Planificacion Un Viaje Por Las Emociones ABRIL

Unidad didáctica N° 1
I. Datos generales :
Institución educativa 119 Virgen María

Profesora DORIS NUÑEZ AGUILAR
Auxiliar de apoyo
Edad a cargo 3 AÑOS Aula CELESTE
N° de niños trasladados
N° niños matriculados 26 1
oficialmente
Director Rosario Salviz Espinoza
Duración DEL 18 DE ABRILA AL 29 DE ABRIL
Días útiles 10 DIAS
II. Situación significativa que origino el proyecto:
III. En esta experiencia de aprendizaje, haremos un viaje por las emociones planteando algunas situaciones
para que las niñas y los niños reconozcan y tomen conciencia de sus emociones y las de los demás. Este
recorrido lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como el
miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas
para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar sobre ellas
aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán, asimismo, algunos juegos e
para promover el autoconocimiento y motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones.
Tendrán el desafío de expresar con palabras y con los lenguajes del arte lo que sienten y piensan sobre
las emociones.
IV. Propósitos de aprendizaje:
Área Competencia Desempeño

PERSONAL Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
SOCIAL emociones y las que observa en los demás cuando
el adulto las nombra.
Construye su identidad.
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

materna cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Doris Núñez Aguilar

3 años /celeste
PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones de movimiento como correr , saltar
través de su motricidad desde pequeñas alturas , trepar , rodar deslizarse
EN LOS QUE EXPRESA SUS EMOCIONES
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio , la superficie y los objetos .
V. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?
Cuando los niños y niñas logran evidenciar en sus acciones y producciones los desempeños de las competencias
-
VI ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?

Cuaderno de campo, lista de cotejo el mapa del calor
VII Bibliografía a utilizar

Programa curricular de educación inicial
Plataforma APRENDO EN CASA
Conciencia y regulación emocional
VI. Proyección de actividades:
Fecha Nombre de las actividades Intención de la actividad Taller del día

UN VIAJE POR LAS RECONOCER SUS EMOCIONES Grafo plastico_ hacemos un
Lunes 18
EMOCIONES Y LAS NOMBRAN collage de una mariposa
Cuento LA FURIA DE UTILIZAR Palabras de uso
Martes 19 Psicomotricidad
OTORONGO frecuente
Que las niñas y los niños
reconozcan las emociones que
Miércoles 20 ¿Cómo me siento cuando…? Psicomotricidad
sienten en situaciones de su vida
cotidiana
Las niñas y los niños tendrán la
oportunidad para reconocer sus
HACEMOS NUESTRO emociones y expresarlas a través
Jueves 21 del cuerpo y haciendo uso de los Psicomotricidad
MOUSTRO DE COLORES …
lenguajes del arte.
Viernes 22 Cuento Joaquín esta molesto Que las niñas y los niños Psicomotricidad

3 años /celeste
reconozcan las emociones que
sienten y las causas que las
originan a través de la lectura y
aprendan a encontrar la calma
Las niñas y los niños tendrán
oportunidades para expresar las
Lunes 25 Mi cuerpo me dice que estoy ,,,,, emociones que sienten y cómo Psicomotricidad
han encontrado estrategias para
transitar por ellas y regularlas
Que los niños y niñas controles
Martes 26 El baile de las estatuas sus movimientos cuando el adulto Psicomotricidad
lo solicita
Las niñas y los niños tendrán la
oportunidad de reconocer sus
emociones y cuán intensas
pueden ser estas a partir de las
sensaciones que se producen en
Miércoles 27 Los detectives de rostros Psicomotricidad
su cuerpo. Además, podrán
identificar las emociones que
creen que sienten los demás a
partir de las expresiones de sus
rostros.
Hacemos nuestras mascaras de
Jueves 28 Psicomotricidad
las emociones
Las niñas y los niños podrán
identificar las emociones que
experimenta el personaje de un
Viernes 29 Cuento LA PENA DEL OSO cuento, las causas que las Psicomotricidad
originan y las sensaciones que
dicha emoción le genera en su
cuerpo.
I. Enfoque transversal: ejemplo
Se demuestra, por ejemplo,

Enfoque Valores Actitudes que suponen
cuando:
Reconocimiento al La docente no hace

Igualdad de genero : valor inherente de cada distinciones entre varones y
Igualdad y mujeres . los estudiantes
persona , por encima
Busca brindar las mismas oportunidades a dignidad varones y mujeres tienen
de cualquier diferencia
hombres y mujeres eliminando situaciones igual oportunidad de
de genero ,
que generan desigualdad entre ellos - demostrar sus
sentimientos .

