Abp Segundo Matematicas

Metas de aprendizaje para el área de matemáticas
Instituciones Fe y Alegría de Colombia 2019

Grado Transición
Meta de aprendizaje 1
Interpreto a través de la representación de dibujos y gráficas, formas de relacionar y asignar cantidades a
objetos, los ordeno ascendente y descendente, señalo semejanzas de más, menos o igual cantidad de
elementos entre grupos o colecciones de objetos, agregar o quitar para completar, desarrollando con ello
mi capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar libremente al mundo al que pertenezco
haciendo uso de diversos lenguajes.
para qué
Cómo: Habilidad de Que: saber
condición desde las condición o criterio
pensamiento crítico disciplinar
capacidades integrales general
Conjuntos, conteo, Resuelvo situaciones
Desarrollar la capacidad de
orden, más cantidad, retadoras presentadas
Interpretar explorar, indagar, investigar y a través de
menos cantidad,
cuestionar combinando representaciones de
igual cantidad,
diversos lenguajes dibujos y gráficas
agregar, quitar
Estándares relacionados
 Determino la cantidad de objetos que conforman una colección al

Pensamiento numérico
establecer, relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
y sistemas de
 Propone alternativas de solución a problemas cotidianos.
numeración
 Represento números con objetos
Pensamiento  Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
Variacional y sistemas
algebraicos analíticos
DBA 11  Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos
a partir de sus conocimientos e imaginación.
DBA 15  Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
DBA 16 Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer
relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar.
Capacidades y competencias relacionadas desde la ruta de formación para una vida en plenitud
Capacidades y Práctica relacionada

competencias
Psicosocial:  Desarrollo mi capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar
Pensamiento crítico y libremente al mundo al que pertenezco.
acción transformadora
Relaciones mediadas Comunico información e ideas combinando diversos lenguajes (visual, auditivo,
por las TIC: audiovisual, digital) como medio de expresión personal.
Lenguaje digitales y
comunicación
Explico mediante actividades concretas que involucran el juego físico y digital, cuál es mi ubicación
espacial, la de otras personas u objetos (arriba, abajo, derecha, izquierda, delante, atrás) y temporal
(ayer, hoy y números en un el reloj), explorando con ello el mundo físico al que pertenezco
para qué
Geometría Básica:
Ubicación temporo-
espacial y explorar el mundo físico al Hacerlo con actividades
Explicar
clasificación de que pertenezco y hago uso concretas que involucran
objetos, figuras de herramientas digitales el juego
geométricas básicas
 Construyo nociones de espacio, tiempo y medidas

 Comparo, ordeno, clasifico objetos e identifico patrones de acuerdo con
diferentes criterios
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciale
Pensamiento Espacial y
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el
Geométrico
espacio
 Dibujo y describo cuerpos o figuras bidimensionales en distintas
posiciones y tamaños.
 Reconozco semejanzas entre figuras
Pensamiento métrico y  Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
sistemas de medidas  Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios
DBA 14 Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias
cotidianas.
DBA 13 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

competencias
Relaciones mediadas  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo
por las TIC: Lenguaje uso de las herramientas digitales y recursos en red.
digitales y comunicación
acción transformadora  Desarrollo mi habilidad para construir criterios propios y argumentar mis
posturas, ideas y emocionalidad de cara a fundamentar los
cuestionamientos sobre mi vida personal y la realidad en que vivo.
A través de juegos cotidianos o digitales que me posibilitan recoger datos de objetos, los interpreto y los
registro en tablas y gráficas, desarrollando con ello mi habilidad para comparar, contrastar y cuestionar
críticamente la información.
para qué
incrementar la percepción
Recolección y Desarrollar capacidad
del entorno a través de la
Interpretar registro de datos para explorar y organizar
exploración de objetos
información.
cercanos a la cotidianidad
Pensamiento numérico  Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas

y sistemas de cotidianos, a partir de sus conocimientos previos e imaginación.
numeración
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
presento en tablas.
Pensamiento Aleatorio  Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
y sistemas de datos escolar
 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas
DBA 13 Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

competencias
Psicosociales:  Desarrollo mi capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar
pensamiento crítico libremente el mundo al que pertenezco.
 Desarrollo mi habilidad para construir criterios propios y argumentar mis
Relaciones mediadas Comunico información e ideas combinando diversos lenguajes (visual, auditivo,
por las TIC: audiovisual, digital) como medio de expresión personal.
Lenguaje digitales y
comunicación
Instituciones Fe y Alegría de Colombia
Grado Primero
Interpreto a través de juegos, actividades cotidianas y herramientas digitales, formas de relacionar y
asignar números a objetos, los ordeno ascendente y descendente, comprendo el significado de agregar, o
quitar, y cuánto le falta, cuánto le sobre, para que una conjunto o colección sea igual a otro, resuelvo
problemas sencillos a través de herramientas digitales y desarrollo mi capacidad para explorar, indagar,
investigar y cuestionar libremente al mundo al que pertenezco.
para qué
Cómo: Habilidad de
Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio
pensamiento crítico
Conjunto de números
Resolver problemas a
naturales de dos dígitos
Desarrollar la capacidad través de juegos,
Interpretar conteo, orden, más
de explorar, indagar, actividades cotidianas
cantidad, menos cantidad,
investigar y cuestionar y herramientas
igual cantidad, agregar,
digitales
quitar, mayor y menor
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,

conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Pensamiento numérico
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
y sistemas de
contextos y con diversas representaciones
numeración
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación.
 Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos
Pensamiento
(numérico, geométrico, musical, entre otros).
Variacional y sistemas
 Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
lenguaje natural, dibujos y gráficas.
DBA 1 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las
operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre
otros.
DBA Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y
resolver problemas aditivos.

