PROGRAMACION SEMANAL APRENDO EN CASA

SEMANA 19
”Uno, cinco, tres ¿Cómo lo resuelvo esta
I.- DATOS vez?”
INFORMATIVOS
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: SEMANA 19- Del martes 31 de agosto al viernes 03 de setiembre del 2021

II.-
COMPONENT
ES
 Las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y los niños resolver,
a través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, esta experiencia de
aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear
estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
SITUACIÓN espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las
SIGNIFICATIVA expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra durante sus exploraciones. De igual
manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos
“juegos” como la tumba lata, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la
experiencia. En estas actividades, establecerán acuerdos con sus familiares y mostrarán
respeto y cuidado del material que usan y del espacio en el que realizarán sus juegos.
 COMPETEN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 DESEMPEÑO 4 DESEMPEÑO 5
CIA AÑOS AÑOS AÑOS
CONVIVE Y  Convive y participa democráticamente  Participa en  Participa en la  Participa en la
PARTICIPA cuando actúa de manera respetuosa actividades construcción construcción
DEMOCRÁT con sus compañeros desde su propia grupales, poniendo colectiva de colectiva de
ICAMENTE iniciativa, cumple con sus deberes y se en práctica las acuerdos y acuerdos y
EN LA interesa por conocer más sobre las normas de normas, basados normas basadas
III.-
BÚSQUEDA
PROPÓSITO DE
diferentes costumbres y características convivencia y los en el respeto y el en el respeto y
APRENDIZAJE
DEL BIEN de las personas de su entorno límites que conoce. bienestar de el bienestar de
COMÚN inmediato. Participa y propone todos, en todos
 Interactúa acuerdos y normas de convivencia situaciones que considerando
con todas para el bien común. Realiza acciones lo afectan o las situaciones
las personas con otros para el buen uso de los incomodan a él o que afectan o
 Construye espacios materiales y recursos a alguno de sus incomodan a
normas, comunes compañeros. todo el grupo.
asume Muestra, en las Muestra en las
acuerdos y actividades que actividades que
leyes realiza, realiza
 Participa en comportamientos comportamient
acciones de acuerdo con os de acuerdo
que las normas de con las normas
promuevan convivencia de convivencia
el bienestar asumidos. asumidos.
común
 Resuelve problemas referidos a  Establece  Establece  Establece
RESUELVE relacionar objetos de su entorno, según relaciones entre los relaciones entre relaciones entre
PROBLEMA sus características perceptuales; objetos de su los objetos de su los objetos de
S DE agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, entorno, según las entorno según su en - torno
CANTIDAD seriar hasta 5 objetos, comparar características sus según sus
Traduce cantidades de objetos y pesos, agregar perceptuales al características características
cantidades a y quitar hasta 5 elementos, realizando comparar y agrupar perceptuales al perceptuales al
expresiones representaciones con su cuerpo, aquellos objetos comparar y comparar y
numéricas. material concreto o dibujos. Expresa la similares que le agrupar aquellos agrupar, y dejar
Comunica su cantidad de hasta 10 objetos, usando sirven para algún objetos similares algunos
comprensión estrategias como el conteo. Usa fin y dejar algunos que le sirven elementos
sobre los cuantificadores: “muchos”, “pocos”, elementos sueltos. para algún fin, y sueltos. El niño
números y las “ninguno”, y expresiones: “más que”, dejar algunos dice el criterio
operaciones. “menos que”. Expresa el peso de los elementos que usó para
Usa estrategias objetos: “pesa más”, “pesa menos”, y sueltos. agrupar.
y el tiempo con nociones temporales
procedimientos como: “antes o después”, “ayer”,
de estimación y “hoy” o “mañana”
calculo.

RESUELVE  Resuelve problemas al relacionar los  Se ubica a sí mismo  Se ubica a sí  Se ubica a sí

PROBLEMA objetos del entorno con formas y ubica objetos en mismo y ubica mismo y ubica
S DE FORMA bidimensionales y tridimensionales. el espacio en el que objetos en el objetos en el
MOVIMIENT Expresa la ubicación de personas en se encuentra; a espacio en el que espacio en el
O Y relación a objetos en el espacio “cerca partir de ello, se encuentra; a que se
LOCALIZAC de”, “lejos de”, “al lado de”, y de organiza sus partir de ello, encuentra; a
ION. desplazamientos “hacia adelante, hacia movimientos y organiza sus partir de ello,
Modela objetos atrás”, “hacia a un lado, hacia el otro”. acciones para movimientos y organiza sus
con formas Así también expresa la comparación desplazarse. Utiliza acciones para movimientos y
geométricas y de la longitud de dos objetos: “es más expresiones como desplazarse. acciones para
sus largo que”, es más corto que”. Emplea “arriba”, “abajo”, Utiliza desplazarse.
transformacion estrategias para resolver problemas, al “dentro”, “fuera”, expresiones Establece
es. construir objetos con material concreto que muestran las como “arriba”, relaciones
Comunica su o realizar desplazamientos en el relaciones que “abajo”, espaciales al
comprensión espacio establece entre su “dentro”, orientar sus
sobre las cuerpo, el espacio y “fuera”, “delante movimientos y
formas y los objetos que hay de”, “detrás de”, acciones al
relaciones en el entorno. “encima”, desplazarse,
geométricas “debajo”, “hacia ubicarse y
Usa estrategias adelante” y ubicar objetos en
y “hacia atrás”, situaciones
procedimientos que muestran las cotidianas. Las
para orientarse relaciones que expresa con su
en el espacio. establece entre su cuerpo o
cuerpo, el algunas
espacio y los palabras –como
objetos que hay “cerca de”
en el entorno. “lejos de”, “al
lado de”; “hacia
adelante”
“hacia atrás”,
“hacia un lado”,
“hacia el otro
lado”– que
muestran las
relaciones que
establece entre
su cuerpo, el
espacio y los
objetos que hay
en el entorno.
.  Crea proyectos artísticos al  Representa sus  Representa sus  Representa
CREA experimentar y manipular libremente ideas acerca de sus ideas acerca de ideas acerca de
PROYECTOS diversos medios y materiales para vivencias sus vivencias sus vivencias
DESDE LOS descubrir sus propiedades expresivas. personales, usando personales, personales y del
LENGUAJES Explora los elementos básicos de los diferentes lenguajes usando diferentes contexto en el
ARTÍSTICOS lenguajes del arte como el sonido, los artísticos (el dibujo, lenguajes que se
colores y el movimiento. Explora sus la pintura, la danza artísticos (el desenvuelve
*Explora y propias ideas imaginativas que o el movimiento, el dibujo, la usando
experimenta construye a partir de sus vivencias y teatro, la música. pintura, la danza diferentes
los lenguajes las transforma en algo nuevo mediante  Muestra y comenta o el movimiento, lenguajes
del arte. el juego simbólico, el dibujo, la de forma el teatro, la artísticos (el
*Aplica pintura, la construcción, la música y el espontánea, a música, los dibujo, la
procesos movimiento creativo. Comparte compañeros y títeres, etc.). pintura, la
creativos. espontáneamente sus experiencias y adultos de su  Muestra y danza o el
*Socializa sus creaciones entorno, lo que ha comenta de movimiento, el
procesos y realizado al jugar y forma teatro, la
proyectos crear proyectos a espontánea a música, los
través de los compañeros y títeres, etc.
lenguajes artísticos adultos de su  Muestra sus
los títeres, etc.). entorno, lo que creaciones y
ha realizado, al observa las
jugar y crear creaciones de
proyectos a otros. Describe
través de los lo que ha
lenguajes creado a
artísticos solicitud de la
docente,
manifiesta lo
que le gusta de
la experiencia,
o de su
proyecto y del
proyecto de
otros.
SE  Se desenvuelve de manera autónoma a  Realiza acciones y  Realiza acciones  Realiza
DESENVUEL través de su motricidad cuando movimientos como y juegos de acciones y
VE DE explora y descubre su lado dominante correr, saltar desde manera juegos de
MANERA y sus posibilidades de movimiento por pequeñas alturas, autónoma, como manera
AUTÓNOMA propia iniciativa en situaciones trepar, rodar, correr, saltar, autónoma
A TRAVÉS cotidianas. Realiza acciones motrices deslizarse – en los trepar, rodar, combinando
DE SU básicas, en las que coordina que expresa sus deslizarse, hacer habilidades
MOTRICIDA movimientos para desplazarse con emociones – giros, patear y motrices
D. seguridad y utiliza objetos con explorando las lanzar pelotas, básicas como
*Comprende su precisión, orientándose y regulando posibilidades de su etc. –en los que correr, saltar,
cuerpo sus acciones en relación a estos, a las cuerpo con relación expresa sus trepar, rodar,
*Se expresa personas, al espacio y el tiempo. al espacio, la emociones– deslizarse,
corporalmente Expresa corporalmente sus superficie y los explorando las hacer giros y
sensaciones, emociones, y objetos posibilidades de volteretas –en
sentimientos a través del tono, gesto, su cuerpo con los que expresa
posturas, ritmo y movimientos en relación al sus emociones–
situaciones de juego. espacio, la explorando las
superficie y los posibilidades de
objetos, su cuerpo con
regulando su relación al
fuerza, velocidad espacio, el
y con cierto tiempo, la
control de su superficie y los
equilibrio objetos; en
estas acciones,
muestra
predominio y
mayor control
de un lado de su
cuerpo

