Español Semana

Ámbito Literatura Campo formativo Lenguaje y comunicación

Tipo de texto
Propósito
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado
Adecuaciones curriculares
Descriptivo
Produzcan textos descriptivos para compartir los
cambios que han tenido a lo largo de su vida.
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan
notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
Identifiquen las palabras que pueden ser
sustituidas por otras similares que transforman el
sentido del poema y/o ronda, pero que conservan el
ritmo y la rima.
Libro de texto, hojas blancas, tarjetas con
nombres propios, calendario, horario del grupo,
colores, copias.
Escribe textos sencillos para describir personas,
alimentos, plantas u objetos de su entorno.
Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
interés.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para
publicar en el periódico del aula.
Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones.

Pautas para evaluar

Escala estimativa (anexo)
 Primera sesió n
Inicio Jugar a “veo, veo”. Por turnos, realizar oralmente descripciones de objetos del
entorno para que los participantes los identifiquen al escuchar las pistas.
Desarrollo Describir oralmente a compañeros o familiares y hacer comentarios sobre el uso
de los adjetivos.

Cierre En el cuaderno, realizar una descripción de los cambios que han tenido a lo largo
de su vida.
Segunda sesió n
Inicio Obtén información a partir de una descripción, esto significa que vas a escribir
de forma detallada tus características emocionales y físicas más sobresalientes
de tu vida.
Desarrollo Realiza las actividades sugeridas del anexo 08 del material de apoyo.

Cierre Analizaremos las actividades realizadas.

Tercera sesió n
Inicio Dialogar con los niños sobre las noticias, los lugares donde las pueden leer, la
información que deben contener, si conocen alguna noticia reciente de su
comunidad, etc.
Desarrollo La infografía es un texto breve que tiene imágenes llamativas, para que las
personas pueden leer y entender de manera fácil la información más importante
sobre un tema.
Realizar la siguiente actividad del anexo 08 de español

Cierre Recuerda que una noticia es el relato de un texto informativo que se quiere dar a
conocer y se refiere a algo nuevo que ha ocurrido dentro de una comunidad y se
 publica en el periódico, radio o televisión. Y tú, ¿cómo te enteras de las noticias
que pasan en dónde vives?
Realizar las actividades sugeridas del anexo 09 de español

Cuarta sesió n
Inicio Dialogar sobre el sentido del poema y los lugares que se nombran en él.
Desarrollo Compartir nuevos poemas con sus compañeros.
Una rima es la repetición de una serie de sonidos, se encuentra en la última
sílaba de las palabras finales de cada verso.
Cierre Realiza las actividades sugeridas del anexo 10 del material de apoyo.

Quinta sesió n
Inicio Examen diagnóstico.
Desarrollo Examen diagnóstico.
Cierre Examen diagnóstico.
 Matemáticas Semana
Desafíos Longitudes y medidas.
Magnitudes y medidas Análisis de datos.
Estadística.
Eje Forma, espacio y Enfoque
medida.

Materiales o recursos Cuaderno del alumno.

Aprendizaje esperado Estima, compara y ordena longitudes, pesos y

capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario
Estima, compara y ordena eventos usando
unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
Recolecta datos y hace registros personales.
Adecuaciones curriculares

Pautas para evaluar

Escala estimativa (anexo)
 Primera sesió n
Inicio Salir a la cancha o al patio para realizar estimaciones de pasos desde un punto a
otro. Primero estimar cuántos pasos darán y luego comprobarlo.
Desarrollo Realizar el registro en un formato como el siguiente:
Distancia a medir Pasos que creo que daré Pasos que en realidad di

Comentar cómo se pueden medir distancias y qué herramientas se pueden utilizar.

Cierre Elegir un objeto que sirva como intermediario y realizar mediciones con esa
unidad no convencional, haciendo los registros correspondientes en el cuaderno.

