EXPERIENCIA - APRENDIZAJE - Abril 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“PARTICIPAMOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA PARA CONVIVIR EN

DEMOGRACIA”
I. TÍTULO: “Organizando nuestra aula para convivir en democracia”
II. DURACION: SEMANAS
Del 10 al 28 de abril del 2023
III. GRUPO DE EDAD: 3 a 4 años
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Es necesaria la organización de cada uno de los espacios del aula, con la participación activa de los niños y niñas a fin de que se sientan
comprometidos en el cuidado y orden de cada uno de los sectores del aula así como también sean quienes vayan fijando las normas de
convivencia que facilitará el cumplimiento de estas y de esta forma garantizar espacios seguros, acogedores y un clima de aula que permita
aprender a aprender. Asimismo esta organización del aula se llevara a cabo con la participación democrática de cada uno de los integrantes
del aula o grupos de trabajo existiendo respeto a cada opinión que cada niño o niña brinde en la elección, organización de nuestra aula.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA: PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
ESTANDAR
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIA Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
CAPACIDAD
 Autorregula sus emociones.
3 años 4 años
 Reconoce sus intereses, preferencias y

características, las diferencias de los otros a través de
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de
las diferencias de las de los otros, a través de las palabras, aula.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
acciones gestos o movimientos.
DESEMPEÑO situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
Busca la compañía y el consuelo del adulto en situaciones en las o contenido. Da razón de lo que le sucedió. Ejemplo el
que necesita sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera niño va en busca del adulto o le avisa al ser rechazado
anticipados por el adulto. Ejemplo una niña camina hacia su adulto en el juego por otro compañero.
o lo llama al observar la pelea de otros compañeros; espera que el
adulto intervenga
Se conoce como miembro de su familia, grupo de aula. Identifica Se conoce como miembro de su familia, grupo de aula.
a los integrantes de ambos grupos. Comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar..
Reconoce sus emociones y las comunica a través de palabras, Reconoce sus emociones, así como las causas que las
Criterio de
evaluación acciones, gestos o movimientos. originan, y las comunica a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
Diferencia sus emociones de las de los otros, y expresa su Diferencia sus emociones de las de los otros, y
simpatía o preocupación con gestos o acciones. expresa su simpatía o preocupación con preguntas,
gestos o acciones.
.
AREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
ESTANDAR
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDAD
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO 3 años 4 años
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da cuenta de
cuenta de algunas experiencias al interactuar con sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza familiar, Escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
gestos movimientos corporales y diversos volúmenes de diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
voz con la intención de lograr su propósito informar, Informar, pedir, convencer o agradecer.
pedir, convencer o agradecer.
Hace comentarios sobre lo escuchado o vivido con Hace comentarios sobre lo escuchado o vivido con relación a sus
relación a sus emociones y las de los demás a través de emociones y las de los demás a través de cuentos, canciones y
cuentos, canciones y otros relatos de la tradición oral. otros relatos de la tradición oral.
Criterio de
Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, usa
evaluación usa sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
corporales cuando expresa sus necesidades, emociones, volúmenes de voz –según su interlocutor y propósito– cuando
intereses. expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con el adulto significativo.
AREA: COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
ESTANDAR textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDAD  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
3 años 4 años
DESEMPEÑO Comenta las emociones que le generó el texto leído (por Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
intereses y experiencias. experiencias.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos
CRITERIO DE
escritos
EVALUACIÓN
AREA: PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
ESTANDAR coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones
en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Comprende su cuerpo.
CAPACIDAD
 Se expresa corporalmente.
3 años 4 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
cuerpo, como la respiración después de una actividad respiración y sudoración después de una actividad física.
DESEMPEÑO física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
diferentes situaciones cotidianas. Representa su situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
diferentes materiales. evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes artísticos, como el dibujo, la pintura, el movimiento, la
CRITERIO DE música, etc.
EVALUACIÓN Comenta de forma espontánea, a los adultos de su entorno, lo que ha experimentado y realizado al explorar sus emociones a
través de lenguajes artísticos.
Describe lo que piensa y siente al escuchar canciones, e intercambia sus opiniones sobre las sensaciones que le generan
AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTARDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

CAPACIDAD  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
3 años 4 años
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con
DESEMPEÑOS
Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en cinco objetos. Ejemplo: Durante su juego, Oscar ordena sus
la cocina. Ella decide colocar primero los platos bloques de madera formando cinco torres de diferentes
grandes, luego los medianos y después los pequeños. tamaños. Las ordena desde la más pequeña hasta la más grande•
CRITERIOS
DE Establece relaciones entre los objeto de su comunidad, haciendo agrupaciones como , la papa.
EVALUACION
 Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como
sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar
mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o
ENFOQUE DE DERECHOS y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen
positiva de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os
ENFOQUE
identifique.
TRANSVERSA
L INTERCULTURALIDAD  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
AMBIENTAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

VI. PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

Negociación del Elaboramos el mural Eligiendo los sectores del Como podemos decorar el elaborando el cartel de
proyecto motivador del proyecto aula y que materiales van nombre de nuestros asistencia
ahí sectores

Elaborando Nuestro Jugando nos divertimos Organizamos nuestro Implementando y Elaboramos nuestro
Cartel de y aprendimos a mover sector de aseo aprendiendo a usar el cartel de cumpleaños
Responsabilidades el cuerpo sector de hogar ¿Qué cosas se utiliza en
la ofrenda para el
agradecimiento a la
Pachamama?

Organizando nuestro Aprendiendo a ordenar Aprendiendo las palabras Organizando nuestro
sector de arte y nuestros trabajos mágicas tiempo en el aula
dramatización realizados
TÍTULO DE SESION: NEGOCIACION DEL PROYECTO FECH: Lunes 10 de Abril del 2023
PROPÓSITO DE LA
Participa con eficacia aportando ideas para la organización de nuestro proyecto para organizar nuestro aula.
SESIÓN
ÁREA: COMUNICACIÓN.
ENFOQUE INTERCULTURALIDAD • Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

TRANSVERSA pertenencia de los estudiantes.
• Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y
L el respeto mutuo.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
COMPETENCI CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
A
 Obtiene información Participa en conversaciones o
SE del texto oral. escucha cuentos, leyendas y Evaluamos la Cada niño participa
COMUNICA  Infiere e interpreta activamente en
3 AÑOS
otros relatos de la tradición participación de los
ORALMENTE información del texto oral. oral. Formula preguntas sobre niños. ordenar los
EN SU  Adecua, organiza y lo que le interesa saber o materiales
LENGUA desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan.
MATERNA”
forma coherente y Participa en conversaciones o Cada niño participa
cohesionada. escucha cuentos, leyendas, activamente en
 Utiliza recursos no adivinanzas y otros relatos de Evaluamos la ordenar los
verbales y para verbales de la tradición oral. Formula participación de los materiales
forma estratégica. preguntas sobre lo que le niños.
 Interactúa
4 AÑOS
interesa saber o lo que no ha
estratégicamente con comprendido o responde a lo
distintos interlocutores. que le preguntan. Ejemplo: Un
 Reflexiona y evalúa la niño comenta sobre la leyenda
forma, el contenido y “La quena de oro” que escuchó
contexto del texto oral. y dice: La flauta no sonaba
porque el jefe era malo.
SECUENCIA MATERIALES
DIDACTICA ESTRATEGIAS DIDACTICAS
INICIO
Presentamos a los niños el aula desorganizada y sorprendidas preguntamos: que pasó con el aula,
cómo está el aula, podremos trabajar así ; escribimos la respuesta a de los niños
Luego de dialogar sobre el estado que encontramos el salón, preguntamos qué podemos hacer para
organizar el salón, el cómo lo haremos y qué necesitamos; indicando a los niños que todo lo que
digan se irá anotando
Indicando a los niños que todo lo que digan se irá anotando en el papelote o pizarra Papelotes,
En el papelote o pizarra. plumones.
(Llenar el cuadro con los niños, con las respuestas) Materiales del aula
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NECESITAMOS cajas, potencial
DESARROLLO humano.
posible refrigerio
En grupos clasifican los materiales de acuerdo a la utilidad o función ubicando los materiales en
cajas
Acordamos que cada grupo de material tiene su propia caja y que no se puede mesclar al momento
CIERRE
de guardar
¿De qué trata el tema de hoy? ¿con quienes conversaste? ¿qué te enseño esta actividad?
RETROALIME Converso con los niños sobre el aprendizaje de las actividades y acuerdos: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué actividades nos ayudaron para aprender?, ¿Se cumplieron los acuerdos que establecimos?,
NTACIÓN
¿Qué fue lo más difícil de nuestro trabajo?, ¿ Que les gusto más del trabajo de hoy?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le preguntan. interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo
CRITERIOS
Dialoga con su familia sobre el día del trabajador Dialoga con su Dialoga con su familia sobre el día del trabajador
familia sobre el
día del trabajador
N° NOMBRES Y APELLIDOS SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ELABOREMOS EL MURAL MOTIVADOR DEL