3 años /celeste
II. Actividades diarias
Hora Tiempo
10-00 5 minutos Asistencia
10:10 10 minutos Lavado de manos y desinfección
10:20 Juego libre en los sectores

1. Planificación y organización:
 Elección de los sectores: Brinda a los niños la posibilidad de expresar qué les
gustaría para jugar, en qué sector, con qué juguetes desean hacerlo y con
quién les interesaría compartir el juego. Es válido que en algunas ocasiones
los niños quieran jugar solos.
 El tiempo y el espacio Acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van
a jugar. Por ejemplo: “Vamos a tomar unos minutos para planificar y
organizarnos. Recuerden que diez minutos antes de terminar el juego les voy
a avisar para que sepan que es tiempo de ir terminando lo que están jugando”.
 Las normas de convivencia Conversa con los niños para recordar las normas
de convivencia durante el juego. Por ejemplo: “Vamos a recordar algunas
reglas para que el juego en sectores se lleve a cabo bien. Entre todos decimos
qué es importante respetar…”. (Espera que los niños mencionen las normas
que consideren importantes como “Hay que compartir los juguetes”, “Hay que
jugar con cuidado para no golpearnos”, etc.).
2. Ejecución o desarrollo:
Los niños, de manera autónoma, inician el juego en el espacio elegido. Un proyecto de
juego autónomo supone que el niño inicia, desarrolla y plasma una idea y la convierte
en acción. En este momento, los niños realizan negociaciones respecto de los
materiales y juguetes que usarán y los roles que representarán. Conforme los niños
desarrollan su proyecto de juego, este va creciendo en intensidad, pero a veces
también se estanca. Eso dependerá de cada niño y de cada grupo. Observa la dinámica
de juego de cada grupo, hazlo con atención. Recuerda que la observación activa es la
parte más importante de tu rol. Puedes ingresar al juego de los niños, siempre y cuando
ellos estén dispuestos a aceptarte o si te lo solicitan. En ambos casos, hazlo con
respeto.
Para cerrar: Recuerda que 10 minutos antes de concluir el juego debes anticipar a los
niños que ya está llegando la hora de terminar de jugar. Esto les permitirá completar lo
que necesiten y darle un fin a su historia.
3. Socialización, representación, meta cognición y orden
Sentados en círculo, en asamblea, brinda un tiempo para que quienes deseen
verbalicen y socialicen con todo el grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron, cómo
se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.
Invita a los niños a representar lo que jugaron, pueden hacerlo de manera individual o
grupal, a través de los diversos lenguajes, como la pintura, el dibujo, el modelado, etc.
Puede ser sobre lo que más les gustó o lo que más recuerdan de la experiencia. Esta
representación de lo que jugaron en los sectores es algo sencillo y no debe tomar
mucho tiempo.
la meta cognición, momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante
el juego libre en los sectores. Pide a los niños responder algunas preguntas como las
siguientes: “¿A qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?” “¿Hay algo nuevo que les ha
sorprendido y que hoy descubrieron?” “¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?”
“¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?”.

3 años /celeste
Orden: El momento de guardar los materiales y/o juguetes tiene un sentido emocional y
social muy importante, porque es como guardar también sus experiencias y concluir una
experiencia interna significativa, además de contribuir al hábito del orden.
Asumiendo una actitud activa, cálida y alegre ayudarás a que los niños asuman la
responsabilidad del orden como un momento agradable y necesario, para así lograr que
este hábito se instale con mayor rapidez.
10: 30 15 Actividades de la unidad de aprendizaje
10:45 10 Aseo
11 20 Refrigerio
11;20 30 Talleres: psicomotricidad/
11:30 10 Lectura por placer
11:50 10 Preparación para la salida

3 años /celeste
III. Desarrollo de actividades diarias
Título de la actividad : un viaje por las emociónes

