientos de estimación y algún fin, y dejar algunos
calculo elementos sueltos.
3.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a su realidad ambiental, como salud, alimentación, desde experiencias
ambiental cercanas significativas.
Enfoque Los niños comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativas, (recursos, materiales, tiempo,
orientación al actividades, conocimientos).
bien común
4- INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

- Cuaderno de campo
5.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 10 11 12 13
SECCIONES DE APRENDIZAJES13
¿Las verduras tienen ¿Qué alimentos nos dan los Agrupando diversos objetos
vitaminas y proteínas? animales?
TALLER
GRÁFICO PLÁSTICO: GRÁFICO PLÁSTICO: GRÁFICO PLÁSTICO
Realizan trazos Me gusta pintar con témpera “La gota que camina”
libremente
JORNADA PEDAGÓGICA: LUNES, 9 DE MAYO DEL 2022


etc.
juego con ellos
jugaron, durante el
momento.
n
guarden el material
nuestros alimentos.
ESTÁNDAR DE Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.
APRENDIZAJE Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del
amor que recibe de Dios.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Personal Social Construye su - Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para Propone y
identidad - Autorregula sus emociones realizar acciones de cuidado realiza
personal, de alimentación e acciones de
higiene de manera cuidado
autónoma. Explica la personal y
importancia de estos alimentación
hábitos para su salud. Busca para
realizar con otros algunas protegerse de
actividades cotidianas y las diversas
juegos según sus intereses. enfermedades.
Actividad N° 05: ¿Las verduras tienen vitaminas y proteínas.?

Inicio - Cantamos con alegría sobre:
Las verduras
Qué ricas verduras
Que voy a comer
Si tu no la comes
Vas a enfermar
cebollas, repollo
que ricas están
cholitos y albergas
que voy a comer.
- Conforme se vaya cantando se va presentando las frutas
- ¿Qué nos dice la letra de la canción?, ¿Qué debemos comer?, ¿Conocen estas verduras?, ¿Por
qué debemos de comer verduras?, ¿Qué paría si no comiéramos verduras?,
¿Qué nos dan las frutas y verduras
- Les pedimos a los niños que se sienten en semi círculo y retomamos lo que venimos
aprendiendo.
- Les preguntamos: ¿solo las frutas son alimentos nutritivos?, ¿Qué alimentos nutritivos también
tenemos?
- Observan, describen, comparan una lámina de las verduras.
- Anotamos sus comentarios en la pizarra.
- ¿Las verduras que nos proporcionarán?, ¿Qué más?, ¿Tendrán vitaminas?, y ¿Qué vitaminas
tendrá?, ¿Será saludable para nuestro cuerpo?, ¿Estaremos cuidando nuestro cuerpo cuando
comemos comidas saludables?, ¿Qué verduras conocen?, ¿En dónde podemos encontrar o
comprar las verduras?, ¿Las verduras son del mismo color?, ¿Del mismo tamaño?, ¿Cuántas
verduras tenemos en la lámina?
- Dibujan libremente las verduras y escriben de acuerdo a su nivel de escritura debajo el nombre
de cada uno de ellas.
- Exponen sus trabajos en el mural y socializan.
- Responde a interrogantes.
le
pasaría a nuestro cuerpo?, ¿Qué alimentos nos proporcionan las verduras?, ¿Por qué?
- Dialogar con sus padres lo que aprendimos el día de hoy.
“Realizan trazos libremente”
evaluación
Comunicación

poesía etc.).
PROCESOS ESTRATEGIAS Recursos
- Observan los materiales con que se va a trabajar y describen sus características.

Asamblea - Planteamos las normas para realizar la actividad.
o inicio - Dialogamos el trabajo que vamos a realizar.
Exploración
- Entregamos los materiales:
del material
(papel bond, colores, crayolas de colores) Papel bond,
colores,
Desarrollo -La docente indica. que debemos trabajar con entusiasmo. crayolas de
de la colores.
- Primero escriben sus nombres de acuerdo a su escritura libremente.
actividad
- Ponen sus trabajos en el mural y socializan.
- Dialogamos:
Verbalizaci
- ¿Cómo trabajaron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Compartieron los materiales?,
ón
¿Disfrutaron al realizar sus trabajos?
RECURSOS: Cartulina blanca, colores, crayolas de colores.
Las verduras
Qué ricas verduras
Que voy a comer
Si tu no la comes
Vas a enfermar
cebollas, repollo
que ricas están
cholitos y albergas
que voy a comer.
JORNADA PEDAGÓGICA: MARTES, 10 DE MAYO DEL 2022


