NIVEL INICIAL

TEMA: “LA HUALLATA Y EL

ZORRO”

FECHA: 30-08-2022 – INICIAL

 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información  Responde a preguntas

EN LENGUA MATERNA del texto escrito 4 AÑOS formuladas a cerca del
ESTANDAR:  Infiere e interpreta  Identifica características de personas, cuento leído.
Lee diversos tipos de textos que personajes, animales, objetos o
información del acciones a partir de lo que observa en
tratan temas reales o imaginarios texto escrito las ilustraciones, cuando explora los
que le son cotidianos, en las que  Reflexiona y evalúa cuentos, canciones, textos instructivos,
predominan palabras conocidas y la forma, e contenido carteles etc. Que se presentan en
que se acompañan con variados soportes. Instrumento de
y contexto del texto
ilustraciones. Construye hipótesis evaluación/Criterio de
escrito
o predicciones sobre la evaluación
información contenida en los Mapa de calor y cuaderno
textos y demuestra comprensión de campo.
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
 Comenta lo que más le
textos leídos a partir de su propia llamó la atención o le gustó
experiencia. Utiliza algunas del texto leído
convenciones básicas de los
textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque de derechos

 Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
 La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a
la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Cuento “La huallata y el zorro”

proporcionados por el docente sobre la https://www.perueduca.pe/recursosedu/cole-contigo/5/
actividad planificada para el día de hoy recursos/cuentos/huallata-zorro.pdf

Tiempo: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Me divierto leyendo”

El tema de hoy es “ LA HUALLATA Y EL ZORRO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que tratará? ¿Para qué
sirven los cuentos? ¿Qué cuentos conoces? ¿Qué nos enseñan los cuentos?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su

movimiento a distintos personajes y sus formas de desplazarse en diversas situaciones así
cuento.

DESARROLLO 35 minutos
 Empezamos escuchando la canción Mi cuerpo es hermoso https://www.youtube.com/watch?v=o-
PwkK3Sr4w&t=1s
 Cantan y bailan moviendo su cuerpo al ritmo de la letra.
 Repiten cada estrofa cantando con alegría.
Después para hidratarse luego del baile tomarán agua.
 Dialogamos acerca de la canción:
 ¿Te gustó la canción?
 ¿Recuerdas alguna parte de la canción?
 ¿De qué hemos hablado en la canción?

 La Docente enseña un cuento y realiza las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees que tratará?
¿Quiénes serán los personajes del cuento?
 Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
 Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
 Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
 Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.

 Se enseña a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para que
contrasten sus primeras hipótesis.
 La Docente narra el cuento: La hullata y el zorro y realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que el
zorro fabrico una trampa? ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran saco? ¿A quién decidió dejar el saco?
¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde vivía? ¿Qué hizo la huallata cuando el zorro se fue? ¿Qué
hizo el zorro al llegar a su guarida? ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su comadre? ¿Cómo
termina el cuento? ¿crees que será bueno vengarse? ¿Por qué?
 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes
 para que opinen acerca de lo leído?
 Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus hipótesis
brindadas al inicio.
 Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
 Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su movimiento a distintos personajes y sus formas de
desplazarse.

- Identifica
características de los personajes del cuento, expresa
su opinión y responde las preguntas formuladas a cerca del
cuento leído.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿te gustó el cuento?

¿cómo se llama el cuento?
¿De qué trata?
¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su comadre?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “LA HUALLATA Y EL ZORRO”

FECHA: 30/08/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
 Obtiene información del texto escrito
LENGUA MATERNA
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito

1. ¿Por qué crees que el zorro fabrico una trampa?

2. ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran saco?
4. ¿A quién decidió dejar el saco?
4. ¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde vivía?
5. ¿Qué hizo la huallata cuando el zorro se fue?
6. ¿Qué hizo el zorro al llegar a su guarida?
7. ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su
comadre?
8. ¿Cómo termina el cuento?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: LÑA HUALLATA Y EL ZORRO

Área COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
4 AÑOS
Desempeño  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan en
variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 Responde a preguntas formuladas a cerca del cuento

leído.

