PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO N° 27

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

DATOS
INFORMATIVOS
Año lectivo
Nombre de la
CENTRO EDUCATIVO “ANDINA SCHOOL” 2022 - 2023
Institución

Nombre del docente Lcda. María Elena Bravo Montenegro Fecha de inicio 08/05/2023

Grado: Fecha de finalización 12/05/2023

Área Subnivel Elemental
Segundo Año de Educación Básica Numero de períodos: 7
Objetivos de Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e implementación de protocolos sanitarios, en función del cuidado personal y
aprendizaje del resto de personas, promoviendo acciones para cuidar la salud, mantener el distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección, a través de
diferentes medios en el entorno próximo.

Valores Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

Nombre del proyecto Proyecto 5: Salud, cultura y entretenimiento

-CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de formatos, recursos y
materiales para comunicar ideas con eficiencia.
- CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma, procedimientos de cálculos de suma y
resta con números naturales hasta 50, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Criterios de -CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
Evaluación desarrollo como ciudadano responsable.
- CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos); descubre
sus propiedades.
-CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y
ajenas.

- I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres
Indicador esencial representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
- I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías,
de evaluación
estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.)
- I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica como un espacio de socialización e intercambio de
aprendizajes con compañeros y maestros, que influirán en la construcción de su identidad. (J.3., I.2.)
- I.CN.2.7.1. Explica, desde su propia experiencia, las fuentes (sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural), formas (cinética, potencial, térmica,
lumínica, química, sonora, eléctrica) y transformación (calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía y su importancia para el movimiento de los cuerpos y la
realización de todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.)
- I.ECA.2.5.2.Realiza registros gráficos, sonoros o audiovisuales de manifestaciones culturales y artísticas del entorno próximo, y utiliza
dichos registros para la creación de álbumes, carteles, murales, archivos sonoros, etc.

● Cuadernos
● lapicero
 ● WhatsApp
● Zoom
● Hojas
Recursos ● Lápiz
●
Indicadores de Orientaciones metodológicas
Conceptos Destrezas con criterios logro.
esenciales de los de desempeño Propuestas del docente Recomendaciones para el padre
proyectos. de familia o tutor en el hogar

Lenguaje LL.2.3.10. Leer de - Controla la lateralidad - Practica la lectura de cuentos cortos

manera silenciosa y y direccionalidad de las Antes de la lectura 5 minutos diarios.
Apropiarse del personal en situaciones palabras. - Acompañamiento en las actividades
código alfabético de recreación, - Distingue palabras •Presentar diapositivas alusivas y Visualizar el video: enviadas por el docente.
del castellano y fonéticamente similares https://www.youtube.com/watch?v=6_vCQjxHVow - Adecuar un espacio en el hogar para
información y estudio. en conversaciones
emplearlo de • Palabras con los fonemas X/x el trabajo virtual.
manera autónoma orales. • Oraciones con los fonemas X/x - Repasar la lectura del fonema M/m
- Fonemas X/x • Textos con los fonemas X/x cronometrados
en la escritura.. - Mantener rutinas como: levantarse,
ducharse, alimentarse, distraerse,
Actv. De Construcción De Conocimiento.
ayudar en las tareas del hogar,
- Presentar la oración generadora. dormir.
- Lecturas comprensivas de cuentos en la plataforma
LECTOPOLIS

Actv. De Consolidación.

- Reconocer y encerrar los fonemas X/x centro de un escrito.

Matemática M.2.3.3. Reconocer I.M.2.5.3. Analiza Noción de probabilidad/Seguro-imposible - Mejora sus hábitos de trabajo y
experiencias aleatorias una experiencia ANTICIPACIÓN motiva su independencia
en situaciones aleatoria en -Salir al patio con los estudiantes para que observen las académica.
cotidianas. actividades lúdicas. nubes. - Fortalecer hábitos de trabajo
-Formular las siguientes preguntas: - Acompañamiento en las
(I.1.)
• ¿Será posible que más tarde llueva? actividades enviadas por el
-Explica la
• ¿Será imposible que llueva más tarde? docente.
posibilidad o -Consultar qué saben de las palabras posible, imposible y
imposibilidad de - Adecuar un espacio en el hogar
seguro.
ocurrencia de para el trabajo virtual.
-Solicitar que elaboren oraciones con el uso de esos
algunos eventos términos. - Mantener rutinas como:
cotidianos. CONSTRUCCIÓN levantarse, ducharse, alimentarse,
-Analiza -Invitarlos a describir la situación de aprendizaje distraerse, ayudar en las tareas
experiencias cambiando algunas variables, y a responder de forma del hogar, dormir.
aleatorias. individual.
 -Reconoce -Compartir con los escolares la conceptualización de la
experiencias página 168.
aleatorias de la vida -Analizar la información del ejemplo resuelto del libro.
cotidiana. CONSOLIDACIÓN
-Participar con los estudiantes en el juego Seguro o
imposible, con un frasco de chocolates amarillos y
chocolates negros.
-Lograr que expliquen lo que realizan sus amigos.

