Experiencia de Aprendizaje Te Cuento Como Me Siento

“TE CUENTO CÓMO ME
SIENTO”
i. Datos generales:
I.E. : 0038 “San Martín de Porres”
Lugar : Cercado de Lima
Directora : Isabel Maldonado Flores
Docente : Nathaly Rebaza Vilchez
Nivel : Inicial
Aula : 5 años
Fecha : Del 03 al 14 de Mayo de 2021
ii. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta experiencia de aprendizaje haremos un viaje por las emociones al plantear algunas situaciones para que las
niñas y los niños reconozcan y tomen conciencia de sus emociones y la de las y los demás. Este recorrido lo haremos a
través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la pena o el enojo. A partir
de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus
propias emociones y reflexionar sobre ellas, aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán
algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y motivar diálogos y conversaciones acerca de las
emociones. Tendrán el desafío de expresar con palabras y los lenguajes del arte, lo que sienten y piensan sobre las
emociones. Con estas producciones elaborarán un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta
cuán intensa pueden ser las formas en las que expresan sus emociones.
iii. Propósito de aprendizaje

 Construye su identidad
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
iv.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Valor (es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo Las niñas y los niños reconocen en sí mismos y en los demás las diferentes
emociones que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran
apertura y respeto por la manera como cada persona las expresa.
Enfoques transversales
Enfoque igualdad de género

Valor (es) Empatía
Por ejemplo Las niñas y los niños tienen derecho a expresar sus emociones de manera genuina
y sin distinción de género. Por ejemplo: tanto niñas como niños pueden llorar si se
sienten tristes, frustradas/os o enojadas/os. Todas y todos tenemos derecho de
expresar nuestras emociones.
Enfoque de derechos
Valor (es) Conciencia de derechos
Por ejemplo Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, tener el
derecho a poder expresar sus emociones de diversas formas.
v. Selección de áreas criterio de evaluación y actividades sugeridas

ACTIVIDAD ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
LUNES 03 DE Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Dibujo de gestos
MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como
“Un viaje por palabras, gestos y las causas que las
las movimientos corporales originan, y las
emociones” e identifica las causas comunica a través de
que las originan. palabras, acciones,
Reconoce las gestos o movimientos.
emociones de los Diferencia sus
demás, y muestra su emociones de las de
simpatía, desacuerdo o las otras y los otros, y
preocupación. expresa su simpatía o
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
MARTES 04 Comunicación Se comunica Participa en Plantea preguntas y Diario de
DE MAYO oralmente en su conversaciones, hace comentarios emociones.
“¿Cómo me lengua materna diálogos o escucha sobre lo escuchado o
siento cuentos, leyendas, vivido en relación con
cuando…?” rimas, adivinanzas y sus emociones y las de
otros relatos de la las y los demás a
tradición oral. Espera través de cuentos,
su turno para hablar, canciones y otros
escucha mientras su relatos de la tradición
interlocutor habla, oral.
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
Crea proyectos Representa ideas Representa sus ideas y
desde los acerca de sus emociones a través de
lenguajes vivencias personales y diferentes lenguajes
artísticos del contexto en el que artísticos como: el
se desenvuelve usando dibujo, la pintura, el
diferentes lenguajes movimiento, la música,
artísticos (el dibujo, la etc.
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
MIÉRCOLES Comunicación Crea proyectos Representa ideas Representa sus ideas y Expresión de
05 DE MAYO desde los acerca de sus emociones a través de emociones al
“Mi cuerpo me lenguajes vivencias personales y diferentes lenguajes ritmo de la
dice que estoy artísticos del contexto en el que artísticos como: el música
…” se desenvuelve usando dibujo, la pintura, el
diferentes lenguajes movimiento, la música,
artísticos (el dibujo, la etc.
etc.).
JUEVES 06 DE Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Elabora tu
MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como propio
“Los detecti - palabras, gestos y las causas que las emociómetro
rostros” movimientos corporales originan, y las usando tu
e identifica las causas comunica a través de creatividad
Nos vemos mis queridos niños y ni

preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
VIERNES 07 Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Mencionen
DE MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como formas de
“Yo veo cómo palabras, gestos y las causas que las superar su
te sientes” movimientos corporales originan, y las tristeza.
e identifica las causas comunica a través de
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
LUNES 10 DE Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Cuadro
MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como comparativo de
“¿Qué puedo palabras, gestos y las causas que las superación de
hacer con mis movimientos corporales originan, y las las emociones
emociones?” e identifica las causas comunica a través de de ira y tristeza,
que las originan. palabras, acciones, considerando
Reconoce las gestos o movimientos. las situaciones
emociones de los Diferencia sus que te provocan
demás, y muestra su emociones de las de en cada
simpatía, desacuerdo o las otras y los otros, y emoción.
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
MARTES 11 Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Cuadro con los
DE MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como miembros de su
“¡Qué siento y palabras, gestos y las causas que las familia y
qué sienten movimientos corporales originan, y las después de
los demás!” e identifica las causas comunica a través de observarlos
que las originan. palabras, acciones, coloquen la
Reconoce las gestos o movimientos. emoción que les
emociones de los Diferencia sus transmite y por
demás, y muestra su emociones de las de qué creen que
simpatía, desacuerdo o las otras y los otros, y sienten esa
preocupación. expresa su simpatía o emoción.
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
MIÉRCOLES Personal social Construye su Expresa sus Reconoce sus Elaborar 4
12 DE MAYO identidad emociones; utiliza emociones, así como materiales para
“Aprendiendo palabras, gestos y las causas que las trabajar la
a manejar mis movimientos corporales originan, y las calma.
emociones” e identifica las causas comunica a través de
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones.
JUEVES 13 DE Comunicación Crea proyectos Representa ideas Representa sus ideas y Dibuja en tu
MAYO desde los acerca de sus emociones a través de diario de
“¡Siento y me lenguajes vivencias personales y diferentes lenguajes emociones lo
muevo!” artísticos del contexto en el que artísticos como: el que trabajaste y
se desenvuelve usando dibujo, la pintura, el menciona las
diferentes lenguajes movimiento, la música, emociones que
artísticos (el dibujo, la etc. experimentaste
etc.).
VIERNES 14 Comunicación Se comunica Participa en Plantea preguntas y Cuadro de doble
DE MAYO oralmente en su conversaciones, hace comentarios entrada donde
“Recuento de lengua materna diálogos o escucha sobre lo escuchado o se evaluaran.
lo aprendido” cuentos, leyendas, vivido en relación con
rimas, adivinanzas y sus emociones y las de
otros relatos de la las y los demás a
tradición oral. Espera través de cuentos,
su turno para hablar, canciones y otros
escucha mientras su relatos de la tradición
interlocutor habla, oral.
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
vi. Cuadro de actividades
LUNES 03 MARTES MIÉRCOLE JUEVES 06 VIERNES

“Un viaje por las
emociones” 04 S 05 “Los detecti -
rostros” 07
“¿Cómo me siento “Mi cuerpo me dice “Yo veo cómo te
cuando…?” que estoy …” sientes”
LUNES 26 MARTES MIÉRCOLE JUEVES 29 VIERNES

“¿Qué puedo
hacer con mis 27 S 28 “”
30
emociones?” “Me siento” “” “”
vii. Desarrollo de actividades
SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°01
“Un viaje por las emociones”
Que Buscamos: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar lo que saben y las ideas que tienen
acerca de las emociones. De igual manera, podrán identificar algunas situaciones o vivencias en las que se han
sentido tristes, contentas/os, enojadas/os, o con miedo; así como mencionar las causas que las originan.
Desarrollo de la Sesión
MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

La maestra saluda a sus niños y niñas desarrollando las actividades permanentes de Whassap
PRESENTACIÓN
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Video

Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y Audios
libre de ruidos.
Luego se les presenta el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=f7Erm4iRiek
donde se les planea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Cuáles son las
emociones? ¿Cómo se expresan? ¿Qué son las emociones? ¿Por qué será importante
expresar las emociones?
Después de escuchar los audios de las respuestas se concluye que las emociones son un Whassap
estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene Ruleta de emociones
DESARROLLO
acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos Audios

por la experiencia.
Las emociones, son muy importantes en nuestra vida, porque: Reflejan nuestro mundo
interno. Esto nos permite conocernos mejor y satisfacer nuestras necesidades y deseos y
entender muchas de nuestras conductas.
Seguidamente se les envía la ruleta de las emociones donde tendrán que responder ¿En
qué situación se sienten así?
Después de haber escuchado sus audios se propone que dibujen las emociones con sus Whassap
CIERR
nombres respectivos y me envías una fotito. Hojas, plumones,
E
Foto
RETROALIMENTACIÓN
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué?
 ¿Cómo te sentiste con lo que has aprendido?
 ¿Qué te gustó?
 ¿Qué no te gustó?

