Planificacion Proyecto 7y8

ANEXO NRO.
5 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR
PROYECTO NRO. 7y8

UNIDAD EDUCATIVA
“CARLOS R. VINTIMILLA” AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del o los docentes: Lcda. Jenny Reino, Lcdo. Xavier Ponce, Lcda. Stefania Abad
6to EGB “A y B” Matutino – 6to “A” Fecha
Grado o curso: Fecha final:
Vespertino inicio:
NOMBRE DEL PROYECTO Nro.
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información,
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.
PRODUCTO DEL PROYECTO:
DESTREZAS INDICADORE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CON S DE RECOMEN
CRITERIOS DE EVALUACIÓ DACIONES
DESEMPEÑO N TRABAJO AUTÓNOMO TRABAJO PRESENCIAL
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.10. I.LL.3.6.2. Sensibilización: Observo el siguiente cuadro con un compañero y compañera, y - Proveer
Expresar sus Escribe -Evocar conocimientos y mientras uno dice una oración usando un pronombre posesivo, los
ideas con cartas, experiencias. su pareja repite la oración cambiando el género de los materiales
precisión e noticias, Selección de ideas: pronombres posesivos. para la
integrar en las diario -Expresar ideas mediante elaboración
producciones personal, oraciones. de las
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
escritas los entre otros -Jerarquizar las ideas vertidas. actividades
diferentes tipos textos -Buscar datos o información en .
de sustantivo, narrativos, distintas fuentes (libros, revistas, - Dotar un
pronombre, (organizand entre otros) ambiente
adjetivo, verbo, o los hechos -Incorporar vocabulario para propicio
adverbio y sus y acciones expresar las ideas con claridad y para el
modificadores. con criterios elegancias. aprendizaje
de Organización de ideas: Leo las oraciones e identifico los pronombres posesivos. y la
secuencia -Seleccionar ideas. Señalo los sustantivos a los que se refieren. elaboración
lógica y -Elaborar esquemas o guiones. • Nuestras chompas están en el armario. de tareas y
temporal, -Analizar y desarrollar oralmente • Sus habitaciones se ven desde nuestra terraza. deberes.
manejo de los esquemas. • Mis hermanos llegaron con tus padres. - Revisión
persona y • Sus marcadores están en nuestra mesa. de las
tiempo • Su nariz es como la de mi hermano. actividades
verbal, Leo las oraciones y las completo oralmente con los pronombres realizadas
conectores posesivos. antes de
temporales enviar por
aditivos, medio
proposicione digital.
s y
conjuncione
s) y los
integra en VERBO IMPERSONAL
diversos Leo las oraciones y las completo en mi cuaderno.
tipos de • En invierno (nevar) ? en el mar.
textos • Dicen que mañana (llover) ? torrencialmente.
producidos • En verano (anochecer) ? mucho más tarde.
con una
intención
comunicativ
a y en un
contexto
determinado
. (I.3., I.4.)

LL.3.5.1. Reconoce PROCESO DIDÁCTICO DE LA  Observo la escena y comento con mis compañeros y - Proveer
Reconocer en en textos de LECTURA COMENTADA los
compañeras.
un texto literatura materiales
literario los oral Planteamiento: para la
elementos (canciones, -Identificación del problema. elaboración
característicos adivinanzas, Debe ser estudiado con mayor  Relaciono de las la
que le dan trabalenguas profundidad. los copio en mi actividades
sentido. , retahílas, -Selección de la bibliografía y .
nanas, ubicación de los contenidos cuaderno. - Dotar un
LL.3.5.2. rondas, significativos. ambiente
Participar en arrullos, -Selección del material auxiliar. propicio
discusiones amorfinos, -Redacción de los de para el
sobre textos chigualos) o interrogantes claves para el aprendizaje
literarios con el escrita trabajo activo de los estudiantes. y la
aporte de (cuentos, -Definición de las partes de la elaboración
información, poemas, lectura seleccionada y que de tareas y
experiencias y mitos, requiera suministrar o solicitar deberes.
opiniones, para leyendas), datos aleatorios. - Revisión
desarrollar los Conocimiento: de las
progresivament elementos -Introducir al trabajo, actividades
e la lectura característic conocimientos sobre la realizadas
crítica. os que les importancia, autor texto a antes de
dan sentido. examinar. enviar por
(Ref. -Lectura del párrafo medio
I.LL.3.7.1.) seleccionado. digital.
-Explicación de las palabras,
frases o párrafos dudosos a
través de interrogantes, durante
la lectura y al finalizar.
LL.3.4.9. I.LL.3.6.1. PROCESO DIDÁCTICO DE LA  Con un compañero o compañera, leemos los textos y - Proveer
Organizar las Produce ESCRITURA explicamos en qué se diferencian y por qué en el un caso los
ideas con textos Percepción: tiene los dos puntos y en el otro no. materiales
unidad de narrativos, -Reconstruir experiencias. • Al inicio de la escuela, trabajaron varias profesoras para la
sentido a partir descriptivos, -Seleccionar el texto. normalistas, padres de familia y profesionales que vivían elaboración

de la expositivos e -Explorar habilidades y en el barrio. de las
construcción de instructivos; destrezas para la escritura. • Al inicio de la escuela, trabajaron varias personas: 5 actividades
párrafos. autorregula -Establecer normas para una profesoras normalistas, 3 padres de familia y 2 .
la escritura escritura legible. periodistas que vivían en el barrio. - Dotar un
mediante la -Imitación:  Transformo las siguientes oraciones para utilizar los dos ambiente
aplicación -Seguir direcciones correctas puntos. propicio
del proceso para escribir. • Se vistió con un traje negro, una capa, una capucha y un para el
de escritura -Reproducir grafías destacando antifaz. aprendizaje
y el uso de los rasgos sobresalientes. • En aquel cofre había collares, cadenas, anillos y piedras y la
estrategias y -Corregir errores. preciosas. elaboración
procesos de Ejercitación: de tareas y
pensamiento -Escribir el texto en el pizarrón deberes.
; organiza por el profesor. LEO EN MI TEXTO SOBRE EL USO DE PUNTO Y COMA - Revisión
ideas en -Practicar la escritura en el  Completo la oración en mi cuaderno con el nombre de los de las
párrafos con pizarrón. objetos del recuadro y escribo punto y coma donde actividades
unidad de -Corregir errores. corresponda. realizadas
sentido, con Escritura: antes de
precisión y -Escribir el texto en los enviar por
claridad; cuadernos. medio
utiliza un -Corregir posiciones y la digital
vocabulario, utilización de instrumentos.
según un -Verificar la legibilidad.
determinado -Sugerir recomendaciones para
campo trabajos posteriores. Para la escuela he comprado una nueva para la dirección, una
semántico y grande para la enfermería, dos para el laboratorio y para mi
elementos oficina un
gramaticales Redacción
apropiados, • Con mis compañeros y compañeras, escribimos el primer
y se apoya borrador del relato histórico de nuestra escuela.
en el empleo
a. Buscamos un título sugerente. Ejemplos:
de diferentes
•Para que nos conozcas más
formatos,
•Relato histórico de la escuela
recursos y
•25 años de servicio a la comunidad
materiales,