TÍTULO DE SESION: FECHA: Martes 12 de abril del 2023
PROYECTO
PROPÓSITO DE LA
Participamos activamente elaborando el mural motivador del proyecto de manera autónoma y creativa.
SESIÓN
ÁREA: Comunicación
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE
INTERCULTURALIDA • Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
TRANSVERSA
D respeto mutuo.
L
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como sonido, los colores y movimientos,
explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y transformaciones en algo nuevo mediante el
juego simbólico. El dibujo la pintura, la construcción la música y el movimiento creativo, comparten espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
A
Crea proyectos  Exploran y Representa ideas de sus Participa en la elaboración Participa
desde los experimentan los vivencias personales usando de un mural motivador del activamente en la
3 AÑOS
lenguajes lenguajes del arte diversos lenguajes artísticos (el proyecto elaboración de un
mural motivador del
artísticos:  Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
proyecto
creatividad movimiento, el teatro,, los
 Socializan sus títeres, etc.)
procesos y proyectos. Representa ideas de sus vivencias Participa en la elaboración Participa
personales usando diversos de un mural motivador del activamente en la
4 AÑOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la proyecto elaboración de un
pintura, la danza o el movimiento, mural motivador del
el teatro, la música, los títeres, proyecto
etc.)
INICIO De acuerdo a lo planificado, la docente muestra unas figuras sin pintar como (materiales del aula
lápiz, tijeras, pincel, goma, tempera etc.)Y les pide a los niños que pinten estas figuras para
adornar el mural motivador del proyecto.
Los niños y niñas eligen la figura que desean pintar Diversos materiales
Al terminar de pintar se les pide que entreguen sus trabajos a la docente y esta lo va pegando en el como dibujos colores
marco del periódico mural luego en grupos les reparte las letras del nombre del proyecto goma tijera siluetas
DESARROLLO
“ORGANIZANDO NUESTRA AULA” para que las adornen con diferentes técnicas grafico plásticas tempera hojas de
al terminar lo pegamos en mural para terminar pegamos el cuadro de negociación del proyecto y color
algunos dibujos referidos al proyecto como niños arreglando sus materiales sus juguetes.
Nos sentamos en semicírculo y dialogamos a cerca del para que elaboramos nuestro mural
CIERRE motivador del proyecto y de cuando lo volveremos a hacer para diferentes proyectos durante el
año.
RETROALIME Los niños responden a interrogantes Cuaderno de campo
NTACIÓN ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les agrado más del trabajo realizado?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguas artísticos.
CAPACIDADES:  Exploran y experimentan los lenguajes del arte
 Aplica procesos creatividad
 Socializan sus procesos y proyectos

DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Representa ideas de sus vivencias personales usando diversos lenguajes Representa ideas de sus vivencias personales usando diversos
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,, lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
los títeres, etc.) movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
CRITERIOS
Participa en la elaboración de un mural motivador del proyecto Participa en la elaboración de un mural motivador del proyecto
1
2
ELIGIENDO LOS SECTORES DEL AULA Y

TÍTULO DE SESION: FECHA: Miercoles 13 de abril del 2023
QUE MATERIALES VAN AHÍ
PROPOSITO DE LA
Todos elegimos los sectores del aula y que materiales van ahí
SESION:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia

ENFOQUE
de los estudiantes.
TRANSVERSA interculturalidad
• Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
L
respeto mutuo.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
A
Se comunica 1.-• Obtiene Expresa sus necesidades, emociones Interactuamos entre Patriciamente de
oralmente en su información del texto intereses y da cuenta de algunas todos los materiales manera autónoma
lengua materna oral. experiencias al interactuar con y ordenamos cada en la actividad del
2.-• Infiere e personas de su entorno familiar, material en su sitio. aula y que
3 AÑOS
interpreta información escolar o local. Utiliza palaras de uso materiales van ahí.
del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas señas,
3.-• Adecúa, organiza gestos movimientos, corporales y
y desarrolla el texto de diversos volúmenes de voz con la
forma coherente y intención de lograr su propósito
cohesionada. informa, pedir conversar o agradecer.
4.-• Utiliza recursos Expresa sus necesidades, emociones Interactuamos Patriciamente de

no verbales y intereses y da cuenta de algunas entre todos los manera autónoma
paraverba¬les de forma experiencias al interactuar con materiales y en la actividad del
estratégica. personas de su entorno familiar, ordenamos cada aula y que
material en su sitio. materiales van ahí
4 AÑOS
5.-• Interactúa escolar o local. Utiliza palaras de uso
estratégicamente con frecuente, sonrisas, miradas señas,
distintos gestos movimientos, corporales y
interlocutores. 6.- diversos volúmenes de voz con la
• Reflexiona y evalúa la intención de lograr su propósito
forma, el contenido y informa, pedir conversar o agradecer
contexto del texto oral. informa, pedir conversar o agradecer
INICIO Cuando los niños llegan al aula encuentran todos los materiales desorganizados todos juntos deciden
jugar se permite a los niños jugar y explorar con el material por un largo tiempo, para que conozcan
sus características y posibilidades de uso de juego y reconozcan luego el nombre del sector antes
de que empiecen a jugar les indicamos cuanto tiempo va a durar la actividad y les avisamos con
anticipación antes que termine el juego par que vayan terminando de jugar.
Ahora les pedimos que guarden los materiales y juguetes en diferentes cajas ya rotuladas ayer al Diversos materiales
terminar de guardar preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor ubicación de estos materiales? como dibujos
colores goma tijera
 Ya sentados en sus lugares los niños observan el plano del aula en una lámina dibujada.
siluetas tempera
 Responden a interrogantes ¿Qué están observando? ¿De dónde será este dibujo?
hojas de color
 Dialogamos sobre el plano del aula y este nos permitirá conocer y organizar el espacio de
cajas plano
nuestros sectores de nuestra aula.
papelote plumón
 Describimos el plano del aula reconociendo donde está la puerta donde están las ventanas donde
las mesas donde la pizarra.
 La docente camina por aula y decide junto con los niños que sector será y que materiales van en
DESARROLLO ese espacio y los delimita con los estantes del aula.
 Guardamos las cajas ya organizadas con los materiales en los sectores elegidos, al terminar
recorremos todo el aula para ver como quedo organizada.
 A medida que recorren el aula la docente les explica porque es conveniente que estén en su
lugar.
 Ahora saldremos al recreo y vayan pensando en que nombre le pondríamos a cada sector del
aula.
De regreso al aula dialogamos sobre qué sectores tenemos en el aula y que este debe tener un
nombre como por ejemplo como se le llamarían al sector donde están los juguetes de cocina los
CIERRE muñecos “MI CASITA” “MI PEQUEÑO HOGAR” Los niños van eligiendo el nombre para sector y lo
apuntamos en papelote para que al día siguiente adornemos los carteles de los nombres de sectores
con diferentes técnicas grafico plástica.
RETROALIME Los niños responden a interrogantes
NTACIÓN ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les agrado más del trabajo realizado?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: Personal Social

