PLAN SEMANAL DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE

Segundo Grado “A”

Mtra. Mayra Sarabia Valenzuela
Escuela Primaria: Venustiano Carranza
ZONA ESCOLAR: 004 SECTOR: IX C.C.T. 25DPR0514D TURNO: MATUTINO

ESPAÑOL
SESIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACIÓ
ESPERADO MATERIALE N
S
Lean, consulten, INICIO:
comprendan y Libro de texto, Identifica
produzcan textos  Platicar con los niños sobre lo que hacen con la basura y los Tarjetas información
informativos desperdicios en su casa. Plantear las preguntas: ¿Qué pasaría si Plumones específica dentro
sencillos, y toda la basura que tiran durante un mes siguiera en su casa?, Ejercicios de textos
SESIÓN 1 reflexionen acerca de ¿cómo afecta la basura al planeta? informativos para
LUNES las características,  Escuchar los comentarios correspondientes. elaborar un cartel.
soportes, lenguaje y DESARROLLO: Libro de texto
organización que página 26 Y 27.
 Observar el siguiente video que trata acerca de los problemas
éstos puedan tener.
Identifiquen ocasionados por la basura https://www.youtube.com/watch? Guía Santillana
v=kj6B1tFZtQM páginas
problemas
específicos sobre un Plantear las siguientes preguntas para guiar el diálogo: ¿qué cosas
tema y busquen tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros
posibles soluciones desechos?, ¿qué pasa con los objetos que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la
en diversos textos basura nos puede ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos
con el fin de obtener puede ocasionar?
y apmpliar
conocimientos y En el libro, escribir tres problemas ocasionados por la basura, después
socializarlos y dictarle al maestro los tres que consideren más
habilidades que les
importantes, de todos los mencionados por el grupo.
permiten actuar sobre
CIERRE:
su realidad.
Copiar en el cuaderno los tres problemas seleccionados.

SESIÓN 2 INICIO Observación y

MARTES Selecciona diversos Observar el video. Libro de texto, análisis del desarrollo
textos informativos https://www.youtube.com/watch?v=u-WwWuUh1jw Tarjetas de las actividades.
para conocer más Plumones Determinar si los
sobre un tema. Recordar que el objetivo de este proyecto es la elaboración de un Ejercicios alumnos: Utilizan la
• Elige un tema de cartel para difundir información sobre el problema de la basura, en la mayúscula para
 su interés. escuela o en la localidad y es posible que en el texto que leíste la clase escribir nombres
• Explora textos en anterior encuentres algunos datos útiles. Libro de texto propios, saben cómo
los acervos para DESARROLLO página 28-31. utilizar un calendario
seleccionar aquellos Solicitar escriba en el cuaderno ideas útiles para su cartel, y conocen sus
que le permitan saber considerando los problemas que anoto anteriormente. Guía Santillana elementos, reconocen
páginas la organización de los
más sobre el tema Localizar en la lectura tres acciones que se proponen para
que le interesa. contrarrestar las actividades que causan contaminación y acumulación horarios, identifican
• Utiliza diferentes de desechos. diversos tipos de
indicadores como: Observar las ilustraciones y dialogar sobre lo que significan. materiales de la
título, subtítulo, Preguntar: ¿Qué podrían reducir, reciclar y reutilizar? biblioteca.
Actividades en el
estructura, Completar la tabla de la pág. 31 de su libro de texto.
cuaderno y el libro
ilustraciones para CIERRE de texto.
seleccionar Realizar el ejercicio sobre el tema para que practique el separar la
materiales que basura.
puedan cumplir con Incluir las palabras o frases desconocidas en tu fichero
sus propósitos.
• Lee los textos
e identifica qué
información le ofrece
cada uno sobre el
tema de su interés.
SESIÓN 3 INICIO Aprende a localizar
MIÉRCOLES Aprende el orden Anotar cuantos versos y cuántas estrofas tiene la siguiente copla. Libro de texto libros de rimas y
alfabético para buscar Amanecer página 24. coplas en la
palabras en el biblioteca.
diccionario. El día se levanta envuelto Guía Santillana
páginas
en una cápita azul;
ya por el oriente asoma
la aurora, en rosado tul.

