Plan Individual de Ajustes Razonables Diyer

PIAR
Decreto 1421/2017
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
27/10/2021 San Isidoro M.A.B Mañana
Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:
María Angélica Devia Avila
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 1030282422
Diyer Andrés Rojas García
Edad: 13 Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Estudiante de 13 años con dificultades escolares, con alteraciones en el aprendizaje vive con su mamá
y su hermana. La mamá afirma que el niño muestra interés entusiasmo en las diferentes actividades
que se le presentan, una de las mayores dificultades es que el niño no está alfabetizado.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.
EL estudiante ingresa a clases virtuales y se esfuerza por realizar las actividades que se le presentan a
los demás estudiantes, realiza las actividades de manera organizada y completa, cumple con sus
deberes escolares y se evidencia el apoyo de su mamá en el proceso académico.
En este momento el niño tiene un diagnosticado con dislexia y alexia y se le realizo prueba cognitiva
donde arrojo un desempeño bajo en subpruebas de comprensión verbal y pocas habilidades en
pruebas de memoria.
V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
2. Ajustes Razonables.
BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
QUE SE RAZONABLES
OBJETIVOS/ EVIDENCIAN EN (Dejar espacio para
ÁREAS/APRENDIZAJES
PROPÓSITOS EL CONTEXTO (Apoyos/ observaciones. Realizar

SOBRE LAS estrategias) seguimiento 3 veces en el año
(Estas son para todo el como mínimo- de acuerdo con la
QUE SE DEBEN
grado, de acuerdo con periodicidad establecida en el
TRABAJAR
los EBC y DBA) Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes SIEE)
(cuarto período)
DBA 1 Complejidad en las Realiza Se realiza actividades de la guía que se

evidencias de representación ajusta a las habilidades del estudiante.
Interpreta y utiliza los aprendizaje gráficas de números Se evalúa su participación, la entrega de
Matemáticas
números naturales y estándares y D.B.A. fraccionarios de actividades y el compromiso y

relacionales en su situaciones responsabilidades
representación fraccionaria. Dificultad en el significativas de su
apoyo más cercano contexto (repartir
por la contingencia torta, pizza etc.)
sanitaria
DBA 3 Complejidad en las Asocia el cuidado de Se evalúa el hacer el saber y el ser con
evidencias de sus sistemas con una actividades flexibles de acuerdo a las
Comprende que los sistemas aprendizaje alimentación e habilidades de los estudiantes.
del cuerpo humano están estándares y D.B.A. higiene adecuada.
formados por órganos, tejidos
ciencias
y células. El apoyo con

trabajo en casa por
parte de la docente
es limitado.
DBA 8 Complejidad en las Produce y organiza

evidencias de textos instructivos
Produce textos verbales a aprendizaje orales y por medio de Se evalúa el hacer el saber y el ser con
partir de los planes textuales estándares y D.B.A. imágenes actividades flexibles de acuerdo a las
que elabora según la tipología habilidades de los estudiantes.
de texto. El trabajo en casa a
lenguaje
dificultado hacer un
mayor
acompañamiento
en proceso de
aprendizaje del
estudiante.
DBA 7 Complejidad en las Explica de manera Se evalúa el hacer el saber y el ser con
evidencias de oral el valor que tiene actividades flexibles de acuerdo a las
Comprende que en la aprendizaje conocer los derechos habilidades de los estudiantes.
sociedad colombiana existen estándares y D.B.A. y deberes.
derechos, deberes, principios
Ciencias sociales
y acciones para orientar y El trabajo en casa a

regular la convivencia de las dificultado hacer un
personas. mayor
acompañamiento
en proceso de
aprendizaje del
estudiante.