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente
CAPACIDADES: • Interactúa con todas las personas. Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
Expresa sus necesidades, emociones intereses y da cuenta
escolar o local. Utiliza palaras de uso frecuente, sonrisas, miradas
de algunas experiencias al interactuar con personas de su
señas, gestos movimientos, corporales y diversos volúmenes de voz con
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palaras de uso
la intención de lograr su propósito informa, pedir conversar o
frecuente, sonrisas, miradas señas, gestos movimientos,
agradecer.
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito informa, pedir conversar o agradecer.
CRITERIOS
Interactuamos entre todos los materiales y ordenamos cada material en su Interactuamos entre todos los materiales y ordenamos cada
sitio. material en su sitio.
.
1
2
3
4
5
6
7
TÍTULO DE SESION: FECHA: Jueves 13 de abril del 2023
cómo podemos decorar el nombre de
nuestros sectores
PROPOSITO DE LA SESION: De manera creativa y autónoma decoramos el nombre de nuestros sectores
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

ENFOQUE pertenencia de los estudiantes.
Interculturalidad
TRANSVERSAL • Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
respeto mutuo
propiedades expresivas explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como sonido, los colores y
movimientos, explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y transformaciones en algo
nuevo mediante el juego simbólico. El dibujo la pintura, la construcción la música y el movimiento creativo, comparten
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Crea proyectos desde  Explora Representa ideas de sus Participan
los lenguajes artísticos: n y experimentan los 3 AÑOS vivencias personales usando Participa de manera activamente en la
lenguajes del arte diversos lenguajes artísticos creativa y autónoma decoración de los
 Aplica (el dibujo, la pintura, la danza decorando el nombre nombres de
procesos creatividad
o el movimiento, el teatro,, los de nuestros sectores nuestros sectores
 Socializan sus
títeres, etc.)
procesos y
proyectos. Representa ideas de sus Participa de manera Participa de
vivencias personales usando creativa y autónoma manera creativa y
4 AÑOS
diversos lenguajes artísticos decorando el nombre autónoma

(el dibujo, la pintura, la danza o de nuestros sectores decorando el
el movimiento, el teatro, la nombre de
música, los títeres, etc.) nuestros sectores
INICIO  Pedimos a los niños que observen el aula y comentamos sobre la actividad realizada el día
anterior
 Comentan sobre lo que realizaron por ejemplo el nombre seleccionados de los sectores
 Les preguntamos
 Les gustaría decorar el nombre de cada sector
 Con que materiales
 Que les gustaría utilizar como lo podemos realizar
 Creen que es importante su ayuda porque
 Como podemos trabajar
 Qué sector les gustaría trabajar y porque
 Por grupos eligen el cartel del sector que van a decoraran

 Eligen también los insumos que van a utilizar
DESARROLLO  Decoran con el material elegido los carteles con
diferentes técnicas grafico plásticas respetando las normas y
practicando
 Exponen sus trabajos sus trabajos y comentan como lo hicieron y quienes apoyaron en el
CIERRE trabajo
 Ubican sus carteles en el espacio elegido
Cuaderno de
¿Qué les pareció la actividad que realizamos?¿ Les gusto preparar la receta? ¿Lo volverían a
RETROALIMENTACIÓN campo
preparar?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCI “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
A:
CAPACIDADES  Exploran y experimentan los lenguajes del arte
:  Aplica procesos creatividad
 Socializan sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,, los lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
títeres, etc.) movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
CRITERIOS
Participa de manera creativa y autónoma decorando el nombre de nuestros Participa de manera creativa y autónoma decorando el
sectores nombre de nuestros sectores
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TÍTULO DE SESION: Elaborando el cartel de asistencia FECHA: Viernes 14 de abril del 2023
PROPOSITO DE LA
Elaboramos y decoramos el cartel de asistencia de manera creativa y autónoma.
SESION:
• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia

ENFOQUE de los estudiantes.
interculturalidad
TRANSVERSAL • Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el
respeto mutuo
Crea proyectos  Explora Representa ideas de sus vivencias Participan
desde los n y experimentan personales usando diversos Participa de manera activamente en la
3 AÑOS
lenguajes los lenguajes del lenguajes artísticos (el dibujo, la creativa y autónoma en la elaboración y
artísticos: arte pintura, la danza o el movimiento, elaboración y decoración decoración del
 Aplica el teatro,, los títeres, etc.) del cartel de asistencia cartel de asistencia
procesos
creatividad Representa ideas de sus vivencias Participa de manera Participan
 Socializan sus personales usando diversos creativa y autónoma en la activamente en la
4 AÑOS
procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, la elaboración y decoración elaboración y

proyectos. pintura, la danza o el movimiento, del cartel de asistencia decoración del
el teatro, la música, los títeres, cartel de asistencia
etc.)
SECUENCIA ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES
DIDACTICA
INICIO  Les mostramos el cartel del registro de asistencia que se lleno durante el mes de marzo y
dialogamos con ellos
 Para que sirvió esta lista Cartulina, hojas de
 Me habrá servido de algo colores, plumones
 Que quise saber con esta lista cinta , etc.
 Ustedes creen que es importante porque
 Creen ustedes que me pueden ayudar ahora con este cartel
 les gustaría elaborar un cartel de asistencia que ideas tienen
 En la pizarra anotamos la lluvia de ideas que los niños y niñas nos dictan como
por ejemplo
 Debe tener el nombre de los niños
 Debe tener un dibujo
 Debe estar con la fecha
DESARROLLO  Les repartimos tarjetas con sus nombres para que en un costado ellos dibujen su
símbolo que los identificara dentro del control de asistencia.
 Luego les indicamos que a partir de ahora cada uno registrara su asistencia de
acuerdo a consignas.
 El niño que viene pondrá un punto
 Cuando se falte pondrá un palote, demostrando honestidad y veracidad.
 Les preguntamos a los niños y niñas ¿Cuál es el nombre que le podemos colocar a este sector?
CIERRE  Anotamos los posibles nombres que dictaran los niños y en consenso elegimos el que tiene más
puntos en la votación ejemplo:
RETROALIME ¿Qué les pareció la actividad que realizamos?¿ Les gusto preparar la receta? ¿Lo volverían a Cuaderno de campo
NTACIÓN preparar?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCI Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
A:
CAPACIDADES  Exploran y experimentan los lenguajes del arte
:  Aplica procesos creatividad
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
CRITERIOS
Participa de manera creativa y autónoma en la elaboración y decoración del Participa de manera creativa y autónoma en la elaboración y
cartel de asistencia decoración del cartel de asistencia
1
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4
TÍTULO DE LA Elaborando Nuestro Cartel de

