I.E.

N° 51012 “Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo” - JAPAM

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
GRADO: 3º “A” - Mañana
1.- TÍTULO Presentación de la experiencia N° 7 FECHA: /09/2022
Director. Wendel Florez Delgado
Profesora Evelyn Sly Medina Alva
Temporalización Un bloque
Materiales Plumones, pizarra,etc

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Área COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Comunicación
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION
.Recupera información explícita de - Deduce el título y propósito Lista de cotejo
los textos orales que escucha, de la experiencia de
seleccionando datos específicos, y aprendizaje a través de
que presentan expresiones con preguntas.
sentido figurado, vocabulario - Manifiesta sus ideas,
que incluye sinónimos y términos pensamientos y necesidades
propios de los campos del saber con respecto a la EdA.
.Expresa oralmente ideas y - Hace preguntas sobre cómo

-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
PROPOSITO DE LA SESIÓN
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE?
ENFOQUE TRANSVERSAL
HECHOS OBSERVABLES
emociones en torno a un tema, de se va desarrollar la EdA
forma coherente y cohesionada. - Dice de forma oral sus ideas
Ordena dichas ideas y las desarrolla sobre acciones para elaborar
para ampliar la información sin su periódico mural.
reiteraciones innecesarias. Establece Utiliza referentes y recursos
relaciones lógicas entre las ideas (en verbales y paraverbales para
especial, de causa-efecto y expresar sus ideas con
consecuencia), a través de algunos
respecto a la primavera.
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
Hoy participaremos de un dialogo, para conocer la experiencia que vamos a trabajar.
Expresan sus ideas de forma coherente proponiendo acciones o actividades a realizar
durante la EdA.
Enfoque ambiental
Aprecio, valoración y disposición de cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO EVIDENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Gestiona en entornos virtuales
Define metas
Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con
medios sincrónicos (chats de WhatsApp)
Revisa sí la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Comentan sobre la experiencia anterior que realizaron en el aula. Luego, responden a la pregunta: ¿recuerdan lo que hicimos en las actividades que aprendimos
en la experiencia anterior?, ¿cómo lo hicimos?
Se presenta las siguientes imagenes.
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
 En grupo de clase se pregunta. ¿Qué observan en las imágenes? ¿En qué estación del año las flores florecen? ¿Cuándo empieza la primavera? ¿Qué es la primavera? ¿Qué
observamos en la segunda imagen? ¿Cuándo elegiremos a nuestras autoridades? ¿Cómo deben elegir nuestra familia? ¿Qué función deben cumplir las autoridades? ¿De qué creen
que tratara nuestra experiencia de aprendizaje? se escribe sus respuestas en la pizarra.
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy participaremos de un dialogo, para conocer la experiencia que vamos a trabajar
 Se acuerda con ellos las normas de convivencia necesarias para el buen desarrollo de la sesión.

DESARROLLO
En grupo clase
 Se les recuerda el propósito de la sesión: Hoy participaremos de un dialogo, para conocer la experiencia que vamos a trabajar .
 Se organizan en grupos.
Antes del diálogo (En pequeños grupos)
 Responden a la pregunta: ¿qué debemos tener en cuenta para dialogar? Escucha sus Respuestas.
 Por grupos, ayuden a completar el siguiente esquema para recordar lo que deben tener en cuenta durante la
realización del diálogo:
Sobre la experiencia de aprendizaje “ Celebrantes la primavera como símbolo de amistad y
¿Sobre qué tema vamos a dialogar?
recibimos con alegría a nuestros gobernantes”.
¿Con quién vamos a dialogar? Con mis compañeros y profesora.
¿Qué ideas expresaremos? Nuestras propuestas de actividades para trabajar en la experiencia 7.
¿Qué actitudes como hablante tomaré en cuenta?  Hablar con naturalidad, sin exagerar los gestos.
 Usar un vocabulario variado y apropiado a la situación.
 Hablar con coherencia al comunicar mis ideas.
 Evitar salirme del tema.
 Dirigir la mirada hacia los oyentes.
¿Qué actitudes como oyente tomaré en cuenta? Escuchar atentamente y permanecer en silencio mientras uno de mis compañeros toma la
palabra.

 Se pregunta ¿Qué les gustaría aprender? ¿Cómo actividades realizarían para aprender? ¿Con que actividades
lograremos trabajar la experiencia 7? Se les entrega una hoja boom y se les indica que propongan y escriban
actividades para elaborar nuestro periódico mural sobre la primavera y sobre las funciones de las autoridades.
Durante en dialogo
 Se indica que tomen en cuenta en cuadro para dialogar. Se escoge un modulador quien dará la palabra y tomará
en cuenta el tiempo.
 Se Inicia el dialogo teniendo en cuenta el cuadro.
 Se les indica que formen un círculo con sus carpetas y por turnos presenten sus propuestas de actividades para
trabajar en esta experiencia. Dando a conocer sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Comentan sobre la importancia del diálogo para el intercambio de opiniones y el establecimiento de acuerdos.
 Explicamos a los estudiantes que:
Proponer nuestras actividades permitirá que los niños y las niñas conozcan con anticipación
qué se quiere hacer y qué se espera alcanzar en la experiencia, además de prever los
materiales que se utilizarán.
Después del dialogo:
Desarrollan la ficha de evaluación para que reconozcan si cumplieron el cuadro.
En grupo de clase evalúan si cumplieron el rol de oyente y hablante y proponen como deben mejorar en grupo.
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CIERRE
 Se explicará que actividades vamos a desarrollar en la experiencia, con que materiales y que debemos de
aprender en la experiencia.
 Responden a interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?,
 Evalúa el cumplimiento de las normas durante la realización del diálogo

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V.B.DIRECTOR DOCENTE DE AULA
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LISTA DE COTEJO SESIÓN 1

Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
- Deduce el - Manifiesta sus Dice de forma - Utiliza referentes
oral sus ideas -
título y ideas, y recursos
Nombres y propósito pensamientos
- Hace sobre acciones verbales y
N° de la y necesidades
preguntas para el buen uso
paraverbales
Apellidos experiencia con respecto a
sobre
cómo se
de los recursos
tecnológicos para realizar la
de la EdA. exposición de su
va
aprendizaje proyecto
desarrollar
a través de tecnológico
la EdA
preguntas. -

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FICHA DE AUTOEVALUACION

Al participar del diálogo SI NO

¿Hice propuestas de actividades para investigar sobre la primavera ?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Me expresé con un adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar?