PLAN SEMANAL DEL 11AL 15 DE OCTUBRE

Segundo Grado “A”

Mtra. Mayra Sarabia Valenzuela
Escuela Primaria: Venustiano Carranza
ZONA ESCOLAR: 004 SECTOR: IX C.C.T. 25DPR0514D TURNO: MATUTINO

ESPAÑOL
SESIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESPERADO MATERIALES
Escritura y INICIO:
recreación de  Dialogar con los niños sobre la importancia de tener Libro de texto, Observación y
narraciones. reglamentos en diferentes lugares. hojas blancas,análisis del
Escribe textos  Platicar sobre las normas de uso de la biblioteca del colores, carpetadesarrollo de las
narrativos sencillos a aula y si son funcionales o no. de actividades. actividades.
partir de su  Identificar las situaciones correctas e incorrectas Determinar si los
SESIÓN 1 imaginación, con que pueden surgir al visitar la biblioteca, después Libro de texto alumnos: Identifican
imágenes y texto. página 21. diferentes tipos de
LUNES escribir una regla para su uso. L.T pág. 21.
Intercambio de textos y su
Guía Santillanafuncionalidad;
experiencias de DESARROLLO:
páginas
lectura.  Escribir tres reglas que consideren funcionales para proponen reglas
Recomienda el uso de la biblioteca. para el uso
materiales de  Una vez que estén escritas las reglas analizarlas, adecuado de la
lectura de su determinar si son adecuadas y si necesitan agregar biblioteca; elaboran
preferencia. alguna otra. formatos para tener
Participa en el control sobre el
cuidado de los CIERRE: préstamo de libros;
materiales de Decidir en qué orden deben ponerse y copiar la versión conocen e
lectura y en la final del reglamento en un pliego de papel que se pondrá interpretan rondas
organización de los en la biblioteca, a la vista de todos. infantiles.
acervos. Actividades en el
cuaderno y el libro
de texto.
SESIÓN 2 Escritura y INICIO: Observación y
MARTES recreación de  Observar las formas de pedir prestado un libro en la Libro de texto, análisis del
narraciones. biblioteca y dialogar sobre por qué es necesario hojas blancas, desarrollo de las
Escribe textos llevar un control. L.T. pág. 23. colores, carpeta actividades.
narrativos sencillos a  Con la participación de todos, proponer la de actividades. Determinar si los
partir de su información que debe llevar el formato de registro alumnos: Utilizan la
imaginación, con mayúscula para
 imágenes y texto. de libros prestados. escribir nombres
Intercambio de DESARROLLO: Libro de texto propios, saben
experiencias de  Proponer los datos que debe llevar una credencial página 23. cómo utilizar un
lectura. de biblioteca y, con ayuda del maestro, elaborar calendario y
Recomienda uno. Guía Santillana conocen sus
páginas elementos,
materiales de  En una tarjeta, copiar el formato de una credencial
lectura de su de biblioteca y llenarlo con los datos reconocen la
preferencia. correspondientes. organización de los
Participa en el horarios, identifican
cuidado de los CIERRE: diversos tipos de
materiales de Seleccionar un libro para llevárselo a casa, siguiendo el materiales de la
biblioteca.
lectura y en la proceso de préstamo correspondiente.
Actividades en el
organización de los
cuaderno y el
acervos.
libro de texto.
SESIÓN 3 INICIO: Observación y
MIÉRCOLES  Cantar nuevamente la canción “Caballito blanco”, Libro de texto análisis del
apoyándose en la lectura de su letra. L.T. pág. 24. página 24. desarrollo de las
 Identificar qué tipo de texto es y qué características actividades.
tiene. Guía Santillana Determinar si los
páginas alumnos: Utilizan la
DESARROLLO: mayúscula para
 Leer la letra de la ronda infantil “El patio de mi casa” escribir nombres
y preguntar a los niños si la conocen. L.L. pág. 99. propios, saben
cómo utilizar un
 Escuchar la ronda y cantarla. Después, salir al patio
calendario y
a jugar siguiendo los movimientos indicados.
conocen sus
https://www.youtube.com/watch?v=R3fwzYUn27Y
elementos,
 En el aula, analizar la letra de la ronda y pedir a los
reconocen la
niños que identifiquen palabras que rimen, en qué organización de los
parte del verso se ubican y qué similitudes tienen. horarios, identifican
diversos tipos de
CIERRE: materiales de la
 Identificar las palabras que riman en la ronda biblioteca.
“aserrín, aserrán” y encerrarlas con un color. L.L. Actividades en el
pág. 76. cuaderno y el
Socializar las rimas encontradas. libro de texto.
SESIÓN 4 Escritura y INICIO: Observación y
JUEVES recreación de  Leer el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde Libro de texto análisis del
narraciones. tejemos la ronda?” y hacer comentarios sobre su páginas 25. desarrollo de las
