Microplanificación Proyecto 5 Segundos Año

INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA ZÁRATE”
Creada El 17 de Noviembre de 1907

Dirección: Loja Oe9-32 y Chimborazo Telf.2282-883
Quito - Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER
AÑO LECTIVO 2020 - PARCIAL
2021 DEL SEGUNDO QUIMESTRE21
PROYECTO 5
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del Tlga. Guadalupe Acosta F. Grado:

SEGUNDO AÑO "A" - "B"
docente:
Fecha:
Asignatura: Interdisciplinario Del 08 al 25 de marzo del 2021
Nombre del Proyecto N°5: Entre juegos, cultura y diversión informo mi tradición.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y que su difusión es importante, a través
de manifestaciones artísticas y culturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar mi proyecto estaré en capacidad de:
● Indagar sobre los alimentos saludables, conocer los buenos hábitos alimenticios y mantenerme sano.
● Practicar actividades que generen diversión y entretenimiento como los juegos, los bailes y las fiestas culturales.
● Comunicar, a través del arte, las diversas manifestaciones culturales de mi parroquia.
Valor: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.

PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINAR DE LAS ASIGNATURAS
SEMANA 1 TEMA: Soy lo que como Del 08 al 12 de marzo
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ÁREA/ CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE
ASIGNATURA DE LOS PROYECTOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
DE FAMILIA O TUTOR
LENGUA Y Leo y escribo oraciones que LL.2.3.10. Leer de manera Lee de manera silenciosa y PROCESO DE LA LECTURA Solicitar a los padres de familia
LITERATURA contengan siguientes palabras silenciosa y personal en personal en situaciones de Prelectura: y/o representantes legales su
relacionadas con la situaciones de recreación, recreación, información y estudio. Definir el propósito de la lectura. colaboración en todo momento
alimentación: Juanita, verduras, información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) Recuperar saberes previos. para cumplir con lo propuesto.
salchipapa. Lectura: Lectura de paratextos.
Leer las veces necesarias.
Hacer predicciones.
Leer las actividades diarias junto
Identificar elementos del texto. con el estudiante, para guiarles
Poslectura: en la realización.
Comprobar predicciones. Utilizar los recursos que tengan
Expresar opiniones. disponibles en su hogar, si son
reutilizables mucho mejor.
Lecto-escritura de fonemas que Aplicar progresivamente las Aplica progresivamente las reglas 2. PROCESO DIDÁCTICO PARA Dejar que su niño/a se exprese
tienen una, dos y tres reglas de escritura mediante la de escritura mediante la reflexión LECTO ESCRITURA FONÉTICA como el/la decida y que realicen
representaciones gráficas, en la reflexión fonológica en la escritura fonológica en la escritura Pensamiento lógico creativo.- con sus propias manos los
expresión escrita. ortográfica de fonemas que tienen ortográfica de fonemas que tienen Lectura de pictogramas.- jugar a códigos o dibujos que den
Palabra generadora: venado una, dos y tres representaciones una, dos y tres representaciones decir los sonidos que forman las respuesta a sus tareas.
Fonema: V - v gráficas. (Ref. LL.2.4.7.) gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) palabras que nombran los objetos
observados. Acompañar al niño/a en el
Dieferencia entre byv Conciencia fonológica.-
momento de la tarea indicándoles
a.-Aislar los fonemas de
las palabras. b.- lo que debe hacer, pero no darle
Representar gráficamente el número haciendo.
de sonidos de cada palabra. Jugar a
buscar palabras que tengan los
mismos sonidos iniciales.
c.-Conocer
las grafiías correspondientes a
cada sonido.
d.-Confeccionar tarjetas con
las grafías.
e.- Formar palabras con
las tarjetas. f.-Escribir palabras y
oraciones, dictado.
MATEMÁTICA Juego con los números y me 2.1.14. Reconocer el valor ● Completa secuencias numéricas PROCESO DE MÉTODO
alimento. posicional de números naturales ascendente o descendente con INDUCTIVO
Composición y descomposición de hasta dos cifras, basándose en números naturales de hasta dos
de números en el círculo del 60 la composición y descomposición cifras, utilizando material concreto, Observación
al 79 Valor posicional de unidades y decenas mediante simbologías, estrategias de conteo a.-Observar la situación
el uso de material concreto y con y la representación en la problemática. b.-Analizar
Representación gráfica representación simbólica. semirrecta numérica. (Ref. el problema.
de cantidades con base 10. I.M.2.2.1.) Experimentación
c.-Manipular,
agrupar, clasificar, contar objetos de
conjuntos.
d.-Representar
gráficamente.
e.-Preparar, organizar y resolver
operaciones matemáticas concretas.
Comparación
f.-Comparar y relacionar
resultados.
Abstracción
g.-Identificar características
básicas y comunes.
Generalización
ESTUDIOS Fiestas, cultura y tradición de mi CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las ●Reconoce las características más h.-Establecer el
PROCESO: PENSAMIENTO
SOCIALES pueblo: Los Raymis actividades culturales relevantes (actividades culturales, principio de
LÓGICO la composición y
CREATIVO
(costumbres, alimentación, patrimonios, acontecimientos, descomposición.Observar y escuchar
tradiciones, festividades, lugares, personajes y diversidad videos didácticos.
actividades recreativas, lenguas, humana, natural, cultural y Leer textos cortos sobre el
religiones, expresiones artísticas) actividades económicas y tema.
de la localidad, parroquia, cantón, atractivos Identificar el tema a tratar.
provincia y país. turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. Conocer las ideas
(Ref. importantes.
I.CS.2.4.1.) Relacionar el contenido del texto con
el tema.
Interpretar, contestar
cuestionarios en forma oral o con
dibujos. Graficar
o elaborar collages sobre el tema
tratado y exponer.
CIENCIAS Me animo a alimentarme CN.2.2.4. Explicar la importancia ● Explica la importancia de CICLO DEL APRENDIZAJE
NATURALES sanamente: alimentación de la alimentación saludable y la mantener una vida saludable en Experiencia concreta
saludable y comida no actividad física, de acuerdo a su función Observar videos sobre el tema.
saludable. edad y a las actividades diarias de la comprensión de habituarse a Reflexión
que realiza. una dieta alimenticia equilibrada. Hablar sobre las
(Ref. ICN.2.4.2.) características. Identificar
semejanzas y diferencias..
Conceptualización
Descubrir la importancia
alimentación saludable.
Deducir
recomendaciones para una dieta
equilibrada con vegetales.
Aplicación
Construir maquetas con plastilina.