competencias
Relaciones mediadas  Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en
por las Tic: Formación herramientas digitales de diverso tipo.
mediada por las Tic
Analizo las características medibles de mi cuerpo y objetos (longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa) para compararlas con las de otras personas y de mi entorno familiar, escolar y social; desarrollo mi
habilidad para comparar, contrastar y cuestionar críticamente la información y reconociéndome como
persona única e irrepetible en el mundo al que pertenezco.
Cómo: Habilidad para qué
de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las
condición o criterio general
crítico capacidades integrales
Analizar Magnitudes y unidades Desarrollar habilidad para Exploro el mundo al que
de medida comparar, contrastar y pertenezco y me identifico como
atributos medibles de un sujeto valioso e importante
cuestionar críticamente la
objetos información.
datos de objetos, tablas,
gráficas, pictogramas

Pensamiento  Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
espacial y sistema  Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales
geométrico
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud,
Pensamiento área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
métrico y los  Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
sistemas de medida  Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrario
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en

tablas.
Pensamiento  Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
aleatorio y sistemas  Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
de datos  Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
 Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos
(longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de elementos de una
DBA colección, entre otros).
competencias
 Desarrollo mi capacidad para explorar, indagar y cuestionar libremente el
mundo al que pertenezco.
PSICOSOCIALES  Desarrollo mi habilidad para construir criterios propios y argumentar mis
pensamiento critico y acción
transformadora.
PSICOSOCIALES Fortalezco el conocimiento de mis características y construyo mi autoimagen a

conocimiento y construcción partir de ellas, para definirme y aceptarme como persona valiosa e importante,
de sí. reconociéndome diferente, única e irrepetible.
A partir de los datos que relaciona los perfiles profesionales de las familias de los estudiantes, en conjunto
con otros y otras estudiantes, interpreto la información obtenida y la comunica mediante representaciones
gráficas (pictograma y diagrama de barras).
de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio
crítico capacidades integrales general
Interpretar Recolección de datos, tablas, Trabajo con otras Comunica los resultados
diagrama de barras, pictogramas, personas obtenidos de un estudio

Pensamiento  Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
aleatorio y  Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y
sistema de diagramas de barras.
datos
Pensamiento  Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje
variacional y natural, dibujos y graficas
sistemas
algebraicos
 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
DBA 10 escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.

competencias
Sociolaboral: Desarrollo habilidades para el trabajo colaborativo y en equipo, reconociendo
que para el máximo logro de objetivos es necesario trabajar con otras
Trabajo en equipo personas.
Metas de aprendizaje para el área de Matemáticas
GRADO SEGUNDO
En diferentes situaciones del contexto y problemas sencillos que involucran el juego, interpreto y
propongo diferentes maneras de realizar las operaciones básicas de la matemática, incluso con el uso de
las herramientas digitales, y desarrollo con ello mi capacidad para explorar, indagar, investigar y
cuestionar libremente al mundo al que pertenezco.
para qué
Identifica situaciones
números naturales,
Desarrolla habilidades para cotidianas, juegos, juegos
operaciones básicas
Explicar explorar, indagar, y herramientas de la web,
de la matemática,
investigar y cuestionar que le permiten resolver
valor posicional
problemas
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el

valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
Pensamiento numérico  Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes
y sistemas numéricos instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
 Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos
son o no razonables.
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

competencias
Socio laborales:  Me enfrento a situaciones nuevas en el plano laboral o cotidiano de manera
solución de problemas flexible
mediada por las Tic
A partir de procesos de medición no estandarizados que realizo con mis compañeros y compañeras,
explico características de espacio y formas básicas de diferentes objetos de mi entorno más cercano e
incremento la percepción que tengo del mundo físico en el que habito.
para qué
Cómo: Habilidad de
Características básicas Desarrollar con otros, la Incrementar la percepción
de figuras geométricas, habilidad para explorar, del entorno a través de la
Explicar medición e instrumentos indagar, investigar y exploración de objetos
de medición cuestionar libremente al cercanos a la cotidianidad
mundo
 Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas
Pensamiento espacial y tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
sistemas geométricos  Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Pensamiento métrico y
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en
sistemas de medidas
procesos de medición.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida

competencias
Socio laborales: Trabajo  Promovemos el trabajo colaborativo y en equipos para lograr el máximo
en equipo beneficio institucional y social
A través de situaciones o juegos de la cotidianidad; de manera colaborativa, recopilo, clasifico e
interpreto la información obtenida de acuerdo a diferentes cualidades y atributos, y los presento en
tablas y diagramas, desarrollando con ello nuevas habilidades comunicativas para el encuentro con los
otros
para qué
Desarrollar nuevas Recopilar información y
Interpretar Estadística habilidades datos de juegos o
descriptiva comunicativas situaciones del contexto de
Tabla de datos manera colaborativa
Diagramas

presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
Pensamiento aleatorio y escolar.
sistemas de datos  Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
pictogramas y diagramas de barras.
 Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

competencias
Socio laboral: Trabajo  Fomentamos la máxima integración y colaboración para lograr los objetivos
en equipo trazados
Lenguajes digitales y  Comunico información e ideas combinando diversos lenguajes (visual,
comunicación auditivo, audiovisual, digital) como medio de expresión personal.
Grado Tercero
Explico las diversas soluciones posibles que se plantean a problemas sencillos que involucran números
naturales, sus propiedades y operaciones y desarrollo con ello habilidades para explorar, indagar,
investigar y cuestionar libremente al mundo al que pertenezco, incluso con el apoyo de herramientas
digitales,
para qué
Valor posicional
Números pares e
impares, mayor y
Resolver problemas a
menor que, ser Desarrolla habilidades para
Explicar través de diferentes
múltiplo, ser explorar, indagar, investigar y
representaciones y
divisible, cuestionar
herramientas
operaciones básicas
y propiedades de los
números naturales
 Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar

el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
 Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas para realizar
equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema
Pensamiento numérico decimal.
y sistemas numéricos  Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando
diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.)
DBA 2  Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y
cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.