Los pajarillos comienzan

su concierto mañanero
y se levanta el sirviente,
Comparte lo el empleado y el obrero.
aprendido sobre el
tema de su interés al Y también yo me levanto,
reconocer qué sabía y porque soy madrugador
qué descubrió con y me gusta, la mañana,
las lecturas. recibirla con amor.
Indicar que si su respuesta fue 3 estrofas y 12 versos acertaron.
Comentar.
Preguntar:
¿Cómo se sabe que dos versos riman?
 ¿Por qué es importante que en las coplas haya versos que
rimen?
DESARROLLO
Formar equipos para realizar una búsqueda de rimas y coplas
infantiles en los libros de la biblioteca escolar y del salón.
Considerar lo siguiente:
El título del libro.
El índice.
Los títulos al interior del libro.
La forma gráfica de las páginas.
El tipo de imágenes que contiene.
CIERRE
Subrayar con rojo los versos que riman en cada una de las coplas
anteriores.
Encontrar en el ejercicio la palabra que rime con las palabras
resaltadas en las coplas.
Completar la canción de la rata vieja con las palabras que rimen.
Una rata vieja que era ______________
por planchar su falda se quemo la ______ 
se puso pomada y se amarro un _________ 
y a la pobre rata le quedo un _________
lero lero lero 
lero lero la 
esa rata vieja no sabe ____________.
SESIÓN 4 Escritura yINICIO Observación y
JUEVES recreación deLeer con atención las ideas de la pág. 32 del libro de texto. Libro de texto análisis del desarrollo
narraciones. Investigar en el diccionario las palabras. páginas 25. de las actividades.
Escribe textos Orgánica: Determinar si los
narrativos sencillos a Inorgánica: alumnos: Utilizan la
partir de su Guía Santillana mayúscula para
Comentar con tus compañeros, ¿cuál es la diferencia entre este par de
imaginación, con páginas escribir nombres
palabra?
imágenes y texto. DESARROLLO propios, saben cómo
Intercambio deExplicar: Todas las palabras están formadas con el prefijo utilizar un calendario
experiencias decorrespondiente. y conocen sus
lectura. elementos, reconocen
Buscar otra palabra que signifique lo contrario agregando sólo
Recomienda la organización de los
algunas letras a la palabra original.
materiales de lectura horarios, identifican
de su preferencia. diversos tipos de
Participa en el materiales de la
biblioteca.
cuidado de los
Actividades en el
materiales de lectura
cuaderno y el libro
y en la organización CIERRE de texto.
de los acervos Preguntar:
 ¿Cómo completarían la palabra paciente?
¿Con –in o con –im?
Mostrar una tabla con ejemplos:

Mencionar: Cuando se forman palabras que empiezan con p se

cambia por im.
Practicar lo aprendido con más ejercicios.
SESIÓN 5 Escritura yINICIO Consulta y
recreación deInvestigar un poco más acerca del problema de la basura. Libro de texto compara diversos
VIERNES página 26 y 27.
narraciones. Observar el video. Reciclado de papel textos y registra
Escribe textosDESARROLLO datos bibliográficos
narrativos sencillos a Guía Santillana sencillos.
Registrar los datos del material donde encontraron información en un
partir de su páginas
formato como el siguiente:
imaginación, con
imágenes y texto.
Intercambio de
experiencias de
lectura.
Recomienda
materiales de lectura Presentar varios textos informativos, seleccionar los que puedan ser
de su preferencia. de ayuda para su cartel y comentar con el grupo cuáles y porqué les
Participa en el ayudan y cuáles no y por qué.
cuidado de los
materiales de lectura
y en la organización
de los acervos
 CIERRE
Contestar el siguiente ejercicio de comprensión sobre un texto informativo

MATEMÁTICAS
SESIÓN APRENDIZAJ ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓ
E ES N
ESPERADO
Estima, compara y INICIO: Observación y
ordena eventos  En equipos jugar a “Los tazos”. Cada tazo tendrá una cara análisis de las
SESIÓN 1 usando unidades roja (10 puntos) y una azul (2 puntos). Los niños deben Libro de texto participaciones y
LUNES convencionales de página20.
colocarlos con la cara roja hacia abajo e intentar voltearlos estrategias
tiempo: día, utilizadas por los
para hacer más puntos. L.T. Pág. 25.
semana, mes y año. alumnos en la
 Registrar los resultados en la tabla correspondiente y Guía Santillana realización de las
determinar un ganador. página actividades.
DESARROLLO: Ejercicios en el
cuaderno y en el
 En parejas, resolver la consigna dos del desafío consistente
libro de texto.
en resolver problemas sencillos y realizar operaciones de
Resolución de
suma. L.T. Pág. 26. problemas aditivos.
Operaciones
CIERRE: de suma y
 Entregar a cada bina tarjetas desordenadas con operaciones resta.
y sus resultados. El reto será formar los pares correctos
SESIÓN 2 Estima, compara y INICIO: Observación y
ordena eventos  Dibujar con gis, en la cancha o patio cívico, círculos de análisis de las
MARTES participaciones y
usando unidades diferentes tamaños. A cada uno de le asignará una Libro de texto
convencionales de página 21. estrategias utilizadas
puntuación. por los alumnos en la
tiempo: día,
 Formar 2 equipos (por ejemplo niños contra niñas) y trazar realización de las
semana, mes y año.
una tabla donde registrarán resultados. actividades.
 Desde una distancia considerable, lanzar por el suelo un disco Ejercicios en el
o ficha par que quede dentro de uno de los círculos. Deben cuaderno y en el
lanzar al mismo tiempo un integrante de cada equipo. libro de texto.
Resolución de
 Ganará el equipo que más puntos acumule. problemas de
suma y resta.
DESARROLLO:
 En binas, contestar una serie de preguntas referentes al
juego de los círculos. Ejemplo:
-Si Juan acumuló 27 puntos en 3 tiros. ¿En cuáles círculos
pudo haber acertado?
-Rosa acumuló 24 puntos con sus 4 tiros, pero todas las veces
cayó en el mismo círculo, ¿Qué círculo era?
-Martín y Dalia cayeron en el círculo de 15 puntos en su
primer tiro, en el segundo cayeron en el de 8, pero en el
tercero cayeron en diferentes lugares. Si Martín acumuló 33
puntos con sus 3 tiros y Dalia 30. ¿En qué círculo cayeron en
la tercera ocasión?