EDUCACIÓN Preparo un plato tradicional de ECA.2.3.16. Indagar sobre los ● Identifica las cualidades de MÉTODO DE LA CREATIVIDAD
CULTURAL Y mi comunidad. alimentos que forman una dieta elementos del entorno natural y Presentar y observar
ARTÍSTICA tradicional, su forma de artificial, como resultado de un el modelo de la preparación.
elaboración en épocas pasadas y proceso de exploración sensorial. Describir las
su permanencia en el presente. (Ref.I.ECA.2.2.1.) características.
Indicar el proceso a seguir.
Preparar el plato siguiendo los
pasos. Presentar
el trabajo terminado
Grabar un video
SEMANA 2 TEMA: Organizando mi tiempo libre con diversión. explicativo. Del 15 al 19 de marzo
ÁREA/ CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE FAMILIA O TUTOR
LENGUA Y Escucho y canto: rondas y LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos PROCESO DE LA LECTURA Solicitar a los padres de familia
LITERATURA canciones populares géneros literarios (privilegiando géneros literarios (textos populares Prelectura: y/o representantes legales su
tradicionales cortas. textos ecuatorianos, populares y y de autores ecuatorianos) como Definir el propósito de la lectura. colaboración en todo momento
de autor), para desarrollar medio para potenciar la Recuperar saberes previos. para cumplir con lo propuesto.
preferencias en el gusto literario y imaginación, la curiosidad, la Lectura: Lectura de paratextos.
generar autonomía en la lectura. memoria, de manera que Leer las veces necesarias.
desarrolla preferencias en el gusto Hacer predicciones.
literario y adquiere autonomía en la Identificar elementos del texto. con el estudiante, para guiarles
lectura. (I.1., I.3.) Poslectura: en la realización.
Dejar que su niño/a se exprese

