ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. 15087 Frontera de Paz FECHA 03/11/2022

GRADO Y
ÁREA COMUNICACIÓN 1°, 2° y 3°
SECCIÓN
DOCENTE Aurea Elizabeth Silupú Oliva
TÍTULO DE LA
ACTIVIDAD
Escribimos adivinanzas relacionadas con alimentos.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
COMPETENCIA Y
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Desarrolla sus ideas en Los niños y niñas a partir  Escribe adivinanzas sobre  Presentación de
torno a un tema, de los alimentos alimentos que consume las adivinanzas
evitando salirse de este, nutritivos, escriben de diariamente. ante sus
contradecirse y reiterar manera coherente  Organiza sus ideas compañeros.
información adivinanzas como adecuadamente y da a
innecesariamente, pequeños textos conocer las características
aunque en ocasiones descriptivos a manera de de manera coherente.
puede presentar vacíos juego.
de información
• Escribe sus adivinanzas
organizando de manera
coherente las características
de los alimentos.
 Utiliza su creatividad para
presentar sus adivinanzas
ante sus compañeros.
 Escribe sus adivinanzas sin
presentar vacíos y
utilizando conectores
lógicos con coherencia.
 Utiliza su creatividad para
presentar y organizar las
características de las
adivinanzas que crea.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Empatía
Orientación al bien Los estudiantes reconocen sus emociones y las de los demás
común Por ejemplo integrantes de su familia, muestran disposición para apoyar y
comprender en bien de la buena convivencia familiar

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Portafolio con los trabajos realizados.
 Laptop con acceso a Internet para preparar las Cuaderno.
actividades.. Colores, plumones.
 Experiencia de aprendizaje. Lápiz o lapicero
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
En grupo clase
 Responde a adivinanzas propuestas por la docente.
 Se pregunta sobre lo que se realizó en la clase anterior. ¿Qué hemos estado haciendo
anteriormente? ¿Para qué nos son importante? ¿Cuál será su utilidad? Y luego ¿Los
podríamos crear nosotros?
Comunica el propósito de la sesión:
 Se les da a conocer que “Hoy vamos a escribir adivinanzas relacionadas con los alimentos para
elaborar libros por grados”
 Se les recuerda a los niños y las niñas sus responsabilidades y las normas de
convivencia.

DESARROLLO
Planificación
 En grupo clase
 Retoma el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador de un
texto.
 Se invita a los estudiantes a que muestren sus propuestas sobre lo que van a realizar.
 Indícales que la elaboración de las adivinanzas se iniciará a partir de sus propuestas.
 Recordamos con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir
un texto es planificarlo.
 Organizan su plan de escritura

¿Qué ¿Para qué vamos ¿Quiénes ¿Qué

vamos a a escribir? leerán el necesitamos?
escribir? texto?

 Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo
presentarán, teniendo en cuenta el destinatario, el propósito y el mensaje.
 Recuerda con ellos que para que una adivinanza esté completa, es necesario
contestar las siguientes preguntas: ¿de qué alimento hablaré?, ¿Qué imágenes
utilizaré?, ¿dónde las colocaré?, ¿cómo las colocaré?, ¿Qué diré sobre ese alimento?,
¿por qué o para qué?

LAS ADIVINANZAS

Son acertijos para Son textos descriptivos

Necesitan creatividad
reconocer el porque mencionan
e imaginación.
contenido características
  Se refuerza las características de las adivinanzas a través de las siguientes preguntas:
¿los mensajes son largos o cortos?, ¿qué tipos de letra se usan?, ¿cómo son los
dibujos?, ¿qué colores utilizan?
 Los niños y niñas piensan en la estructura de sus textos que escribirán. Se les guía
para que elaboren su texto. Se les orienta sobre el uso de las mayúsculas y
conectores lógicos.

Tiene mensajes cortos Dibujos grandes

ADIVINANZAS

La letra es grande y Menciona características

legible

Textualización

 De forma individual
 Se les entrega una hoja de papel bond a cada uno de los niños y las niñas.
 Se les pide que escriban el primer borrador del texto que colocarán en el libro
teniendo en cuenta su plan de escritura y las características de este.
 Vamos donde los que más necesiten de tu ayuda; se les orienta y anima a escribir el
primer borrador de su díptico.
 Se les recuerda que los textos y dibujos deben verse y leerse fácilmente.
 Enfatiza que, para que se pueda entender, el mensaje debe ser coherente.
 Se les da un tiempo prudencial para que acaben de escribir su díptico.
 Una vez que los niños y las niñas hayan terminado de escribir su primer borrador,
iniciaran la escritura de su segundo borrador y la versión final.

CIERRE:
 En grupo clase

 Realiza un recuento de las actividades que hicieron.

 Reflexiona con ellos sobre la importancia de planificar y escribir el primer borrador
de un texto antes de presentarlo a las demás personas.
 Llevan a su casa para terminar de decorar sus textos.
 Participan de actividad de educación física en el patio
Nombre: Escribimos adivinanzas relacionadas con alimentos
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Desempeño: Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este,

observación
APELLIDOS Y NOMBRES contradecirse y reiterar información innecesariamente, aunque en ocasiones puede
presentar vacíos de información.
Primero Segundo Tercero
• Escribe • Organiza sus • Escribe sus • Utiliza su • Escribe sus •Utiliza su
adivinanzas ideas adivinanzas creatividad adivinanzas sin creatividad para
sobre adecuadamen organizando para presentar presentar presentar y
alimentos que te y da a de manera sus adivinanzas vacíos y organizar las
consume conocer las coherente las ante sus utilizando características
diariamente. características características compañeros. conectores de las
de manera de los lógicos con adivinanzas que
coherente. alimentos. coherencia crea.
A B C A B C A B C A B C A B C A B C

PRIMER GRADO
ALBERCA VIDAURRE. Rut Valentina

CARHUACHINCHAY GUTIÉRREZ
Milagros Anaí.
FLORES PINEDO Brisley Valeria

GARIBAY BALCÁZAR Genesis

Alexandra

JIMÉNEZ CULQUICONDOR Diago

Smith
LARREATEGUI SARANGO Sheily
Thalía

SEGUNDO GRADO
AMANINGO CASTILLO, Michele R.

CARHUACHINCHAY YANAYACO, Iker

CULQUICONDOR CHININÍN Samanta

GIRON PARIATON, Jhony David

MONTERO PEREZ Jhosue Caleb

TERCER GRADO
ALDABA NEYRA, Domenica Belén

LARREATEGUI SARANGO, Dayler J.

SALVADOR MONDRAGON Abigail

SALVADOR SAAVEDRA Snaider

A= LOGRADO B= PROCESO C= INICIO