INTERPRETACIÓN
- Dionicio comenta el cuento a la docente y responde las preguntas del texto leído.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es necesario e indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos
grupos o comunidades socioculturales, al involucrarse con la lectura el estudiante contribuye
con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e
interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo.
 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ”Me divierto leyendo”

ACTIVIDAD: LA HUALLATA Y EL ZORRO

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.

Comenta lo que más le llamó la

CRITERIOS DE atención o le gustó del texto leído
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

TALLER DE
APRENDIZAJE
 TÍTULO: “Cump

Actividad: “REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE SANTA ROSA DE LIMA ”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Desempeños
de aprendizaje?
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus Decoran con serpentina y
vivencias personales usando
pintan la imagen de santa
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el rosa de lima, comentando
movimiento el teatro, la música, su historia
los títeres, etc.)

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - POEMA
desarrollo del taller. - Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
- Decimos que hoy vamos a conocer a una persona muy especial, que nació en la ciudad
de Lima y es una Santa Peruana, a la que recordamos todos los 30 de agosto de cada
año, porque fue una persona que obedeció y cumplió con las enseñanzas de Jesús.
- Preguntamos ¿Quién creen que será? ¿Cómo se llamará? ¿Aprenderemos algo de ella?
Presentamos un títere de bolsa de papel de Santa Rosa de Lima

DESARROLLO. 25 minutos

- Preguntamos ¿Saben quién es ella? ¿Cómo se llama? ¿Por qué está vestida así?
¿Quiénes usan ese traje? ¿Por qué?
- Ella les va a contar una quién es ella y por qué le dicen la Santa Limeña.
-
Escuchan la historia sobre la vida de Santa Rosa con ayuda de láminas de las fichas del libro
- Dialogamos sobre lo escuchado acerca de la vida de Santa Rosa de Lima y peguntamos
¿Qué ocurrió cuando nació Santa Rosa de Lima? ¿Qué hizo cuando fue niña? ¿A quién
dedicó su vida? ¿Cuándo fue grande en qué se convirtió? ¿A quién ayudaba?
- Dialogamos acerca de Santa Rosa y la importancia de su labor con los pobres y enfermos.
- Decimos que, así como ella, hay otras hermanas con el hábito de Santa Rosa que de igual
forma ayudan a los demás como promesa a Dios.
- Preguntamos ¿Cómo ayudas a los que más lo necesitan? ¿Obedeces a tus padres?
¿Piensas en Dios?
- Decimos que las actitudes de Santa Rosita debemos de imitarlas, haciendo lo bueno y
evitando las malas acciones.
Trabajan la ficha sobre Santa Rosa de Lima enrrollando serpentina para pegarla sobre las
rositas

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN
 Dibuja lo que más te gustó del cuento.
 Traza y colorea al pesonaje del cuento
s de la orden
pañía de A Santa Rosa le Fue
n un médico toco vivir en un descubriendo el
on quien mundo marcado camino de su
ucias de su por grandes vocación y de
desigualdades fidelidad al amor
entre negros, de su vida,
 Escucha la lectura y comenta.

indios, blancos, Jesucristo, y al

mulatos, servicio de su
mestizos, gente. Solo
desigualdades había dos
sociales, salidas: el
económicas, de matrimonio o el
no convento, pero
reconocimiento ella no quería ni
de la dignidad de uno ni el otro, y
las personas aunque le atraía
como hijos de con mayor
Dios. La gente fuerza el
¡ SANTA ROSA Y SU VOCACION!

que más llamaba modelo de vida

su atención eran de Santa
los necesitados y Catalina de
los pobres. Siena, interpretó
su vocación
seglar como un
designio divino.
 Era consciente de lo difícil que era la convivencia en la
igualdad de vivir como hermanos. Comprendió que su Sus confesores fueron sacerd
vocación era una vida contemplativa de unión especial con dominicana y también de la
Dios en medio del mundo, preocupada por los más Jesús. También tuvo contacto
necesitados. Frecuentemente se le veía sirviendo en el
hospital, relacionándose con todos en igualdad, animando
extremeño, Dr. Juan Castil
la fe. Era una persona que comunicaba a Dios. compartió las más secretas
relación con Dio

¡UNA ROSA HERMOSA!

 Colorea las rositas recórtalas y pegándolas en la cabeza de Rosita.