como el/la decida y que realicen
con sus propias manos los
códigos o dibujos que den
respuesta a sus tareas.
Acompañar al niño/a en el
Lecto-escritura de fonemas que Aplicar progresivamente las Aplica progresivamente las reglas 2. PROCESO DIDÁCTICO PARA Dejar que su niño/a se exprese
Palabra generadora: jirafa una, dos y tres representaciones una, dos y tres representaciones decir los sonidos que forman las respuesta a sus tareas.
Fonema: J - j gráficas. (Ref. LL.2.4.7.) gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) palabras que nombran los objetos
observados.
Acompañar al niño/a en el
Conciencia fonológica.-
a.-Representar
gráficamente el número de sonidos lo que debe hacer, pero no darle
de cada palabra. Jugar a buscar haciendo.
palabras que tengan los mismos
sonidos iniciales.
b.- Conocer las
grafiías correspondientes a cada
sonido.
c.-Confeccionar tarjetas con las
grafías.
d.- Formar palabras con las
tarjetas. e.-Escribir palabras y
oraciones, dictado.
MATEMÁTICA Me divierto con los números y el M.2.1.12. Representar, escribir y ● Completa secuencias numéricas PROCESO DE MÉTODO
dinero: valor de las monedas y leer los números naturales del 0 al ascendentes o descendentes INDUCTIVO
billetes. 9 999 en forma concreta, gráfica con números naturales de hasta
(en la semirrecta numérica) y dos cifras, utilizando material Observación
simbólica. concreto, a.-Observar la situación
simbologías, estrategias de conteo problemática. b.-Analizar
y la representación en la el problema.
semirrecta Experimentación
numérica. (Ref. I.M.2.2.1.) c.-Manipular,
conjuntos.
d.-Representar
gráficamente.
e.-Preparar, organizar y resolver
operaciones matemáticas con
material concreto y semiconcreto.
Comparación
f.-Comparar y relacionar
resultados.
Abstracción
comunes y diferentes..
h.-Simbolizar las relaciones.

( >, <, =) Generalización
i.-Establecer el
principio matemático.
ESTUDIOS Personajes de una tradición, CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las ●Reconoce las características más PROCESO: PENSAMIENTO
SOCIALES fiesta o cultura de tu actividades culturales relevantes (actividades culturales, LÓGICO CREATIVO
comunidad: obra de títeres. (costumbres, alimentación, patrimonios, acontecimientos, Observar y escuchar
(Ref. importantes.
el tema.
dibujos. Graficar
CIENCIAS Clasifico los alimentos. CN.2.2.4. Explicar la importancia ● Explica la importancia de CICLO
tratado DEL APRENDIZAJE
y exponer.
NATURALES Mi alimentación saludable. de la alimentación saludable y la mantener una vida saludable en Experiencia concreta
Rutina del pensamiento actividad física, de acuerdo a su función Observar videos sobre el tema.
edad y a las actividades diarias de la comprensión de habituarse a Reflexión
Conceptualización
Descubrir la importancia de las
distintas clases de alimentos.
Deducir
recomendaciones para una dieta
equilibrada.
Aplicación
Elaborar
collages con material reciclado.
EDUCACIÓN Creo mis títeres ECA.2.2.9. Representar cuentos, Representa cuentos, leyendas, MÉTODO DE LA CREATIVIDAD
CULTURAL Y mitos, leyendas, historias y relatos historias y relatos con títeres o Presentar y observar
ARTÍSTICA con títeres o marionetas marionetas construidos en la casa. el modelo. Describir las
construidos en el aula, ECA.2.2.9. características.
coordinando la propia acción con Indicar el proceso a seguir.
la de los otros y llegando a Confeccionar títeres con el
acuerdos tanto en el proceso de material indicado o reciclado.
construcción como en los ensayos Presentar el
y la representación. trabajo terminado
Grabar un video
explicativo.
SEMANA 3 TEMA: Expreso mi cultura mediante el arte Del 22 al 26 de marzo
ÁREA/ CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE FAMILIA O TUTOR
LENGUA Y Leo y me divierto: historias, LL.2.3.10. Leer de manera Lee de manera silenciosa y PROCESO DE LA LECTURA Solicitar a los padres de familia
LITERATURA cuentos y leyendas sobre la silenciosa y personal en personal en situaciones de Prelectura: y/o representantes legales su
cultura y tradiciones de nuestros situaciones de recreación, recreación, información y estudio. Definir el propósito de la lectura. colaboración en todo momento
pueblos. información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) Recuperar saberes previos. para cumplir con lo propuesto.
Lectura: Lectura de paratextos.
Leer las veces necesarias.
Hacer predicciones.
Identificar elementos del texto. con el estudiante, para guiarles
Poslectura: en la realización.