“¿Cómo me siento cuando…?”
Que Buscamos: Las niñas y los niños podrán identificar las emociones que experimenta el personaje de un
cuento, las causas que las originan y las sensaciones que dicha emoción le genera en su cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=8dnOtYgDzYs

oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Cuento “Los monstruos
PRESENTACIÓN
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y de vizcacha”
libre de ruidos. Audios
Luego se les presenta el siguiente cuento “Los monstruos de Vizcacha”
https://www.youtube.com/watch?v=NcWhvdWA8YE donde se les plantea las siguientes
preguntas: ¿A qué le tenía miedo Vizcacha? ¿Cómo sentía Vizcacha el miedo en su
cuerpo? ¿Alguna vez te has sentido como Vizcacha? ¿Cómo fue ese momento? ¿Qué
sentiste en tu cuerpo? ¿crees que los adultos sentimos miedo? ¿A qué crees le
tendremos miedo? ¿Qué podríamos hacer cuando sentimos miedo?
Después de escuchar los audios de las respuestas se concluye que al experimentar Whassap
ciertas emociones tendremos reacciones en nuestro cuerpo que muestran el mundo Canción “Yo siento”
DESARROLLO
interno, para conocernos más, para satisfacer necesidades, deseos y entender nuestra Audios
conducta. Recuerden que es importante expresar todo lo que sentimos y nunca
quedarse callado.
Seguidamente se le presenta la siguiente canción “Yo siento”
https://www.youtube.com/watch?v=8dnOtYgDzYs ¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué
reacción tiene tu cuerpo ante esta emoción?
Después de escuchar sus audios se propone que elaboren su propio diario de Whassap
CIERR
emociones, donde lo decoraran su pasta y caratula, donde dibujaran a diario las Hojas, plumones, cartón,
E
emociones que sintieron cada día, las reacciones que experimentaron. material de reciclaje
Foto
RETROALIMENTACIÓN

“Mi cuerpo se mueve cuando”
Que Buscamos: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad para reconocer, con el acompañamiento del
adulto, sus emociones y expresarlas a través del cuerpo al hacer uso de los lenguajes del arte.

PRESENTACIÓ
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Mix de canciones
libre de ruidos.
N
Luego se les presenta el siguiente mix de emociones donde se les plantea las siguientes
preguntas: ¿De qué trata las canciones? ¿Cuántas melodías haz identificado? ¿Todas
las melodías son iguales? ¿Por qué? ¿Qué emoción te produce cada melodía?
Después de escuchar los audios de las respuestas se concluye la música puede generar Whassap
DESARROLLO
muchas emociones que pueden ser representadas a través de los lenguajes del arte; Canción “Descubro como
pueden expresarla a través de movimientos y bailes o “pintar la música”. soy”
Seguidamente se le presenta la siguiente canción “Descubro como soy” Audios
https://www.youtube.com/watch?v=GcZCi0-JiUo ¿Qué has descubierto sobre las
emociones que sientes dentro de ti?
Después de escuchar sus audios se propone que elijan una canción de su preferencia Whassap
CIERR
en la cual se moverán libremente, también podrán utilizar algún material como cinta o Cinta o pañuelo
E
pañuelos, me enviarás un video corto de tu baile luego responderás que emoción Video
experimentaron al bailar y ¿por qué?
RETROALIMENTACIÓN

“Los detecti - rostros”
Que Buscamos: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de reconocer, con el acompañamiento del
adulto, sus emociones y cuán intensas pueden ser estas a partir de las sensaciones que se producen en su
cuerpo. Además, podrán identificar las emociones que creen que sienten los demás a partir de las expresiones
de su rostro.

