PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Creo serpientes de distintas longitudes y jugamos a

ordenarlas
II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA Lunes 11 de setiembre del 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMÁTICA  Traduce  Realiza seriaciones por  Emplea  Observación

 Resuelve cantidades a longitud de hasta cinco estrategias para  Lista de
problemas de expresiones objetos. ordenar series cotejo
cantidad numéricas. utilizando el
 Cuaderno de
 Comunica su criterio de
campo
comprensión sobre longitud y las
los números y las comunica.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
MATEMATICA
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ESTANDAR realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas utilicen estrategias para ordenar series.
SESION
EVIDENCIA DE  Ordena objetos de diferentes longitudes en forma creciente y decreciente.
APRENDIZAJE  Se organizan en grupos y elaboran serpientes de diferentes tamaños.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

 RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO Motivación del Proyecto:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el video: “Seriación por
tamaño:

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Ea6FrZnzOk8

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo

ordenaron los lápices? ¿Cómo ordenaron las escaleras? ¿Qué
significa ordenar por longitud? ¿Cómo puedes ordenar los
objetos por longitud?
DESARROLLO - Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, emplearemos diversas
estrategias, para ordenar series teniendo en cuenta su longitud”
Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: “El
tren del amor” y formar trenes libremente
Canción

- Preguntamos: ¿Cuántos trenes han formado? ¿Todos los trenes

son iguales? ¿cuáles son cortos? ¿Cuáles son largos? ¿Cómo
podemos ordenar los trenes?
Comprensión del problema:
- Mostramos a los niños y niñas, a formar grupos y se les entrega
lanitas y cuerdas de distintas longitudes, ellos exploran el
material y se les da un determinado tiempo, para que jueguen o
armen lo que deseen.
- Indicamos a los niños y niñas que midan las longitudes de las
 lanas y cuerdas y las ordenen de la más corta a la más larga y
viceversa. (creciente y decreciente)

Lanas y cuerdas
de distintas
longitudes

Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hiciste con las lanas y
cuerdas?, ¿cómo eran las lanas y cuerdas? ¿Por qué algunas
lanas eran más largas que otras? ¿Cómo ordenaste las lanas y
cuerdas?
- Anotamos las sugerencias de los niños en un papelote.
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Con anterioridad, se pide a los niños y niñas que recorten
papeles de distintos tamaños. Proporcionamos estos papeles a
cada grupo y ellos pegan formando serpientes de distintos
tamaños.
- Salen al patio y miden cuantos pies mide cada serpiente.
Determina que serpiente es la más corta o más larga.
- Motivamos a los niños y niñas a ordenar las serpientes de la más
corta a la más larga o viceversa.

Papeles de
colores

Goma

- Cantamos juntos una canción: (Tonada: La Sandía)

 Era una serpiente larga, larga, larga

Que quería ser la más bella del mundo

Y para el mundo conquistar

Ssssss, se empezó a arrastrar

La serpiente uuuuuuuuu

(Repetimos con la serpiente corta)

Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo
trabajado en el patio y expresan de qué manera, jugaron con sus
serpientes de papel. Niños
Reflexión: Niñas
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos
siguieron?, ¿cómo han ordenado sus serpientes? ¿Cuándo
podemos decir que ordenamos en forma creciente?, ¿Cuándo
podemos decir que ordenamos en forma decreciente?, ¿De qué
otra manera, puedes ordenar tus serpientes?
- Con ayuda de las respuestas de los niños, vamos ordenando
series por longitud en forma creciente y decreciente con ayuda
de sorbetes cortados en distintas longitudes.

Sorbetes de
distintas
longitudes

Transferencia:
- Motivamos a los niños y niñas a agruparse y formar una
serpiente, pasan entre las piernas de la cabeza del niños o niñas https://
que representará la cabeza de la serpiente y pasa a formar parte www.youtube.co
de su cuerpo.
m/watch?
v=q8dilxHvbiM

- Una vez formadas todas las serpientes, pedimos que se ordenen

según su longitud: Del más corto al más largo o viceversa.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
establecido diversas estrategias para ordenar series por longitud.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Creo serpientes de distintas longitudes y jugamos a ordenarlas

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de longitud y
las comunica.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Creo serpientes de distintas longitudes y jugamos a ordenarlas

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de longitud y
las comunica.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Seriación por longitud

 Colorea, recorta y pega las correas, ordenándolas en forma creciente, de acuerdo a su longitud.
 Seriación por longitud

 Ordena estos zapatos de payaso desde el más largo al más corto, relaciónalo en con el número que
corresponda. Comienza por el N°04.

4
 Colorea, recorta, ordena y pega en otra hoja los lápices, teniendo en cuenta la longitud.
 Seriación por longitud

 Recorta, ordena y pega los gusanos del más largo al más corto.
 Seriación por longitud

 Ordena las serpientes desde el más largo al más corto.

 Seriación por longitud

 Recorta y pega, formando seriación por longitud.

 PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
TALLER DE INDAGACIÓN

I. TÍTULO: Me divierto experimentando “Manitas que exploran”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA Lunes 11 de setiembre del 2023

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Hace preguntas que  Expresa gestual  Observación

Tecnología situaciones para expresan su curiosidad y verbalmente  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. sobre los objetos, descubrimientos cotejo
métodos  Diseña estrategias seres vivos, hechos o que hace al
 Cuaderno de
científicos para para hacer fenómenos que realizar el
campo
construir sus indagación. acontecen en su experimento.
conocimientos ambiente; y, al
 Genera y registra
responder, da a
datos o
conocer lo que sabe
información.
acerca de ellos.
 Analiza datos e
 Comunica las acciones
información.
que realizó para
 Evalúa y comunica
obtener información y
el proceso y comparte sus
resultado de su resultados. Utiliza sus
indagación. registros (dibujos, fotos
u otras formas de
representación, como
el modelado) o lo hace
verbalmente.
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen el experimento: “Manitas que exploran”
SESION  Y planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento.

EVIDENCIA DE  Plantean hipótesis y registran resultados.

APRENDIZAJE  Ficha de registro

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “Manitas que exploran” y plantearán
hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.

- Observamos juntos el siguiente video: “Saco una manita”

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QzbiMyZZuh0

- Preguntamos a los niño y niñas: ¿De qué trato la canción? ¿Qué

puedes hacer con tus manitas? ¿Te gustaría explorar con tus
manitos? ¿Cómo podemos hacerlo?
- Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando:
“Manitos que exploran”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Seguimos los siguientes pasos para experimentar “El dibujo
mágico”
1.- Colocan en el centro de la mesa todos los materiales.
Taza medidora
Agua
Coladores
granos

2.- Juegan en forma libre, después se les pregunta: ¿Qué están

explorando con sus manos?

Materiales del
experimento
 3.- Con la taza medidora echan arena por el colador. ¿Qué
pasará?

4.- Con la taza medidora echan granos por el colador. ¿Qué

pasará?

- Durante cada experimento la docente puede registrar en el

pizarrón las hipótesis y los resultados de cada niño o niñas para
que al final comparen si sucedió lo que habían registrado o no.

- Los niños y niñas problematizan situaciones al realizar el

experimento,
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
  Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron?
¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Manitos que exploran”

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el

experimento.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS

SIENDO ASTRONAUTAS
 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Manitos que exploran”

ÁREA  Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el
experimento.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Manitas que exploran

Materiales:
1. Jarra medidora
2. Coladores
3. Arena
4. Granos
5. Recipiente

Procedimiento:
1. Colocan en el centro de la mesa todos los 2. Juegan en forma libre, después se les
materiales. pregunta. ¿Qué están explorando con sus
manos?

3. Con la taza medidora echan arena por el 4. Con la taza medidora echan granos por el
colar. ¿Qué pasará? colador. ¿Qué pasará?
 Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?

¿Qué crees que pasará (hipótesis)

¿Qué sucedió? (Resultados)