CIERRE:
 Realizar una competencia por filas consistente en pasar al
pintarrón a resolver operaciones de suma y resta.
Gana la fila con menos errores.
SESIÓN 3 Lee, escribe y INICIO: Libro de Observación y
análisis de las
MIÉRCOLE ordena números  El docente elaborará el siguiente material para iniciar el tema desafíos
participaciones y
S naturales hasta 1000. a través de un juego. matemáticos 2º.
Págs. 18 a 21. estrategias utilizadas
Resuelve problemas por los alumnos en la
Material
de suma y resta con
números naturales
1 2 3 4 5 6 7 8
recortable.
Tarjetas con
9 realización de las
actividades.
Ejercicios en el
hasta 1000. números. cuaderno y en el
 En este juego cada jugador seleccionará una tarjeta de cada libro de texto.
Calcula número del 1 al 9. Posteriormente, todos los jugadores Resolución de
mentalmente sumas juntarán y revolverán sus tarjetas. Un integrante tomará todas problemas de suma y
y restas de números Libro de texto
 de dos cifras, las tarjetas en desorden, repartirá 5 a cada compañero y se página 18 a la resta.
dobles de números quedará con el resto. El encargado de repartir las tarjetas 21.
de dos cifras y tomará una de las suyas, mencionará el número y la mostrará.
mitades de Los demás jugadores deberán buscar entre sus tarjetas una
números pares que sume 10 con la que mostró su compañero. El que la
menores que 100.
muestre primero y diga: ¡llegué al 10!, se queda con ambas
tarjetas. Gana el que junte más tarjetas después de 5 rondas.

DESARROLLO:
 Individualmente, realizar un ejercicio consistente en unir
diferentes operaciones que tengan un mismo resultado.
Ejemplo:

34 + 12 100 + 8

70 + 5 + 7 39 + 7

120 – 20 + 8 40 + 30 + 12

CIERRE:
 En el cuaderno, individualmente resolver los siguientes
problemas:

o Lola tiene 7 años, su hermano Paco 11, su mamá 37 y

su papá 38. Su abuelito tiene la edad de todos
sumada. ¿Cuántos años tiene?_____

o Pedro compró una camisa de 90$, un pantalón de 125$

y unos calcetines de 30$. ¿Cuánto pagó por todo?
_____

o Si pagó con un billete de 200$ y otro de 50$, ¿Cuánto

le dieron de cambio?____

SESIÓN 4 Lee, escribe y INICIO:

ordena números  Colocar al frente del aula cajas de diferentes tamaños. Cada una Libro de texto Observación y
JUEVES análisis de las
naturales hasta 1000. tendrá asignado un puntaje (Unidades, decenas y centenas) página 22 y 23.
según su tamaño. participaciones y
Resuelve problemas estrategias utilizadas
 Por filas, los niños pasarán al frente a tirar una ficha cada quien
por los alumnos en la
de suma y resta con
 números naturales intentando que queden dentro de alguna de las cajas. realización de las
hasta 1000.  Al final se cuentan los puntos obtenidos y se elige un ganador. actividades.
Ejercicios en el
Calcula DESARROLLO: cuaderno y en el
mentalmente sumas libro de texto.
 Entregar a los alumnos ejercicios como los siguientes para que
y restas de números Resolución de
desarrollen el cálculo mental. problemas de suma y
de dos cifras, Dibuja los puntos a los dados para que sumen la cantidad resta.
dobles de números
de dos cifras y indicada.
mitades de
números pares
menores que 100.