Lecto-escritura de fonemas que Aplicar progresivamente las Aplica progresivamente las reglas 2. PROCESO DIDÁCTICO PARA
Palabra generadora: jirafa una, dos y tres representaciones una, dos y tres representaciones decir los sonidos que forman las respuesta a sus tareas.
Fonema: F - f gráficas. (Ref. LL.2.4.7.) gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) palabras que nombran los objetos
observados. Acompañar al niño/a en el
Conciencia fonológica.- momento de la tarea indicándoles
a.-Representar lo que debe hacer, pero no darle
gráficamente el número de sonidos haciendo.
de cada palabra. Jugar a buscar
palabras que tengan los mismos
sonidos iniciales.
b.- Conocer las
grafiías correspondientes a cada
sonido.
c.-Confeccionar tarjetas con las
grafías.
d.- Formar palabras con las
tarjetas. e.-Escribir palabras y
oraciones, dictado.
MATEMÁTICA Contemos del 40 al 49 y su M.2.1.12. Representar, escribir y ● Completa secuencias numéricas PROCESO DE MÉTODO
escritura. leer los números naturales del 0 al ascendentes o descendentes INDUCTIVO
Secuencias numéricas 99 en forma concreta, gráfica (en con números naturales de hasta
ascendente y descendente del la semirrecta numérica) y dos cifras, utilizando material Observación
49 al 40. simbólica. concreto, a.-Observar la situación
Sumemos y restemos con simbologías, estrategias de conteo problemática. b.-Analizar
unidades y decenas. y la representación en la el problema.
numérica. (Ref. I.M.2.2.1.) c.-Manipular,
conjuntos.
d.-Representar
gráficamente.
e. Resolver operaciones
matemáticas con material concreto.
Comparación
f.-Comparar y
relacionar resultados y elementos
matemáticos.
Abstracción
comunes y diferentes.
ESTUDIOS Conozco la cultura de mi CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las ●Reconoce las características más PROCESO: PENSAMIENTO
Generalización
SOCIALES entorno: Paukar Raymi actividades culturales relevantes (actividades culturales, LÓGICO CREATIVO h.-Establecer el
(costumbres, alimentación, patrimonios, acontecimientos, Observar y escuchar
(Ref. importantes.
el tema.
dibujos. Graficar
tratado y exponer.
CIENCIAS ¡Divirtiéndonos con nuestros CN.2.2.4. Explicar la importancia ● Explica la importancia de CICLO DEL APRENDIZAJE
NATURALES sentidos!: Nuggets de brócoli de la alimentación saludable y la mantener una vida saludable en Experiencia concreta
actividad física, de acuerdo a su función Observar videos sobre el tema.
edad y a las actividades diarias de la comprensión de habituarse a Reflexión
Conceptualización
Descubrir la importancia de una
alimentación saludable.
Aplicación
Preparación
de una receta con alimentos sanos.
EDUCACIÓN Elaboramos un escenario para ECA.2.2.9. Representar cuentos, Representa cuentos, leyendas, MÉTODO DE LA CREATIVIDAD
CULTURAL Y la presentación de la obra de mitos, leyendas, historias y relatos historias y relatos con títeres o Presentar y observar
ARTÍSTICA títeres. con títeres o marionetas marionetas construidos en la casa. el modelo. Describir las
construidos en el aula, ECA.2.2.9. características.
coordinando la propia acción con Indicar el proceso a seguir.
la de los otros y llegando a Construir el trabajo con material
acuerdos tanto en el proceso de disponible o reciclado.
construcción como en los ensayos Presentar el trabajo
y la representación. terminado
Grabar un video explicativo.
JUEGOS COMPETITIVOS EF.2.3.3. Reconocer y participar I.EF.2.6.1. Participa en diferentes ANTICIPACIÓN Crear un ambiente escolar en el
de diferentes prácticas corporales prácticas corporales expresivo- Organizar de manera segura y hogar para efectivizar el aprendizaje.
JUEGO CREADO expresivo- comunicativas comunicativas, reconociendo el estimulante el rincón de trabajo. -Utilizar diferentes recursos del
vinculadas con las tradiciones de valor cultural otorgado a las Recoger ideas previas acerca de los entorno familiar.
la propia región. mismas por el propio contexto diferentes tipos de juegos. -Realizar acompañamiento familiar
Explicar las normas que en el proceso de enseñanza-
reglamentan la práctica de los aprendizaje.
juegos desde mis condiciones, -Organizar los tiempos de estudio
disposiciones y posibilidades. del estudiante.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar Conversar sobre la manera de -Comunicar oportunamente las
mis condiciones, mis I.EF.2.5.6.Reconoce y comunica participar en los juegos según las inquietudes al docente tutor.
disposiciones y mis posibilidades mis condiciones, mis disposiciones posibilidades, deseos o -Utilizar los implementos que tengas
(si me gusta la práctica, si y mis posibilidades (si me gusta la potencialidades de cada jugador. disponibles en casa, por ejemplo:
conozco lo que debo hacer, el práctica, si conozco lo que debo Grabadora.
sentido de la diversión en la hacer, el sentido de la diversión en CONSTRUCCIÓN DEL Música sugerida.
práctica, mis aptitudes, mis la práctica, mis aptitudes, mis CONOCIMIENTO Espacio adecuado.
dificultades, entre otros) para dificultades, entre otros) para Colocar distintos elementos en el Materiales reciclados
poder participar con pares en poder participar con pares en patio y dejarlos a los niños que los
diferentes prácticas corporales. diferentes prácticas corporales. utilicen libremente. Luego de los ejercicios exigir al
Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, estudiante el aseo personal y la
etc., con los elementos distribuidos desinfección de los implementos
en el ambiente. utilizados.
Interactuar con los niños según el
material escogido observando su
intencionalidad, formulando
preguntas sobre qué, con quién, en
dónde se puede jugar con ese
elemento.
EDUCACIÓN Describir las características básicas
FÍSICA de los juegos.
Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
Ejecutar los juegos procurando la
participación y disfrute de los
mismos.
Seleccionar diferentes tipos de
juegos para ponerlos en práctica en
clase y fuera de la escuela.
Conocer las reglas y describir el