FECHA Lunes 17 de abril del 2023
SESIÓN Responsabilidades
PROPÓSITO DE LA Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades

SESIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que
ENFOQUE
ENFOQUE DE progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser
TRANSVERSA
DERECHOS cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y
L
derecho a tener un nombre que las/os identifique.
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúan de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común, realiza acciones
con otros para el buen uso de los espacios materiales
A
Participa en actividades grupales Conversamos entre todos Los niños
poniendo en práctica las normas de sobre las participan
3 AÑOS
Convive y convivencia y los límites que conoce. responsabilidades que activamente en la
participa  Interactúa con debemos practicar en la elaboración del
democráticame toda las personas. aula y en la casa y cartel de
nte en la  Participa en elaboramos el cartel de responsabilidades.
acciones que responsabilidades
búsqueda del promueve el Participa en la construcción Conversamos entre todos Los niños
bien común bienestar común colectiva de acuerdos y normas sobre las responsabilidades participan
basados en el respeto y el que debemos practicar en activamente en la
bienestar de todos en situaciones la aula y en la casa y elaboración del
4 AÑOS
que lo afectan o incomodan a el o a elaboramos el cartel de cartel de
alguno de sus compañeros muestra responsabilidades responsabilidades.
en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDACTICA
Empezamos la actividad leyendo pausadamente el cuento: El Parque de Juegos
Interrogamos el cuento leído en caso de que los niños tengan dificultad en responder se leerá
INICIO párrafo por párrafo, las interrogantes tiene que estar orientadas a la construcción del cuadro de
responsabilidades – bien niños nuestro aula para que todo esté limpia y ordenada?, para tener las Papita
cosas a tiempo nosotros podemos tener responsabilidades? Cuáles serían las tareas que deberíamos
tener en nuestra aula?, anotamos las respuestas de los niños Tarjetas
Cintas
gestión y acompañamiento)
Diferentes
 Presentamos dos imágenes de cada una de las responsabilidades por consenso eligen la imagen;
materiales para
por grupos adornan las tarjetas. (3 años)
decorar
DESARROLLO  Los niños de 4 años dibujan y mediante votación elijen el dibujo que será colocado en el cartel.
Cuento, papeles
 Se presenta el cartel y terminamos su elaboración adornándolo con diferentes técnicas.
de colores, goma,
 Indicamos el uso del cartel (tiempo que va durar la responsabilidad), después elegimos un lugar
tijera.
para ubicar el cartel.
CIERRE Por grupos eligen la responsabilidad por primera vez para luego ir rotando.
Converso con los niños sobre el aprendizaje de las actividades y normas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
RETROALIME
actividades nos ayudaron para aprender?, ¿Se cumplieron las normas que establecimos?,¿Qué fue lo
NTACIÓN
más difícil de nuestro trabajo?, ¿ Que les gusto más del trabajo de hoy?
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES:  Interactúa con toda las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueve el bienestar común
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basados en el respeto y el bienestar de todos en situaciones que
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
lo afectan o incomodan a el o a alguno de sus compañeros muestra
convivencia y los límites que conoce.
en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
CRITERIOS
Conversamos entre todos sobre las responsabilidades que debemos Conversamos entre todos sobre las responsabilidades que
practicar en la aula y en la casa y elaboramos el cartel de debemos practicar en la aula y en la casa y elaboramos el cartel
responsabilidades de responsabilidades
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NONBRE DE LA A MOVER EL CUERPO FECHA Martes 18 de abril del 2023
SESION
PROPOSITO DE LA
Jugando nos divertimos y aprendemos a mover nuestro cuerpo
SESION
ÁREA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
ENFOQUE ENFOQUE DE progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y
TRANSVERSAL DERECHOS tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a
tener un nombre que las/os identifique.
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones
en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS

Reconoce sus sensaciones
 Comprende su corporales, e Identifica algunas de Representa sus ideas
Se desenvuelve cuerpo. las necesidades y cambios en el y emociones a través Desarrolla su
de manera  Se expresa estado de su cuerpo, como la de diferentes motora gruesa
autónoma a corporalmente. respiración después de una lenguajes artísticos, Participa
3 AÑOS
través de su actividad física. Reconoce las como el dibujo, la activamente en las
motricidad partes de su cuerpo al relacionarlas pintura, el diferentes
con sus acciones y nombrarlas movimiento, la música, actividades del
espontáneamente en diferentes etc. juego.
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.
Reconoce sus sensaciones Representa sus ideas Desarrolla su
corporales, e identifica las y emociones a través motora gruesa
necesidades y cambios en el estado de diferentes Participa
de su cuerpo, como la respiración y lenguajes artísticos, activamente en las
sudoración después de una como el dibujo, la diferentes
actividad física. Reconoce las pintura, el actividades del
partes de su cuerpo al relacionarlas movimiento, la música, cuerpo
4 AÑOS
con sus acciones y nombrarlas etc.

espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
DIDACTICA
INICIO El patio, área
 Nos ponemos de acuerdo sobre las responsabilidades que debemos tener en cuenta para jugar. verde.
 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

 Pedimos que realicen movimientos libremente.
 Realizamos distinto movimientos siguiendo el ritmo de la canción.

 Yo tengo un tic, tic, tic
o Yo tengo un tic, tic, tic.( nos agachamos y levantamos).
 Me ha dicho el doctor que mueva una mano.
o Yo tengo un tic, tic, tic
 Yo tengo un tic, tic, tic ( levantamos la mano y la movemos así)
 Me ha dicho el doctor que mueva la otra mano.
DESARROLLO
o Yo tengo un tic, tic, tic,
 Yo tengo tic, tic, tic ( levantamos una pierna y la movemos asi)
 Me ha dicho el doctor que mueva la otra pierna.
o Yo tengo un tic, tic, tic
 Yo tengo un tic, tic tic. (movemos la cabeza de un lado a otro a otro lado)
 Me ha dicho el doctor que mueva todo el cuerpo
 Me ha dicho el doctor que yo estoy sano.( ritmo en la feria de san Andrés)
 Para finalizar la actividad psicomotriz la docente y los niños(as) nos ubicamos en media
luna para la relajación donde los niños(as) puedan inhalar y exhalar a modo de descanso.
 la docente les indica a los niños que se puedan echarse e imaginarse sobre la actividad
CIERRE realizada u otro.
 Luego de haber terminado de la imaginación la docente pregunta ¿Qué se han imaginado?
¿Cómo se sintieron al imaginarse? ¿Qué les pareció echarse en el suelo? ¿Qué es lo que más les
gusto de la actividad? Entré otras preguntas
Converso con los niños sobre el aprendizaje de las actividades y normas: ¿Qué aprendimos hoy?
RETROALIMEN
¿Qué actividades nos ayudaron para aprender?, ¿Se cumplieron las normas que establecimos?,¿Qué
TACIÓN
fue lo más difícil de nuestro trabajo?, ¿ Que les gusto más del trabajo de hoy?.
LISTA DE COTEJO
ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCI Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