Escribe textos contenido. L.L. págs. 12 y 13. actividades.
narrativos sencillos a  Escribir en el pintarrón las palabras ronda y azahar y Determinar si los
 partir de su preguntar qué significan. Si los niños no conocen si Guía Santillana alumnos: Utilizan la
imaginación, con significado, invitarlos a inferirlo apoyándose en el páginas mayúscula para
imágenes y texto. contexto de la lectura. escribir nombres
Intercambio de propios, saben
experiencias de cómo utilizar un
lectura. DESARROLLO: calendario y
Recomienda  Dialogar con los niños sobre la importancia de conocen sus
materiales de conocer nuevas palabras. Explicar que una forma de elementos,
lectura de su registrar nuevas palabras o expresiones y su reconocen la
preferencia. significado es mediante un fichero. Indicar que se organización de los
Participa en el organiza en orden alfabético para que sea más fácil horarios, identifican
la localización de las palabras, tal como se hace en diversos tipos de
cuidado de los
un diccionario. materiales de la
materiales de
 Con una caja de rehúso, elaborar el fichero del grupo. biblioteca.
lectura y en la
Indicar que ahí registrarán en tarjetas nuevas palabras Actividades en el
organización de los
que les parezcan importantes. cuaderno y el
acervos libro de texto.
 En equipos, realizar diferentes comisiones para la
formación del fichero, como decorar la caja, elaborar
separadores con las letras del alfabeto, recortar
tarjetas, etc.
 Elaborar el fichero como producto final.
CIERRE:
Incluir las primeras fichas con el significado de las palabras
ronda y azahar.
SESIÓN 5 Escritura y Observación y
VIERNES recreación de INICIO: Libro de texto análisis del
narraciones.  Platicar con los niños sobre lo que hacen con la página 26 y 27. desarrollo de las
Escribe textos basura y los desperdicios en su casa. Plantear las actividades.
narrativos sencillos a preguntas: ¿Qué pasaría si toda la basura que tiran Guía Santillana Determinar si los
partir de su durante un mes siguiera en su casa?, ¿cómo afecta la páginas alumnos: Utilizan la
imaginación, con basura al planeta? mayúscula para
imágenes y texto.  Escuchar los comentarios correspondientes. escribir nombres
Intercambio de DESARROLLO: propios, saben
experiencias de  Observar el siguiente video que trata acerca de los cómo utilizar un
lectura. problemas ocasionados por la basura calendario y
Recomienda https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM conocen sus
Plantear las siguientes preguntas para guiar el diálogo: ¿qué elementos,
materiales de
cosas tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo reconocen la
lectura de su
colocamos nuestros desechos?, ¿qué pasa con los objetos organización de los
preferencia.
que tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede horarios, identifican
Participa en el ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede diversos tipos de
cuidado de los ocasionar? materiales de la
 materiales de  En el libro, escribir tres problemas ocasionados por la biblioteca.
lectura y en la basura, después socializarlos y dictarle al maestro los Actividades en el
organización de los tres que consideren más importantes, de todos los cuaderno y el
acervos mencionados por el grupo. libro de texto.
CIERRE:
Copiar en el cuaderno los tres problemas seleccionados.
MATEMÁTICAS
SESIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN
ESPERADO
Estima, compara y INICIO: Observación y
ordena eventos  Presentar en el pintarrón operaciones escritas en análisis de las
usando unidades tarjetas, omitiendo el signo de suma o resta. Libro de texto participaciones y
SESIÓN 1 convencionales de estrategias
LUNES Voluntariamente los niños deben pasar al frente a página20.
tiempo: día, utilizadas por los
coloca
semana, mes y alumnos en la
año. 20 4 realización de las
= 16 Guía
+ -
Santillana
actividades.
Ejercicios en el
página cuaderno y en el
 r el signo correcto, según sea el caso. Ejemplo: libro de texto.
Resolución
DESARROLLO: de problemas
 Recortar el material para realizar el desafío 5. M.R. de suma y
resta.
Págs. 191 a 197.
 Reunir a los niños en equipos para realizar el desafío.
Colocarse en torno al tablero con las tarjetas de
números y signos boca abajo, poniendo cada quien su
ficha en el 25. Por turnos tomar una tarjeta del mazo y
decir “retroceso” o “avanzo” según si le corresponde
sumar o restar; hacer una anticipación del número al
que llegará, si acierta gana un punto bueno, si falla
uno malo.
 Registrar los resultados de todos en la tabla. (Gana el
niño que tenga menos puntos malos). L.T. Págs. 18 y 19.

CIERRE:
En equipos, resolver los problemas de la consigna 2 del
desafío. L.T. Págs. 19 y 20.
SESIÓN 2 Estima, compara y INICIO: Observación y
ordena eventos  En el cuaderno, individualmente resolver 2 problemas análisis de las
MARTES usando unidades participaciones y
sencillos de suma y resta con el algoritmo Libro de texto
convencionales de convencional. página 21. estrategias
tiempo: día, utilizadas por los
semana, mes y alumnos en la
año. DESARROLLO:
realización de las
 Formar equipos de 4 integrantes para realizar el desafío actividades.
6. Ejercicios en el
 Recortar el material de las páginas 185 a 189. cuaderno y en el
 Posteriormente, por turnos tomar dos tarjetas con libro de texto.
números y mostrarlas al equipo, después tomar una Resolución
tarjeta con un problema que debe completarse con de problemas
los números ya descubiertos. de suma y
 Individualmente resolver los problemas y después resta.
comparar los resultados. Sólo ganas los puntos del
resultado quienes contesten correctamente. L.T. Pág.
21.

CIERRE:
 Por parejas, entregar dos tarjetas con una cantidad
diferente. Plantear el reto de formular un problema
sencillo con esas cantidades.
 Intercambiar su problema con otra pareja para
resolverlo.
Socializar los resultados.
SESIÓN 3 Lee, escribe y INICIO: Libro de Observación y
ordena números  En grupo jugar a “El número escondido”. El docente desafíos análisis de las
MIÉRCOLES participaciones y
naturales hasta mencionará pistas para que los alumnos traten de matemáticos
1000. descubrir a cuál número de refiere. Por ejemplo: “Es 2º. Págs. 18 a estrategias
utilizadas por los
más grande que 20 pero más chico que 35” “Si le 21.
alumnos en la
Resuelve problemas quitas cinco te quedan 27”. Material
realización de las
de suma y resta con recortable. actividades.
números naturales DESARROLLO: Tarjetas con Ejercicios en el
hasta 1000.  Formar equipos pequeños y a cada uno entregar números. cuaderno y en el
tarjetas con consignas. Los niños deberán pegar las libro de texto.
Calcula tarjetas en el cuaderno y anotar el resultado Ejemplo: Resolución de
mentalmente Si al número 35 le problemas de
sumas y restas de Tengo 14 dulces y le regalo
restamos 10, ¿qué Libro de texto suma y resta.
números de dos 7 a mi hermana menor.
número nos resulta página 18 a la
cifras, dobles de ¿Cuántos dulces me
21.
ahora?
números de dos quedan?
 cifras y mitades de
números pares CIERRE:
menores que 100.  En su equipo, entregarles un memorama en donde
vengan distintas consignas. Ejemplo:

SESIÓN 4 Lee, escribe y INICIO:

JUEVES ordena números  Formar equipos pequeños y entregar a cada uno unLibro de texto Observación y
naturales hasta memorama de operaciones (se puede hacer con página 22 y 23. análisis de las
1000. tarjetas de cartulina). participaciones y
 En el juego tienen que formar pares de operaciones y estrategias
utilizadas por los
Resuelve problemas resultados.
alumnos en la
de suma y resta con
realización de las
números naturales DESARROLLO: actividades.
hasta 1000.  Con su equipo, salir a la cancha o al patio cívico para Ejercicios en el
realizar el desafío 7, consistente en lanzar aros para cuaderno y en el
Calcula que caigan en botellas con puntos. L.T. Pág. 22. libro de texto.
mentalmente  Realizar el registro de la consigna 1. Resolución de
sumas y restas de  Sumar los puntos y determinar quién es el ganador. problemas de
números de dos suma y resta.
cifras, dobles de
CIERRE:
números de dos
cifras y mitades de En parejas, resolver la consigna 2 del desafío. L.T. Pág. 23.
números pares
menores que 100.
SESIÓN 5 Lee, escribe y INICIO: Libro de Observación y
VIERNES ordena números  En parejas, resolver la consigna 3 del desafío 7, desafíos análisis de las
naturales hasta consistente es resolver operaciones de suma. L.T. Pág. matemáticos participaciones
1000. 24. 2º. Pág. 24. y estrategias
Cartulina para utilizadas por los
Resuelve problemas DESARROLLO: hacer el alumnos en la
de suma y resta con  Formar equipos pequeños y entregar a cada uno un tablero. realización de las
números naturales tablero y tarjetas con operaciones que estarán boca Aros actividades.
hasta 1000. abajo. El juego consiste en avanzar tomar una tarjeta Fichas Ejercicios en el
al azar y avanzar en el tablero según el número que Gises cuaderno y en el
Calcula resulte de la operación de la tarjeta. Gana el que libro de texto.
mentalmente llegue al 25. Resolución de
sumas y restas de problemas
números de dos aditivos.
cifras, dobles de
Operaciones de
números de dos
cifras y mitades de suma y resta.
números pares
menores que 100.