CIERRE:
 En parejas, socializar el ejercicio para corregir errores.
Pedir a algunos niños que expliquen su procedimiento para resolver el
ejercicio de cálculo mental.
SESIÓN 5 Lee, escribe y INICIO: Libro de Observación y
VIERNES ordena números  En equipos de 3, realizar el desafío 9, realizando sumas de desafíos análisis de las
naturales hasta 1000. cantidades en tarjetas para inferir posibles resultados. L.T. Pág. matemáticos 2º. participaciones y
27. Pág. 24. estrategias
Resuelve problemas Cartulina para utilizadas por los
de suma y resta con DESARROLLO: hacer el tablero. alumnos en la
números naturales  En el equipo, realizar en el cuaderno ejercicios de Aros realización de las
hasta 1000. transformación de sumas en restas. Por ejemplo: Fichas actividades.
Gises Ejercicios en el
Calcula 14 + 8 = 22 22 – 8 = 14 22 – 14 = 8 cuaderno y en el
mentalmente sumas 12 + 7 = 19 19 – 7 = 12 19 – 12 = 7 libro de texto.
y restas de números Resolución de
de dos cifras, problemas aditivos.
CIERRE:
dobles de números Operaciones de
Comparar sus resultados con otros equipos y explicar el procedimiento
de dos cifras y suma y resta.
seguido.
mitades de
números pares
menores que 100.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SESIÓN APRENDIZA ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓ
JE ES N
ESPERADO
Comprobar
SESIÓN 1 Identifica que INICIO: Libro de texto que
MIÉRCOLES todos los niños  Pedir a los niños que con un pañuelo (previamente página 20. reconocen y
tienen derecho a traído de tarea) se venden los ojos y permanezcan en su ordenan los
la salud, el lugar. cambios
descanso y el físicos que
 El docente irá presentando diferentes retos como
juego. han tenido
adivinar qué objeto produce algún sonido, adivinar qué
con el paso
Que los alumnos comida tienen en frente mediante el olfato y el gusto,
del tiempo.
describan y inferir quién habla mediante el oído, identificar un objeto Observación y
representen los mediante el tacto. Todos los niños deben ser partícipes análisis del
cambios físicos en la actividad. desarrollo de las
que han tenido actividades.
desde que eran DESARROLLO:
pequeños.  Recordar el tema de los 5 sentidos, cuáles son y cuál es
la función de cada uno. L.T. Pág. 18.
 Dibujar los 5 sentidos en el cuaderno.

CIERRE:
Resolver adivinanzas sobre los 5 sentidos.
https://www.youtube.com/watch?v=8XzrAFDayEo

SESIÓN 2 Identifica que INICIO: Libro de texto Observación y

JUEVES todos los niños  Individualmente, resolver un ejercicio impreso página 21. análisis del
tienen derecho a consistente en unir los sentidos con su función. Por desarrollo de las
la salud, el ejemplo: actividades.
descanso y el Determinar si los
juego. alumnos:
Identifican los
Que los alumnos cambios que han
describan y experimentado a lo
representen los largo de su vida.
cambios físicos Identifican
que han tenido acciones que deben
desde que eran realizar para estar
pequeños.
saludables.
Ejercicios y
actividades en
 DESARROLLO: el cuaderno y
 Comentar en grupo qué cosas pueden dañar los el libro de
sentidos. texto.
 En parejas escribirlas en el cuaderno. Por ejemplo:

 Consultar el libro de texto y junto a las acciones escritas

anteriormente, anotar acciones para no dañarlos. L.T.
Pág. 19.

CIERRE:
Realizar un esquema ilustrado sobre los 5 sentidos y sus
funciones. L.T. Pág. 19.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SESIÓN APRENDIZA ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN
JE ES
ESPERADO
INICIO: Libro de texto
página 15. Observación y análisis de
Distingue  Analizar la línea del tiempo realizada la sesión las participaciones,
SESIÓN 1 cambios anterior y comentar sobre eventos significativos en producciones y desarrollo
VIERNES personales que se su vida. de las actividades.
han presentado Línea del tiempo
durante sus años  Individualmente, ubicarlos dentro de la línea del personal.
de vida. tiempo en los años que ocurrieron.

DESARROLLO:
 Señalar algunos acontecimientos y planes futuros,
por ejemplo el año en que terminarán la primaria,
aprender a andar en bicicleta, conocer algún lugar o
 persona, etc.
 Comentar la importancia de aprender cosas nuevas
conforme crecen.

CIERRE:
 Proponer a los alumnos comenzar con un diario
personal donde relaten lo más significativo del día.
L.T. Pág. 15.
 Realizar como ejercicio de clase, el diario del día en
curso y leerlo voluntariamente a sus compañeros.