Momento Didácticos
s
Organización - Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc. del aula
2do Desarrollo del - Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa con
juego ellos
jugaron,
durante el momento.
n
guarden el material y ordenan los sectores.
nuestros alimentos.
APRENDIZAJE - Identifica información explicita; realiza información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno.
- Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
- Se comunica - Obtiene información del texto Expresa sus necesidades y Identifica información en el
oralmente en oral. emociones, intereses y da texto que escucha y expresa
su lengua - Infiere e interpreta información cuenta de sus experiencias al sus ideas al crear historias
materna. del texto oral. interactuar con personas de haciendo uso de palabras
- Adecua, organiza y desarrolla el su entorno familiar, escolar o conocidas, gestos y
Comunicación
texto de forma coherente y local. movimientos,

cohesionada. manteniéndose por lo
- Utiliza recursos no verbales y general en el tema en los
paraverbales de forma estratégica relatos que escucha o crea
- Interactúa estratégicamente con la familia.
con distintos interlocutores. • Deduce las características
- Reflexiona y evalúa la forma, el de los personajes de los
contenido y contexto del texto relatos que escucha y lo
oral. comenta, opinando lo que le
gusta o le disgusta de ellos.
Actividad N° 06: ¿Alimentos que nos dan los animales?

- Escucha un popurrí de canciones sobre algunos alimentos que nos dan los animales.
Inicio
La gallina turuleca Tengo una vaca lechera
Ha puesto un huevo ha puesto No es una vaca cualquiera
dos, ha puesto tres… con su leche hago queso y
su carne tan sabrosa
Tolon, tolon, tolon
* Dialogamos interrogativamente con los niños
¿Qué nos dice la canción? ¿Conocen a la gallina? ¿Qué pone la gallina?, ¿Podemos comer la
carne de la gallina?, ¿Se comerá los huevos de la gallina?, ¿Qué podemos comer de la vaca?
- Les pedimos a los niños que se sienten en círculo y retomamos lo que venimos aprendiendo.
- Les preguntamos: ¿Qué estamos aprendiendo?, solo las frutas y verduras son alimentos
nutritivos?, ¿Qué alimentos nutritivos también tenemos?
- Observan, describen, comparan una lámina de alimentos que nos dan los animales.
- Anotamos sus comentarios en la pizarra.
- Cuentan cuantos alimentos hay en la lámina, luego lo hacen con sus deditos.
- Cantamos con alegría la canción de los alimentos.
- Les narramos una lectura de “MAMÁ VA AL MERCADO?
*La mamá de Memo se fue al mercado a comprar muchas cosas para cocinar.
La mamá compró: tomates, lechuga, papas, huevos, leche, cecina, chorizo, queso, carne de
res, carne de pollo, sal, mantequilla, sandía, pescado, gaseosa y chocolates.
Memo dice: ¡Mi mamá es la mejor!
- Contamos nuevamente los alimentos que compro mamá, luego solo los alimentos que nos dan
los animales.
- Los niños dibujan en la canasta lo que compro mamá en el mercado, los alimentos que nos
proporcionan los animales.
- Exponen sus trabajos en el mural y los comentan.
Cierre - Responde a interrogantes.
le
pasaría a nuestro cuerpo?, ¿Qué alimentos nos proporcionan los animales?, ¿Por qué?
- Dialogar con sus padres lo que aprendimos el día de hoy.
“Me gusta pintar con témpera”
evaluación
Comunicación

poesía etc.).
RECURSOS
PROCESO ESTRATEGIAS
1.-Asamblea Aula
Reunidos con los niños se acuerdan los cuidados que debemos tener al realizar el trabajo.
INICIO
-Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.

-Comentan de la actividad a realizar.
2.-Exploración del Material
-Presentar los materiales con que se va a trabajar y describen sus características
-Niños en este momento vamos a disfrutar pintando con témpera.
DESARROLLO
Papel bond,
3.-Desarrollo de la Actividad colores, lápiz
-Recibe orientaciones para realizar el trabajo.
-Cada niño y niña se inicia en la técnica del pintado con témpera.
-Pintan con tempera libremente demostrando su creatividad.
-Realiza su trabajo con libertad y gusto.
Responde a interrogantes
CIERRE
¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto dibujar libremente?, ¿Todos participaron?,

¿Compartieron los materiales?
Dibuja los alimentos que nos proporcionan los animales que compró mamá
Título: MI MAMÁ SE VA AL MERCADO
* La mamá de Memo se fue al mercado a comprar muchas cosas para cocinar.

La mamá compró: tomates, lechuga, papas, huevos, leche, cecina, chorizo, queso,
carne
de res, carne de pollo, sal, mantequilla, sandía, pescado, gaseosa y chocolates.
Memo dice: ¡Mi mamá es la mejor!
Dibuja alimentos de origen animal que compró la mamá de memo.