incluidas las •Relato histórico de la escuela
TIC, en las b. Redactamos la introducción.
situaciones c. Redactamos el cuerpo del relato con base a las
comunicativ entrevistas y a la investigación realizada.
as que lo
requieran. Revisión
(I.2., I.4.) • Pedimos a los compañeros y compañeras de otro grupo que
lean esta primera escritura y nos indiquen lo que está claro y
aquello que no se entiende. Usamos estos criterios:
• Orden en la secuencia temporal de los hechos.
• Claridad en las ideas.
• Utilización correcta de conectores temporales y de
orden.
• Correcta ortografía y puntuación.
• Reescribimos el texto tomando en cuenta las sugerencias de
nuestros compañeros y compañeras.
• Entregamos nuestro trabajo a las autoridades para que lo
distribuyan a las familias de la escuela.
LL.3.5.3. Elegir Elige Predisposición: • Leo las fábulas y comento con mis compañeros y - Proveer
lecturas lecturas -Recurrir a conversaciones, compañeras. Respondo a las preguntas. los
basándose en basándose lecturas, sucesos, etc., que materiales
preferencias en creen motivos de narración. para la
personales de preferencias -Sugerir normas para marrar y elaboración
autor, género o personales escuchar. de las
temas y el de autores, -Buscar temas que pueden ser actividades

manejo de géneros o motivos de una narración. .
diversos temas, -Concatenar ideas referentes a - Dotar un
soportes para maneja temas seleccionados. ambiente
formarse como diversos -Especificar objetivos de la propicio
lector soportes narración. para el
autónomo. para Narración: aprendizaje
formarse -Narrar sucesos reales e y la
como lector imaginarios. elaboración
autónomo. -Ilustrar la narración con la de tareas y
(Ref. utilización de medios auxiliares. deberes.
I.LL.3.7.2.) -Comentar la narración. - Revisión
-Encontrar la idea central. de las
-Emitir opiniones relacionadas actividades
con el argumento. realizadas
-Corregir expresiones, • ¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama de un árbol antes de
modulaciones de la voz y con un trozo de queso en el pico? enviar por
gesticulaciones. • Qué quiere decir el autor con la frase: “un zorro muy medio
Diferenciar elementos maestro”? digital.
imaginarios. • ¿Qué significa tener “bella traza”?
-Analizar las actitudes • ¿Por qué el zorro alabó al cuervo?
demostradas durante la • ¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar?
narración. • ¿Qué significa el refrán “Quién oye aduladores nunca
Determinar recomendaciones espere otro premio”
para narraciones posteriores. • Escribo en mi cuaderno, con mis propias palabras, lo
ocurrido en la fábula.
Ejemplo:
Al principio, un cuervo estaba contento. Luego, llegó un zorro
y le dijo….
LL.3.4.9. I.LL.3.6.1. -Expresar ideas mediante Esquematización - Proveer

Organizar las Produce oraciones. Vamos a escribir en grupos pequeños un texto sobre el Sol. Pero los
ideas con textos -Jerarquizar las ideas vertidas. antes debemos hacer un esquema con todos los datos que ya materiales
unidad de narrativos, -Buscar datos o información en conocemos acerca del Sol. Para ayudarnos se sugiere estas para la
sentido a partir descriptivos, distintas fuentes (libros, revistas, preguntas. Ustedes pueden añadir otras. elaboración

de la expositivos e entre otros) de las
construcción de instructivos; -Incorporar vocabulario para actividades
párrafos. autorregula expresar las ideas con claridad y .
la escritura elegancias. - Dotar un
mediante la Organización de ideas: ambiente
aplicación -Seleccionar ideas. propicio
del proceso -Elaborar esquemas o guiones. para el
de escritura -Analizar y desarrollar oralmente aprendizaje
y el uso de los esquemas. y la
estrategias y Expresión escrita elaboración
procesos de (composición del texto) de tareas y
pensamiento -Recordar las instrucciones para deberes.
; organiza la expresión escrita. - Revisión
ideas en -Desarrollar el tema por escrito. de las
párrafos con Corrección: actividades
unidad de -Fijar normas de corrección. realizadas
sentido, con -Corregir y valorar el trabajo. antes de
precisión y -Dialogar acerca del motivo de la enviar por
claridad; redacción o composición. medio
utiliza un -Compartir experiencias. digital.
vocabulario, -Establecer normas para 2. Una vez que hayan escrito en el esquema
según un desarrollar el ensayo todo lo que ya saben, piensen qué otros
determinado conocimientos les gustaría tener sobre el Sol
campo y formulen otras preguntas.
semántico y
elementos
gramaticales
apropiados,
y se apoya
en el empleo
de diferentes
formatos,
recursos y
materiales,

incluidas las
TIC, en las
situaciones
comunicativ
as que lo
requieran.
(I.2., I.4.)
MATEMATICAS
M.3.1.37. I.M.3.2.2. PROCESO DIDÁCTICO PARA Trabajo Individual - Proveer

Establecer Selecciona LA ENSEÑANZA DE La atención los
relaciones de la expresión MATEMÁTICA prenatal ha materiales
orden entre numérica y Preparación: mejorado para la
fracciones, estrategia -Evaluación formal o informal de elaboración
utilizando adecuadas las habilidades y vocabulario de las
material (material matemático. notablemente gracias a la tecnología, pero a pesar de ello, no actividades
concreto, la concreto o la Exploración y todas las mujeres embarazadas hacen uso de este servicio. Los .
semirrecta semirrecta descubrimiento: índices varían entre países. Si se verifica que en un país una de - Dotar un
numérica y numérica), -Presentación de un tema cada cuatro mujeres lo usa, y en otro, una de cada dos, ¿en cuál ambiente
simbología para interesante que exija de ellos se ha desarrollado más el uso de este servicio? propicio
matemática (=, secuenciar y improvisación del proceso, del Antes de establecer una comparación, es necesario estructurar para el
<, >). ordenar un concepto (u operación) a modo los índices que se relacionarán. Estos serán las mujeres que aprendizaje
conjunto de de solución. utilizan el servicio de atención prenatal y el total de ellas y la
números Abstracción y organización: analizado para cada país. elaboración
naturales, -Elaboración de de tareas y
fraccionarios generalizaciones acerca de la deberes.
y decimales, operación (o concepto). Y sus - Revisión
e interpreta intereses. Ahora vamos a representar gráficamente la fracción que de las
información Fijación de habilidades: corresponde a cada índice. actividades
del entorno. -Memorización de hechos realizadas
(I.2., I.4.) -Organización y memorización antes de
de tablas. enviar por
-Práctica de repetición de la medio
operación. digital.