A:
CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.
:  Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Reconoce sus sensaciones corporales, e Identifica algunas de las Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al respiración y sudoración después de una actividad física.
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
su manera y utilizando diferentes materiales. situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
CRITERIOS
Representa sus ideas y emociones a través de diferentes lenguajes Representa sus ideas y emociones a través de diferentes
artísticos, como el dibujo, la pintura, el movimiento, la música, etc. lenguajes artísticos, como el dibujo, la pintura, el movimiento, la
música, etc.
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TITULO DE LA
Organizando nuestro sector de aseo FECHA Miercoles 19 de abril del 2023
SESION
PROPOSITO DE LA
Organizamos nuestro sector de aseo para no enfermarnos.
SESION
ENFOQUE
ENFOQUE DE progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser
TRANSVERSA
DERECHOS cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí
L
misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
ESTANDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo del aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
A
• Toma la iniciativa para Dialogamos acerca del Participamos
realizar actividades aseo para no activamente en la
cotidianas y juegos desde sus enfermarnos. Y de la organización de
Construye su  SE VALORA A SÍ intereses. Realiza acciones de lonchera nuestro sector
identidad MISMO. cuidado personal, hábitos de de aseo para no
3 AÑOS
 AUTORREGULA SUS alimentacion saludable e enfermarnos.
EMOCIONES. higiene. Ejemplo: Cuando la
docente les anticipa que ya
llegará el momento de la
lonchera, la niña avisa que se
va lavar las manos porque va a
comer
• Toma la iniciativa para Dialogamos acerca del Participamos

realizar acciones de cuidado aseo para no activamente en la
personal, de alimentacion e enfermarnos. Y de la organización de
higiene a manera autónoma. lonchera nuestro sector
Explica la importancia de estos de aseo para no
4 AÑOS
hábitos para su salud. Busca enfermarnos.

realizar con otros algunas
actividades cotidianas según
sus intereses. Ejemplo:El niño
se cepilla los dientes luego de
tomar la lonchera y explica con
ello evita la caries.
DIDACTICA
Escuchan un cuento “EL NIÑO DESASEADO” y luego responden interrogantes
INICIO ¿De quién se trata el cuento? ¿Cómo era? ¿Con quién se encontró? ¿Qué hicieron? ¿Dónde fueron?
¿Cómo termino? ¿ si fueras el niño sucio qué harías?
 La maestra pregunta ¿qué pasaría si nosotros fuéramos desaseados?

 La maestra explica sobre la importancia de los útiles de aseo y su utilidad y hace énfasis en el Títeres, jabón,
jabón haciendo uso de la técnica del lavado de las manos toalla, libro
DESARROLLO  Posible refrigerio

 Se les pregunta a los niños el cómo es el uso de los baños en la hora del recreo y de pronto sale
un títere para dar orientaciones del uso del baño.
CIERRE Los niños contaran al títere sobre el lavado de las manos y el uso del baño
¿Qué hemos trabajado? ¿Será importante el lavado de mano?

RETROALIME
¿Cómo debemos practicarlo el lavado de mano? ¿les gusto la actividad del día de hoy?
NTACIÓN
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES:  se valora a sí mismo.
 autorregula sus emociones.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos
personal, de alimentacion e higiene a manera autónoma.
desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca
alimentacion saludable e higiene. Ejemplo: Cuando la docente les
realizar con otros algunas actividades cotidianas según sus
anticipa que ya llegará el momento de la lonchera, la niña avisa que se
intereses. Ejemplo:El niño se cepilla los dientes luego de
va lavar las manos porque va a comer.
tomar la lonchera y explica con ello evita la caries.
CRITERIOS
Dialogamos acerca del aseo para no enfermarnos. Y de la lonchera Dialogamos acerca del aseo para no enfermarnos. Y de la
lonchera
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Implementando y aprendiendo a usar el
TÍTULO DE LA FECHA Jueves 20 de abril del 2023
sector del hogar
SESIÓN
PROPÓSITO DE LA
Participamos en la implementación y aprendemos el uso del sector del hogar
SESIÓN
ENFOQUE ENFOQUE DE progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser
TRANSVERSAL DERECHOS cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y
derecho a tener un nombre que las/os identifique.
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúan de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común,
realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios materiales
Participa en actividades Participamos en la Los niños
grupales poniendo en práctica actividad grupal participan
3 AÑOS
Convive y participa las normas de convivencia y los respetando las normas de activamente en la
democráticamente en  Interactúa límites que conocen. convivencia implementación y
la búsqueda del bien con toda las aprendemos el uso
común personas. del sector de
 Construye hogar.
norma, y asume Participa en la construcción Participamos en la Los niños participan
acuerdos y leyes colectiva de acuerdos y normas, actividad grupal activamente en la
 Participa en basados en el respeto y el respetando las normas de implementación y
acciones que bienestar de todos, en convivencia aprendemos el uso
4 AÑOS
promueve el situaciones que lo afectan o del sector de
bienestar común incomodan a el o a alguno de sus hogar.
compañeros. Muestra, en las
actividades que realizan,
comportamientos de acuerdos
con las normas de convivencia
asumidos
DIDACTICA
Se les muestra los materiales del sector del hogar (cocina, platos, cocina y muñecos), luego Utensilios de
INICIO interrogamos a los niños: Donde lo encontramos?, para que se usan?, Quienes lo utilizan?, cocina,
como podemos cuidarlo? ¿todos podemos jugar en ese sector? cartulina ,temperas
, papeles
(gestión y acompañamiento)
 Observamos los materiales en qué estado se encuentran, para luego lavarlos,
clasificarlos y colocarlos en los lugares que corresponden, según el espacio del aula que los
niños eligen.
DESARROLLO  Luego con ayuda de los niños decoramos el cartel con el nombre del sector que eligieron
yu el espacio de dicho sector, después lo colocamos, En un papel escribimos las normas
dictadas por los niños para poder hacer uso del sector.
CIERRE Por grupos juegan respetando las normas que ellos propusieron
Converso con los niños sobre el aprendizaje de las actividades y normas: ¿Qué aprendimos
RETROALIMENTACIÓ hoy? ¿Qué actividades nos ayudaron para aprender?, ¿Se cumplieron las normas que
N establecimos?,¿Qué fue lo más difícil de nuestro trabajo?, ¿ Que les gusto más del trabajo
de hoy?
LISTA DE COTEJO
A:
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
CRITERIOS
Participa de manera creativa y autónoma la organización de nuestro Participa de manera creativa y autónoma la organización de
sector de arte y dramatización nuestro sector de arte y dramatización
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Elaborando Nuestro Cartel de Cumpleaños.

¿Qué cosas se utiliza en la ofrenda para el
TÍTULO DE SESION: FECHA: Viernes 21 de abril del 2023
agradecimiento a la Pachamama?
PROPOSITO DE LA
Participamos en la elaboración y decoración del cartel de cumpleaños de manera creativa y autónoma.
SESION:
ENFOQUE • Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
intercultur
TRANSVERSA estudiantes.
alidad
L • Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
A
Crea proyectos  Exploran Representa ideas de sus vivencias Participan
desde los y experimentan los personales usando diversos Participa de manera activamente en la
3 AÑOS
lenguajes lenguajes del arte lenguajes artísticos (el dibujo, la creativa y autónoma en la elaboración y
artísticos:  Aplica pintura, la danza o el movimiento, elaboración y decoración decoración del
procesos creatividad
el teatro,, los títeres, etc.) del cartel de cumpleaños cartel de
 Socializan sus
cumpleaños
procesos y
Participa de manera Participan
proyectos. Representa ideas de sus vivencias
creativa y autónoma en la activamente en la
4 AÑOS
personales usando diversos
elaboración y decoración elaboración y
lenguajes artísticos (el dibujo, la
del cartel de cumpleaños decoración del
pintura, la danza o el movimiento,
cartel de
el teatro, la música, los títeres.
cumpleaños
INICIO Observamos el aula y se les interroga sobre ¿cómo está quedando nuestro salón? ¿Qué faltara? A
partir de ello se les propone elaborar nuestro cartel de cumpleaños.
Sentados en semicírculo escuchamos la canción Cumple Años feliz, luego de ello interrogamos,
saben Ud. como se llama esta canción, cuando cantan esta cancion, les han cantado alguna vez, y
saben Uds. cuando cumplen años? , vamos anotando las respuestas de los niños, para esto
recordamos el trabajo realizado del calendario.
-En caso de que los niños no saben la fecha de su cumpleaños, les indicamos que en sus DNI está la
fecha de sus cumpleaños, vamos anotando en la pizarra el cumpleaños de todos los niños.
 on la participación de los niños elaboramos nuestros globos de cartulina donde ellos los
pintaran o adornaran para cada mes( cada docente utilizara la técnica de acuerdo a la Cartulina,
edad de los niños) papelotes, papel
 Entregamos a los niños tiras de cartulina para que escriban sus nombres y adornen. arco iris, figuras,
 Con participación de los niños y utilizando el cartel del calendario vamos colocando cintas goma
 entro de cada globo el mes que corresponde e iremos identificando cada mes por el color temperas…etc
de globo.
 Luego de identificar los meses con la ayuda de la docente cada niño ira colocando la
DESARROLLO  u nombre en el mes de su cumpleaños.
 Hacemos el recuento de cuántos niños cumplen años por meses y realizamos
comparaciones utilizando cuantificadores: muchos , poco, ninguno
 ligen un lugar en el aula para colocar el cartel.
 Negociamos con los niños para proponer actividades para los niños que van cumpliendo
años- Que vamos hacer para los niños que cumplen años (les cantamos el cumpleaños,
les traemos flores, para esto debemos revisar a diario el cartel) escribiremos en un
papelote lo que los niños elijan.
Revisamos en el cartel de cumpleaños los meses que ya pasaron (enero, febrero y marzo) y quienes
CIERRE cumplieron años en esos meses y realizamos la actividad que eligieron para celebrar los cumpleaños.
Se les indica que cada día revisaremos el cartel de cumpleaños.
Cuaderno de campo
RETROALIME Observamos la participación de los niños en la elaboración del cartel, A través de interrogantes:
NTACIÓN ¿Que hicimos? ¿Para que servirá? ¿Quiénes ya cumplieron años?......etc.
TÍTULO DE ¿Qué cosas se utiliza en la ofrenda para el

FECHA: 21 de Abril del 2023
SESION: agradecimiento a la Pachamama?
ÁREA: Personal social
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversidades identidades culturales y relaciones de

Intercultural
TRANSVERSAL pertenencia de lo0s estudiantes.
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato.
CONVIVE Y  Interactú . El niño y la niña realiza Realiza la ficha de
PARTICIPA a con actividades cotidianas en acuerdo a las
3 AÑOS
DEMOCRÁTICAME todas las familia sobre las consignas dadas
personas. costumbres y tradiciones ( recorta y pega los
NTE EN LA
 Construye ancestrales como la productos que se
BÚSQUEDA DEL
ofrenda de la Pachamama. utilizan para la
normas, y
BIEN COMÚN” ofrenda.)
asume
Realiza actividades cotidianas El niño y la niña realiza Realiza la ficha de
acuerdos
con sus compañeros y se interesa actividades cotidianas en acuerdo a las
y leyes.
por conocer sus costumbres, así familia sobre las consignas dadas
4 AÑOS
 Participa costumbres y tradiciones ( recorta y pega los

como los lugares de los que
en ancestrales como los productos que se
proceden. Realiza preguntas
acciones materiales para la ofrenda utilizan para la
acerca de lo que le llamó la
que de la Pachamama. ofrenda.)
atención.
promueven
el Realiza actividades cotidianas con . El niño y la niña realiza Realiza la ficha de
bienestar sus compañeros, y se interesa por actividades cotidianas en acuerdo a las
común compartir las costumbres de su familia sobre las consignas dadas
familia y conocer los lugares de costumbres y tradiciones ( recorta y pega los
5 AÑOS
donde proceden. Muestra interés ancestrales como los productos que se
por conocer las costumbres de materiales para la ofrenda utilizan para la
las familias de sus compañeros. de la Pachamama. ofrenda.)
Realiza preguntas para obtener
más información.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DIDACTICA
INICIO  Saludamos cordialmente a nuestros niños, preguntamos cómo se encuentran de
salud él y su familia.
 Recordamos sobre la clase anterior ¿Qué hiciste ayer?
 Dialogamos sobre la Pachamama.
 Realizamos algunas preguntas sobre la Pachamama.
¿Qué utilizamos para la ofrenda de la pachamama?
¿Qué productos ofrecemos a la pachamama?
¿Qué bebidas utilizamos?
¿Qué objetos más se utiliza para la ofrenda?
 Damos a conocer la importancia de la objetos y productos que se utiliza para la
ofrenda.
 Respondemos y realizamos algunas preguntas.
¿Por qué es importante utilizar las hojas de la coca para la ofrenda de la
pachamama?
¿Cómo podemos seleccionar los productos para la ofrenda?
¿Por qué la lliclla es un material muy importante para realizar la ofrenda?
DESARROLLO ¿Qué bebidas crees que se utiliza en la ofrenda?
¿Por qué las flores son necesarias en la ofrenda?
 Respondiendo las interrogantes realizadas mencionan los materiales que serán
utilizados en la ofrenda de la Pachamama.
CIERRE  Con ayuda de la docente colorea la ficha según la consigna.
RETROALIMENTA  Preguntamos al estudiante ¿te gusto el tema que hicimos hoy?

CIÓN  ¿te gustaría participar a realizar una ofrenda a la pachamama?
LISTA DE COTEJO
A:
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
CRITERIOS
Participa de manera creativa y autónoma en la elaboración y Participa de manera creativa y autónoma en la elaboración y
decoración del cartel de cumpleaños decoración del cartel de cumpleaños
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9
Organizando nuestro sector de arte y

TÍTULO DE SESION: FECHA: Lunes 24 de abril del 2023
dramatización
PROPOSITO DE LA
Participamos en la organización de nuestro sector de arte y dramatización.
SESION:
ENFOQUE • Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
intercultur
TRANSVERSA estudiantes.
alidad
L • Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo
A
Crea proyectos  Expl Representa ideas de sus vivencias Participa de manera Participan con
desde los oran y personales usando diversos lenguajes creativa y autónoma la eficaz en la
experimentan 3 AÑOS
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la organización de nuestro organización de
artísticos: los lenguajes del danza o el movimiento, el teatro,, los sector de arte y nuestro sector de
arte títeres, etc.) dramatización arte y
 Apli dramatización.
ca procesos
Participa de manera Participan con
creatividad Representa ideas de sus vivencias
 Socializan creativa y autónoma la eficaz en la
4 AÑOS
personales usando diversos lenguajes