La maestra saluda a sus niños y niñas desarrollando las actividades permanentes de Zoom
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Cuento “La furia de
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y otorongo”
PRESENTACIÓN
libre de ruidos. Audios

Luego se les presenta el siguiente el cuento “La furia de otorongo”
https://www.youtube.com/watch?v=ZjnlR1gYTNM donde se les plantea las siguientes
preguntas: ¿Qué emoción sentía Otorongo? ¿Cómo sentía la furia o enojo en su cuerpo?
¿Alguna vez te has sentido tan furiosa/o o enojada/o como él? ¿Qué te hizo sentir tan
furiosa/o? ¿Qué suelen hacer las personas que conoces cuando están molestas o
enojadas? ¿Cuál es la emoción contraria a la ira? ¿Qué podrías hacer para llegar a esa
emoción?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que el enojo es generalmente una Zoom
respuesta a una amenaza, a sentirse avergonzado, o a alguna injusticia. Sentirse Caja de las emociones
frustrado constantemente puede causar ira, la cual es una emoción más intensa.
Los niños pueden expresar su enojo gritando, empujando, peleando o portándose mal.
Formas de controlar el enojo:
1. Haz ejercicio. Sale a caminar o a correr, haz ejercicio o ve a practicar algún deporte.
DESARROLLO
2. Escucha música (con tus auriculares). ...

3. Escribe tus pensamientos y emociones. ...
4. Dibuja. ...
5. Medita o practica respirar profundamente. ...
6. Habla de tus sentimientos con alguien en quien confíes. ...
7. Distráete
Seguidamente se realiza el juego de “Las mil caras” donde se sacara de una cajita el
nombre de una emoción, en la que los niños tendrán que realizar con su rostro el gesto
correspondiente.
Después del juego se les pregunta ¿Con qué emoción se te ve mejor tu rostro? Y el reto Emociómetro
CIERR
de hoy será elaborar tu propio emociómetro usando tu creatividad. Zoom

E
RETROALIMENTACIÓN

“Yo veo cómo te sientes”
Que Buscamos: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para conocer y conversar sobre sus emociones y
las de las y los demás (personajes y personas) a través de un cuento y una canción. Asimismo, representarán
algunas situaciones de la vida cotidiana en relación con las emociones que sienten.

oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Cuento “La pena de oso”
PRESENTACIÓN
libre de ruidos.
Luego se les presenta el siguiente el cuento “La pena de oso”
https://www.youtube.com/watch?v=iK-d41QuZKE donde se les plantea las siguientes
preguntas: ¿Por qué crees que Oso está llorando? ¿Qué otra idea se te ocurre para que
Oso se sienta mejor? ¿Alguna vez te has sentido triste, como Oso? ¿Cómo podríamos
hacer para ayudarte cuando te sientas así? ¿Qué pasaría si las personas estuviesen
tristes todo el tiempo?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que, si la tristeza dura demasiado Whassap
tiempo, provoca un dolor muy profundo y te impide disfrutar de las cosas buenas de la Canción de la tristeza
vida.
DESARROLLO
Estrategias para superar la tristeza:

1. Llora si te apetece
2. Acepta tu momento y date tiempo
3. No te aísles
4. Ocupa tu tiempo
Seguidamente verán la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=ZqiDR062zkY ¿En qué momentos te sientes triste?
Después de escuchar sus audios se propone que con ayuda de imágenes mencionen Whassap
CIERR
formas de superar su tristeza. Hojas, plumones, cartón,

E
Video
RETROALIMENTACIÓN

“¿Qué puedo hacer con mis emociones? ”
Que Buscamos: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para expresar sus emociones de diversas formas junto a su
adulto acompañante. Para ello, revisarán las estrategias que han sido usadas a lo largo de la experiencia y plantearán
algunas preguntas a sus familiares para colocar algunas ideas adicionales.

PRESENTACIÓN
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? canción “Siento una
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y emoción”
libre de ruidos.
Luego se les presenta el siguiente canción “Siento una emoción”
https://www.youtube.com/watch?v=ujO2b87kCLI y se les pregunta: ¿De qué trata la
canción? ¿Cómo reconoces cada emoción en tu cuerpo? Y tú, ¿cómo te sientes hoy?
¿Qué te gustaría que haga tu familia cuando sientes que algo no te gusta o te molesta?
Después de escuchar sus respuestas se concluye Whassap
hay muchas formas de identificar y controlar las Caja de las emociones
DESARROLLO
emociones, reconociéndolas, aceptándolas,