Mi nombre:
Dibuja los alimentos en la canasta que nos proporcionan los animales que compró mamá
JORNADA PEDAGÓGICA: MIÉRCOLES, 11 DE MAYO DEL 2022


Momento Didácticos
s
Organización - Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc. del aula
2do Desarrollo del - Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa con
juego ellos
jugaron,
durante el momento.
n
guarden el material y ordenan los sectores.
nuestros alimentos.
ESTÁNDAR DE - Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales;
APRENDIZAJE agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando
- Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”,
Matemática Resuelve problemas •Traduce cantidades a . Establece relaciones Identifica y relaciona
de forma, expresiones numéricas entre los objetos de su diversas formas de los
movimiento y •Comunica su entorno según sus objetos y materiales de
localización comprensión sobre características su entorno expresando
los números y las perceptuales al los tamaños grande –
operaciones comparar y agrupar pequeño con su cuerpo ,
• Usa estrategias y aquellos objetos material concreto y
procedimientos de similares que le sirven gráfico
estimación y para algún fin, y dejar
calculo algunos elementos
sueltos.
Actividad N° 07: Agrupando diversos objetos

Inicio 1- Situación de juego
- Mediante la dinámica, “El rey manda”
- El Rey manda que cada niño agarre un objeto del color de su preferencia.
“El Rey manda que se agrupen por color.
- Responde a interrogante:
- ¿Todos los objetos son iguales?, ¿Todos son del mismo color?, ¿Por qué?
- ¿Qué pasaría si los objetos no tuvieran color?

- Les pedimos a los niños que se sienten en semicírculo.
2- Manipulación de material concreto.
- Observa y manipula diversos objetos y los agrupamos de acuerdo a su color.
- Responden a preguntas:
- ¿Qué objetos agrupamos?, ¿Todos los objetos son del mismo color?, ¿Todos los
objetos son iguales?
3- Uso de material grafico
- Dibujan y colorean y realizan sus agrupaciones por color.
- Responde a interrogantes:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Todas las figuras eran iguales?
- ¿Cómo agrupamos?
- ¿Fue difícil o fácil agrupar?, ¿por qué?
- Exponen sus trabajos en el mural y los comentan.
Cierre 4- Aplicación de lo aprendido a una nueva situación.
- Responde a interrogantes.
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Cómo agrupamos?, ¿Qué más podemos agrupar?
- En casa con apoyo de sus padres agrupan por color diversos objetos?

“La gota que camina”
evaluación
Comunicación

poesía etc.).
RECURSOS
PROCESO ESTRATEGIAS
1.-Asamblea Aula
Reunidos con los niños se acuerdan los cuidados que debemos tener al realizar el trabajo.
INICIO
-Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.

-Comentan de la actividad a realizar.
2.-Exploración del Material
-Presentar los materiales con que se va a trabajar y describen sus características
-Niños en este momento vamos a disfrutar con la técnica la gota que camina con Papel bond,
DESARROLLO
témpera. témpera,
3.-Desarrollo de la Actividad lápiz de
-Recibe orientaciones para realizar el trabajo. colores
-Cada niño y niña se inicia en la técnica de la gota que camina con témpera.
-Realiza su trabajo con libertad y gusto.
- Colocan sus trabajo en el mura y comentan.
Responde a interrogantes
CIERRE
¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto realizar la técnica la gota que camina?, ¿Todos
participaron?, ¿Compartieron los materiales?
Mi nombre:

Proyecto #7-02-Que Son Los Alimentos-Los Cariñositos

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Proyecto #7-02-Que Son Los Alimentos-Los Cariñositos

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PROYECTO N° 02

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Cómo nos alimentamos?

DURACIÓN APROXIMADA: 13 dias

1- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Al identificar la necesidad de

4- INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

JORNADA PEDAGÓGICA: MIÉRCOLES, 3 DE MAYO DEL 2022

JUEGO EN LOS SECTORES

Procesos Estrategias Recursos

texto de forma coherente y familiar, escolar o local. movimientos,

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

RECURSOS: papelote, toc, toc

APRENDE LA POESÍA A “MAMITA”

JUEGO EN LOS SECTORES

Procesos Estrategias Recursos

Actividad N° 03: ¿Por qué debemos comer frutas?”

lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

PROCESOS ESTRATEGIAS Recursos

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Cómo nos alimentamos?

DURACIÓN APROXIMADA: 13 dias

1- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Al identificar la necesidad de

4- INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

JUEGO EN LOS SECTORES

Procesos Estrategias Recursos

Actividad N° 05: ¿Las verduras tienen vitaminas y proteínas.?

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

PROCESOS ESTRATEGIAS Recursos

- Observan los materiales con que se va a trabajar y describen sus características.

JUEGO EN LOS SECTORES

Procesos Estrategias Recursos

texto de forma coherente y local. movimientos,

Actividad N° 06: ¿Alimentos que nos dan los animales?

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

-Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.

¿Cómo se sintieron?, ¿Les gusto dibujar libremente?, ¿Todos participaron?,

Título: MI MAMÁ SE VA AL MERCADO

* La mamá de Memo se fue al mercado a comprar muchas cosas para cocinar.

Dibuja alimentos de origen animal que compró la mamá de memo.

JUEGO EN LOS SECTORES

Procesos Estrategias Recursos

Actividad N° 07: Agrupando diversos objetos

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo - Recordamos nuestras normas.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

lenguaje arte. usando diferentes ideas y sentimientos a

-Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.

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