IV.- ENFOQUE
TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o de atención a la La docente propicia que, tanto los estudiantes como sus familiares, reflexionen
diversidad sobre sus aprendizajes a partir de la información que la docente les brinda sobre sus
logros y dificultades.
Enfoque intercultural La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.
V.-
Actividades
ACTIVID PROPÓSITO COMPETENCIA CRITERIO DE
FECHA RETO
ADES EVALUACIÓN
DÍA DE
Lunes
SANTA . FERIAD
30 de FERIADO FERIADO FERIADO
Agosto ROSA DE O
LIMA
 Que las niñas y los niños  Lee diversos tipos  Lee el texto  Elabora un texto
realicen diferentes de textos escritos en instructivo para instructivo para
movimientos y posturas su lengua materna. realizar el juego de brindar
al representar una  Se desenvuelve de su elección según su indicaciones sobre
historia y que empleen manera autónoma a criterio, empleando un juego creado o
nociones espaciales, través de su expresiones adaptado,
como cerca y lejos. motricidad. espaciales. teniendo en
JUGAM Asimismo, que se cuenta a quien o
Martes
OS familiaricen con diversos quienes va
31 de
MATAG textos escritos, en este dirigido tu texto,
Agosto
ENTES caso, con un texto revisa y relee con
instructivo, para que el apoyo de un
aprendan a leer adulto
instrucciones, a fin de  Dibujen el
que identifiquen los momento que más
materiales que necesitan les gusto del
y los pasos a seguir en un juego
orden determinado para  Enviar dos fotos,
 obtener un producto la primera la foto
esperado. del juego y la
segunda foto de lo
que más les gusto
del juego.

 Que las niñas y los niños
participen en juegos
haciendo uso de
expresiones matemáticas
Miércol
TUMBAM y resolviendo situaciones
es
OS problemáticas. Asimismo,
01 de
Setiemb BOTELLA que relacionen, comparen,
re S cuenten y organicen
objetos en familia
registrando los puntajes
obtenidos.
 Que las niñas y los niños
se muevan y desplacen
Jueves MÚSICA por el espacio,
02 de Y manera autónoma a
acomodando su cuerpo a
Setiemb M0VIMI
diversas posturas, y
re ENTO realizar diferentes juegos.
Asimismo, que
despierten su interés por
los instrumentos
musicales, y que se
identifiquen y valoren los
instrumentos
tradicionales, así como
 Convive y participa  Emplea estrategias  Juega a la tumba
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
 Resuelve problemas de
cantidad
 Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización

 Crea proyectos desde  Realiza diversos
los lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de
través de su motricidad.
para relacionar, botellas, clasifica,
comparar, agrupar, agrupa, y cuenta
ordenar, contar, los materiales a
seriar y representar utilizar para armar
tus torres, registra
los objetos de su
entorno según sus en el cuadro la
características cantidad de
perceptuales y las elementos que han
comunica. tumbado.
 Realiza el juego
movimientos ”oh mi capitán” en
coordinados desde familia y cumple
con los diferentes
sus posibilidades en
movimientos que
las que experimenta manda.
las nociones de
cantidad
 de los instrumentos
sonoros hechos con
material de reúso.
 Que las niñas y los niños  Convive y participa  Utiliza expresiones,  Elabora aviones,
resuelvan problemas, democráticamente en la como lejos, largo, pelotas, pajaritos
desplazándose por el búsqueda del bien corto, entre otras, etc. De papel y
1,2,3, común. para mostrar la jueguen a lanzar
espacio, a partir del juego
Viernes LANCE  Resuelve problemas de relación que hay para ver de quien
03 de MOS “A lanzar”, para que cantidad entre su cuerpo, el llega más lejos.
Setiemb OBJETO luego comparen hasta  Resuelve problemas de espacio y los
re S OTRA dónde llegaron los forma, movimiento y desplazamientos que
VEZ objetos que lanzaron. localización realiza durante el
juego, y menciona
las estrategias que
utilizó.

VI.- Sesiones
VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
  Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Experiencia de Aprendizaje: UNO, CINCO, TRES ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ?
Semana 19 Fecha: Del 31 de agosto al 03 de setiembre.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

E STUDIANTES  Criterio 01: *FERIADO

 Criterio 02: *Lee el texto instructivo para realizar el juego de la puntera,
empleando expresiones (cerca-lejos).
 Criterio 03: *Emplea estrategias para relacionar, comparar, agrupar, ordenar,
contar, seriar y representar los objetos de su entorno según sus
características perceptuales y las comunica.
 Criterio 04: * Realiza diversos movimientos coordinados desde sus
posibilidades en las que experimenta las nociones de cantidad
 Criterio 05: * Utiliza expresiones, como lejos, largo, corto, entre otras,
para mostrar la relación que hay entre su cuerpo, el espacio y los
desplazamientos que realiza durante el juego, y menciona las estrategias
que utilizó.

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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