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Convivencia Dificultad en el En las actividades de La evaluación es formativa donde se

trabajo de las guías de trabajo tiene en cuenta las habilidades
Socialización habilidades se encuentran integradas en el ser.
sociales con el actividades para
Otras
Participación trabajo en casa por desarrollar

la contingencia habilidades sociales.
Autonomía sanitaria .
Autocontrol
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el
SIEE.7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE
BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS
ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, 1.Atender a las sugerencias 1. Presencia y participación de los
CUIDADORES O CON dadas por el docente de apoyo. padres de familia en procesos
QUIENES VIVE escolares.
2. Fortalecer el proceso de 2. Apoyar al estudiante en su
aprendizaje en casa. desarrollo integrar.
DOCENTES 1.Trabajar herramientas 1. Aprovechar las fortalezas en la

pedagógicas flexibles para los capacidad del centro de atención,
estudiantes con barreras en el a través de actividades cortas que
aprendizaje. afiancen los procesos de
aprendizaje.
DIRECTIVOS 1.Realizar seguimiento y 1. Realizar encuentros de
orientaciones al Plan Individual capacitación a docentes para
de Ajuste Razonable (PIAR) implementar nuevas estrategias de
trabajo.
2.Capacitar a los docentes 2. Informarse y apropiarse de los
sobre orientaciones para la documentos orientadores para la
atención de estudiantes con atención de estudiantes con
barreras en el aprendizaje. barreras en el aprendizaje
emanados por el MEN (Ministerio
de Educación Nacional)
ADMINISTRATIVOS 1.Tener datos actualizados de 1. Comunicación asertiva entre

los estudiantes con barreras en administrativos, directivos y
el aprendizaje. docentes.
PARES (Sus 1. Promover actividades 1. Dentro de las actividades

compañeros que fortalezcan las presentes en cada una de las
habilidades sociales. áreas fortalecer las habilidades
sociales.
MARIA ANGELICA DEVIA AVILA

28544382
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017

ANEXO 2
Nombre del estudiante Documento de Identificación: 1188966530
María Camila García Parra
Edad: 10 años Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°
Es una estudiante con 10 años de edad con dificultades escolares, con alteraciones en el
aprendizaje. Vive con su mamá, abuela y sus 4 hermanos, la mamá dice que tiene buena
interacción con niños y niñas de la misma edad. Ha estado un poco ausente en las orientaciones
dadas por la docente en el trabajo en casa. La docente le ha suministrado material de acuerdo a las
barreras de aprendizaje de la estudiante el cual no ha sido utilizado de la mejor manera ya que lo
han perdido y se le ha tenido que volver a entregar y las actividades las ha presentado incompletas.
La estudiante presenta dificultades en el aprendizaje, alteraciones en situaciones básicas de

aprendizaje y desinterés por cumplir con sus deberes escolares, la estudiante solo realiza lectura de
imágenes porque su proceso de alfabetización es lento, lee y reconoce los números del o al 9.
Cuando se ha dialogado con la acudiente afirma que no tiene tiempo para hacerle el
acompañamiento a la estudiante desde la casa, se le ha sensibilizado realizando actividades
flexibles que sean orientadas desde el aprendizaje remoto, teniendo en cuenta las habilidades y
competencias de la estudiante.
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017

QUE SE RAZONABLES
ÁREAS/APRENDIZAJES

QUE SE DEBEN
TRABAJAR
(cuarto período)
DBA 10 (TRANSICIÓN) Complejidad en los Identifica y asocia Se realiza actividades de la guía que se
estándares y D.B.A. los sonidos de las ajusta a las habilidades del estudiante.
Expresa ideas, intereses y de grado 5°para las letras que escucha Se evalúa su participación, la entrega de
emociones a través de sus habilidades de la en las lecturas y los actividades y el compromiso y
propias gráfica y formas estudiante. vincula con sus responsabilidades
semejantes a las letras propias gráficas.
convencionales. Dificultad en el
apoyo más cercano Escribe su nombre
por la contingencia con las letras que
sanitaria. conoce.
Lenguaje
Compromiso
insuficiente por
parte de la familia.
DBA 3 (TRANSICIÓN) Complejidad en los Manifiesta sus gustos Se evalúa el hacer el saber y el ser con
estándares y D.B.A. y disgustos frente a actividades flexibles de acuerdo a las
Identifica y valora las de grado 5°para las diferentes situaciones habilidades de los estudiantes.
características corporales y habilidades de la y reconoce
emocionales en sí mismo y en estudiante. paulatinamente sus
los demás emociones .
Dificultad en el
ciencias
apoyo más cercano