competencias
mediada por las Tic
A partir de procesos de medición no estandarizados de longitudes, distancias, ángulos, áreas, capacidad,
que realizo con mis compañeros y compañeras, explico características geométricas básicas de diferentes
objetos de mi entorno más cercano e incremento la percepción que tengo del mundo físico en el que
habito.
para qué
Cómo: Habilidad de
Características básicas Desarrollar con otros, la Incrementar la percepción
de figuras geométricas habilidad para explorar, del entorno a través de la
Explicar planas, mediciones no indagar, investigar y exploración de objetos
estandarizadas cuestionar libremente al cercanos a la cotidianidad
mundo

 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas
tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
Pensamiento espacial y  Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
sistemas geométricos perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
 Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en
Pensamiento métrico y procesos de medición.
sistemas de medidas  Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.

competencias
A través de situaciones o juegos de la cotidianidad en los que se involucra la ocurrencia de eventos, de
manera colaborativa recopilo y clasifico información que permita solucionar problemas y explico la
posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento, posibilitando con ello tomar decisiones
fundamentadas.
para qué
Recopilar información
Probabilidad de Desarrollar habilidades para la
y datos de juegos o
Explicar ocurrencia de toma de decisiones de
situaciones del
eventos, tabla de manera colaborativa
contexto de manera
datos, diagramas,
colaborativa

presento en tablas.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno
escolar.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Pensamiento aleatorio y pictogramas y diagramas de barras.
sistemas de datos  Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
 Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de eventos cotidianos.
 Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de
otro.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar
y analizar datos del entorno próximo.

competencias
Socio laboral: Trabajo  Fomentamos la máxima integración y colaboración para lograr los objetivos
en equipo trazados
socio laborales: Toma  Confió en mis conocimientos, capacidades y competencias para tomar
de decisiones decisiones en un clima de incertidumbre.
Grado Cuarto
Explico a través de situciones sencillas (cotidianas, económicas, sociales y de las ciencias) que involucran
números positivos, negativos y fracciones, relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
tiempo, que me permiten resolver problemas apoyado en herramientas diversas, incluidas las digitales
para qué
Cómo: Habilidad de
Números naturales, enteros
Resolver problemas
racionales, operaciones, identificar situaciones
apoyado en
significado de múltiplo y sencillas próximas que
Interpretar herramientas de
divisor, lenguaje matemático involucran números
diversas, incluidas las
en símbolos o letras, razones, enteros y fracciones
digitales
proporciones
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
Pensamiento números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y
Numérico y sistemas las de la adición, sustracción, multiplicación, división.
Numéricos  Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando
calculadoras o computadores.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica
Pensamiento
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
variacional y
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
sistemas algebraicos
tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
analíticos
ciencias naturales.
Capacidades y competencias Práctica relacionada
socio laborales: Solución de  Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
problemas problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
necesidad que lo generó.
formación mediada por las  Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en
Tic herramientas digitales de diverso tipo.
Lenguajes digitales y  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo
comunicación uso de las herramientas digitales y recursos en red.
A partir del reconocimiento y las características de las formas y figuras geométricas, explico junto a mis
compañeros y compañeras la necesidad de emprender y atender expectativas de diseño espacial donde habita
una comunidad, como oportunidad para mostrar la creatividad y plantear una solución a una problemática local,
Que: saber
de pensamiento condición desde las
disciplinar condición o criterio general
crítico capacidades integrales
Objetos
tridimensionales, Genero colaborativamente una Construcción de planos y
bidimensionales, propuesta para solucionar una
Explicar maquetas que den solución a una
Isometrías y problemática local de forma
unidades métricas, creativa necesidad local
ángulos,

Pensamiento Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos,
espacial y vértices) y características.
sistemas Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo
geométricos realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura


competencias
En nuestras relaciones sociales generamos colaborativamente ideas, expresiones
Creatividad personal, int
y creaciones originales o novedosas que nos permiten ayudar a resolver problemas
erpersonal y social
y situaciones colectivas en favor del bien común.
Contribuimos a la creación y el desarrollo de conocimientos, procedimientos y
Creatividad productos innovadores en los campos de acción en los que trabajamos, con una
intención permanente de mejora.
Socio laborales: Trabajo Promovemos el trabajo colaborativo y en equipos para lograr el máximo beneficio
en equipo institucional y social
Interpreto de manera crítica información presentada en tablas, gráficas y diagramas, proveniente de diversas
fuentes, y a partir de ello, apoyado en herramientas digitales de diverso tipo, organizó la información
relacionada con el autocuidado y generamos junto a nuestros compañeros y compañeras una propuesta de
cuidado y autocuidado para el colegio.
para qué
Cómo: Habilidad de
Que: saber disciplinar condición desde las
pensamiento crítico condición o criterio general
capacidades integrales
Estadística Revisar y contrastar
descriptiva, sistemas Solucionar problemas de información estadística de
de datos, tablas, manera colaborativa diferentes fuentes y utilizar
Interpretar
gráficas, diagramas apoyados en herramientas para hacer una propuesta de
de barras y de digitales cuidado y autocuidado en el
puntos, pictogramas colegio
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar

 Interpreto datos usando tablas y gráficas. (Pictogramas, graficas de barra,
diagramas de línea, diagramas circulares)
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas
Pensamiento aleatorio y
de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
sistemas de datos
 Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes
de observaciones, consultas o experimentos
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o
Pensamiento
gráfica.
variacional y sistemas
 Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
ciencias naturales.