Ciencias CN.2.3.2. Describir los I.CN.2.5.1. Demuestra a Anticipación: - Mejora sus hábitos de trabajo y
Naturales cambios del estado físico partir de la motiva su independencia académica.
de la materia en la experimentación con • Presentar imágenes de materia que puede cambiar de estado. - Crear hábitos de trabajo
diferentes objetos del • Solicitar que observen y describan. - Acompañamiento en las actividades
Cambios del naturaleza, experimentar
entorno los estados de la • Animar a que desarrollen las actividades correspondientes a enviadas por el docente.
estados físico de con el agua e identificar
materia (sólido, líquido y esta sección. -
la materia los cambios frente a la • Proponer que comenten sobre las respuestas de la pregunta de
variación de temperatura. gaseoso) y sus cambios
desequilibrio cognitivo.
frente a la variación de la
Construcción:
temperatura. (J.3., I.2.)
• Solicitar que lean la información del texto relacionada con el
cambio de estado de la materia.
• Pedir que expliquen por qué la materia cambia de estado.
• Solicitar que describan los cambios de estado físico de la
materia en la naturaleza.
• Invitar a que experimenten los cambios de estado frente a la
variación de la temperatura.
• Animar a que expongan sus conclusiones.
Consolidación:

• Solicitar que desarrollen las actividades de esta sección.

• Proponer que expongan sus respuestas.
• Pedir que desarrollen la actividad de la sección TIC.
Animar a que completen la actividad de la sección Evaluación
formativa.

Estudios CS.2.2.1. Reconocer y I.CS.2.2.1. Infiere que la Ubicación en el barrio - Adecuar un espacio en el hogar para
Sociales ubicar la localidad a ubicación le otorga ANTICIPACIÓN el trabajo virtual.
partir de puntos de características -Preguntar: ¿Qué hay alrededor de dónde viven? - Mantener rutinas como: levantarse,
referencia y diferenciales en cuanto a ducharse, alimentarse, distraerse,
-Realizar una mesa redonda para que los alumnos expresen
representaciones estructuras, accidentes ayudar en las tareas del hogar,
y justifiquen qué es lo que más les gusta del sector en el que
gráficas (croquis, geográficos y riesgos dormir.
naturales a su vivienda, viven.
planos, etc.),
escuela y localidad. (J.4., -Advertir la importancia de mencionar la ubicación de su
considerando
I.2., S.1.) casa y los puntos de referencia.
accidentes geográficos y
posibles riesgos -solicitar, con anticipación, la dirección de las viviendas de
-Identifica la ubicación los escolares e invitarles a buscar en Google Maps su
naturales. del barrio en la localidad.
ubicación.
-Identifica puntos de -Indicar el desarrollo de las actividades de las páginas 112 y
referencia en su barrio. 113.
 -Reconoce y ubica la
localidad, a partir de
puntos de referencia y
representaciones
gráficas (croquis, planos,
etc.).
-Considera accidentes
geográficos y posibles
riesgos naturales.
Elaborado Revisado
Docente Lcda. María Elena Bravo Asesor Lcda. Jacqueline Cóndor
Fecha: 08/05/2023 Fecha: 08/05/2023
Firma Firma
CONSTRUCCIÓN
-Organizar una salida de observación por el barrio de la
escuela.
-Guiar la ubicación y observación de los siguientes
elementos: nombres de las calles, puntos de referencia,
accidentes geográficos, parques, plazas, bosques, selvas,
ríos, tiendas, supermercados, farmacias, oficinas, playas,
etc.
CONSOLIDACIÓN
-Formular las siguientes preguntas:
¿Cómo se forman los barrios?
¿Qué formas pueden tener las manzanas de los barrios?
¿Qué hay en los barrios?
¿A qué llamamos servicios públicos?
¿Cómo se ubican los lugares en los barrios?
¿Cuáles son los puntos de referencia en el barrio de la
escuela y de su vivienda?
Aprobado
Directora Lcda. Miriam Herrera
Fecha: 08/05/2023
Firma