por la contingencia
sanitaria.
Compromiso
insuficiente por
DBA 2 (PRIMERO) Complejidad en los Realiza conteos (de

estándares y D.B.A. uno en uno de dos en
Utiliza diferentes estrategias de grado 5°para las dos etc.) Se evalúa el hacer el saber y el ser con
para contar, realizar habilidades de la actividades flexibles de acuerdo a las
operaciones (suma, y resta) estudiante. Determina la habilidades de los estudiantes.
Matemáticas
cantidad de
Dificultad en el elementos de una
apoyo más cercano colección.
por la contingencia
sanitaria.
Compromiso
insuficiente por

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
DBA 8 (PRIMERO) . Complejidad en Participa en acciones Se evalúa el hacer el saber y el ser con
los estándares y que fomentan la sana actividades flexibles de acuerdo a las
Establece relaciones de D.B.A. de grado convivencia en su habilidades de los estudiantes.
convivencia desde el 5°para las entorno familiar.
reconocimiento y el respeto habilidades de la
Ciencias sociales
de sí mismo y los demás. estudiante.
Dificultad en el
apoyo más cercano
por la contingencia
sanitaria.
Compromiso
insuficiente por

trabajo en casa por desarrollar
Otras
Participación
Autocontrol
SIEE.7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE
BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS
ESTUDIANTES:

aprendizaje.
trabajo.

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017


sociales.

28544382
profesional etc.

ANEXO 2
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 1105678074
BRAYAN JOSÉ CACAIS PERÉZ
Edad: 14 años Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°
Estudiante de 14 años con dificultades en su aprendizaje, vive con su mamá su padrastro y su

hermana. Su mamá dice que le gusta jugar con bloques de números, también expresa que el
estudiante es apático con ciertas actividades escolares y que le falta esforzarse un poco más en la
realización de algunas actividades escolares, cuando se le pide seguir una instrucción se muestra un
poco inseguro pero al final la realiza
EL estudiante en este momento cuenta con el acompañamiento de su la familia en su proceso

académico. Escribe su nombre, reconoce algunas letras del alfabeto, escribe palabras sencillas con la
m, p, l, s y t, realiza conteo de objetos e identifica los números hasta 60, realiza operaciones
matemáticas de sustracción y adición sencillas. Se le han brindado actividades pedagógicas flexibles
de acuerdo a sus habilidades y también enfocadas a potenciarlas

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
QUE SE RAZONABLES
ÁREAS/APRENDIZAJES

QUE SE DEBEN
TRABAJAR
(cuarto período)
DBA 1 (GRADO PRIMERO) Complejidad en las Reconoce en sus Se realiza actividades de la guía que se
evidencias de actuaciones ajusta a las habilidades del estudiante.
Identifica el uso de los aprendizaje cotidianas Se evalúa su participación, la entrega de
números y las sumas y restas actividades y el compromiso y
Matemáticas
estándares y D.B.A. posibilidades de uso

en contexto de juego. de los números y responsabilidades
Familiares, económicas, entre Dificultad en el operaciones
otros apoyo pedagógico matemáticas.
más cercano
debido contingencia
sanitaria
Complejidad en las Manifiesta sus gustos Se evalúa el hacer el saber y el ser con
evidencias de y disgustos frente a actividades flexibles de acuerdo a las
DBA 3 (TRANSICIÓN) aprendizaje diferentes situaciones habilidades de los estudiantes.
estándares y D.B.A. y reconoce
ciencias
Identifica y valora las paulatinamente sus

características corporales y El apoyo con emociones .
emocionales en sí mismo y en trabajo en casa por
los demás parte de la docente
es limitado.
DBA 5 (PRIMERO) Complejidad en las Identifica los sonidos