competencias
Relaciones mediadas  Identifico, contrasto, analizo y manejo adecuadamente la información
por las Tic: lenguajes proveniente de múltiples fuentes digitales.
digitales
mediada por las Tic
Grado quinto
Interpreto a través de situaciones cotidianas la utilidad de los números como un medio para expresar
fracciones en diferentes contextos y ambientes, los represento, leo, ordeno, comparo y entiendo su
significado; y con ayuda de diferentes herramientas, incluidas las digitales, resuelvo situaciones problema de
la vida diaria que los involucran, permitiéndome desarrollar habilidades para enfrentarme a situaciones
nuevas en el plano laboral o cotidiano de manera flexible y contribuir al bien común de mi entorno,
para qué
Cómo: Habilidad de
Números decimales y enfrentar problemas de
Desarrollar habilidades
fraccionarios, proporcionalidad la vida cotidiana y
para enfrentarme a
directa, porcentaje, relaciones solucionarlos usando
Interpretar situaciones nuevas en el
de dependencia, herramientas digitales
plano laboral o
lenguaje matemático en
cotidiano
símbolos o letras
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación
Pensamiento Numérico con el conteo recurrente de unidades.
y sistemas Numéricos  Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de
Pensamiento relaciones entre distintos datos
variacional y sistemas  Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
algebraicos analíticos tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
ciencias naturales.

competencias
mediada por las Tic
A partir de procesos de medición estandarizados de longitudes, áreas, ángulos, capacidad, volumen, tiempo,
que realizo con otras personas en el entorno más cercano, desarrollar mi capacidad de explorar el espacio
físico de mi comunidad, incrementando con ello la percepción que tengo del mundo físico en el que habito.
para qué
Cómo: Habilidad de condición desde las
Que: saber disciplinar condición o criterio
pensamiento crítico capacidades
general
integrales
Mediciones estandarizadas de Desarrollar con otros, Incrementar la
longitudes, áreas, capacidad, la habilidad para percepción del entorno a
Explicar volúmenes, ángulos, tiempo, explorar, indagar, través de la exploración
temperatura, investigar y cuestionar de objetos cercanos a la
unidades de medida, libremente al mundo cotidianidad
coordenadas espaciales y
cartesianas,
instrumentos de medición
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones
espaciales.
Pensamiento
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes
espacial y
(ángulos, vértices) y características.
sistemas
geométricos
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y
tamaños
 Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan
medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos
sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
 Realizo y describo procesos de medición con patrones estandarizados, de acuerdo al
Pensamiento contexto.
métrico y  Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie
sistemas de exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
medidas  Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de
medición.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida
 Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas
competencias
Propongo un evento o investigación relacionado con el proyecto de incidencia comunitaria que se está
abordando, y a partir de la elaboración de tablas de datos, gráficas y diagramas que construyo apoyado en
herramientas digitales, comunico exhaustivamente en los plazos pactados los resultados, desarrollando con
ello mi habilidad para comparar, contrastar y cuestionar críticamente la información de nuestro barrio.
para qué
Cómo: Habilidad de
Datos estadísticos apoyado en
información gráfica (tablas, Recopilar y analizar la
herramientas digitales,
diagramas de barras, diagramas desarrollar habilidad información
circulares, histogramas) pertinente para el
Comunicar para comparar,
Distribución de frecuencia, proyecto de incidencia
contrastar y cuestionar
Medidas de tendencia central , comunitaria que
Sucesos, Espacio muestral y
críticamente la
aborda el grado
evento información.
 Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
 Interpreto datos usando tablas y gráficas. (Pictogramas, graficas de barra,
Pensamiento aleatorio diagramas de línea, diagramas circulares)
y sistemas de datos  Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas
de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Represento datos usando tablas y gráﬁ cas (pictogramas, gráﬁ cas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes
de observaciones, consultas o experimentos
 Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en
tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
Pensamiento  Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el
variacional y sistemas tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las
algebraicos y analíticos ciencias naturales

competencias
Socio laborales  Realizo las actividades acordadas con calidad, en el plazo acordado y
(desarrollo profesional) realizando revisiones periódicas para reducir los errores.
 En las acciones que emprendemos, mantenemos una actitud orientada al
servicio de calidad y cumplimos con las condiciones pactadas con la otra
parte.
Relaciones mediadas por  Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en
las Tic: Formación herramientas digitales de diverso tipo.
mediada por las Tic
Grado sexto
Interpreto a través de diferentes situciones sociales y comerciales el uso y la utilidad de los números
enteros y racionales en la vida cotidiana, y apoyado en las Tic, explico las relaciones, operaciones y
propiedades de estos números en la solución de algunos problemas de uso común en la comunidad.
para qué
identificar situaciones
solucionar problemas de uso
Números enteros, sociales y comerciales
común en la comunidad
Interpretar números racionales, que involucran
apoyado en herramientas
propiedades números enteros
tecnológicas
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en