Aplicación: La observación nos permite concluir que la segunda fracción es
-Experiencia en la aplicación a mayor.
una variedad de situaciones. Es decir:
-Problemas reales simulados.
-Reconocer las características
que exige el ejemplo de la
operación. Este resultado nos orienta a decir que es en el segundo país
donde se ha desarrollado más el uso del servicio de atención
prenatal.
Proceso de comparación entre números fraccionarios
CS.3.1.9. I.CS.3.2.1. MÉTODO COMPARADO Los administradores de un centro de salud desean enviar 40 - Proveer
Identificar a los Examina los Observación: vacunas contra la tuberculosis a cada subcentro de salud que los
conquistadores cambios y -Ubicar al estudiante frente a un está a su cargo. ¿Cuántas vacunas deben despachar en total si materiales
españoles, su las lecciones hecho, fenómeno o material en mandan a 1, 2, 3, 4 y 5 subcentros de salud? para la
relación con los de la el tiempo o espacio. Para determinar el número de vacunas en cada caso, debemos elaboración
indígenas y sus Conquista y -Delimitar los aspectos motivo multiplicar 40 por el número de subcentros de salud. Los de las
conflictos con Colonización de estudio. productos obtenidos serán registrados en una tabla, de manera actividades
la Corona, el (mestizaje, Descripción: que se puedan observar mejor los despachos que debe hacer el .
surgimiento de fundación de -Enlistar los elementos o centro de salud. - Dotar un
los mestizos y ciudades, componentes. ambiente
la llegada de producción -Identificar las características propicio
los negros textil, sobresalientes. para el
esclavizados. cambios en -Reconocer personajes y sus aprendizaje
la vida funciones. y la
O.CS.3.2. cotidiana, Comparación: elaboración
Interpretar en diferencias -Relacionar aspectos conocidos de tareas y
forma crítica el sociales, y desconocidos. deberes.
desarrollo discriminació -Contrastar los acontecimientos - Revisión
histórico del n, obras y presentes con los anteriores. de las
Ecuador desde trabajo -Valorizar la utilidad e actividades
sus raíces artísticos de importancia de cada elemento. realizadas
aborígenes indígenas y -Ordenar en grupos los antes de

hasta el mestizos). elementos comunes y no enviar por
presente, (I.2.) comunes. medio
subrayando los Asociación: digital
procesos -Elaborar cuadros comparativos.
económicos, -Escribir resúmenes.
políticos, -Elaborar resúmenes parciales y
sociales, totales.
étnicos y
culturales, el
papel de los
actores
colectivos, las
regiones y la
dimensión
internacional,
de modo que
se pueda
comprender y
 Completa las afirmaciones con una de las palabras
construir su
mostradas.
identidad y la
unidad en la
diversidad.
 Determ
ina los
conjuntos de los múltiplos de los números indicados. Escribe

los ocho primeros elementos.

M.3.1.16. Aplica la MÉTODO HEURÍSTICO - Proveer
Identificar descomposi Descripción: los
números ción de -Aplicar problemas matemáticos materiales
primos y factores para resolver ciertas situaciones para la
números primos y el socio-económicas del medio elaboración
compuestos cálculo del -Desarrollar el cálculo mental de las
por su MCD y el Exploración experimental: Ricardo compró 7 patos y quiere guardarlos en cajas, pero en actividades
definición, MCM de -Plantear interrogantes que .
grupos de cantidades iguales. ¿Cuántos grupos puede formar? Y
aplicando números propicien actividades libres y - Dotar un
criterios de naturales dirigidas que permitan tener si compra otro pato más, ¿cuántos grupos puede formar? ambiente
divisibilidad. expresa con posibles soluciones propicio
Para saber cuántos grupos iguales de patos se pueden formar,
claridad y Comparación: para el
precisión los -Observar material o situaciones se realiza lo siguiente: aprendizaje
resultados matemáticas y la
Buscar los divisores de 7
obtenidos. -Dialogar sobre lo observado elaboración
(Ref.I.M.3.3. -Señalar características sobre lo de tareas y
1. ) observado deberes.
Abstracción: - Revisión
-Expresar fórmulas de las
-Identificar mentalmente los actividades
procedimientos o resultados realizadas
semejantes expresándolos antes de
-Orientar el trabajo en grupo enviar por
mediante el planteamiento de medio
interrogantes digital.
-Identificar elementos esenciales Ejemplo 1
o relevantes en los procesos
Determinar si los siguientes números son primos o compuestos.

Generalización: Obtener sus divisores.
-Codificar los resultados
Solución
-Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
-Formular expresiones
matemáticas
-Deducir nociones, conceptos y
reglas
Descomposición de factores primos
M.3.1.17. Aplica la PROCESO DIDÁCTICO PARA Tres amigos realizan una competencia ciclística. Juan se demora - Proveer
Encontrar el descomposi LA ENSEÑANZA DE 3 minutos en dar la vuelta a la pista, María se demora 2 minutos, los
máximo común ción de MATEMÁTICA y Pepe, 4 minutos. Los tres salen juntos. ¿Cuánto tiempo tiene materiales
divisor y el factores Preparación: que pasar hasta que los tres se vuelvan a encontrar en un mismo para la
mínimo común primos y el -Evaluación formal o informal de lugar? elaboración
múltiplo de un cálculo del las habilidades y vocabulario Para conocer en qué tiempo se volverán a encontrar, debemos de las
conjunto de MCD y el matemático. obtener el mínimo común múltiplo (mcm). actividades
números MCM de Exploración y Método 1 .
naturales. números descubrimiento: Obtener los 15 primeros múltiplos de 3, 2 y 4. - Dotar un
naturales -Presentación de un tema ambiente
M.3.1.18. expresa con interesante que exija propicio
Resolver claridad y improvisación del proceso, del para el
problemas que concepto (u operación) a modo aprendizaje
impliquen el de solución. y la
cálculo del Abstracción y organización: elaboración
MCM y el MCD. -Elaboración de de tareas y
generalizaciones acerca de la deberes.
operación (o concepto). Y sus Método 2 - Revisión

intereses. Obtenemos el mcm mediante el método abreviado. Para esto de las
Fijación de habilidades: usamos la descomposición de factores primos hasta obtener 1 actividades
-Memorización de hechos en cada uno de ellos. realizadas
-Organización y memorización antes de
de tablas. enviar por
-Práctica de repetición de la medio
operación. digital.
Aplicación:
-Experiencia en la aplicación a
una variedad de situaciones.
-Problemas reales simulados.
-Reconocer las características Máximo común divisor (MCD)
que exige el ejemplo de la Se tienen 30 chocolates, 48 chupetes y 18 paquetes de galletas.
operación. Con estos dulces se armarán fundas de caramelos. Se necesita
llegar a un número de fundas, de tal manera que alcancen
exactamente los chocolates, los caramelos y los chupetes, y que
no sobre nada. Con esta condición, ¿cuál es el número máximo
de fundas que se pueden hacer?
Para conocer el número máximo de fundas, es necesario obtener
el máximo común divisor (MCD).
• Encuentra los 10 primeros múltiplos de cada número.