Segunda sesió n
Inicio Explicare que una balanza es un instrumento que sirve para medir la masa (peso)
de los objetos. La palabra balanza proviene del latín bilanx donde
“bi” significa “dos” y “lanx” significa “platos” por lo que balanza significa “ dos p
latos”
Presentar a los niños diferentes objetos para que los ordenen del más ligero al
más pesado.
Desarrollo Comentar qué estrategia utilizaron para pesar los objetos.
Con apoyo del docente, construir una balanza con ganchos y platos para pesar
objetos.
Cierre Recorta las frutas de la parte inferior de la hoja y pégalas en el plato que está
vacío para equilibrar cada balanza. (Anexo 05)

Tercera sesió n
Inicio Dialogare con los niños sobre las actividades que realizaron en días anteriores y
las que realizarán próximamente. Guiar la conversación de tal forma que los niños
usen unidades de tiempo como día, semana y mes.
Desarrollo Mostrare el calendario del anexo 06 del material de apoyo:
Este calendario corresponde al mes de mayo del 2020, realiza lo que se pide.
En el rectángulo escribe el nombre del mes y el año, completa los nombres de los
días de la semana y escribe el número a cada día,
hasta el 31.

Cierre Analizaremos en grupo las actividades realizadas.

Cuarta sesió n
Inicio Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo podemos saber cuáles son los
 juegos favoritos de los niños del grupo?, ¿cómo podremos decidir qué comer en el
festejo del día del niño?, ¿para qué situaciones podemos hacer votaciones?
Desarrollo Aplicar con sus compañeros una encuesta para conocer sus frutas favoritas.
Cierre Una vez contados los votos, contestar las siguientes preguntas: ¿cuál fruta tuvo
más votos?, ¿cuál fruta tuvo menos votos?, ¿cuántos votos tuvo cada una?
Quinta sesió n
Inicio Examen diagnóstico.
Desarrollo Examen diagnóstico.
Cierre Examen diagnóstico.
 Conocimiento del medio
Tema Exploración de la
naturaleza
Interacciones con el
entorno social
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado
Adecuaciones curriculares
Semana
Enfoque Mundo natural
Cuaderno de la asignatura, fotografías,
colores, pegamento.
Clasifica animales, plantas y materiales a
partir de características que identifica con
sus sentidos.
Describe cronológicamente acontecimientos
de su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
Reconoce que es una persona única y valiosa
que tiene derecho a la identidad y vivir en una
familia que lo cuide, proteja y brinde afecto.

Pautas para evaluar

Escala estimativa (anexo)
 Primera sesió n
Inicio Dialogar con los niños sobre los objetos que se pueden elaborar con los
siguientes materiales: madera, cartón, vidrio, plástico, papel, acero.

Desarrollo En su cuaderno, realizar el siguiente ejercicio consistente en dibujar objetos

hechos con el material indicado:
madera vidrio papel

cartón plástico metal

.
Cierre Analizar y comentar la actividad anterior en grupo
Segunda sesió n
Inicio Realizar un dibujo de los integrantes de su familia y dialogar sobre momentos
importantes que han tenido.
Desarrollo Realizar el árbol genealógico. Apoyarse con fotografías o copias de foto en
tamaño individual de sus familiares: hermanos, padres, abuelos maternos y
paternos.
Cierre Platicar sobre las acciones de los miembros de su familia para cuidarlos y
protegerlos y contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué mi
familia es importante?
 Formación cívica y ética
Tema La justicia en la
convivencia.
Materiales o recursos
Aprendizaje esperado
Competencias que se favorecen
Adecuaciones curriculares
Semana
Ámbito Ciudadanía democrática,
comprometida con la
justicia y el apego a la
legalidad.
Cuaderno de la asignatura, colores.
Dialoga acerca de situaciones que son injustas
al convivir en el aula y la casa, y propone
acciones para promover la justicia.

Pautas para evaluar

Escala estimativa (anexo)

Primera sesió n
Inicio Escribir las siguientes situaciones y especificar si son justas o injustas:
Mario tuvo que limpiar solo el salón a pesar de que todos sus compañeros lo
ensuciaron.
Karla y Juan colaboran en los quehaceres del hogar.
Unos niños mayores le robaron el desayuno a Marcos.
Las niñas del salón no le hablan a Fernanda porque no tiene mochila nueva.
El maestro regañó a Sofía porque José la culpó de algo que no hizo.
Carlos usa silla de ruedas, pero en su escuela no hay rampas.
Desarrollo Dialogar sobre las situaciones justas e injustas que han vivido en la escuela o
en el hogar.
Cierre Elaborar un listado de acuerdos para evitar que ocurran injusticias en la
escuela o en el hogar.