diferentes contextos y dominios numéricos.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las
Pensamiento operaciones.
Numérico y  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
sistemas números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las
Numéricos
de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando
calculadoras o computadores.
DBA 1 Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una fracción
entre una fracción.
DBA 2 Resuelve problemas que involucran números racionales positivos
DBA 4 Resuelve problemas utilizando porcentajes
DBA 6 Comprende el significado de los números negativos en diferentes contextos.
DBA 7 Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de
distintas formas.
DBA 8 Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemas de
proporcionalidad.
competencias
Lenguajes digitales y Nos organizamos en redes apoyadas en TIC que realizan proyectos para la
comunicación resolución de problemas que contribuyan al desarrollo social
formación mediada por Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en herramientas
las Tic digitales de diverso tipo.
Emprendimiento y Identificamos las condiciones necesarias, y expectativas de una comunidad, como
empleo oportunidad para crear, mantener y ampliar un negocio
Analizo diversas figuras y objetos presentes en la vida cotidiana que me permiten, incrementar la
percepción sobre el entorno, la comunicación gráfica y establecer a través del uso de herramientas digitales,
relaciones de semejanza y congruencia y resolver diversidad de problemas que me permiten entender el
mundo físico.
para qué
Cómo: Habilidad de
Formas geométricas, comparación de figuras y
Polígonos, relaciones de Uso de herramientas objetos de la vida
Analizar semejanza y congruencia, digitales de diferentes cotidiana y resolver
traslaciones, rotaciones, tipos. problemas para entender
reflexiones de figuras, el mundo físico
plano cartesiano,
Unidades de medida
Pensamiento espacial y  Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de
geométrico semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
 Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones,
rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
Pensamiento métrico y  Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
sistemas de medidas misma magnitud.
Pensamiento variacional y  Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos,
sistemas algebraicos y continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que
analítico representan.
DBA 9 Representa cubos, cajas, conos, cilindros, prismas y pirámides en forma bidimensional
DBA 10 Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides dadas sus dimensiones y
justifica cuando cierto molde no resulta en ningún objeto
DBA 11 Soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen de una caja.
DBA 12 Identifica ángulos faltantes tanto en triángulos equiláteros, isósceles y rectos, como en
paralelogramos, rombos y rectángulos.
DBA 13 Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas
DBA 14 Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un círculo para
calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por triángulos, rectángulos
y porciones de círculo.
DBA 15 Usa el transportador para realizar con precisión diagramas circulares a partir de datos y
porcentajes
DBA 16 Usa letras para representar cantidades y las usa en expresiones sencillas para representar
situaciones.
Capacidades Práctica relacionada
Formación mediada por las  Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en herramientas
Tic digitales de diverso tipo.
lenguajes digitales  Identifico, contrasto, analizo y manejo adecuadamente la información proveniente
de múltiples fuentes digitales.
socio laborales (Solución de  Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
problemas problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la necesidad
que lo generó.
Explico la posibilidad de ocurrencia de evento en situaciones o actividades de mi entorno y vida cotidiana; y
en plazos pactados produzco información relacionada mediante el uso de tablas y gráficos proporcionados
por las herramientas digitales, permitiéndome con todo ello desarrollar la habilidad para comparar,
contrastar y cuestionar críticamente la información.
para qué
Cómo: Habilidad de
Datos estadísticos Resolver problemas en Discriminar
información gráfica plazos pactados y hacer información digital y
Explicar (tablas, diagramas de uso de herramientas desarrollar habilidad
barras, diagramas digitales para comparar,
circulares) contrastar y cuestionar
críticamente la
información.
 Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa,
revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
Pensamiento aleatorio  Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
y sistemas de datos presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas
circulares.)
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados
en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
DBA 17 Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos
DBA 18 Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos.

competencias
 En las acciones que emprendemos, mantenemos una actitud orientada al
servicio de calidad y cumplimos con las condiciones pactadas con la otra
parte.
Relaciones mediadas por  Identifico, contrasto, analizo y manejo adecuadamente la información
las Tic: lenguajes proveniente de múltiples fuentes digitales.
digitales
Relaciones mediadas por  Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en
las Tic: Formación herramientas digitales de diverso tipo.
mediada por las Tic
Grado Séptimo
Explico situaciones y problemas cotidianas que involucran operaciones con diferentes cantidades
numéricas en sus distintas interpretaciones, y a partir de su estudio, justifico la viabilidad de una unidad de
negocio, con su respectiva realización de un estudio de costos, inversión, producción, ventas, intereses,
etc., que doy a conocer haciendo uso de herramientas digitales.
para qué
Cómo: Habilidad de
Números Racionales Apoyo en el uso de las Plantearse situaciones
Explicar fracciones, decimales, herramientas digitales y los o problemas
porcentajes, recursos en la red. cotidianos y proponer
potenciación, radicación,
logaritmación, unidad viable de
proporcionalidad directa negocio
e inversa, regla de tres
simple y compuesta
Pensamiento Numérico  Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
y sistemas Numéricos razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades
de las operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría
de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación.
 Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números,
utilizando calculadoras o computadores.
 Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
 Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría
de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación.
Pensamiento  Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la
variacional y sistemas solución de ecuaciones.
algebraicos analíticos  Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables,
de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad
inversa en contextos aritméticos y geométricos.
DBA 1 Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos
(fracciones, decimales o números mixtos)
DBA 2 Identifica si en una situación dada las variables son directamente proporcionales
o inversamente proporcionales o ninguna de las dos.
DBA 3 Descompone cualquier número entero en factores primos
DBA 4 Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos
contextos.

competencias
socio laborales  Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
(Solución de problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
problemas) necesidad que lo generó.
socio laboral:  Identifico las posibles fuentes de financiación, normas técnicas, tecnológicas
Emprendimiento y y organizacionales establecidas para la creación, mantenimiento y
empleo crecimiento de una unidad de negocio
mediada por las Tic
Explico las formas de medir y las relaciones entre figuras geometricas bidimensionales y tridimensionales
existentes en mi entorno, representandolas a través del uso de herramientas digitales y recursos en la red
permitiendome con ello explorar, indagar y representar el mundo al que pertenezco.
para qué
Cómo: Habilidad de
Figuras geometricas bi desarrollar mi capacidad de Reconocer y
Explicar y tridimensionales explorar, indagar y representar las figuras
(cubo, caja, cono, representar el mundo al del entorno a través de
cilindro, prisma y que pertenezco herramientas
pirámide), informáticas y recursos
Perimetro, áreas y de la red
volumenes,
cálculo y relación entre
las medidas
Pensamiento métrico y  Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y

sistemas de medidas cuerpos con medidas dadas.
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de
figuras y cuerpos.
 Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud.
Pensamiento espacial y  Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
sistemas geométrico
DBA 5 Usa las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo para solucionar
problemas.
DBA 6 Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por
medio de superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados
DBA 7 Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son números dados),
las representa usando gráficas o tablas y las usa para modelar situaciones.

