ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“AMELIA TOBAR SUBIAGA”

PROPUESTA PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL

PERIODO 2019-2023

PASAJE – EL ORO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Zona: 7 – Educación

Distrito: 07D01

Circuito: C08_10

Nombre de la IE: Escuela de Educación Básica “Amelia Tobar Subiaga”

Código AMIE: 07H00774

Tipo de IE (Sostenimiento): Fiscal

Tipo de educación: Escolarizada

Modalidad: Presencial

Niveles y subniveles educativos que oferta: Educación Inicial (Subnivel 2)

Educación General Básica (Preparatoria, Elemental y Media)

Número de estudiantes: Hombres: 127 Mujeres: 135 Total: 262

Número de docentes: Hombres: Mujeres: 11 Total: 11

Ubicación: Parroquia: Bolívar Cantón: Pasaje Provincia: El Oro

Dirección de la IE: Azuay y Pichincha esquina

Correo electrónico de la IE: ameliatobar@hotmail.com

Teléfono de la IE: 072915553

Representante legal: Mgs. Sonia Isabel Padilla Carpio

Correo electrónico del representante legal: sonia.padilla@educacion.gob.ec

Teléfonos del representante legal: 0995623527

Contactos alternos: 0984395237 0983658731

2. INTRODUCCIÓN:
La Propuesta Pedagógica es un instrumento en el que se plasman las intenciones como

institución educativa y guía todo el accionar de la misma.

Por ello resulta imprescindible realizar un diagnóstico situacional que permite evidenciar

las fortalezas, debilidades y capacidades instaladas que posibilitan la pertinencia, viabilidad

y sostenibilidad de la Propuesta Pedagógica.

Nuestra institución aplicó la técnica FODA para diagnosticar, con base en varios

indicadores como gestión pedagógica, infraestructura, mobiliario, talento humano, entre

otros; lo que permite tener una visión holística de la institución como punto de partida para

el diseño de la Propuesta Pedagógica Institucional.

En este documento encontramos el marco filosófico, compuesto por principios éticos y

epistemológicos; y, las teorías de enseñanza y aprendizaje que sustentan a los principios

pedagógicos institucionales.

El producto final se ha obtenido con la participación activa de la comunidad educativa,

gracias al trabajo colaborativo, el análisis de documentación y el aporte de saberes,

conocimientos y experiencias que enriquecen la labor docente, y por consiguiente, mejoran

los procesos educativos en la institución.

3. OFERTA EDUCATIVA:

La Escuela de Educación Básica “Amelia Tobar Subiaga” oferta los niveles de Educación

Inicial, subnivel Inicial 2 (grupo 3-4 años y grupo 4-5 años), y el nivel de Educación

General Básica, subniveles Preparatoria, Elemental y Media, según los artículos 40 y 42 de

la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

  Oferta Educativa Institucional
OFERTA EDUCATIVA INSTITUCIONAL
Grupos – Subniveles EDUCACIÓN ESCOLARIZADA
NIVEL
Figuras Profesionales ORDINARIA EXTRAORDINARIA
Grupo 1 (3 a 4 años) X
Educación Inicial
Grupo 2 (4 a 5 años) X

Preparatoria X

Educación General Básica Elemental X

Media X

 Planes de Estudio de los niveles y subniveles que oferta la IE,

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
EJES DE DESARROLLO
Y APRENDIZAJE
Desarrollo
Personal y Social
Descubrimiento del Medio
Natural y Cultural
Acuerdo MINEDUC-2014-0042-14
EDUCACIÓN INICIAL
ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Grupo 1 (3 a 4 años) Grupo 2 (4 a 5 años)
Identidad y autonomía Identidad y autonomía
Convivencia Convivencia
Relaciones con el Medio Natural y Cultural Relaciones con el Medio Natural y Cultural
Relaciones Lógico / Matemáticas Relaciones Lógico / Matemáticas
Comprensión y Expresión del Lenguaje Comprensión y Expresión del Lenguaje

Expresión y Comunicación Expresión Artística Expresión Artística

Exploración Corporal y Motricidad Expresión Corporal y Motricidad

En Educación Inicial la carga horaria es flexible a partir de experiencias de aprendizaje realizadas en rincones de trabajo.