evidencias de de las palabras y
Reconoce las temáticas aprendizaje oraciones sencillas Se evalúa el hacer el saber y el ser con
presentes en los mensajes estándares y D.B.A. en los textos que se actividades flexibles de acuerdo a las
que escucha, a partir de la le leen. habilidades de los estudiantes.
diferenciación de los sonidos El trabajo en casa a
lenguaje
que componen las palabras. dificultado hacer un

mayor
acompañamiento
en proceso de
aprendizaje del
estudiante.
Complejidad en las . Participa en Se evalúa el hacer el saber y el ser con

evidencias de acciones que actividades flexibles de acuerdo a las
DBA 8 (PRIMERO) aprendizaje fomentan la sana habilidades de los estudiantes.
estándares y D.B.A. convivencia en su
Establece relaciones de
Ciencias sociales
entorno familiar
convivencia desde el El trabajo en casa a
reconocimiento y el respeto dificultado hacer un
de sí mismo y los demás. mayor
acompañamiento
en proceso de
aprendizaje del
estudiante.

Ot

1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017

Participación trabajo en casa por desarrollar
ras

Autocontrol
SIEE.7).
RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA

CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

aprendizaje.
trabajo.


sociales.

28544382
profesional etc.

1421 de 2017

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

27/10/2021 San Isidoro M.A.B Mañana

Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

María Angélica Devia Avila

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 1030282422

Diyer Andrés Rojas García

Edad: 13 Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°

1. Características del Estudiante:

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

PROPÓSITOS EL CONTEXTO (Apoyos/ observaciones. Realizar

DBA 1 Complejidad en las Realiza Se realiza actividades de la guía que se

números naturales y estándares y D.B.A. fraccionarios de actividades y el compromiso y

y células. El apoyo con

DBA 8 Complejidad en las Produce y organiza

y acciones para orientar y El trabajo en casa a

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

Convivencia Dificultad en el En las actividades de La evaluación es formativa donde se

Participación trabajo en casa por desarrollar

DOCENTES 1.Trabajar herramientas 1. Aprovechar las fortalezas en la

ADMINISTRATIVOS 1.Tener datos actualizados de 1. Comunicación asertiva entre

PARES (Sus 1. Promover actividades 1. Dentro de las actividades

MARIA ANGELICA DEVIA AVILA

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

27/10/2021 San Isidoro M.A.B Mañana

Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

María Angélica Devia Avila

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante Documento de Identificación: 1188966530

María Camila García Parra

Edad: 10 años Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°

1. Características del Estudiante:

La estudiante presenta dificultades en el aprendizaje, alteraciones en situaciones básicas de

BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

OBJETIVOS/ EVIDENCIAN EN (Dejar espacio para

apoyo más cercano

DBA 2 (PRIMERO) Complejidad en los Realiza conteos (de

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

de sí mismo y los demás. estudiante.

Convivencia Dificultad en el En las actividades de La evaluación es formativa donde se

DOCENTES 1.Trabajar herramientas 2. Aprovechar las fortalezas en la

ADMINISTRATIVOS 1.Tener datos actualizados de 2. Comunicación asertiva entre

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

los estudiantes con barreras en administrativos, directivos y

PARES (Sus 2. Promover actividades 2. Dentro de las actividades

MARIA ANGELICA DEVIA AVILA

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

27/10/2021 San Isidoro M.A.B Mañana

Docentes, facilitadores o maestros en formación (ENS) que elaboran y cargo:

María Angélica Devia Avila

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: 1105678074

BRAYAN JOSÉ CACAIS PERÉZ

Edad: 14 años Ciclo lectivo Especial Integrado: Grado 5°

1. Características del Estudiante:

Estudiante de 14 años con dificultades en su aprendizaje, vive con su mamá su padrastro y su

EL estudiante en este momento cuenta con el acompañamiento de su la familia en su proceso

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones

OBJETIVOS/ EVIDENCIAN EN (Dejar espacio para

estándares y D.B.A. posibilidades de uso

Identifica y valora las paulatinamente sus