CIERRE:
En el cuaderno, resolver problemas sencillos de suma y resta.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
SESIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN
ESPERADO
INICIO: Comprobar
SESIÓN 1 Identifica que  Dialogar en torno a cómo son sus compañeros de Libro de texto que
MIÉRCOLES todos los niños grados superiores o hermanos mayores, mencionar página 20. reconocen y
tienen cómo es su estatura, sus rasgos físicos, sus ordenan los
derecho a la cambios
capacidades, gustos, etc.
salud, el
DESARROLLO: físicos que
descanso y el
juego.  Imaginarse cómo serán cuando cumplan diez años han tenido
y dibujarse en una hoja blanca junto con un listado con el paso
Que los de sus características. L.T. pág. 20. del tiempo.
alumnos  Responder las preguntas: ¿cómo podrás saber Observación y
describan y cuánto creciste?, ¿qué harás para cuidarte? y análisis del
representen los socializar las respuestas con sus compañeros. L.T. desarrollo de las
cambios físicos pág. 20. actividades.
que han CIERRE:
tenido desde
que eran Elaborar y decorar su “Carpeta de actividades”, en la
pequeños. que guardarán los trabajos que realicen. L.T. pág. 20.

SESIÓN 2 Identifica que INICIO: Libro de texto Observación y

JUEVES todos los niños  Organizar el grupo en dos equipos para llevar a página 21. análisis del
tienen cabo una competencia. El maestro elige a un desarrollo de las
derecho a la integrante de cada equipo y dice una pregunta, actividades.
salud, el
quien la escriba primero en su pizarrón gana un Determinar si los
descanso y el
juego. punto para el equipo. Por cada respuesta acertada, alumnos:
el equipo gana un punto. Las preguntas deben ser Identifican los
Que los en torno a los contenidos abordados, por ejemplo: cambios que
alumnos ¿cuál es un cambio que he experimentado en mi han
describan y cuerpo en los últimos años?, ¿qué puedo hacer para experimentado
representen los estar saludable?, ¿cómo puedo medir mi estatura?, a lo largo de su
cambios físicos etc. vida. Identifican
que han DESARROLLO: acciones que
tenido desde  Completar las frases y responder las preguntas que deben realizar
que eran
aparecen en el apartado Lo que aprendí, después para estar
pequeños.
socializarlas con los compañeros. L.T. pág. 21. saludables.
Ejercicios y
 CIERRE: actividades
Analizar la microhistoria que se desarrolla de la página 12 en el
a la 21; comentar qué cambios tuvo cada personaje en cuaderno y
el proceso, qué responsabilidades adquirió la niña y qué el libro de
pasa al final con el perro. Guiar el diálogo en torno a las texto.
etapas de desarrollo de los seres vivos.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SESIÓN APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIÓN
ESPERADO
INICIO: Libro de texto
 Analizar la línea del tiempo realizada la página 15. Observación y análisis
Distingue sesión anterior y comentar sobre eventos de las participaciones,
SESIÓN 1 cambios
significativos en su vida. producciones y
VIERNES personales que desarrollo de las
 Individualmente, ubicarlos dentro de la línea
se han actividades.
presentado del tiempo en los años que ocurrieron. Línea del tiempo
durante sus personal.
años de vida. DESARROLLO:
 Señalar algunos acontecimientos y planes
futuros, por ejemplo el año en que
terminarán la primaria, aprender a andar en
bicicleta, conocer algún lugar o persona,
etc.
 Comentar la importancia de aprender cosas
nuevas conforme crecen.

CIERRE:
 Proponer a los alumnos comenzar con un
diario personal donde relaten lo más
significativo del día. L.T. Pág. 15.
 Realizar como ejercicio de clase, el diario del
día en curso y leerlo voluntariamente a sus
compañeros.