M.3.1.39. I.M.3.5.1. MÉTODO INDUCTIVO - Proveer
Calcular sumas Aplica las Observación: los
y restas con propiedades -Detectar la situación materiales
fracciones de las problemática. para la
obteniendo el operaciones -Describir la situación elaboración
denominador (adición y matemática. de las
común. multiplicació -Plantear tentativo de solución. actividades
n), Experimentación: .
estrategias -Manipular y operar los recursos - Dotar un
de cálculo didácticos, construir, construir, ambiente
mental, medir, armar, etc. propicio
algoritmos -Graficar la situación para el
de la problemática. aprendizaje
adición, -Organizar y resolver y la
sustracción, operaciones matemáticas Se obtiene el mcm de los denominadores, y luego se transforma a cada elaboración
multiplicació concretas. fracción en equivalente de igual denominador. de tareas y
n y división Comparación: deberes.
de números -Confrontar y cotejar los - Revisión
naturales, resultados y elementos de las
decimales y matemáticos. actividades
fraccionarios Abstracción: realizadas
, y la -Separar las características antes de
tecnología, esenciales y comunes de las enviar por
para operaciones matemáticas. medio
resolver Generalización: digital.
ejercicios y -Simbolizar las relaciones.
problemas -Establecer definiciones
con
operaciones

combinadas.
Sustracción con fracciones
Primero se obtiene el mcm de los denominadores, y luego se transforma

a cada fracción en equivalente de igual denominador.

• Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.
• Transforma a fracciones homogéneas cada par de fracciones.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.3. Explica con Observación: Ya sabes que las plantas son seres vivos pluricelulares; es - Proveer

Experimentar lenguaje -Definir el contenido de decir, están formados por muchas células. Estas son células los
sobre la claro y aprendizaje vegetales, y se caracterizan por presentar pared celular y materiales
fotosíntesis, la apropiado la -Identificar el material de cloroplastos. para la
nutrición y la importancia referencia. • La pared celular es una estructura rígida de protección que elaboración
respiración en de los -Conocer e interpretar la envuelve toda la célula; está formada por una sustancia muy de las
las plantas, procesos de simbología. resistente denominada celulosa. actividades
explicarlas y fotosíntesis, -Distinguir formas, tamaños, • Los cloroplastos son los orgánulos en los que se produce la .
deducir su nutrición, esquemas, etc. fotosíntesis mediante la clorofila. La clorofila es un pigmento de - Dotar un
importancia respiración e Descripción: color verde, y por esto casi todas las plantas son de este color. ambiente
para el importancia -Identificar los elementos Gracias a la clorofila, las plantas pueden captar la energía de la propicio
mantenimiento para el sobresalientes. luz. para el
de la vida. mantenimien -Señalar las características  Explica cuáles son las dos características principales que aprendizaje
to de la vida. esenciales y accidentales de presentan las células vegetales y que las distinguen de los y la
(J.3., I.3.) cada elemento. animales. elaboración
(Ref. Interrelación:  Responde: ¿En qué parte de la célula vegetal se realiza la de tareas y
I.CN.3.2.1.) -Destacar la utilidad e fotosíntesis? Explica qué es la fotosíntesis y haz un esquema deberes.
importancia de los fenómenos. del proceso. - Revisión
-Establecer relaciones causa-  Contesta: ¿Por qué crees que se define la selva del de las
efecto. Amazonas como «el pulmón del planeta»? actividades
-Determinar funciones. realizadas
Comparación: antes de
-Clasificar elementos relevantes. enviar por
-Jerarquizar. medio
Generalización: digital.
-Trazar croquis y planos.
-Elaborar cuadros sinópticos.
-Ilustrar resúmenes.
-Escribir juicios sobre textos.
CN.3.1.8. Explica el PROCESO DIDÁCTICO DE LA Los briófitos y los pteridófitos son plantas de estructura muy - Proveer
Analizar y proceso de TÉCNICA DE LA sencilla. No tienen flores y, por tanto, no presentan ni frutos ni los
describir el reproducción EXPERIENCIA semillas. Se reproducen mediante unas células especializadas materiales
ciclo de las Definición del tema: denominadas esporas. para la
reproductivo de plantas a -Dialogo sobre fenómenos o elaboración
las plantas e partir de hechos conocidos. de las

identificar los reconocer -Definición del tema o actividades
agentes sus contenidos que requieran ser .
polinizadores estructuras, conocidos o profundizados. - Dotar un
que intervienen las fases, los Organización del trabajo: ambiente
en su factores y/o -Suministrar datos esenciales propicio
fecundación. los agentes para el trabajo. para el
que -Distribuir el trabajo de forma aprendizaje
O.CN.3.2. intervienen individual o grupal. y la
Experimentar, en la -Establecer los caminos para la elaboración
analizar y fecundación, búsqueda, análisis de la de tareas y
relacionar las reconoce su información y presentación de deberes.
funciones de importancia informes o trabajo práctico. - Revisión
nutrición, para el Ejecución de la experiencia: de las
respiración y mantenimien -Seleccionar los materiales. actividades
fotosíntesis de to de la vida. -Recolectar información. realizadas
las plantas, (J.3., I.1., -Analizar el nuevo conocimiento. antes de
para S.4.) ( Ref. -Seleccionar y organizar las Briófitos enviar por
comprender el I.CN.3.2.2. ) ideas principales y accidentales. • Los briófitos son el grupo de plantas más sencillas que existen medio
mantenimiento -Redactar informes o desarrollar actualmente en nuestro planeta. Se caracterizan por no tener digital
de la vida en el el trabajo concreto. vasos conductores.
planeta. Generalización: • Los briófitos son plantas pequeñas y viven generalmente en
-Exponer los informes o el zonas muy húmedas.
trabajo concreto. • Los briófitos no tienen verdaderas raíces y absorben el agua y
-Discutir y complementar los los nutrientes por toda la superficie de la planta. En las pequeñas
criterios. hojas verdes, llamadas filoides, se produce la fotosíntesis.
-Seleccionar las ideas comunes • Sus esporas se forman en unas cápsulas especiales, llamadas
y fundamentarlas cada una de esporófitos, que se abren en el momento de la reproducción. Se
estas. dispersan por el viento o el agua, y, cuando alguna de ellas llega
-Escribir las conclusiones. a un lugar adecuado, se desarrolla y da lugar a una nueva
planta.
• El grupo más conocido es el de los musgos, que podemos
encontrar en las zonas más húmedas del bosque.
 Contesta:
¿Cómo se reproducen las plantas sin flor? Indica dónde se

forman las esporas en los briófitos y en los pteridófitos.
¿Cómo se llaman las hojas de los helechos? ¿Y el tallo
subterráneo?
CN.3.4.4. I.CN.3.10.1. MÉTODO EXPERIMENTAL La Tierra es uno de los planetas que forman parte del Sistema - Proveer
Analizar Analiza la Observación: los
Solar.
modelos de la estructura -Desarrollar la percepción de materiales
estructura de la de la Tierra hechos a través de los sentidos Tiene forma esférica y para la
Tierra y (capas, con el fin de detectar un elaboración
está ligeramente
diferenciar sus componente fenómeno investigativo. de las
capas de s) como -Exposición de lo observado por achatada por los polos. actividades
acuerdo a sus parte del los estudiantes. .
Es un planeta pequeño,
componentes. sistema -Análisis de las observaciones y - Dotar un
solar y su selección de aspectos legales y aunque nos parezca muy ambiente
órbita, con comunes. propicio
grande. Si lo
respecto al Observación dirigida a través de para el
Sol y el resto preguntas orales o guías comparamos con el Sol, aprendizaje
de planetas. escritas. y la
la Tierra es un millón de
(J.3.) Hipótesis: elaboración
-Formular explicaciones del veces menor. de tareas y
fenómeno observado. deberes.
-Seleccionar una o dos hipótesis - Revisión
que puedan servir de base para Las capas de la Tierra de las
el trabajo. actividades
-Ejecutar el experimento. En nuestro planeta se distinguen las siguientes capas: geósfera, realizadas
Comparación: hidrósfera, atmósfera y biósfera. antes de
-Establecer la relación planteada enviar por
en la hipótesis y los resultados medio
obtenidos durante el proceso digital.
experimental.
-Comparara resultados
experimentales con situaciones
similares.
-Distinguir cualidades relevantes
de las irrelevantes.

Generalización:
-Seleccionar las cualidades de
las cuales se llega a la
formulación de conceptos,
principio y leyes
-Realizar nuevos experimentos
que afirmen la conclusión,
conceptos, entre otros. En otros
fenómenos similares en la vida
diaria.
CN.3.4.4. I.CN.3.10.1. MÉTODO CIENTÍFICO Con mi docente leo en mi texto la hidrosfera y como esta - Proveer
Analizar Analiza la Identificación del problema: los
formada.
modelos de la estructura -Observación libre. materiales
estructura de la de la Tierra -Registro de hechos. Comento con mis compañeros. para la
Tierra y (capas, -Observación dirigida. elaboración
• Une con una línea según corresponda:
diferenciar sus componente -Identificación de dificultades. de las
capas de s) como Análisis del problema: actividades
acuerdo a sus parte del -Diferenciar causas y efectos del .
componentes. sistema problema. - Dotar un
solar y su Formulación de hipótesis ambiente
órbita, con -Analizar la influencia que ejerce propicio
respecto al el problema. para el

Sol y el resto -Registrar procedimientos que aprendizaje
de planetas. puedan solucionar el problema. y la
(J.3.) -Tabular las hipótesis elaboración
propuestas. de tareas y
-Seleccionar máximo dos deberes.
hipótesis que estén relacionadas - Revisión
y no constituyan la una contraria de las
de la otra. actividades
Recopilación de datos: realizadas
-Formar grupos de trabajo para antes de
organizar y recopilar datos. enviar por
-Realizar consultas de libros. medio
-Utilizar guías de trabajo. digital.
CN.3.4.4. I.CN.3.10.1. MÉTODO CIENTÍFICO La Tierra es el único planeta del sistema solar en el que se dan - Proveer
Analizar Analiza la Identificación del problema: las condiciones adecuadas para el desarrollo de la vida: los
modelos de la estructura -Observación libre. existencia de agua, temperaturas no extremas y presencia de materiales
estructura de la de la Tierra -Registro de hechos. una capa de gases necesaria para los seres vivos. para la
Tierra y (capas, -Observación dirigida. La Tierra está formada por cuatro grandes capas: elaboración
diferenciar sus componente -Identificación de dificultades. de las
capas de s) como Análisis del problema: actividades
acuerdo a sus parte del -Diferenciar causas y efectos del .
componentes. sistema problema. - Dotar un
solar y su Formulación de hipótesis ambiente
órbita, con -Analizar la influencia que ejerce propicio
respecto al el problema. para el
Sol y el resto -Registrar procedimientos que aprendizaje
de planetas. puedan solucionar el problema. y la
(J.3.) -Tabular las hipótesis elaboración
propuestas. de tareas y
-Seleccionar máximo dos deberes.
hipótesis que estén relacionadas - Revisión
y no constituyan la una contraria de las
de la otra. Biósfera actividades
Recopilación de datos: La biósfera es el conjunto de seres vivos de la Tierra. Todos los realizadas

-Formar grupos de trabajo para seres vivos interactúan con el resto de las capas de la Tierra. La antes de
organizar y recopilar datos. interacción entre ellos da lugar a los hábitats. enviar por
-Realizar consultas de libros. Hábitats marinos medio
-Utilizar guías de trabajo. • Son aquellos en los que los organismos viven en el mar. digital.
• La luz solar solo penetra hasta los primeros 50-100 metros de
la superficie.
Es en esa zona donde encontramos los organismos vegetales.
• Dentro del agua no hay tanto oxígeno como en la atmósfera.
• Es más difícil para las poblaciones de seres vivos encontrar
sustancias nutritivas.
• La temperatura no presenta cambios tan bruscos como en los
hábitats terrestres.
• Los organismos deben adaptarse al alto contenido en sal del
agua.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.9. I.CS.3.2.1. Organización: Algunos motivos para explorar más allá - Proveer
Identificar a los Examina los -Delimitación del problema o Los objetos y las ricas mercancías de Oriente y, en particular, los los
conquistadores cambios y contenidos de aprendizaje. relatos contenidos en el Libro de las maravillas del navegante materiales
españoles, su las lecciones -Distribución del trabajo de veneciano Marco Polo sobre sus viajes por Asia hasta llegar a para la
relación con los de la manera individual o por grupos. China, incitaban a los europeos a la aventura. elaboración
indígenas y sus Conquista y -Selección de recursos También existía el motivo de que, durante cuatrocientos años, de las
conflictos con Colonización bibliográficos o apuntes de la los católicos europeos habían intentado recuperar la ciudad de actividades
la Corona, el (mestizaje, materia. Jerusalén de las manos de los musulmanes, a través de las .
surgimiento de fundación de -Establecimiento de guías para Cruzadas (siglos XI al XV). Aunque no lo lograron, estos hechos - Dotar un
los mestizos y ciudades, la recolección de a información. hicieron que las rutas entre Europa y Asia para el comercio se ambiente
la llegada de producción -Elaboración de cuestionarios hicieran más difíciles e inseguras y afectaran a su comercio. propicio
los negros textil, escritos para la orientación del Lo que pensaba la gente En esa época, muy pocas personas para el
esclavizados. cambios en trabajo a realizarse. imaginaban que la Tierra era redonda y no plana. Sin embargo, aprendizaje
la vida Ejecución: Cristóbal Colón sabía de la esfericidad de la Tierra, aunque y la
cotidiana, -Distribución del trabajo pensaba que el planeta tenía una circunferencia ecuatorial de elaboración
diferencias individual o grupal. unos 30 000 kilómetros, unos 10 000 menos de los que en de tareas y
sociales, -Análisis de los elementos del realidad tiene. deberes.
discriminació problema presentado. Nuevas herramientas de navegación - Revisión

n, obras y -Revisión de los contenidos Los inventos relacionados con la de las
trabajo bibliográficos y de apuntes del navegación como la brújula, el compás, actividades
artísticos de estudiante. el astrolabio, el cuadrante y muchos realizadas
indígenas y -Ubicación de los contenidos y otros, así como las mejoras en los antes de
mestizos). relacionar los mismos entre sí. sistemas de navegación como una enviar por
(I.2.) -Establecer relaciones y combinación de velas de diferentes medio
diferencias en el motivo de tipos, facilitaban el manejo de las naves digital.
estudio y posterior toma de como las carabelas que utilizó Colón
apuntes en las fichas o guías. para su viaje.
 Completa el siguiente esquema con
el tema Cristóbal Colón llega a
América.