competencias
comunicación uso de las herramientas digitales y recursos en red
Psicosociales:  Desarrollar la capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar
Pensamiento crítico y libremente el mundo al que pertenezco
Analizo diferentes ejemplos de la vida cotidiana, en los que se involucra conceptos de tratamiento de la
información (probabilidad y ocurrencia de un evento, medidas de tendencia central), desarrollando mi
habilidad para comparar, contrastar y cuestionar críticamente la información proveniente del entorno.
para qué
Cómo: Habilidad de
medidas de tendencia Analizar problemas de la Discriminar información
Analizo central (media, vida cotidiana, resolver digital y
mediana, moda); problemas en plazos desarrollar habilidad
proporcionalidad y pactados y hacer uso de para comparar,
nociones básicas de herramientas digitales contrastar y cuestionar
probabilidad. críticamente la
información.
Pensamiento aleatorio  Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar
y sistemas de datos comportamiento de un conjunto de datos.
 Proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
DBA 10 Comprende que algunos conjuntos de datos pueden repre- sentarse con
histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones
DBA 11 A partir de una gráfica de puntos o de línea, identifica e interpreta los puntos
máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos de la gráfica
DBA 12 Comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio), la
mediana y la moda
DBA 13 Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un
experimento
DBA 14 Imagina y describe la figura que resultaría al sacarle tajadas a un objeto
DBA 15 En una serie sencilla identifica el patrón y expresa la n-ésima posición en
términos de n
competencias

digitales
mediada por las Tic
Grado Octavo
Explico fenómenos de la vida real que involucran variación y cambio, selecciono correctamente reglas
generales para hacer deducciones y resuelvo problemas de la cotidianidad y distintos campos disciplinares
basado en la investigación realizada través de herramientas digitales y establezco la pertinencia y utilidad
de la solución adoptada.
para qué
Cómo: Habilidad de
Dependencia e Dar solución a situaciones Describir fenómenos
Explicar interdependencia entre problema cotidianas de la vida real que
variables, función lineal, haciendo uso de involucran variación
expresiones algebraicas, herramientas digitales y cambio
plano cartesiano, pendiente
de curvas
Pensamiento  Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones
numérico y sistemas de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
de numeración
Pensamiento  Construyo expresiones algébricas equivalentes a una expresión algebraica
variacional y sistemas dada.
algebraicos analíticos  Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
pruebas conjeturas.
 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales.
 Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una
curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
 Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de
cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones
polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
DBA1 Comprende sin un lenguaje formal la noción de función como una regla f, que a
cada valor x, le asigna un único valor f(x) y reconoce que su gráfica está
conformada por todos los puntos (x, f (x)).
DBA2 Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa usando razones o
proporciones, tablas, gráficas o ecuaciones
DBA3 Realiza diagramas y maquetas estableciendo una escala y explicando su
procedimiento. Comprende cómo se transforma el área de una región o el
volumen de cierto objeto dada cierta escala.
DBA7 Reconoce que la gráfica de y = mx + b es una línea recta
DBA8 Usa su conocimiento sobre funciones lineales (f(x) = mx + b) para plantear y
solucionar problemas.
competencias
Formación mediada por Resuelvo problemas y realizo ejercicios investigativos apoyados en
las Tic herramientas digitales de diverso tipo.
lenguajes digitales Identifico, contrasto, analizo y manejo adecuadamente la información
proveniente de múltiples fuentes digitales.
socio laborales Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
(Solución de problemas problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
Explico diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana que involucran medidas de planos y objetos
geométricos existentes en mi entorno y los represento haciendo uso de herramientas digitales y recursos
en la red, permitiendome con ello explorar, indagar y representar el mundo al que pertenezco.
para qué
Cómo: Habilidad de
longitudes, áreas y desarrollar mi capacidad de medir figuras existentes
Explicar volumenes de figuras explorar, indagar y en el entorno que son
geométricas, relación representar el mundo al de mi interés a través
entre las medidas, que pertenezco de herramientas
teorema de Pitagoras informáticas y recursos
Tales de la red
Pensamiento métrico y  Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de

sistemas de medidas regiones planas y el volumen de sólidos.
 Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de
figuras y cuerpos.
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en
demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).
Pensamiento espacial y  Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de
sistemas geométrico superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados
DBA4 Usa distintos criterios para identificar cuándo dos triángulos son semejantes.
DBA13 Conoce el teorema de Pitágoras y alguna prueba gráfica del mismo.
DBA14 Conoce las fórmulas para calcular áreas de superficie y volúmenes de cilindros y
prismas.
DBA15 Usa representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales para
solucionar problemas geométricos.
DBA16 Usa el teorema de Tales (sobre semejanza) para solucionar problemas.

competencias
comunicación uso de las herramientas digitales y recursos en red
Haciendo uso de herramientas digitales, Interpreto conjuntos de datos (agrupados y no agrupados)
provenientes de fuentes diversas, utilizo las medidas de dispersión para encontrar información en diferentes
muestras poblacionales y desarrollo mi habilidad para comparar, contrastar y cuestionar críticamente la
información estadística proveniente del entorno.
para qué
Cómo: Habilidad de
Probabilidad, medidas de Analizar de manera Discriminar información de
Interpretar dispersión, desviación colaborativa problemas su entorno y desarrollar
media-estándar, varianza. cotidianos y hacer uso de habilidad para comparar,
Decil, Cuartil y percentil, las herramientas digitales contrastar y cuestionar
diagramas de árbol, críticamente la información.
técnicas de conteo
Pensamiento aleatorio y  Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden
sistema de datos originar distintas interpretaciones.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas.
 Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus
diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
 Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema,
de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal,
ordinal, de intervalo o de razón).
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en
conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables
relacionadas
 Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,
independencia, etc…)
 Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas de conteo.
 Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos
por un modelo matemático probabilístico.
DBA17 Calcula la media de datos agrupados e identifica la mediana y la moda.
DBA18 Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para
diversas interpretaciones.
Capacidades y Com Práctica relacionada
Lenguajes digitales y  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo uso de
comunicación las herramientas digitales y recursos en red
 Identifico, contrasto, analizo y manejo adecuadamente la información
proveniente de múltiples fuentes digitales
mediada por las Tic
acción transformadora  Desarrollo mi habilidad para construir criterios propios y argumentar mis
posturas, ideas y emocionalidad de cara a fundamentar los cuestionamientos
sobre mi vida personal y la realidad en que vivo.

