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INICIO:
Realizarán un dibujo (simbología) con el que representen las actividades que realizan con su familia durante la semana.
Realizarán un recuadro como el siguiente para ilustrar actividades que realizan durante la semana.
Lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo
DESARROLL
O:
Planteare las siguientes preguntas para recuperar conocimientos previos: ¿para qué sirve un calendario? ¿cómo funciona? ¿por qué
tiene números y símbolos? ¿cuántas hojas tiene?
CIERRE: Ubicarán en un calendario las siguientes fechas: día de su cumpleaños, día de las madres, día de la independencia y día del trabajo.
Escribirán en el apartado correspondiente palabras que inicien igual que su nombre. L.T. Pág. 21.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 02 del material de apoyo.
INICIO:
DÍA 2
Elaborarán el Cuaderno de Palabras. Recortarán el material “Alfabeto 1” de su libro de lengua materna. Siguiendo el orden del
DESARROLL
alfabeto, pegarlo en el cuaderno nuevo utilizando una hoja para cada letra. Material recortable. Pág. 99.
O:
Planteare preguntas para analizar el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra?, ¿cuál es la última?, ¿qué está
CIERRE:
primero, la m o la j?, etc.
Facilitare a los niños libros de diferentes temáticas. Permitiré que los manipulen e identifiquen los que más les interesan.
INICIO:
En la página 22 de su libro de texto, escribirán los tipos de libros que analizaron.
DÍA 3
DESARROLL Planteare las preguntas: ¿alguna vez has ido a la biblioteca?, ¿cómo crees que se pueden ordenar los libros en una biblioteca?
O: Propondré categorías para organizar los libros que analizaron.
En tarjetas, escribirán el nombre de cada categoría.
CIERRE: Ordenarán los libros en las categorías correspondientes.
Leeré a los alumnos y alumnas el título “Rafa, el niño invisible” y plantear las siguientes preguntas: ¿te gustaría ser invisible?, ¿qué
harías si lo fueras?, ¿por qué alguien se volvería invisible?
INICIO:
Realizaremos la lectura en voz alta, haciendo pausas en momentos estratégicos para que los alumnos realicen predicciones e
DÍA 4
CIERRE:
En parejas, jugarán a lanzar dos dados; en cada ronda ganará quien obtenga más puntos. Deben repetir la dinámica 10 veces,
INICIO: porque el ganador absoluto será el que haya vencido en más rondas.
Jugarán a la lotería con los dados. Por turnos lanzarán y buscarán en la tarjeta el número que les salga. Puede haber variantes
DÍA 2
DESARROLLO: como marcar un número mayor o uno menor al que les haya salido. L.T. pág. 16.
Planteare las siguientes preguntas y escuchar los comentarios: ¿cómo saben cuál número es el anterior a otro?, ¿cómo saben cuál
CIERRE:
es el siguiente? L.T. pág. 16.
Salir al patio a jugar “El avioncito” (también conocido como rayuela o bebeleche). En cada cuadro escribir el número
correspondiente. Los niños deberán lanzar una ficha a uno de ellos y dar el número de saltos correspondiente hasta llegar al
INICIO:
punto deseado.
DÍA 3
Realizaremos la actividad “juntemos cosas en la caja”, consistente en colocar un número determinado de objetos en ella y lanzar
DESARROLLO: un dado para anexar más, acorde al número obtenido. Al final de cada ronda los niños deberán contar el número de objetos que
hay en la caja. L.T. pág. 17.
CIERRE: Comentaremos en grupo las actividades realizadas.
Realizare un dictado de los números del 1 al 10 (o más) en el cuaderno.
INICIO:
DESARROLLO: Analizaremos los grupos de 8 fichas representados en la página 18 del libro de texto y realizar las consignas correspondientes.
Une los siguientes números de las actividades del anexo 02 del material de apoyo.
DÍA 4
CIERRE:
Facilitare a los niños los números del 1 al 10, escritos en tarjetas, pero de manera desordenada para que ellos las ordenen en el
menor tiempo posible.
INICIO:
DÍA 5
DESARROLLO: Saldremos al patio a jugar al “boliche” con latas o botellas. En cada lanzamiento registrar el número de elementos derribados.
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, copias, material recortable, dados,
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
fichas, objetos diversos, latas o botellas. Determinar si los niños: Realizan conteos ascendentes y descendente del 1
al 10; establecen la relación entre dígito y número de elementos;
comprenden e identifican cantidades mayores, menores e iguales.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
Observar las imágenes de la página 17 del libro de texto y marcar las reglas que se siguen en el aula.
Hacer comentarios sobre la importancia de seguir las reglas.
DESARROLLO:
CIERRE:
INICIO: Contestar las actividades del apartado “Lo que aprendí”. Al final hacer comentarios. L.T. pág. 19.
DÍA 2
DESARROLLO:
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comprenden la importancia de seguir las reglas,
proponen reglas para el salón de clases.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
Me enojo si…
Tengo miedo cuando…
Hacer comentarios sobre las distintas emociones que conocen y representarlas mediante un dibujo.
DESARROLLO:
CIERRE:
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES