Sexto Grado

Unidad Didáctica V– Sesión 22

I. DENOMINACIÓN: Escribimos una composición a nuestra I.E.
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa: N°10004 - Chiclayo Área: Comunicación
III.
2.2. Grado: 6°
2.3. Docentes Responsables:
 Carmela Carpio Bravo “A”
 Julio Álvarez Díaz “B” Fecha: 21 – 08- 2023
 Gladys Muñoz Ayasta “C”
 Yobely Abad Sigüeñas “D”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMEN
CAPACIDADES EVIDENCIAS DE TO DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓ
N
 Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma  Planifica y elabora el Rúbrica
de textos en su reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, esquema previo
lengua materna. propósito y el registro, a partir de su consignando sobre la
 Adecúa el texto a la experiencia previa y de algunas fuentes de información importante
situación información complementarias. Organiza y sobre mi I.E.
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a  Escribe su composición de
 Organiza y un tema y las estructuras en párrafos. forma coherente y
desarrolla las ideas (Composición a su escuela). Establece cohesionada en la cual
de forma coherente relaciones entre ideas a través del uso utiliza los recursos
y cohesionada. adecuado de algunos tipos de conectores y ortográficos.
 Utiliza convenciones de referentes; emplea vocabulario variado.  Revisa su composición
del lenguaje escrito Utiliza recursos ortográficos para separar reescribe su versión
de forma expresiones, ideas y párrafos28 con la mejorada.
pertinente. intención de darle claridad
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos 

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSO

SO
MATERIA
LES
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Saludo amablemente a los estudiantes y realizamos la oración agradeciendo a Dios por el nuevo día. de
aniversario Cinta
- Propicio la conversación acerca de la celebración del aniversario de la I.E. maski
- Rescato los saberes previos, realizando las siguientes preguntas: ¿Cuántos años de aniversario cumple la I.E? ng
¿Qué actividades importantes durante su paso por la I.E. recuerdan? tape.
- Planteo el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué texto podemos escribir de nuestra
I.E.?
- Comunico el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos una composición a nuestra I.E., de forma coherente y
cohesionada utilizando recursos ortográficos.
- Comunico los criterios de evaluación de la actividad.
 Planificaré y elaboraré el esquema previo consignando sobre la información importante sobre mi I.E.
 Escribiré una composición de forma coherente y cohesionada en la cual utilizaré los recursos
ortográficos..
 Revisaré mi composición y reescribiré la versión mejorada.
- Establecemos con los estudiantes los acuerdos de convivencia adecuadas para el desarrollo de esta sesión.
 Prestar atención.
 Trabajar en armonía.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 65 minutos
Ficha de
En grupo clase lectura.
- Pido a los niños que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Qué es una composición? ¿Para qué se escribe
una composición?,¿Cómo se presentan los hechos en la composición? Anoto sus respuestas en la pizarra.
- Se explica sobre la composición.
Una composición es un texto que está escrito en orden lógico para exponer una idea o tema en particular (pensamientos,
sentimientos que posee la persona). La estructura de la composición debe ser clara y coherente, y está compuesta por una
introducción, un desarrollo y una conclusión.
- Indico que para ello debemos planificar por escrito.
Planificación
- Realizo la planificación en conjunto con los estudiantes.
Formato Propósito Destinatario Tema Lenguaje papelote.
¿Qué ¿Para qué ¿Quién o quiénes la ¿Sobre qué vamos ¿Qué palabras
escribiremos? escribiremos? leerán? a escribir? emplearemos al
escribir?

Organización de ideas
- Indico a los estudiantes que, con base de la sesión anterior, organicen sus ideas teniendo en cuenta la
introducción, desarrollo y una conclusión. Debe tener coherencia, es decir, estén relacionadas con el tema o
la idea principal y el lector pueda comprender el sentido global.

