I.E N° 601747 “Nva Ciudad de Belén.

” _________________Área: Matemática

REPRESENTAMOS CANTIDADES SOBRE LA VIDA COTIDIANA

I.- DATOS INFORMATIVOS

 DOCENTE: Sandra Elena Díaz Ahuanari.
 GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”
 FECHA: 17/05/2023.
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Evidencia de Evaluación

Área Capacidades aprendizaje
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas Representarán
CANTIDAD representaciones y lenguaje números de tres cifras Técnica Instrumento
- Traduce cantidades a . Lista de
numérico (números, signos y de diferentes formas.
expresiones numéricas. cotejo
- Comunica su comprensión expresiones verbales) su
sobre los números y las comprensión de la centena como
operaciones. nueva unidad en el sistema de Observació
numeración decimal y el valor n
MATEMÁTICA

- Usa estrategias y
procedimientos de estimación y posicional de una cifra en
cálculo. números de hasta tres cifras.
Argumenta afirmaciones sobre las Trabajo
relaciones numéricas y las
grupal
operaciones..

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA
información no conocida o situaciones nuevas.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
en la sesión?
- Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula de Papelógrafos, imágenes, cuadros, fichas, cinta mas King tape,
acuerdo con las actividades que realizarás. colores, etc.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO. TIEMPO: 15 min

 Dialogamos con los niños y las niñas, pidiéndoles que expresen de diferentes formas la cantidad de estudiantes que están en el
aula. Para ello se entrega los materiales con los que podrán expresar las representaciones: regletas de colores, material Base
Diez, semillas, tarjetas numéricas.
Socializan sus representaciones.

 Los estudiantes pueden haber representado, por ejemplo, el número 19 de las siguientes formas:

 Responden a las pregunta: ¿Habrá otras formas de representar los números?, ¿Cuáles?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, las niñas y los niños representarán números de tres cifras de distintas
formas, apoyándose en el uso de diversos materiales.

- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en el día:
- Utilizar las palabras mágicas (por favor, gracias, permiso, perdón).
- Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
- Mantener el orden en el salón.

Las DESARROLLO. TIEMPO: 60 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
1. Leen la siguiente situación problemática:

Miguel un niño de tercer grado ha grabado un vídeo sobre el correcto

lavado de las manos, y lo ha subido a Internet. Su vídeo ha tenido
muchas visitas y en los 6 primeros meses estos fueron los resultados.

Meses Visitas a su vídeo de internet

marzo 567 visitas
abril 91 visitas
mayo 6C 7D 3U visitas
junio 999 visitas
julio 9D 5C 8U
agosto 213 visitas
- Utilizar las palabras mágicas (por favor,
Miguel quiere representar la cantidad de gracias, permiso,
visitas de perdón).
cada mes de su video, usando los ábacos, material base diez
y sumandos. ¿Cómo podemos ayudar a Miguel?
- Utilizar adecuadamente los materiales
brindados.
 Responde a la pregunta: ¿De quién nos habla el problema?,
- Mantener ¿Quéen
el orden hizo Miguel?, ¿Para qué?, Según la tabla ¿Cuántas personas
el salón.
han visto el vídeo en el mes de marzo?, ¿En el mes de abril?... ¿Cuántas personas han visto su vídeo en el mes de mayo?,
 ¿Cómo lo sabemos?, ¿Cómo debemos representar estas cantidades

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN ESTRATEGIA

 Dialogan: ¿Qué material quiere usar primero para representar las cantidades?, ¿Cómo representamos los números con el material
base 10?, ¿Cómo representamos los números en el ábaco?, ¿Cómo representamos los números en sumandos?

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- En grupos, los estudiantes observan las actividades de tablas de doble entrada y representan en diferentes
papelógrafos.
- ¿Cómo organizamos estos datos en una tabla de doble entrada?
- ¿Qué podemos deducir de la tabla? ¿Cuál es el animal preferido? ¿Cuál es el animal menos preferido?
- Comentan ¿Creen que, para registrar diferentes datos, es necesario utilizar figuritas o números, podremos usar palotes
o barras?
- Observan y resuelven ejercicios.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-En grupos realizan una encuesta a sus compañeros de otro salón y completarán la tabla.

Responden las siguientes preguntas:

¿Cuál fue la mascota que obtuvo más votos?
¿Cuántos niños fueron encuestados?
-Formula dos preguntas que puedan responderse con los datos de la tabla doble entrada.

REFLEXIÓN
Responden ¿Cómo nos ayudará en nuestra vida cotidiana conocer acerca de las tablas de doble entrada? Responden
¿Cómo nos ayudará en nuestra vida cotidiana conocer acerca de las tablas de doble entrada?
CIERRE. TIEMPO: 10 min
- - Cada grupo menciona diferentes conclusiones sobre el registro de datos en tablas de doble entrada.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Fueron fáciles las actividades?
 ¿Cómo superaron las dificultades?
 ¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos en nuestra vida cotidiana?
- Se felicita a los estudiantes por el esmero colocado en la sesión.
- El (la) docente completará una Lista de Cotejo. ANEXO 1.

TAREA
- Resuelven diferentes ejercicios en sus cuadernos.
Comparten con sus padres lo que aprendieron.
. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes registrar datos ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
en tablas de doble entrada?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?