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE EGB – SUBNIVEL DE PREPARATORIA

Acuerdos Ministeriales MINEDUC-ME-2016-00020-A y MINEDUC-2018-00089-A
ÁREAS ASIGNATURAS CARGA HORARIA
Currículo Integrador por Ámbitos de Aprendizaje Currículo Integrador por Ámbitos de Aprendizaje 25
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 3
Educación Física Educación Física 5
Proyectos Escolares Proyectos Escolares 1
Desarrollo Humano Integral Desarrollo Humano Integral 1
Horas pedagógicas semanales 35

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE EGB – SUBNIVELES ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR

Acuerdos Ministeriales MINEDUC-ME-2016-00020-A y MINEDUC-2018-00089-A
 SUBNIVELES DE EGB
ÁREAS ASIGNATURAS
EGB Elemental EGB Media
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 10 8
Matemática Matemática 8 7
Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 3
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 3 5
Educación Cultural y Educación Cultural y
2 2
Artística Artística
Educación Física Educación Física 5 5
Lengua Extranjera Inglés 3 3
Proyectos Escolares Proyectos Escolares 1 1
Desarrollo Humano Desarrollo Humano
1 1
Integral Integral
Horas pedagógicas semanales 35 35

 Grados, cursos y paralelos

EDUCACIÓN
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Para- INICIAL
lelos
Grupo 1 Grupo 2 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7°

A X X X X X X X X X

B X

4. MARCO FILOSÓFICO:

El marco filosófico de la presente Propuesta Pedagógica Institucional tiene como objetivo

sustentar y describir el tipo de personas que pretendemos formar desde una visión integral y

holística, por consiguiente es el soporte directo para la construcción de nuestra identidad

institucional así como de todas las dimensiones del Proyecto Educativo Institucional.
El marco filosófico está compuesto por principios éticos y epistemológicos que han sido

seleccionados minuciosamente en relación a los intereses y expectativas que tenemos como

comunidad educativa.

 PRINCIPIOS ÉTICOS

Los principios éticos se entienden como los fundamentos sobre lo que se plantea un modo

de actuar en el mundo y con los demás, por ello se han seleccionado los siguientes

principios éticos como cimientos para fomentar la convivencia armónica y una cultura de

paz en la institución educativa, con base en los principios estipulados en la LOEI y en el

perfil de salida del bachiller ecuatoriano.

El marco filosófico también establece el perfil ético del estudiante, en este sentido la

formación ética consiste en aportar las condiciones necesarias para permitir a las funciones

cognitivas y afectivas madurar y desarrollarse. En otras palabras, consiste en ayudar al

estudiante a construir y madurar su pensamiento y sus emociones con la finalidad de

desarrollar una conciencia ética que permita dar coherencia a sus ideas y acciones.

Sarmiento (2007).

Solidaridad: Las personas practican la solidaridad en las diferentes actividades que se

desarrollan en la Institución Educativa.

Justicia: Las personas actúan con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad

en todos sus actos.

Responsabilidad: Los actores de la comunidad cumplen eficientemente con las funciones

asignadas.

Libertad: La Institución Educativa garantiza la autonomía y la libertad de pensamiento, de

ideología y de expresión.
Respeto: La comunidad educativa promueve el respeto por sí mismo, por los demás y por

la naturaleza.

Convivencia Armónica: La Institución Educativa cumple con acuerdos, compromisos y

normas para la convivencia armónica.

Inclusión: La Institución Educativa garantiza la inclusión sin distinción de etnia, género,

raza, nivel socioeconómico o discapacidad.

