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PROYECTO N°04 – SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Seguimos secuencias, por color

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA 15 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMÁTICA  Traduce cantidades a  Realiza secuencias  Crea y completa  Observación

 Resuelve expresiones por color, utilizando secuencias,  Lista de
problemas de numéricas. diversas tomando en cotejo
cantidad  Comunica su estrategias. cuenta un
 Cuaderno de
comprensión sobre criterio: color
campo
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
MATEMATICA
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas utilicen estrategias para establecer secuencias por forma,
SESION utilizando objetos de su entorno utilizando material representativo.
EVIDENCIA DE  Crea y completa secuencias por y color.
APRENDIZAJE

4 años Setiembre - 1
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IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO Motivación del Proyecto:
- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: “Soy
una taza”

Canción

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=cgEnBkmcpuQ
- Preguntamos: ¿De qué trató la canción? ¿Qué seguía después
de la taza? ¿Qué seguía después de la tetera? ¿Qué seguía
después de la azucarera? ¿Qué seguía después del plato
hondo?
DESARROLLO - Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, emplearemos diversas
estrategias, para establecer secuencias por color”
Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños y niñas a seguir una secuencia de ritmo,
por ejemplo: dos palmadas, dos golpes con los pies y un grito.
Luego animamos a los niños y niñas a seguir la secuencia. Canción
Luego empezamos otra secuencia, pero variando los ritmos y
utilizando otras partes del cuerpo. Motivamos a proponer por
grupo otras secuencias de ritmo.

cuerpo

- Preguntamos: ¿Qué otras secuencias, puedes crear con tu

cuerpo? ¿Qué es una secuencia? ¿tú puedes crear un patrón de
repetición?

Comprensión del problema:

- Repartimos a cada niño o niña un círculo amarillo y celeste.
Explicamos que con los círculos entregados formarán entre todo
un gusano. Pegamos un círculo amarillo en la pizarra, que será
la cabeza del gusano y tres círculos más celeste, amarillo y
celeste. Luego preguntamos: ¿Qué color creen que sigue?, para
que puedan identificar la secuencia y peguen uno por uno los
círculos hasta completar el gusano. Al final verbalizamos con
ellos la secuencia: amarillo, celeste, amarillo, etc.
Círculos de
colores

4 años Setiembre - 2
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Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo formaron el gusano?,
¿Todos los círculos eran del mismo color? ¿Qué patrón de
repetición seguiste, para formar el gusano? ¿Cómo ordenaste
los círculos?, Anotamos las sugerencias de los niños en un
papelote.

Representación (De lo concreto a lo simbólico):

- Entregamos a cada niño o niña cuentas y un pabilo para hacer
pulseras. Las cuentas serán de su misma forma, pero de tres
colores diferentes. Mostramos una pulsera terminada y pedimos
que verbalice la secuencia que se siguió para hacerla.
Animamos a los niños y niñas a hacer su propia pulsera creando
su propia secuencia de color. Pedimos que expliquen la
secuencia que siguieron.

Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo
trabajado con las cuentas de colores y expresan de qué manera
formaron su secuencia de colores.
Cuentas
Reflexión: Cuerda
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos
siguieron?, ¿Qué secuencia has seguido para elaborar tu
pulsera de cuentas? ¿Qué es un patrón de repetición?, ¿Cómo
puedes formar otras secuencias?

Transferencia:
- Mostramos a los niños y niñas una caja con pañuelos de
diferentes colores, los niños y niñas escogen un pañuelo y
corren con él libremente por el patio. Indicamos que cuando
escuchen la señal, observarán una secuencia hecha en cartulina
y ellos tendrán que organizarse en fila según el color de su
pañuelo y siguiendo la secuencia hasta completarla. Esta Pañuelos de
actividad se repite varias veces, formando diferentes secuencias
cada vez. colores

4 años Setiembre - 3
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CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos creado
secuencias por color, siguiendo un patrón de repetición.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

4 años Setiembre - 4
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 15 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Seguimos secuencias, por color

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Crea y completa secuencias, tomando en cuenta un criterio: color
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 15 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Seguimos secuencias, por color

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Crea y completa secuencias, tomando en cuenta un criterio: color
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

4 años Setiembre - 6
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SECUENICIA POR COLOR

 Comenta lo que observas: ¿Qué son? ¿Dónde los has visto?

 Colorea el globo con el color que corresponde para completar la secuencia.

Rojo

Azul

Verde Verde

Verde

Azul

Verde

Rojo

4 años Setiembre - 7
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MI HERMOSO CARACOLITO

 Pinta el caracol siguiendo el patrón de repetición.

4 años Setiembre - 8
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Secuencias por colores

 Colorea siguiendo la secuencia.

Rojo
Rojo

Amarillo

Morado
Verde

Azul

4 años Setiembre - 9
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Secuencia por color

 Colorea las figuras siguiendo las secuencias de colores:

Rojo Azul Rojo

Verde Verde Amarillo

Rojo Azul Verde Rojo

Azul Amarillo Amarillo Azul

Rojo Naranja

4 años Setiembre - 10
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Patrón de repetición por color

 Colorea siguiendo la secuencia del patrón por color.

amarillo
rojo
verde

4 años Setiembre - 11
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SERIES POR COLOR

 Pega plastilina y sigue la secuencia por color.

violeta
verde

rojo

naranja
amarillo
celeste

4 años Setiembre - 12
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Seriación por color

 Colorea las figuras que continúan en la secuencia según el patrón.

4 años Setiembre - 13
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PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: ¡Saltando de diferentes maneras sobre cuerdas!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA 15 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

PSICOMOTRICIDAD  Comprende su  Realiza acciones y  Realiza  Observación

 Se desenvuelve de cuerpo. juegos de manera movimientos  Lista de
manera autónoma a  Se expresa autónoma, como coordinando ojo- cotejo
través de su corporalmente correr, saltar, trepar, pie con precisión
 Cuaderno de
motricidad rodar, deslizarse, al saltar de
campo
hacer giros, patear y diferentes
lanzar pelotas, etc. - maneras sobre
en los que expresa cuerdas.
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
ESTANDAR
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
4 años Setiembre - 14
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PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen movimientos, coordinando ojo pie con precisión
SESION al saltar de diferentes maneras sobre cuerdas.
EVIDENCIA DE  Desarrolla su coordinación óculo podal a través de la aplicación del juego motor
APRENDIZAJE

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán movimientos, coordinando ojo pie con precisión al
saltar de diferentes maneras sobre cuerdas.
- Invitamos a los niños y niñas a cantar y saltar al ritmo de la
siguiente canción.
A brincar
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=vONchvOZtpk

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?

¿Cómo brincas? ¿Cómo saltaste?
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Jugamos con los niños y niñas a representar: “Hoy me he
levantado y al mirarme al espejo me he dado cuenta de que ¡Me
he convertido en un pato!, Tengo pico y plumas de pato,
balanceándome. ¿Quieren ser patitos como yo?, ¡Vamos todos
juntos hacia adelante, hacia un lado, hacia el otro!

Soga
Baldes con arena

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Se coloca los baldes con las sogas en el patio y se les permite la
manipulación del material y luego se les pregunta ¿Qué es?
¿Dónde han visto algunas iguales? ¿Cómo se llaman? Etc. Y
luego sigue las siguientes consignas.
- Se arrastra por debajo de las sogas, impulsándose con las
piernas
- Se coloca una cuerda transversal, a la altura de los niños y ellos
saltaran sobre ellas con salto natural, primero con los dos pies,
deben flexionar las rodillas y caer al piso con los dos pies.

4 años Setiembre - 15
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- Saltar y caer con el mismo pie. Luego hacer lo mismo, pero con
el otro pie.
- Saltar la soga a media altura y rodar por debajo de esta.

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Animamos a los niños y niñas a que arruguen la frente y sientan
la tensión en ella durante algunos segundos. Luego, que la
relajen.
- Repiten el ejercicio con los ojos cerrados.
- Pedimos a los niños y niñas que continúen con los ojos cerrados
y recuerden algunos olores de comida, de ropa limpia, de flores,
luego toman aire lentamente y descansan

- Dibuja a un niño saltando sobre cuerdas.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que necesitan estar
activos físicamente y desarrollar su coordinación óculo podal al
saltar sobre cuerdas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

4 años Setiembre - 16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 15 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Saltando de diferentes maneras sobre cuerdas!

ÁREA  Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza movimientos coordinando ojo-pie con precisión al saltar de
diferentes maneras sobre cuerdas.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 INDUGRAF Calle Don Bosco 139-2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 15 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Saltando de diferentes maneras sobre cuerdas!

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Psicomotricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
 Realiza movimientos coordinando ojo-pie con precisión al saltar de
diferentes maneras sobre cuerdas.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

4 años Setiembre - 18
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ME DIVIERTO SALTANDO SOBRE CUERDAS

 Observa la imagen y colorea

 Dibuja tu experiencia en el recuadro

4 años Setiembre - 19
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Los sapitos saltarines

 Repasa cada recorrido con tu dedo índice.

 Traza los saltos de cada sapito.

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