ESCRIBE UN CUENTO EN SECUENCIA

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°501380
Grado: 3er
Docente: Silvia Pilares Torres
Fecha: 27-09-2022
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de  Adecua el cuento a la situación  Escribe un cuento en secuencia
textos en su lengua comunicativa considerando el con ayuda de imágenes
materna. propósito comunicativo y el CRITERIOS DE
 Organiza y desarrolla destinatario, recurriendo a
EVALUACIÓN
las ideas de forma experiencia para escribir.
coherente y  Escribe en el nivel alfabético en  Aprenden a crear cuentos con
cohesionada. torno a un tema, aunque en imágenes.
 Utiliza convenciones ocasiones puede salirse de este o
reiterar información INSTRUMENTOS DE
del lenguaje escrito de
innecesariamente. EVALUACIÓN
forma pertinente.
 Establece relaciones entre las  Escala de valoración
ideas, sobre todo de adicción,
utilizando algunos conectores,
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
- Enfoque a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diversidad todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
- Enfoque  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
intercultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
 Cuaderno
 Cartulina
 Lápiz
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 La profesora saluda a los estudiantes amablemente
 Se les recuerda a los estudiantes los protocolos de bioseguridad para una clase segura
 Mediante preguntas dialogan:
 ¿Alguna vez han escuchado que los vecinos han tenido problemas?
 ¿Por qué?
 ¿Cómo terminaron los vecinos?
 ¿Creen que debieron discutir tan acaloradamente y terminar así?
 ¿Qué hubiera pasado si no hubieran discutido?
 ¿Creen que valió la pena discutir?
 Responden a preguntas
 ¿Qué es el cuento?
 ¿Qué partes tiene el cuento?
 ¿Todo cuento tiene inicio?
 ¿todo cuento tiene problema? ¿Por qué?
 ¿Todo cuento tiene un final?
PROPÓSITO
 La profesora presenta el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un cuento.
ACUERDOS:
 Levantar la mano para hablar.
 Escuchar a la profesora.
 Cuidar los materiales.
DESARROLLO
Planificación
 La profesora presenta en un papelote cuadro de planificación para escribir el cuento:

 ¿Qué voy a escribir?  ¿Para qué escribirás?  ¿Para quién escribiré?

Voy a escribir un cuento. Para que se entretengan. Para que lean mis compañeros
de aula y otras personas.

 Completan los datos del esquema para organizar tus ideas.

Textualización
 Se indica a los estudiantes que escriban su cuento tomando en cuenta sus partes y de acuerdo a las
imágenes que observan,
 Se les da el tiempo suficiente para que escriban su cuento.
 Se indica que es el momento para escribir. Mientras escriben se les pregunta:
  ¿Qué más podrías escribir?
 ¿Qué otra cosa le puede pasar a los personajes?
 La profesora sigue acompañando en la redacción del cuento aclarando sus dudas y siempre manteniendo
sus partes y siguiendo la secuencia.

Revisión
 Terminan de escribir su primera borradora vuelven a leer para luego ser corregida por ellos mismos con la
ayuda de la profesora.
 Escriben su segunda borradora y las releen para ser corregidas por los mismos estudiantes con la ayuda de
la profesora.
 Escriben la versión final y pasan a limpio el cuento con una letra clara y ordenada. y lo pintan.
 Mediante la técnica del museo exponen sus trabajos para ser leídos por sus compañeros.
 Pegan a su cuaderno sus trabajos.
 Transcriben sus cuentos a papelotes.
CIERRE
Reflexiona
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
 Anexos

Escribimos un cuento

Titulo _____________________________

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___________________________________________________________________
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Inicio ___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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Nudo
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___________________________________________________________________
_________________

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___________________________________________________________________
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Final ___________________________________________________________________
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 CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Grado: 3°
Fecha: 27-09-2022
Experiencia de ESCRIBE UN CUENTO EN SECUENCIA
Aprendizaje
Actividad Crea cuentos a partir de imágenes.
Área Comunicación
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Escribe en el nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
Desempeño
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Evidencia Escribe un cuento en secuencia con ayuda de imágenes
Criterios Aprenden a crear cuentos con imágenes.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

ESCALA DE VALORACIÓN
 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escala de
Desempeños de la competencia
valoración

 Escribe en nivel alfabético en torno

a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar

No observado.
información innecesariamente.

No lo hace.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Siempre.

A veces.
 Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

ANCAYFURO GODOY, Jonás Rail

ARAHUALLPA DAVALOS, Austin

FUYO DAVALOS, Gustavo

HUAMAN MASIAS, Betsy Yamilet

LUCANA QUISPE, Thiago

LLANCA CHACON, Lihan Didier Alexander

MASIAS CHUCTAYA, María Fernanda

MASIAS LAGOS, Shiarmely Fabbianne

MOLINA DURAN, Nasira Shamira

MOLINA DURAN, Shamir Mairo

SAYCO CHACON, Gareth Bruce