sus procesos y organización de nuestro organización de
artísticos (el dibujo, la pintura, la
proyectos. sector de arte y nuestro sector de
danza o el movimiento, el teatro, la
dramatización arte y
música, los títeres, etc.)
dramatización
INICIO Observamos el aula y vamos identificando los sectores que ya se implementaron en el salón luego se
les menciona que sector más les gustaría que haya y anotamos en la pizarra luego se les propone
que hoy organizaremos el sector de arte y dramatización
Responden a interrogantes.:¿ que materiales habrá en el sector de arte? ¿Qué haremos en este
sector?¿ de igual modo en el sector de dramatización.
Nos ubicamos en el sector de arte y dramatización para que escuchen una historia de títeres
ejm” el dibujo de Pedrito”….. Interrogamos lo observado ¿cómo se llamaba la historia? ¿Que
hizo Pedro? ¿Qué uso Pedro para hacer su dibujo?
Papelotes,
Luego de ello se les presenta diversos materiales de este sector (colores, pinceles, temperas,
plumones.
goma, papeles de colores, papelotes, etc. de manera desordenada se les propone organizarlos
Materiales
luego de ellos observamos como quedo todo y como les gustaría que se llame ese sector
escribimos sus propuestas para luego elegir uno.
Con la técnica y el material que prefieran trabajar adornan o decoran el cartel con el nombre
del sector colorean dibujos alusivos al tema luego colocamos en nombre en el lugar elegido
para ese sector, reciben indicaciones de como funcionara este sector.
DESARROLLO Refrigerio – receso
De retorno al aula se les presenta una caja grande de sorpresas con diversos trajes,
máscaras y disfraces donde los niños irán identificando cada vez que se va sacando con
la participación de los niños y niñas.
Se les pregunta para que servirán estos disfraces? que podremos hacer con ellos?los
podremos tener en el aula? Y para qué? Luego de ello se les propone realizar una
pequeña dramatización luego comentaremos sobre lo realizado y la importancia que esto
nos enseña. Se les pide que saquen lo que trajeron de casa y les indicaremos que en
aula tendremos un lugar para dramatizar lo que queramos y allí iremos poniendo nuestros
disfraces que traigamos de casa a la cual la llamaremos la caja de los disfraces los
ubicamos en el sector de arte y dramatización.
Recorremos el aula en un trencito reconociendo cada sector que ya tenemos en el aula incluyendo el
CIERRE
que trabajamos..
Observamos la participación de los niños en la organización de nustro sector de arte y Cuaderno de campo
RETROALIME
dramatización, A través de interrogantes:
NTACIÓN
¿Que hicimos? ¿Para que servirá?
LISTA DE COTEJO
A:
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
CRITERIOS
Participa de manera creativa y autónoma la organización de nuestro Participa de manera creativa y autónoma la organización de
sector de arte y dramatización nuestro sector de arte y dramatización
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Martes 25 de abril
TÍTULO DE LA Aprendiendo a ordenar nuestros trabajos realizados. FECHA
del 2023
SESIÓN
PROPÓSITO DE LA
Participamos a ordenar nuestros trabajos realizados.
SESIÓN
Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de

derecho para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de
ENFOQUE ENFOQUE DE
ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y
TRANSVERSAL DERECHOS
cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener
un nombre que las/os identifique.
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúan de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común, realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios materiales
Participamos Los niños
de
en
en
las
convivencia y los
que
en la actividad participan con
3 AÑOS
actividades
Convive y participa grupal eficaz a ordenar
Participa
poniendo
conocen.
grupales
práctica
democráticamente en  Interactúa con respetando sus trabajos
normas
límites
la búsqueda del bien toda las personas. las normas de realizados
común  Construye convivencia
de
y
4AÑOS
de
basados
en
la
en el respeto y el
norma, y asume Participamos Los niños
acuerdos y leyes en la actividad participan con
en
4 AÑOS
construcción
 Participa en grupal eficaz a ordenar
bienestar
acuerdos
colectiva
Participa
respetando sus trabajos
normas,
acciones que
todos,
promueve el las normas de realizados
4
bienestar común convivencia
DIDACTICA
Se les indica que hoy buscaremos un lugar para nuestros trabajos
La profesora intencionalmente coloca los trabajos de los niños en Ficha,
INICIO diferente casillero, archivadores, o percheros y pregunta a los niños si archivadores…etc.
esta correcto lo que está haciendo a partir de ello interroga: ¿Dónde
podemos colocar nuestros trabajos? Como lo podemos hacer? Porque será
necesario que nuestros trabajos tengan un lugar? que va a pasar si nuestros
trabajos esta en distintos lugares?
(gestión y acompañamiento)
Ahora con los niños observamos el salón para poder ubicar un lugar especial
para sus trabajos, y el nombre que le colocaremos a ese espacio y
colocaremos sus códigos a los lugares donde guardaran sus fichas ,
archivadores etc
Se realiza una práctica luego les entregamos sus fichas para que ellos
DESARROLLO
mismos coloquen en el lugar que les corresponde, enseñándoles la manera
correcta de colocarlos de tal manera que todos podamos ver.
De igual modo con sus archivadores…etc
Cuando se llene los percheros indicamos que debemos colocarlos en sus
respectivos archivadores, estos también deben ser guardados en sus
casilleros y/o estante.
CIERRE practican a guardar sus trabajos y a reconocer sus archivadores
Converso con los niños sobre el aprendizaje de las actividades y normas:

RETROALIMENTACIÓ ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué actividades nos ayudaron para aprender?, ¿Se
N cumplieron las normas que establecimos?,¿Qué fue lo más difícil de nuestro
trabajo?, ¿ Que les gusto más del trabajo de hoy?
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES:  Interactúa con toda las personas.
 Construye norma, y asume acuerdos y leyes
 Participa en acciones que promueve el bienestar común
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
que lo afectan o incomodan a el o a alguno de sus compañeros.
convivencia y los límites que conocen.
Muestra, en las actividades que realizan, comportamientos de
acuerdos con las normas de convivencia asumidos
CRITERIOS
Participamos en la actividad grupal respetando las normas de convivencia Participamos en la actividad grupal respetando las normas de
convivencia
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TÍTULO DE SESION APRENDAMOS LAS PALABRAS MAGICAS FECHA Miercoles 26 de abril del 2023
PROPOSITO DE LA
Aprendemos las palabras mágicas para convivir en armonía entre compañeros
SESION.
ÁREA: Personal social.
.
Se promueve el intercambio de ideas y experiencias, Reconocer y valora el aporte nutritivo de la
ENFOQUE ENFOQUE DE
papa de nuestra comunidad, Consumir y valorar productos nutritivos que produce la comunidad,
TRANSVERSAL INTERCULTURAL.
Conocer la variedad de papas que hay en nuestra zona para que progresivamente puedan tomar
conciencia de ellos.
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
 Participa en actividades Participamos con
• Interactúa con grupales poniendo en práctica las Interactúa con su familia eficaz en la
todas las personas. normas de convivencia y los límites al realizar diferentes actividad de
3 AÑOS
• Construye normas, que conoce. actividades, tomar aprender las

"Convive y y asume acuerdos y decisiones y asume palabras mágicas
participa leyes. responsabilidades, y lo para convivir en
democráticamen • Participa en hace respetando los armonía entre
te en la acciones que acuerdos establecidos. compañeros.
búsqueda del promueven el
Participa en la construcción
bien común" bienestar común. Participamos con
colectiva de acuerdos y normas,
Interactúa con su familia eficaz en la
basados en el respeto y el bienestar
al realizar diferentes actividad de
4 AÑOS
de todos, en situaciones que lo
actividades, tomar aprender las
afectan o incomodan a él o a alguno
decisiones y asume palabras mágicas
de sus compañeros. Muestra, en las
responsabilidades, y lo para convivir en
actividades que realiza,
hace respetando los armonía entre
comportamientos de acuerdo con las
acuerdos establecidos. compañeros.
normas de convivencia asumido
DIDACTICA
Narramos el cuento “EL CHANCHITO QUE NO LE GUSTABA IR AL JARDIN” Utilizando títeres

siluetas mascaras.
INICIO
Responden a preguntas de comprensión ¿Por qué no iba al jardín el chanchito Serapio? ¿Por qué sus
Diversos materiales
amigos no le invitaban nada? ¿Qué aprendió el chanchito en el jardín? ¿Es importante decir las
como dibujos
palabras mágicas? ¿Conocen ustedes las palabras mágicas? ¿Cuáles son? ¿Para que servirán?
colores goma tijera
Se presenta el cartel de las palabras mágicas y las nombramos
siluetas tempera
-POR FAVOR hojas de color
-GRACIAS cuento
-PERMISO
DESARROLLO -DISCULPA
Nos comprometemos a usar las palabras mágicas cuando sea necesario y les explicamos cuando se
usan las palabras mágicas ejemplo cuando quieran ir al baño que palabra mágica deben utilizar
permiso cuando alguien les de algo decir gracias cuando quieran pedir algo por favor y cuando se
pelean con alguien disculpa
En grupos repartimos letras e imágenes de las palabras mágicas para que las pinten decoren
CIERRE
adornen con diferentes técnicas al terminar los colocamos en el cartel.
RETROALIMEN Los niños responden a interrogantes