Cooperación: La comunidad educativa colabora de manera integrada, mediante el trabajo

en equipo, como miembros de una sociedad en constante cambio.

Innovación: La comunidad educativa propicia la creatividad, la mente abierta, la reflexión,

el pensamiento crítico y lógico, mediante la aplicación de metodologías innovadoras.

Interaprendizaje y multiaprendizaje: La Institución Educativa potencia las capacidades

humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y las tecnologías.

 PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

Los principios epistemológicos están estrechamente relacionados con los principios

pedagógicos y fundamentan científicamente a las teorías de enseñanza y aprendizaje.

Además describen un modo determinado de conocer y entender el mundo que nos rodea,

por ello, luego del análisis de corrientes del pensamiento como el pragmatismo,

humanismo, materialismo dialéctico y fenomenología, como institución educativa

adoptamos los siguientes principios epistemológicos:

Relación teoría y práctica: En nuestra institución priorizamos la construcción del

conocimiento a través de la relación teoría – práctica.

Aprendizaje significativo: Los estudiantes se preparan para la vida mediante el

aprendizaje significativo lo que le permitirá resolver problemas de la vida cotidiana.

Contextualización: Los estudiantes construirán su aprendizaje basados en sus experiencias

y en su relación con el contexto.

Creatividad: La institución considera a la creatividad como eje fundamental en el proceso

de enseñanza y aprendizaje, respetando las diferencias individuales, necesidades educativas

especiales, ritmos y estilos de aprendizaje.

Formación holística: En nuestra institución formamos holísticamente (cognitivo, motriz y

actitudinal) a los estudiantes mediante la motivación y el trabajo en equipo para fortalecer

la conciencia social y ambiental.

6. TEORÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

Las teorías de enseñanza y aprendizaje son de vital importancia en la construcción de la

Propuesta Pedagógica Institucional, ya que guían y fundamentan la acción educativa.

La escuela de Educación Básica “Amelia Tobar Subiaga” asume las siguientes teorías de

enseñanza y aprendizaje para aplicarlas en la práctica docente:

 Aprendizaje significativo

 Socio Constructivismo

 Aprendizaje situado y comunidad práctica

 Aprendizaje Experiencial

 Aprendizaje y habilidades del siglo 21

 Inteligencias Múltiples

Basado en las teorías pedagógicas descritas se han determinado los siguientes principios:

Significatividad: Los estudiantes en nuestra institución construirán su propio aprendizaje

relacionando los conocimientos previos con el nuevo aprendizaje, de esta manera obtendrán

un aprendizaje significativo que le permita resolver problemas de la vida cotidiana.

Trabajo colaborativo: La institución educativa prioriza el trabajo en equipo promoviendo

la interacción, socialización y cooperación para conseguir estudiantes proactivos en

beneficio de la sociedad.

Contextualización: La comunidad educativa fomenta la interrelación del individuo con su

contexto social, cultural y ambiental con la finalidad de crear conciencia de la problemática

que le rodea y sean generadores de cambio.

Aprender haciendo: Los estudiantes construyen su aprendizaje en un ambiente

pedagógico flexible, respetando las diferencias individuales, reconociendo las debilidades y

competencias que le permitan aplicar su conocimiento en situaciones de la vida cotidiana.

Utilización de las TIC: Los estudiantes desarrollarán habilidades básicas para el manejo de

las TIC que le permitan estar a la par con la exigencia del mundo globalizado.

Diferencias individuales: La institución educativa reconoce las diferencias individuales

como medio para alcanzar verdaderos aprendizajes, permitiendo así el desarrollo integral

del estudiante.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Flórez, R. (2005). Pedagogía del Conocimiento. Colombia: Editorial

McGrawHill

 Ministerio de Educación (2019). Lineamientos para la construcción de la

Propuesta Pedagógica. Quito, Ecuador.

 Ministerio de Educación (2016). Ajuste Curricular. Quito, Ecuador.

 Shunck, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa.

México: Editorial Pearson.