CS.3.1.9. I.CS.3.2.1. MÉTODO COMPARADO - Proveer
Identificar a los Examina los Observación: los
conquistadores cambios y -Ubicar al estudiante frente a un materiales
españoles, su las lecciones hecho, fenómeno o material en para la
relación con los de la el tiempo o espacio. elaboración
indígenas y sus Conquista y -Delimitar los aspectos motivo de las
conflictos con Colonización de estudio. actividades
la Corona, el (mestizaje, Descripción: La Conquista ha sido interpretada de muy diversas maneras. .
surgimiento de fundación de -Enlistar los elementos o Europa «descubrió» un nuevo continente y - Dotar un
los mestizos y ciudades, componentes. creyó que era su deber incorporar a su «civilización» las nuevas ambiente
la llegada de producción -Identificar las características tierras «bárbaras». Desde América, en el propicio
los negros textil, sobresalientes. último medio siglo, se ha interpretado como una invasión, una para el
esclavizados. cambios en -Reconocer personajes y sus violación, un genocidio, entre otros conceptos. aprendizaje
la vida funciones. En realidad, fue un proceso violento que afectó de muchas y la
O.CS.3.2. cotidiana, Comparación: maneras a una población que había encontrado formas elaboración
Interpretar en diferencias -Relacionar aspectos conocidos diferentes de organización y que había aprendido a utilizar de tareas y
forma crítica el sociales, y desconocidos. adecuadamente su territorio desde hace miles de años. deberes.
desarrollo discriminació -Contrastar los acontecimientos Europa impuso una institución social ajena y ganó en lo político, - Revisión
histórico del n, obras y presentes con los anteriores. económico y cultural. América mejoró con sus recursos la de las
Ecuador desde trabajo -Valorizar la utilidad e economía de Europa, al reforzar las monarquías colonizadoras y actividades
sus raíces artísticos de importancia de cada elemento. al cambiar la visión del mundo, a más de muchos productos realizadas
aborígenes indígenas y -Ordenar en grupos los alimenticios y medicinales, que no acaban de conocerse antes de
hasta el mestizos). elementos comunes y no totalmente. enviar por
presente, (I.2.) comunes.  Describe la situación social de España a fines del siglo XV. medio
subrayando los Asociación:  Busca en el diccionario el significado de las siguientes digital
procesos -Elaborar cuadros comparativos. palabras y construye una frase con cada una de ellas
económicos, -Escribir resúmenes.
políticos, -Elaborar resúmenes parciales y
sociales, totales.
étnicos y
culturales, el
papel de los
actores
colectivos, las

regiones y la
dimensión
internacional,
de modo que
se pueda
comprender y
construir su
identidad y la
unidad en la
diversidad.
Para que la economía de un país se desarrolle, se necesita que - Proveer
la gente que habita en él tenga los
oportunidades para poder materiales
trabajar. Ecuador es un país para la
que, debido a toda la riqueza elaboración
natural y humana que posee, de las
tiene las condiciones para que actividades
sus habitantes tengan un trabajo .
estable, que les permita vivir de - Dotar un
una manera adecuada. ambiente
propicio
Sin embargo, por muchas razones históricas, entre las que están para el
varias crisis económicas internacionales y decisiones aprendizaje
inadecuadas por parte del Estado ecuatoriano, solo un pequeño y la
grupo de la población ha acumulado riquezas, mientras que la elaboración
otra gran mayoría vive en condiciones de pobreza. A esto se lo de tareas y
conoce como inequidad. deberes.
Las actividades económicas en nuestro - Revisión
país dependen de la geografía y de los de las
recursos de la región donde se actividades
desarrollan. Es así como, en las realizadas
provincias del Litoral, las principales antes de
actividades dependen de la cercanía con enviar por
el mar, como la pesca y el comercio en medio

los puertos. Esto sucede especialmente en digital.
Guayaquil, que es el puerto principal del país y una de sus
ciudades más grandes. En algunas provincias, como Manabí,
también podemos encontrar una industria artesanal y
manufacturera. En las Galápagos, además de la pesca, las
principales actividades están relacionadas con el turismo
nacional e internacional, que llega a las islas.
CS.3.2.23. I.CS.3.10.2. MÉTODO DE LIBRO ABIERTO La población en nuestro país está distribuida de una forma muy - Proveer
Exponer la Compara el O DE INTERPRETACIÓN irregular. Todos podemos decidir dónde queremos vivir, de los
realidad de la crecimiento Organización: acuerdo con muchas consideraciones: el clima del lugar, la materiales
población del de la -Delimitación del problema o posibilidad de trabajar, los servicios que tiene la ciudad o el para la
Ecuador, población contenidos de aprendizaje. cantón (hospitales, escuelas, mercados, etc.). elaboración
considerando del Ecuador -Distribución del trabajo de Según el censo del 2010 somos 14 millones 300 mil habitantes de las
su localización con la de manera individual o por grupos. en Ecuador. Cuando se examina la distribución de la población actividades
en el territorio a otros países, -Selección de recursos por regiones naturales, se advierte que el 94,7 % de las .
partir de los con criterios bibliográficos o apuntes de la personas residen en la Sierra y Costa (44,6 % y 50,1 %, - Dotar un
últimos censos etarios, materia. respectivamente). Sin embargo, estas dos regiones ceden su ambiente
realizados en el grupos -Establecimiento de guías para importancia relativa en crecimiento demográfico durante la última propicio
país. vulnerables, la recolección de a información. década, aumentando la participación de la Amazonía del 4,5 % al para el
étnicos, -Elaboración de cuestionarios 5,1 %. aprendizaje
culturales y escritos para la orientación del Si este análisis se lo realiza a través de la tasa de crecimiento, y la
de trabajo a realizarse. se observa que la Amazonía y la Región Insular registraron una elaboración
localización Ejecución: mayor dinámica demográfica con respecto a las otras regiones. de tareas y
en el -Distribución del trabajo Su velocidad de cambio fue 1,7 veces mayor que la del país en deberes.
territorio, y individual o grupal. su conjunto. Es decir, entre 2001 y 2010 la expansión - Revisión
procesos de -Análisis de los elementos del demográfica se produjo con mayor intensidad en los territorios de las
inmigración, problema presentado. nacionales considerados como «frágiles». actividades
acceso a -Revisión de los contenidos realizadas
educación, bibliográficos y de apuntes del antes de
salud, estudiante. enviar por
empleo y -Ubicación de los contenidos y medio
servicios relacionar los mismos entre sí. digital.
básicos, -Establecer relaciones y