Fecha : lunes 18 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje
Área Personal social Competencia Construye su identidad
Capacidades Desempeños Evidencias
Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello Que los niños y niñas identifiquen las
Autoregula sus emociones gestos, movimientos corporales y emociones (feliz ,triste , molesto ,
palabras. Identifica sus emociones y las asustado )
que observa en los demás cuando el
adulto las nombra
Materiales
Momento Descripción de la actividad
Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan un breve relato y observan varias imágenes sobre
situaciones donde se observan diferentes emociones
Imágenes de niños con diferentes emociones y situaciones diferentes
 ¿Qué sentimiento se tiene el niño cuando jugando rompió la ventana?
 ¿Qué sentimiento tiene la niña cuando le regalan por su cumpleaños?
 ¿Por qué creen que la niña está molesta?
 ¿Cómo se sienten cuando sus papitos los abrazan?
El día de hoy vamos a conocer nuestras emociones
Desarrollo Antes del discurso
Se establecen los acuerdos para dar inicio al dialogo.
Que vale
1. Escuchar a la profesora y a los compañeros cuando participan
2. Levantar la mano para participar
3. Sentarse derechitos con los pies en el suelo
Los niños responden algunas preguntas predictivas
Que sentimientos podemos demostrar en nuestro carita?
Como se pone nuestro cuerpo cuando estamos molestos ,( tristes , alegres o con miedos) ?
Durante el discurso
Los niños escuchan y responden
¿Cómo te sientes cuando te dan un regalo ?
¿Cómo se sin tira mama si su hijo se porta mal ?
¿Qué sentimiento tienes cuando un amigo te molesta y rompe tu juguete ?
Durante la organización de la salida se hace un alto para promover el incremento del vocabulario
¿Qué significa la palabra organizar/permiso/ recorrido?
Después del discurso
responden
Literales:

3 años /celeste
 ¿Cómo se siente el niño por romper la ventana ?
 ¿Cómo se siente la niña cuando le dan un regalo ?
Inferenciales:
 ¿Cómo crees que se sentiría la miss Doris si no te portas bien ?
 ¿.cómo crees que se sentiría mama si no guardas los juguetes en su lugar?
Cierre Responden: ¿Cómo nos sentimos hoy ?, ¿De qué hemos hablado hoy?, ¿Cómo ponemos nuestra cara
cuando estamos molestos feliz , tristes o con miedo ?, ¿Cómo ponemos nuestro cuerpo cuando nos
molestamos ? ,¿Qué aprendimos el día de hoy?
Título de la actividad : Cuento LA FURIA DE OTORONGO

Fecha : martes 19 de Abril del 2022
UTILIZAR Palabras de uso frecuente
Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en

su lengua materna
Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, Responde preguntas
intereses y da cuenta de algunas experiencias
Infiere e interpreta información del al interactuar con personas de su entorno
texto oral familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
Adecua organiza y desarrolla el gestos, movimientos corporales y diversos
texto de forma coherente y volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir, convencer o
cohesionada
agradecer.
Utiliza recursos verbales y
paraverbales en forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido y contexto del texto oral.
Materiales
Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan el cuento LA FURIA DE OTORONGO

Antes escuchamos una canción para inicial el cuento y mencionamos los acuerdos para
escuchar el cuento

3 años /celeste
Que vale


¿Qué vemos en la imagen ( mostramos la portada del cuento )?
¿de qué tratara el cuento ?
Durante el discurso
Literales :
 ¿Cómo se sentía siempre Otorongo ?
 ¿Cómo Vivian siempre los anim ales de CHACHA PUYNA ?
 ¿Qué se le perdió a Otorongo cuando fue a pescar ?
 ¿Dibuja lo que más te gusto del cuento ?
Inferenciales:
 ¿Qué pasaría si otorongo sigue molesto con todos los animales?
Cierre Responden:¿De qué hemos hablado hoy?, ¿? ,¿Qué aprendimos el dia de hoy?
Que emociones tenemos puedes identificarla
Título de la actividad : ¿Cómo me siento cuando…?

Fecha : miércoles 20 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje Que las niñas y los niños reconozcan las emociones que sienten en situaciones de su vida
cotidiana
Expresa sus emociones; utiliza para ello Reconocer sus emociones
gestos, movimientos corporales y
Se valora a si mismo palabras. Identifica sus emociones y las
Autoregula sus emociones que observa en los demás cuando el
adulto las nombra
Materiales

3 años /celeste
Inicio Los niños y niñas bailan la cancion de las emociones
Se mueven libremente con la música
Que vale
Los niños responden alguna preguntas
¿te gusto cuando bailaste ?
¿Cómo te sentiste ?
Después del discurso
responden
¿como crees que se sintieron tus compañeros ¿.
Como te sientes cuando vienes al colegio ¿
Cierre Responden: , ¿De qué hemos hablado hoy?,,¿Qué aprendimos el dia de hoy?¿como se sintieron
bailando y jugando ¿como se sienten cuando vienen al colegio?
Título de la actividad : HACEMOS NUESTRO MONSTRO DE COLORES