expresarlas, pedir ayuda si la necesitas y cambiar
de actitud si la emoción es negativa.
Seguidamente se les presenta la siguiente imagen y
responden: ¿Qué emoción puedes observar en
cada imagen? ¿Qué harías tú en cada caso?
Después de escuchar sus audios se propone desarrollen su diario de emociones y que Whassap
CIERR
realicen un cuadro comparativo de superación de las emociones de ira y tristeza, Hojas, plumones, cartón,
E
considerando las situaciones que te provocan en cada emoción. Video
RETROALIMENTACIÓN
“¡Qué siento y qué sienten los demás! ”
Que Buscamos: Promover en las niñas y los niños el interés por la lectura, y evidenciar el vínculo entre las
historias y las emociones que identifiquen, en ese proceso, la importancia de las personas cercanas para que
los acompañen cuando tienen mucha pena. También, propiciar que las niñas y los niños identifiquen y expresen
diferentes emociones a través de una situación de juego y movimiento.

oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Cuento “Carta a la luna”
PRESENTACIÓN
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y audio
libre de ruidos.
Luego se les presenta el siguiente cuento “Carta a la luna”
https://www.youtube.com/watch?v=rgJb6gUB9b0 luego se les pregunta: y tu ¿Cómo te
sientes hoy? ¿Por qué? ¿Qué emoción sentía Sajino? ¿Qué haces para sentirte bien
después de una situación que no te gustó? ¿Qué hizo para sentirse mejor sajino? ¿Qué
emoción sentiste con esta historia? ¿Por qué?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que es importante reconocer las Whassap
DESARROLLO
emociones de las personas con quienes convivimos, porque facilita la comunicación y Miembro de su familia
sentir lo que la otra persona está vivenciando para una mejor convivencia. audio
Seguidamente se les pide que elijan un miembro de su familia para que la observen y
respondan ¿Qué miembro de tu familia elegiste? ¿Qué emoción te transmite? ¿Por qué
crees que siente así? ¿Cómo te das cuenta de esa emoción?
Después de escuchar sus audios se propone desarrollen su diario de emociones y que Whassap
CIERR
realicen un cuadro con los miembros de su familia y después de observarlos coloquen la Hojas, plumones, cartón,
E
emoción que les transmite y por qué creen que sienten esa emoción. Video
RETROALIMENTACIÓN
“Aprendiendo a manejar mis emociones”
Que Buscamos: Recordar a las niñas y a los niños que pueden expresar sus emociones a través de sus
gestos, posturas, comportamientos y palabras. Y propiciar que cuenten con diferentes estrategias para regular
algunas emociones que experimentan. Por ejemplo: respirar, caminar, jugar, moverse, escuchar música, leer un
cuento, buscar un lugar para estar a solas, conversar con otra persona, entre otras.

PRESENTACIÓN
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Video de casos de
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y accidentes
libre de ruidos. audios
Luego se les presenta algunos casos de accidentes donde responden a las siguientes
preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué le sucedió al niño o niña de la imagen?
¿Por qué crees que les paso esos accidentes? ¿Qué emoción han experimentado los
niños en cada caso? ¿Cómo podrían cambiar esas emociones?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que en Whassap
diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana expresamos Ruleta de la calma
diversas emociones que pueden ser negativas y positivas, Audios
DESARROLLO
pero hay muchas formas para controlarlas y de modificarlas

como: respirar, caminar, jugar con nuestros juguetes
preferidos o con nuestra mascota, leer un cuento o
escuchar música, dibujar o pintar, conversar con otras
personas sobre lo que estamos sintiendo o buscar un lugar
para estar a solas.
Seguidamente los niños juegan con la ruleta de la calma y
desarrollan la opción que les salió.
Después de ver una de las estrategias de la calma se propone que desarrollen su diario Whassap
de emociones y que puedan elaborar 4 materiales para trabajar la calma. Caja de la calma
CIERRE
Botellas de la calma
Bolas anti estrés
Semáforo de la calma
Video
RETROALIMENTACIÓN
“¡Siento y me muevo!”
Que Buscamos: Promover en las niñas y los niños el interés por la música, acercándolos a la naturaleza de la
misma como medio para expresar emociones. También, propiciar que las niñas y los niños reconozcan
diferentes emociones a través de una historia que los invita a moverse.