valorando la diferencias en el motivo de
unidad estudio y posterior toma de
nacional en apuntes en las fichas o guías.
la
diversidad.
(J.1., J.4.,
S.2.)
• Realiza una rueda de atributos y escribe los factores que

determinan los lugares en donde vive la mayor población
ecuatoriana. Realiza esta actividad junto a dos compañeros
más; cada uno aporta con dos factores.
CS.3.3.6. I.CS.3.12.2. MÉTODO COMPARADO Nuestro planeta ha sufrido mucho por las acciones de los seres - Proveer
Discutir las Reconoce al Observación: humanos: utilizar más cosas y energía de la que necesitamos, los
causas y los Ecuador -Ubicar al estudiante frente a un botar basura y contaminar el ambiente. Aunque el problema es materiales
efectos del como un hecho, fenómeno o material en difícil, está en nuestras manos la responsabilidad de mejorar para la
calentamiento país diverso, el tiempo o espacio. como personas y como ciudadanos del mundo. Nosotros elaboración
global en el destacando -Delimitar los aspectos motivo podemos hacer bien las cosas y ser el ejemplo a seguir. de las
planeta y las el valor de de estudio. Para salvar a nuestro planeta, todas nuestras actitudes cuentan. actividades
acciones sus bosques Descripción: No es difícil, solo debemos tomar conciencia de lo que hacemos .
colectivas que y -Enlistar los elementos o cada día y pensar en el impacto que tiene sobre el mundo - Dotar un
se deben tomar desarrolland componentes. prender un foco, gastar agua, comer comida chatarra, ambiente
para o una cultura -Identificar las características movilizarnos en carro, el uso de aerosoles, la quema de basura propicio
enfrentarlo. de respeto al sobresalientes. todos son factores detonantes del deterioro de nuestro planeta. para el
ambiente. -Reconocer personajes y sus Es muy importante que tomemos conciencia de la importancia aprendizaje
(J.3., S.1.) funciones. que tiene cuidar nuestro planeta y nuestros recursos. A y la
Comparación: continuación, tenemos algunos consejos útiles que nos servirán elaboración
-Relacionar aspectos conocidos para que ayudemos a cuidar nuestro planeta: de tareas y
y desconocidos. deberes.
-Contrastar los acontecimientos - Revisión
presentes con los anteriores. de las
-Valorizar la utilidad e actividades
importancia de cada elemento. realizadas

-Ordenar en grupos los antes de
elementos comunes y no enviar por
comunes. medio
Asociación: digital.
-Elaborar cuadros comparativos.
-Escribir resúmenes.
-Elaborar resúmenes parciales y
totales.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ECA.3.1.11. Participa MÉTODO DE OBSERVACIÓN  Con la ayuda de tu maestra o tus padres, pon en práctica - Proveer
Transformar activamente DIRECTA los
toda tu creatividad para realizar los siguientes instrumentos
materiales y aporta Observación: materiales
naturales y ideas en -Ubicación del estudiante en el musicales para la
objetos de procesos de medio ambiente. elaboración
El triángulo
desecho en y creación -Orientar la observación de las
instrumentos musical, mediante cuestionamientos a actividades
musicales, a utilizando mapas y planos. .
partir de un instrumentos -Delimitar el hecho o fenómeno - Dotar un
proceso de musicales de estudio. ambiente
experimentació construidos - Distinguir elementos MATERIALES: propicio
n, diseño y con relevantes. para el
planificación. materiales Enlistar:  Retazo de varilla de 0.60cm aproximadamente aprendizaje
naturales y -Enlistar elementos y la

de componentes.  Retazo de varilla de 0,15 cm elaboración
desecho.RE -Señalar características de tareas y
FI.ECA.3.2.3 sobresalientes: forma, tamaño,  Un tubo. deberes.
. extensión, función, importancia,  Piola. - Revisión
liderazgo, etc. de las
Interrelación: actividades
-Visualizar cambios producidos realizadas
en el medio por la influencia de antes de
fenómenos naturales y del enviar por
hombre. medio
-Señalar características de los digital.
grupos humanos en relación al
medio.
-Establecer funciones.
Comparación:
-Identificar elementos
relevantes.
-Clasificar.
-Jerarquizar.
-Contrastar los aspectos
analógicos y diferentes.
Generalización:
-Representar gráficamente
paisajes observados.
-Elaborar cuadros de contrastes
y resúmenes.
ECA.3.2.18. I.ECA.3.6.1. PROCESO DIDÁCTICO PARA  Forma dos grupos o entre dos personas. - Proveer
Interpretar Reconoce y ACTIVIDADES RÍTMICAS  Con la ayuda de tu profesor/a o tus papás ensaya la canción los
bailes y valora las MÉTODO INDIRECTO utilizando los instrumentos construidos anteriormente. materiales
canciones característic  (Grupo 1) irán llevando el ritmo dando un golpe siguiendo el para la
relacionados as Organización: ritmo de la canción según el gráfico propuesto. elaboración
con alguna fundamental -Selección de los recursos y  (Grupo 2) llevarán el ritmo dando un golpe (1), seguido por de las
fiesta de es de las actividades. tres golpes consecutivos (1, 2, 3) actividades
especial fiestas de -Adecuar la ubicación de los  Ejemplo: 1, 1,2,3 y continúa… .

relevancia para especial estudiantes y materiales. - Dotar un
la comunidad. relevancia Percepción de la música y del ambiente
en su ritmo: propicio
comunidad, -Escuchar la música. para el
participa en -Desplazamiento rítmico: aprendizaje
su formando figuras, con y la
organización movimientos coordinados y con elaboración
y las diferentes direcciones. de tareas y
documenta a -Identificar el ritmo: con las deberes.
través de la manos, pies, tarareando, - Revisión
captura de silbando, entre otros. de las
imágenes y Selección de movimientos del actividades
videos, o de baile: realizadas
la selección -Relacionar individualmente el antes de
de recursos ritmo con el movimiento: dar enviar por
encontrados paso a la libertad corporal, medio
en Internet. imaginación y creatividad. digital
Participa -Seleccionar los mejores
activamente movimientos.
en la en la -Reconocer las partes musicales
interpretació que corresponden a cada figura
n de bailes y y pasos. (Escuchar la pieza
canciones musical fraccionada, grabada
propios de dejando espacios, adaptar los
algunas pasos a cada fracción de la
fiestas de música).
especial -Organizar los pasos:
relevancia individualmente y en parejas.
para la -Establecer secuencia.
comunidad. -Coordinar y dirigir los
REF.I.ECA.3 movimientos previstos
.6.2. (ejecución de todo el baile).
Perfeccionamiento del baile:
-Dividir la música en tiempos,