Fecha : jueves 21 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje Las niñas y los niños tendrán la oportunidad para reconocer sus emociones y expresarlas a
través del cuerpo
Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello RECONOCEN SUS EMOCIONES EN
gestos, movimientos corporales y LOS COLORES QUE PRESENTAN
Autoregula sus emociones
palabras. Identifica sus emociones y las CADA EMOCION SEGÚN EL
que observa en los demás cuando el CUENTO
adulto las nombra
Materiales

3 años /celeste
Inicio Los niños sentados en semicírculo,: nos preparamos para el cuento EL MONSTRO DE COLORES
 Cantamos la canción para iniciar el relato.
Que vale
¿De qué tratara el cuento ?
¿Quién es ( mostramos el dibujo del monstro de colores )?
Durante el discurso
¿Dónde fue el monstro de colores ?
¿Cómo se sentía el monstro de colores cuando estaba de color amarillo ?
¿Cómo se sentía cuando venía al colegio r?
¿Cómo se sentía cuando recordaba a su mamá?
Que le decía su miss Doris ¿
Cierre Los niños y niñas escogen los colores que representan los emociones , cuando se le pregunta
¿ COMO TE SIENTES ¿ y colorean el monstro de colores según la emoción que sienten .
Título de la actividad : Cuento Joaquín esta molesto

Fecha : viernes 22 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje :que los niños y niñas reconozcan sus emociones
Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, Reconozcan la emocion que sienten
intereses y da cuenta de algunas ( molesto)
Infiere e interpreta información del experiencias al interactuar con personas
texto oral de su entorno familiar, escolar o local.

3 años /celeste
Adecua organiza y desarrolla el Utiliza palabras de uso frecuente,
texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos,
cohesionada movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
Utiliza recursos verbales y lograr su propósito: informar, pedir,
paraverbales en forma estratégica convencer o agradecer.
Materiales

Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan relato:
Cantamos la canción antes de empezar con el cuento
JUANITO ESTA MOLESTO
 ¿Por qué creen que Juanito está molesto ?

 ¿Por qué se molestan ?

Que vale
¿Por qué nos molestamos ?
¿Juanito siempre estará molesto ?
Durante el discurso

Porque se molestaba Juanito ?
¿Quién le enseño a calmarse ?
¿Cómo se sintió cuando logro calmarse?
.
Cierre Responden: ¿ DE QUE TRATO EL CUENTO ¿ qué emoción sintió Juanito ¿dibujamos lo que nos

3 años /celeste
gusto del cuento
Título de la actividad : Mi cuerpo me dice que estoy ,,,,,

Fecha : lunes 25 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje Las niñas y los niños tendrán oportunidades para expresar las emociones que sienten y
cómo han encontrado estrategias para transitar por ellas y regularlas
Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello Logran identificar que
gestos, movimientos corporales y emociones sienten sus compañeros de
Autoregula sus emociones palabras. Identifica sus emociones y las clase ante una situación
adulto las nombra
Materiales

Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan y ven una breve dramatización
En la hora de irse a la casa nos despedimos y alistamos la lonchera , la
miss Doris ve que un niño pone los juguetes del rincón de juegos en su
mochila
 ¿Cómo crees que se siente la miss Doris cuando ve lo que hace el niño ?
 ¿Por qué el niño se lleva los juguetes del salón de clases ?

Que vale
¿Qué hizo el niño ?
¿Cómo se sintió la miss Doris ?
¿Qué le dijo la miss Doris al niño ?

3 años /celeste
¿Qué acuerdo llegaron para cuidar los juguetes ?
Cierre Responden: dibujan el acuerdo que llegaron para cuidar los juguetes
Título de la actividad : El baile de las estatuas

Fecha : martes 26 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje control de emociones
Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello Que los niños y niñas controles sus
gestos, movimientos corporales y movimientos cuando el adulto lo
Autoregula sus emociones palabras. Identifica sus emociones y las solicita y que espresen sus
que observa en los demás cuando el sentimirntos al escuchar diferentes
adulto las nombra ritmos musicales.
Materiales

Inicio Los niños sentados en semicírculo
Bailamos diferentes ritmos musicales los niños y niñas expresaran
como se sienten según la música
 ¿Qué ritmos les gustaría escuchar ?