La maestra saluda a sus niños y niñas desarrollando las actividades permanentes de Zoom
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Cuento
Los niños y niñas participan activamente de dichas actividades en un espacio tranquilo y Música
libre de ruidos.
PRESENTACIÓN
Se presenta a los niños 2 juegos para que se puedan expresar con movimientos de su
cuerpo.
1er juego los niños escucharán la canción “Siento una emoción” donde moverán su
cuerpo según la letra de la canción. https://www.youtube.com/watch?v=ujO2b87kCLI
2do juego los niños escucharán el cuento “El bosque” donde moverán su cuerpo según
lo narrado.
Luego se pregunta: ¿Qué parte de tu cuerpo moviste? ¿Te pareció fácil o difícil expresar
con movimientos de tu cuerpo la canción y el cuento? ¿Por qué? ¿Qué emociones
sentiste al expresarte con tu cuerpo? ¿Será importante expresarnos con nuestro cuerpo?
¿Por qué?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que, a través del yoga, Zoom
DESARROLLO
los niños ejercitan su respiración y aprenden a relajarse para hacer frente al estrés, a Juego de yoga

las situaciones conflictivas y a la falta de concentración. El yoga, además, les ayudará
en su largo camino hacia el dominio de tu cuerpo y de tu mente.
Seguidamente los niños juegan a imitar movimientos de yoga y se pregunta ¿Cómo te
sentiste? ¿Te fue fácil o difícil? ¿Por qué?
Después de escuchar sus respuestas se plantea el siguiente reto: Dibuja en tu diario de Zoom
CIERR
emociones lo que trabajaste y menciona en un video corto las emociones que Diario de emociones
E
experimentaste.
RETROALIMENTACIÓN
“Recuento de lo aprendido”
Que Buscamos: Recordar a las niñas y a los niños que experimentar emociones es algo muy natural. También,
promover que identifiquen emociones que han experimentado en diferentes momentos, y que dialoguen sobre
ellas reconociendo las situaciones que las generaron. Además, propiciar que cuenten con diferentes estrategias
para aliviar o calmar algunas emociones que experimentan.

PRESENTACIÓ
oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Audios

Los niños y niñas participan activamente del juego “Yo lo hice” a través de preguntas de Juego interactivo “Lo que
la botella loca. aprendí”
N
Seguidamente después del juego se realiza la siguiente pregunta: ¿Por qué es

importante todo lo que has aprendido?
Después de escuchar sus respuestas se concluye que es importante reconocer nuestras Whassap
DESARROLLO
emociones y de los demás para tener una mejor comunicación, así como aprender a Audios
manejar las emociones negativas con diversas estrategias. Del mismo modo puedo
expresar mis emociones con gestos, movimientos y palabras. Luego se pide a los niños
y niñas que mencione ¿Qué actividad le gustó más? ¿Por qué? ¿Qué actividad no le
gustó? ¿Por qué?
Después de haber escuchado sus respuestas se propone al niño o niña hacer un cuadro Papelote y plumones
CIERR
de doble entrada donde se evaluaran y tendrán que presentarlo en un video.

E
RETROALIMENTACIÓN

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“TE CUENTO CÓMO ME

ii. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

iii. Propósito de aprendizaje

Enfoque igualdad de género

v. Selección de áreas criterio de evaluación y actividades sugeridas

Nos vemos mis queridos niños y ni

vi. Cuadro de actividades

LUNES 03 MARTES MIÉRCOLE JUEVES 06 VIERNES

LUNES 26 MARTES MIÉRCOLE JUEVES 29 VIERNES

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Video

acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos Audios

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°02

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°03

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°04

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

libre de ruidos. Audios

2. Escucha música (con tus auriculares). ...

de hoy será elaborar tu propio emociómetro usando tu creatividad. Zoom

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°05

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

Estrategias para superar la tristeza:

formas de superar su tristeza. Hojas, plumones, cartón,

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°06

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

emociones, reconociéndolas, aceptándolas,

considerando las situaciones que te provocan en cada emoción. Video

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

pero hay muchas formas para controlarlas y de modificarlas

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

los niños ejercitan su respiración y aprenden a relajarse para hacer frente al estrés, a Juego de yoga

MOMENTOS PROCEDEMIENTO RECURSOS

oración, ¿cómo está el día hoy? y ¿Qué día es hoy? Audios

Seguidamente después del juego se realiza la siguiente pregunta: ¿Por qué es

de doble entrada donde se evaluaran y tendrán que presentarlo en un video.

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