contar el compás a viva voz y
posteriormente mentalmente.
-Corregir la posición del cuerpo
y el dominio de movimientos.
-Expresar la belleza y mensaje
del baile en los movimientos.
Relajamiento:
Caminar suavemente (en línea
recta y en zig-zag, talones y en
puntas de pie).
ECA.3.2.3. Explora, MÉTODO DE OBSERVACIÓN Todos somos diferentes sin importar nuestro lugar de origen y - Proveer
Realizar fotos describe y DIRECTA costumbres, somos iguales en derechos ante la ley. los
de los rostros, representa Observación: • En nuestro entorno tenemos una variedad de formas de materiales
entre la propia -Ubicación del estudiante en el expresar el pensamiento, la forma de ver la vida, las para la
compañeros, imagen a medio ambiente. costumbres, el uso de la vestimenta, etcétera. elaboración
que muestren través de -Orientar la observación de las
diversos gestos distintos mediante cuestionamientos a actividades
y rasgos. medios de mapas y planos. .
expresión -Delimitar el hecho o fenómeno - Dotar un
(gestual, de estudio. ambiente
gráfico, - Distinguir elementos propicio
verbal, relevantes. para el
fotográfico, Enlistar: aprendizaje
sonoro, -Enlistar elementos y la
etc.). componentes. elaboración
REF.I.ECA.3 -Señalar características de tareas y
.1.1. sobresalientes: forma, tamaño, deberes.
extensión, función, importancia, ACTIVIDAD - Revisión
liderazgo, etc. • Observa en tu comunidad o sector la vestimenta, el uso del de las
Interrelación: lenguaje, la comida, la música, la danza, las diferentes actividades
-Visualizar cambios producidos manifestaciones. realizadas
en el medio por la influencia de • Organiza la información y describe mediante una oración antes de
fenómenos naturales y del corta lo más importante de cada uno de ellos. enviar por
hombre. Lengua: ________________________________________ medio

-Señalar características de los Comida: ________________________________________ digital.
grupos humanos en relación al Vestimenta:
medio. ________________________________________
-Establecer funciones. Música: ________________________________________
Comparación:
-Identificar elementos
relevantes.
-Clasificar.
-Jerarquizar.
-Contrastar los aspectos
analógicos y diferentes.
Generalización:
-Representar gráficamente
paisajes observados.
-Elaborar cuadros de contrastes
y resúmenes.
ECA.3.2.3. Explora, En nuestro país coexisten pueblos con diferentes costumbres y - Proveer
Realizar fotos describe y tradiciones. los
de los rostros, representa • Es momento de recrear toda esa diversidad mediante la materiales
entre la propia creación de un collage que muestre los diferentes pueblos para la
compañeros, imagen a que son representantes de distintas culturas. elaboración
que muestren través de de las
diversos gestos distintos actividades
y rasgos. medios de .
expresión
(gestual,
gráfico,
verbal,
fotográfico,
sonoro,
etc.).
REF.I.ECA.3
.1
ECA.3.3.10. I.ECA.3.6.3. MÉTODO COMPARADO • En todas las familias y comunidades tenemos la costumbre de - Proveer

Indagar sobre Sitúa en el
Observación: celebrar algo, ya sea por una fecha especial establecida por la los
los rituales, espacio y el
-Ubicar al estudiante frente a un familia, decreto presidencial o simplemente porque ya es una materiales
celebraciones y tiempo
hecho, fenómeno o material en tradición. Una de las fechas que más se celebra es nuestro para la
fiestas más imágenes y
el tiempo o espacio. cumpleaños. elaboración
significativos piezas
-Delimitar los aspectos motivo de las
que se dan a lo musicales
de estudio. actividades
largo del año que evoquen
Descripción: .
en Ecuador, y acontecimie
-Enlistar los elementos o - Dotar un
elaborar ntos
componentes. ambiente
documentos en significativos
-Identificar las características propicio
los que se deje , rituales,
sobresalientes. para el
constancia de personajes o
-Reconocer personajes y sus aprendizaje
su origen, de hechos
funciones. y la
los ritos que se relevantes.
Comparación: elaboración
siguen, las -Relacionar aspectos conocidos de tareas y
vestimentas y desconocidos. deberes.
que se utilizan, -Contrastar los acontecimientos - Revisión
las danzas que presentes con los anteriores. de las
se bailan, los -Valorizar la utilidad e actividades
instrumentos importancia de cada elemento. realizadas
que se tocan o -Ordenar en grupos los antes de
los alimentos elementos comunes y no enviar por
que se comunes. medio
ingieren. Asociación: digital.
-Elaborar cuadros comparativos.
-Escribir resúmenes.
-Elaborar resúmenes parciales y
totales.
ASIGNATURAS/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
-
INDICADOR ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ES DE
EVALUACI RECOMEN
ÓN DACIONE
Según la S PARA
necesidad EL PADRE
educativa DE
del FAMILIA
estudiante O TUTOR
(grado de TRABAJO AUTÓNOMO EN EL
discapacida Actividades concretas para HOGAR
d) se lograr el objetivo de aprendizaje Son
TRABAJO PRESENCIAL
seleccionan del proyecto mediante sugerencia
Actividades concretas para lograr el objetivo de aprendizaje de
y /o metodologías activas s para las
las asignaturas mediante metodologías activas determinadas,
desagregan determinadas, familias o
considerando el alcance de las DCD seleccionadas. Estas
los que considerando el alcance de las tutor que
actividades impulsarán el aprendizaje guiado por el docente en
corresponde DCD seleccionadas. Estas apoye en
las clases presenciales.
n a las DCD actividades impulsarán el el hogar a
seleccionad aprendizaje autónomo de los los
as del estudiantes. estudiante
currículo s en el
que se desarrollo
relacionen de sus
con el actividades
proyecto y de
con los aprendizaj
aprendizajes e.
esperados.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Firma: Firma: Firma:
Nombres: Lcda. Jenny Reino, Nombre: Nombre:
Lcdo. Xavier Ponce, Lcda.
Stefania Abad
Fecha: Fecha: Fecha:


Planificacion Proyecto 7y8

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ANEXO NRO.

5 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PROYECTO NRO. 7y8

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR

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LL.3.4.9. I.LL.3.6.1. -Expresar ideas mediante Esquematización - Proveer

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M.3.1.37. I.M.3.2.2. PROCESO DIDÁCTICO PARA Trabajo Individual - Proveer

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conjuntos de los múltiplos de los números indicados. Escribe

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Descomposición de factores primos

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Sustracción con fracciones

Primero se obtiene el mcm de los denominadores, y luego se transforma

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• Transforma a fracciones homogéneas cada par de fracciones.

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• Realiza una rueda de atributos y escribe los factores que

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

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INDICADOR ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

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