 ¿recuerdas quien escucha esta música en casa ?
 ¿Cómo se siente mama cuando escucha la música?
.
Que vale
Jugamos a las estatuas

3 años /celeste
Los niños y niñas se mueven al ritmo de la música y ante la indicación de la docente se quedan
estatuas .
De muestras sus emociones al escuchar diferentes ritmos de musical lentas movidas , tristes
alegres ,
Cierre Responden: como se sintieron ¿ como se sientes cuando es cucha su mama la música? Ellas bailan
con ustedes ¿ ¿ como se sienten cuando cuando bailan con mamá?
Título de la actividad Los detectives de rostros

Fecha : miércoles 27 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje :los niños y niñas identificaran emociones en sus compañeros
Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello Identifican emociones y las imita
gestos, movimientos corporales y
Autoregula sus emociones palabras. Identifica sus emociones y las
adulto las nombra
Materiales

Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan un breve relato:
"hoy vamos a ser detectives de emociones vamos a observar que
emociones tienen nuestros amigos ,
 ¿Qué necesitaremos para ser detectives ?

 ¿Qué observaremos de nuestros amigos ?
.
Que vale

3 años /celeste
Responden
¿Cómo estaban las caritas de nuestros amigos ¿
Como ponían sus brazos sus cabezas, ¿
Porque estaban contentos ?
Por que estaban tristes ¿
Algún niño o niña estaba llorando ?
Cierre Responden: les gusto jugar a los detectives de emociones ? como se sintieron
Coloreamos la carita según la emoción que sintieron.
Título de la actividad : que puedo hacer con mis emociones

Fecha : jueves 28 de Abril del 2022
Propósito de aprendizaje : Que el niño y la niña reconozcan estrategias para regular sus emociones y conseguir la
calma.

Se valora a si mismo Expresa sus emociones; utiliza para ello Conocer como pueden llegar a la
gestos, movimientos corporales y calma
Autoregula sus emociones
palabras. Identifica sus emociones y las
adulto las nombra
Materiales

Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan un breve relato:
"hacemos una dramatización con títeres
 ¿Qué tenemos , como se llaman ?

 ¿Les gustaría ver un cuento con los títeres ?

3 años /celeste
Que vale
¿de qué tratara el cuento ?
¿Quiénes son los personajes ?
Durante el discurso
¿Qué quería hacer el perrito?
¿Por qué tenía miedo ?
¿Qué le dijo la miss Doris ?
¿Cómo se calmo ?
¿si estamos molestos como nos calmamos ¿
Cierre Responden: como te sentiste ¿ ¿ que podemos hacer cuando estamos con miedo ¡ que podemos
hacer cuando estamos molestos ¿ que te molesta ¿ que te da miedo?

3 años /celeste
3 años /celeste

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Institución educativa 119 Virgen María

II. Situación significativa que origino el proyecto:

Área Competencia Desempeño

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

Doris Núñez Aguilar

V. ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?

VI ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?

VII Bibliografía a utilizar

VI. Proyección de actividades:

Fecha Nombre de las actividades Intención de la actividad Taller del día

Doris Núñez Aguilar

Se demuestra, por ejemplo,

Reconocimiento al La docente no hace

Doris Núñez Aguilar

10-00 5 minutos Asistencia

10:10 10 minutos Lavado de manos y desinfección

10:20 Juego libre en los sectores

Doris Núñez Aguilar

11;20 30 Talleres: psicomotricidad/

11:30 10 Lectura por placer

11:50 10 Preparación para la salida

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : un viaje por las emociónes

Momento Descripción de la actividad

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : Cuento LA FURIA DE OTORONGO

UTILIZAR Palabras de uso frecuente

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente en

Capacidades Desempeños Evidencias

Momento Descripción de la actividad

Inicio Los niños sentados en semicírculo, escuchan el cuento LA FURIA DE OTORONGO

Doris Núñez Aguilar

4. Escuchar a la profesora y a los compañeros cuando participan

Los niños responden algunas preguntas predictivas

Título de la actividad : ¿Cómo me siento cuando…?

Momento Descripción de la actividad

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : HACEMOS NUESTRO MONSTRO DE COLORES

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : Cuento Joaquín esta molesto

Doris Núñez Aguilar

Momento Descripción de la actividad

 ¿Por qué creen que Juanito está molesto ?

Desarrollo Antes del discurso

Los niños escuchan y responden

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : Mi cuerpo me dice que estoy ,,,,,

Momento Descripción de la actividad

Desarrollo Antes del discurso

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : El baile de las estatuas

Momento Descripción de la actividad

 ¿Qué ritmos les gustaría escuchar ?

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad Los detectives de rostros

Momento Descripción de la actividad

 ¿Qué necesitaremos para ser detectives ?

Doris Núñez Aguilar

Título de la actividad : que puedo hacer con mis emociones

Área Personal social Competencia Construye su identidad

Momento Descripción de la actividad

 ¿Qué tenemos , como se llaman ?

Desarrollo Antes del discurso