TACIÓN ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les agrado más del trabajo realizado?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCI "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común"

A:
Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES • Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
: • Participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
actividades del aula y juega en pequeños grupos. integra en actividades grupales del aula. Propone normas del mismo, sigue las
 Participa en actividades grupales poniendo en práctica las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses
normas de convivencia y los límites que conoce.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
y normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o
a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumido
CRITERIOS
Interactúa con sus compañeros al realizar diferentes actividades, Interactúa con sus compañeros al realizar diferentes
tomar decisiones y asumir responsabilidades, y lo hace respetando actividades, tomar decisiones y asumir responsabilidades, y lo
los acuerdos establecidos. hace respetando los acuerdos establecidos
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TITULO DE LA
Organizando nuestro tiempo en el aula FECHA Jueves 27 de abril del 2023
SESION:
PROPOSITO DE LA
Organizamos nuestro tiempo en el aula para trabajar.
SESION:
Comunicación
ÁREA:
Se promueve el intercambio de ideas y experiencias, Reconocer y valora el aporte

nutritivo de la papa de nuestra comunidad, Consumir y valorar productos nutritivos que
ENFOQUE ENFOQUE DE produce la comunidad, Conocer la variedad de papas que hay en nuestra zona para que
TRANSVERSAL INTERCULTURAL. progresivamente puedan tomar conciencia de ello.
ESTANDAR .Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

 Obtiene Identifica Los niños participan
información del texto características de .Interactúa con su activamente en
escrito personas, personajes, compañeros al realizar organizar nuestro
Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta animales u objetos a diferentes actividades, tiempo en el aula
3 AÑOS
texto en su lengua información del texto partir de lo que observa tomar decisiones y asume para trabajar.
materna escrito en las ilustraciones responsabilidades, y lo
 Reflexiona y evalúa cuando explora cuentos, hace respetando los
la forma, el contenido y etiquetas, carteles, que acuerdos establecidos.
contexto del texto se presenta en variados
escrito. soportes.
• Identifica
características de El Niño participa y
personas, personajes, Interactúa con su se involucra al
animales u objetos a compañeros al realizar momento del
4 AÑOS
partir de lo que observa diferentes actividades, sembrío del maíz
en las ilustraciones tomar decisiones y asume
cuando explora cuentos, responsabilidades, y lo
etiquetas, carteles, que hace respetando los
se presenta en variados acuerdos establecidos
soportes.
DIDACTICA
INICIO Observan una secuencia de láminas de lo que un niño hace antes de venir las pegamos en
forma desordenada.
Responden preguntas como ¿Qué están observando? ¿en las imágenes que está haciendo el Diversos materiales
niño? como dibujos
láminas
Dialogamos sobre qué actividades está realizando el niño en las láminas secuenciales y les
secuenciales, cinta
indicamos que cada actividad tiene un orden y nosotros en el jardín también debemos
imágenes.
tener un horario para hacer las diferentes actividades.
Mostramos diferentes imágenes de las actividades que realizamos durante el día en el jardín
en forma desordenada con ayuda de la profesora vamos ordenando y colocando las figuras a
manera de línea de tiempo (HORARIO) en la pizarra para que todos los días podamos
DESARROLLO
observar y cumplir el horario establecido junto con los niños,
Complementamos la línea de tiempo con una figura que va ir saltando de actividad en actividad
a medida que pasa el tiempo.
Dialogamos a cerca del funcionamiento de la línea del tiempo y que a partir de mañana habrá
CIERRE
un responsable de mover la figura de actividad en actividad hasta la hora de salida.
RETROALIMENTACI Los niños responden a interrogantes

ÓN ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué les agrado más del trabajo realizado?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCI LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
A:
CAPACIDADES • Obtiene información del texto escrito.
: • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS
• Identifica características de personas, personajes, animales u objetos • Identifica características de personas, personajes, animales
a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.
CRITERIOS
.Interactúa con su compañeros al realizar diferentes actividades, tomar .Interactúa con su compañeros al realizar diferentes
decisiones y asume responsabilidades, y lo hace respetando los acuerdos actividades, tomar decisiones y asume responsabilidades, y lo
establecidos. hace respetando los acuerdos establecidos.
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EXPERIENCIA - APRENDIZAJE - Abril 2022

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EXPERIENCIA - APRENDIZAJE - Abril 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“PARTICIPAMOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA PARA CONVIVIR EN

II. DURACION: SEMANAS

Del 10 al 28 de abril del 2023

III. GRUPO DE EDAD: 3 a 4 años

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:

AREA: PERSONAL SOCIAL

 Reconoce sus intereses, preferencias y

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

 Fomento de una interacción equitativa entre diversas

culturas, mediante el dialogo y el respeto mutuo

AMBIENTAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la

naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda

forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y

global, revalorando los saberes ancestrales.

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

ENFOQUE INTERCULTURALIDAD • Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

ELABOREMOS EL MURAL MOTIVADOR DEL

• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

 Socializan sus procesos y proyectos

ELIGIENDO LOS SECTORES DEL AULA Y

 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia

4.-• Utiliza recursos Expresa sus necesidades, emociones Interactuamos Patriciamente de

ÁREA: Personal Social

PROPOSITO DE LA SESION: De manera creativa y autónoma decoramos el nombre de nuestros sectores

• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

diversos lenguajes artísticos decorando el nombre autónoma

 Por grupos eligen el cartel del sector que van a decoraran

títeres, etc.) movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

• Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia

procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, la elaboración y decoración elaboración y

TÍTULO DE LA Elaborando Nuestro Cartel de

PROPÓSITO DE LA Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIAS

con sus acciones y nombrarlas etc.

 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

 Realizamos distinto movimientos siguiendo el ritmo de la canción.

COMPETENCI Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

• Toma la iniciativa para Dialogamos acerca del Participamos

hábitos para su salud. Busca enfermarnos.

 La maestra pregunta ¿qué pasaría si nosotros fuéramos desaseados?

DESARROLLO  Posible refrigerio

¿Qué hemos trabajado? ¿Será importante el lavado de mano?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Elaborando Nuestro Cartel de Cumpleaños.

TÍTULO DE ¿Qué cosas se utiliza en la ofrenda para el

ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversidades identidades culturales y relaciones de

 Participa costumbres y tradiciones ( recorta y pega los

CIERRE  Con ayuda de la docente colorea la ficha según la consigna.

RETROALIMENTA  Preguntamos al estudiante ¿te gusto el tema que hicimos hoy?

Organizando nuestro sector de arte y

personales usando diversos lenguajes

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de