procedimiento a seguir del cómo se
deben aplicarlas en la ejecución del
juego.
Organizar grupos y practicar los

juegos para una interacción social
positiva.
Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
Acordar normas de cuidado de sí
mismo y de sus pares.
Ejecutar los juegos procurando la
participación y disfrute de los
mismos.
Seleccionar diferentes tipos de
juegos para ponerlos en práctica en
clase y fuera de la escuela.
Conocer las reglas y describir el

procedimiento a seguir del cómo se
deben aplicarlas en la ejecución del
juego.
Organizar grupos y practicar los

juegos para una interacción social
positiva.
INGLÉS • Food Express curiosity about the world Learners ask questions about how The Direct Method. Help to their children to use mobile
• Numbers from 11 to 20 and other cultures by asking other people live. REF. I.EFL.2.2.A. - Focus on question-answer phone or computer.
• My clothes simple (J.3,S.1) patterns. - Encourage to their children do the
Action verbs WH- questions in class after - Send audios. whole activities and keep them
• Nouns (singular and plural) reading and/or participating in Learners can interact using a range - Drilling practice the vocabulary.
presentations REF EFL.2.1.4. of basic functional exponents for - Encourage students record their
EFL.2.2.14. Ask and answer basic interpersonal conversations in voice repeating the exercises in the
personal information questions, as everyday contexts, providing video or audios
well speech is slow and
as simple questions about other clear. Ref. I.EFL.2.10.1. (I.3)
people, animals, and possessions,
provided the interaction is slow Learners can understand the main
and clear. (Example: Where do ideas in a short simple text on a
you live? crosscurricular* topic. Ref.
Do you have a bicycle? Etc.) I.EFL.2.16.1. (I.2)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES/ REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
N.E.E. CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE

INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Leamos: Lecto-escritura de . LL.2.3.10. Leer de manera Lee de manera silenciosa y PROCESO DE LA LECTURA Solicitar a los padres de familia y/o
fonemas que tienen una, dos y silenciosa y personal en personal en situaciones de Prelectura: representantes legales su
tres representaciones gráficas, situaciones de recreación, recreación, información y estudio. Definir el propósito de la lectura. colaboración en todo momento para
en la expresión escrita. información y estudio. (Ref. I.LL.2.6.1.) Recuperar saberes previos. cumplir con lo propuesto.
Fonema fuerte "M" y "n" . Aplicar progresivamente las Aplica Lectura: Lectura de paratextos.
reglas de escritura mediante la progresivamente las reglas de Leer las veces necesarias. Leer las actividades diarias junto con
LENGUA Y reflexión fonológica en la escritura escritura mediante la reflexión Hacer predicciones. el estudiante, para guiarles en la
LITERATUR ortográfica de fonemas que tienen fonológica en la escritura Identificar elementos del texto. realización.
A una, dos y tres representaciones ortográfica de fonemas que tienen Poslectura: Utilizar los recursos que tengan
gráficas. (Ref. LL.2.4.7.) una, dos y tres representaciones Comprobar predicciones. disponibles en su hogar, si son
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.) Expresar opiniones. reutilizables mucho mejor.

como el/la decida y que realicen con
sus propias manos los códigos o
Contemos del 20 al 29 y su M.2.1.12. Representar, escribir y ● Completa secuencias numéricas PROCESO DE MÉTODO
dibujos que den respuesta a sus
escritura. leer los números naturales del 0 al ascendentes o descendentes INDUCTIVO
tareas.
Secuencias numéricas 99 en forma concreta, gráfica (en con números naturales de hasta
ascendente y descendente del la semirrecta numérica) y dos cifras, utilizando material Observación
Acompañar al niño/a en el momento
29 al 20. simbólica. concreto, a.-Observar la situación
de la tarea indicándoles lo que debe
Identifiquemos unidades y simbologías, estrategias de conteo problemática.
hacer, pero no darle haciendo.
decenas. y la representación en la b.-Analizar el problema.
numérica. (Ref. I.M.2.2.1.) c.-
Manipular, agrupar, clasificar, contar
objetos de conjuntos.
d.-Representar
MATEMÁTICAS gráficamente.
e. Resolver operaciones
matemáticas con material concreto.
Comparación
f.-Comparar y
relacionar resultados y elementos
matemáticos.
Abstracción
comunes y diferentes.
Generalización
h.-Establecer el
ELABORADO POR LAS DOCENTES: REVISADO POR LA COORDINADORA: APROBADO POR LA DIRECTORA
Tlga. Guadalupe Acosta Fiallos
Lic. Jenny Serrano Lic. Patricia Lozada
Fecha: 04 de marzo de 2021 Fecha: 04 de marzo de 2021

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INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA ZÁRATE”

Creada El 17 de Noviembre de 1907

Nombre del Tlga. Guadalupe Acosta F. Grado:

Valor: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.

Construir maquetas con plastilina.

Dejar que su niño/a se exprese

h.-Simbolizar las relaciones.

Dejar que su niño/a se exprese

Conocer las reglas y describir el

Organizar grupos y practicar los

Conocer las reglas y describir el

Organizar grupos y practicar los

ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES/ REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

N.E.E. CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE

Dejar que su niño/a se exprese

Fecha: 04 de marzo de 2021 Fecha: 04 de marzo de 2021

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