Textualización
En forma individual.
- Invito a escribir el primer borrador de su composición) usando los recursos ortográficos: punto, coma, Cuadro para
mayúsculas. la
- ¿Qué más puedo hacer para escribir mejor? planificación
1. Mientras escribamos, hacemos pausas para leer en voz alta lo que estamos escribiendo, nos ayudará del texto.
a identificar qué debemos corregir.
2. Para unir nuestras ideas, usamos signos de puntuación o conectores.
3. Nos aseguramos de que las ideas estén ordenadas y escritas con claridad. Esquema de la
autografía
Revisión Ficha de
- Revisamos su primer borrador, observan que esté correctamente escrita con punto, coma, mayúsculas revisión
coherencia y cohesión, si hubiera errores se retroalimenta y se corrige las palabras que juntaron
Cuaderno.
inadecuadamente.
- Se pide que lean lo que escribieron.
- Entrego la siguiente ficha de revisión de su autobiografía teniendo en cuenta los siguientes criterios:
- Solicito que escriban en una hoja bond la versión final de su
composición. Les recuerdo que deben empezar escribiendo el título
e incorporar las correcciones.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

En grupo clase Escala

- Responden a la pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿fue fácil?, ¿hubo algo difícil?, de
¿cómo lo solucionamos?, ¿qué podemos hacer para seguir mejorando?, ¿para qué servirá aprender a escribir valora
mi autobiografía? ción.
- Entrego a los estudiantes la ficha de autoevaluación.
Criterios a evaluar  Lo logré  No lo logré
Planifica y elabora el esquema previo consignando sobre la
información importante de mí I.E.
Escribe su composición de forma coherente y cohesionada en la cual
utiliza los recursos ortográficos
Revisa su composición y reescribe versión mejorada de su
autobiografía.

V, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

…………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
…………………………………………………….
VI.BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-MINEDU.
 MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-
MINEDU.

______________________________ V° B°_______________________________
Carmela Carpio Bravo
 Docente .de aula 6° “A.”

Profesora: Carmela Carpio Bravo Fecha: 21 – 08 -2023

RUBRICA DE EVALUACIÓN
Título de la actividad: Planificamos la escritura de una composición a nuestra escuela Grado:6° Sección: “ A”
Competencia/ Escribe diferentes tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Desempeño:
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (uso de las mayúsculas y el punto) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (letra legible) para reforzar dicho sentido.
Descripción: (ESCALA DE VALORACION)
C: La composición no presentan oraciones con sentido completo, presenta errores al usar las mayúsculas, punto final, coma y necesita
aumentar su vocabulario.
B: La composición presenta algunas oraciones con sentido completo, algunos errores al usar las mayúsculas, punto final, coma y
presenta un vocabulario limitado.
A: La composición presenta mayoría de oraciones con sentido completo, uso adecuado de las mayúsculas, punto final, coma y presenta
un vocabulario adecuado.
AD: La composición presenta oraciones con sentido completo, uso adecuado de las mayúsculas, punto final, coma, letra legible y
presenta un léxico variado, amplio y no repetitivo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTIDIANTES CALIF
1. ACUÑA SANTIAGO, BRIANNA

2.
ALARCON MUGUERZA, EROS

3.
ALBERCA MONTALVO, YADIRA

4.
ARRUNATEGUI LEZAMA, ISURY

5.
BAUTISTA BARBOZA, PIERO

6.
BURGA FUSTAMANTE, RAUL A.

7.
CAMPOS REGALADO, NICOLÁS

8.
CARRASCO ADRIANZEN, KARIM

9.
CASSANA VERGARA, FABRICIO

10.
CASTILLO BRENIS, RONALD A.

11.
CESPEDES SALAZAR, ROSITA C.

12.
CHANDUCO LUCERO, KARLOS

13.
DAVILA TORRES, ALONDRA E.

14.
DELGADO PURIZACA, KATHERINE

15.
DEVILLE MONTALVO, MARIAM

16.
GONZALES SOLIZOR, BRENDA.

17.
HERNANDEZ AGURTO, GABRIELA

18.
JULCA PEREZ, YAMILETH

19.
LLAMO PAZ, MILENA.
20.
LUCERO RINZA, GENESIS M.

21.
LUPACA FLORES, JHON

22.
NUÑEZ DIAZ, ORIANA SAYLITH.

23.
PEREZ ATENCIO, ALESSANDRA

24.
PUPUCHE TINEO, IVÁN

25.
ROJAS DIAZ, JUAN JOSE CRUZ.

26.
SANCHEZ AGURTO, AARON A.

27.
SANCHEZ IMAN, ÍKER EDÚ.

28.
SERRANO QUESQUEN, MARIA

29.
SIMPERTIGUE VASQUEZ, ANNDY

30.
TONGO VASQUEZ MILAGROS

31.
VÁSQUEZ REYES, DALEXA

32.
VENTURA JULCA, JOHAN