Grado Noveno
Explico situaciones, fenómenos y problemas de diferentes campos disciplinares que involucran variación y
cambio, permitiéndome modelarlos a través de sistemas de ecuaciones y/o diferentes familias de funciones
matemáticas representándolas a través del uso de herramientas digitales y recursos en la red.
para qué
Cómo: Habilidad de
Explicar Sistemas de Solucionar problemas Identificar situaciones,
ecuaciones y funciones, mediante el uso de fenómenos y problemas
Funciones: constante, herramientas digitales. en diferentes campos
polinómica, lineal, disciplinares.
cuadrática, valor
absoluto, racional,
exponencial,
logarítmica,
Pensamiento numérico  Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos
y sistemas de contextos.
numeración  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
 Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones
de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Pensamiento  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las
variacional y sistemas ecuaciones algebraicas.
algebraicos analíticos  Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
prueba conjeturas.
 Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales
 Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una
curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
 Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la
representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las
gráficas que las representan.
 Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de
cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones
polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
DBA1 Reconoce el significado de los exponentes racionales positivos y negativos y
utiliza las leyes de los exponentes. Por ejemplo:
DBA2 Reconoce el significado del logaritmo de un número positivo en cualquier base y
lo calcula sin calculadora en casos simples y con calculadora cuando es
necesario, utilizando la relación con el logaritmo en base 10 (log) o el logaritmo
en base e (l n).
DBA3 Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se
puede representar de diversas maneras y encuentra su dominio y su rango.
DBA5 Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de las familias de
funciones lineales f(x)=mx +b al igual que los cambios que los parámetros m y b
producen en la forma de sus gráficas.
DBA6 Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y los resuelve
utilizando diferentes estrategias.
DBA7 Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica.
DBA8 Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de
funciones g (x) = a x n con n entero positivo o negativo.
DBA9 Comprende la noción de intervalo en la recta numérica, y representa intervalos
de diversas formas
DBA11 Expresa una función cuadrática (y=ax2 + b x +c) de distintas formas (y=a(x +d)2
+e, o y=a(x-f)(x-g)) y reconoce el significado de los parámetros a, c, d, e, f y g, y
su simetría en la gráfica
DBA12 Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de
funciones exponenciales h(x) = k a x con a >0 y distinto de 1, al igual que los
cambios de los parámetros a y k producen en la forma de sus gráficas
competencias
lenguajes digitales  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo uso
de las herramientas digitales y recursos en red.
socio laborales: Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
Solución de problemas problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
Analizo e interpreto situaciones del entorno o problemas de diferentes disciplinas relacionados con
representaciones geométricas bidimensionales y/o tridimensionales, en los que sea posible aplicar
conceptos, teoremas básicos de la geometría, nociones trigonométricas y explico alternativas de solución a
problemas través de herramientas digitales permitiéndome entender el mundo físico en que habito.
para qué
Cómo: Habilidad de
Conceptos y teoremas Identificar situaciones del aplicar los conceptos,
Analizar e Interpretar básicos de la geometría, entorno o problemas de teoremas básicos de la
nociones trigonométricas. diferentes disciplinas y geometría y nociones
solucionarlos haciendo trigonométricas; en
uso de diferentes diferentes contextos de
herramientas digitales y la vida cotidiana
recursos de red.
Pensamiento numérico  Cuando en un problema interviene un número real que no se puede
y sistemas de representar con una fracción (por ejemplo, raíz cuadrada de dos, π), puedo
numeración decidir si lo represento así o como un decimal.
Pensamiento métrico y  Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en
sistemas de medidas situaciones tomadas de distintas ciencias.
 Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores
medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de
otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la
densidad media.
Pensamiento espacial y  Resuelvo y formulo problemas con criterios de congruencia y semejanza
sistemas geométrico entre triángulos
 Entiendo los teoremas de Thales de Mileto y de Pitágoras y los utilizo para
reconocer y comparar propiedades y relaciones geométricas.
 Puedo hacer una demostración práctica (como un rompecabezas) del
Teorema de Pitágoras, utilizando relaciones entre áreas;
 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en
las matemáticas y en otras disciplinas
DBA4 Realiza conversiones de unidades de una magnitud que incluye potencias y
razones.
DBA10 Calcula el área de superficie y el volumen de pirámides, conos y esferas.
Entiende que es posible determinar el volumen o área de superficie de un
cuerpo a partir de la descomposición del mismo en sólidos conocidos.
DBA13 Conoce las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en triángulos
rectángulos
DBA14 Realiza demostraciones geométricas sencillas a partir de principios que conoce.
competencias
lenguajes digitales  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo
uso de las herramientas digitales y recursos en red.
socio laborales Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
(Solución de problemas problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
Interpreto conjuntos de datos (agrupados y no agrupados) provenientes de experimentos aleatorios, y
haciendo uso de herramientas digitales, utilizo las medidas de dispersión y la probabilidad en la realización
del proyecto de incidencia comunitaria en el que estoy involucrado.
de pensamiento Que: saber disciplinar condición desde las condición o criterio
crítico capacidades integrales general
Probabilidad, situaciones de diferentes fuen Realización del
Interpretar Medidas de dispersión: tes de información que se proyecto de incidencia
rango, la desviación resuelven con el uso de en la comunidad.
estándar y la varianza herramientas digitales
Pensamiento aleatorio  Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información

y sistemas de datos pueden originar distintas interpretaciones.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas.
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en
conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables
relacionadas.
 Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos
por un modelo matemático probabilístico.
 Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas de conteo).
 Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,
independencia, etc.).
DBA15 Resuelve problemas utilizando principios básicos de conteo (multiplicación y
suma).
DBA16 Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación
P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
DBA17 Reconoce los conceptos de distribución y asimetría de un conjunto de datos y
reconoce las relaciones entre la media, mediana y moda en relación con la
distribución en casos sencillos
DBA18 Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas
fuentes.

competencias
digitales
mediada por las Tic
Grado Décimo
Explico formas de medir figuras, situaciones y fenómenos de tipo circular que ocurren en la vida real, utilizando
las magnitudes adecuadas, e interpreto modelos y fenómenos periódicos usando relaciones y funciones al
resolver problemas con el apoyo de herramientas digitales de diversos tipos,
para qué
Cómo: Habilidad de
Ángulos y circunferencia, Uso de las herramientas resolver problemas donde
Explico Identidades y ecuaciones digitales y los recursos en se presenten figuras,
trigonométricas, Y Funciones la red. situaciones y fenómenos
trigonométricas y sus de carácter rotativo y
inversas circular.
Radian como unidad de
medida angular
Pensamiento numérico Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales
para decidir sobre su uso en una situación dada.
Pensamiento espacial y Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y
sistemas geométrico funciones trigonométricas
Pensamiento métrico y Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de
sistemas de medidas precisión específicos.
Pensamiento variacional Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas
DBA1 Reconoce que no todos los números son racionales, es decir, no todos los números
se pueden escribir como una fracción de enteros a/b.
DBA3 Reconoce la familia de funciones logarítmicas f (x) = loga(x) unto 3 con su dominio,
rango, propiedades y gráficas.
DBA6 Reconoce los cambios generados en las gráficas de funciones cuando su
expresión algebráica presenta variaciones como:
DBA8 Reconoce características generales de las gráficas de las 8 funciones polinómicas
observando regularidades.
DBA10 Compara y comprende la diferencia entre la variación exponencial y lineal
DBA11 Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo
conociendo su seno, coseno o tangente.
DBA12 Comprende y utiliza la ley del seno y el coseno para resolver problemas de
matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos.
DBA13 Reconoce el radián como unidad de medida angular y conoce su significado
geométrico.
DBA14 Comprende la definición de las funciones trigonométricas sen(x) y cos(x), en las
cuales x puede ser cualquier número real y calcula, a partir del círculo unitario, el
valor aproximado de sen(x) y cos(x).
DBA15 Utiliza el sistema de coordenadas polares y realiza conversiones entre éste y el
sistema cartesiano, haciendo uso de argumentos geométricos y de sus
conocimientos sobre las funciones trigonométricas.
competencias
lenguajes digitales  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo uso de
las herramientas digitales y recursos en red.
 Comunico información e ideas combinando diversos lenguajes (visual, auditivo,
audiovisual, digital) como medio de expresión digital
Explico situaciones de la vida a través de las secciones cónicas (circunferencia, elipse, parábola e hipérbola) y
diferencio las características de localización de objetos geométricos por medio de herramientas digitales de
diverso tipo.
para qué
Cómo: Habilidad de
Propiedades de lugares Diferencio las resolver problemas donde se
Explico geométricos, Distancia características de presenten objetos
entre dos puntos y de localización de objetos geométricos.
un punto a una recta Y geométricos por medio de
Secciones cónicas herramientas digitales de
(circunferencia, elipse, diverso tipo.
parábola e hipérbola)
Pensamiento espacial y  Identifico de forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas
sistemas geométrico que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de
representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos, y esféricos) y en particular
de las curvas y figuras cónicas
 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras
cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de
esas figuras
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos
matemáticos y en otras ciencias
 Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos
Pensamiento métrico y  Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de
sistemas de medidas precisión específicos.
DBA7 Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano.
competencias
Socio laborales: implementamos estrategias de solución de problemas de manera colaborativa en la
Solución de problemas vida cotidiana
lenguajes digitales  Fortalezco mi capacidad para adquirir y comunicar información haciendo uso de
las herramientas digitales y recursos en red.
 Comunico información e ideas combinando diversos lenguajes (visual, auditivo,
audiovisual, digital) como medio de expresión digital
Analizo situaciones de las ciencias físicas, naturales y sociales y experimentos aleatorios, resuelvo algunos
problemas que me permiten desarrollar capacidades de exploración, indagación e investigación del contexto y
asumir una posición crítica frente a la información obtenida.
para qué
Cómo: Habilidad de
analizar Estadística descriptiva Desarrollar capacidades Asumir una postura crítica a
conceptos básicos de para explorar, indagar, partir de datos, análisis de la
conteo y probabilidad investigar el contexto y información y conclusiones
construir criterios provenientes de diversos
propios. medios
Pensamiento aleatorio  Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de
y sistemas de datos resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito
escolar.
 Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como
población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y
estadígrafos).
 Diseñar experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales)
para estudiar un problema o pregunta.
 Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y
probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con remplazo).
Pensamiento espacial y Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y
sistemas geométrico funciones trigonométricas
DBA16 Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en
situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones.
DBA17 Calcula y utiliza los percentiles para describir la posición de un dato con respecto a
otros

competencias
Psicosociales: Desarrollo mi habilidad para construir criterios propios y argumentar mis posturas,
pensamiento crítico y ideas y emocionalidad de cara a fundamentar los cuestionamientos sobre mi vida
acción transformadora personal y la realidad en que vivo
Grado Once
Explico situaciones, fenómenos y problemas de diferentes campos disciplinares que involucran variación y
cambio, permitiéndome modelarlos a través de inecuaciones y diferentes familias de funciones
matemáticas y representándolas a través del uso de herramientas digitales y recursos en la red.
para qué
Cómo: Habilidad de
Funciones Desarrollando mi Evidenciar las funciones
Explicar matemáticas, límites e capacidad de explorar, matemáticas en
inecuaciones, indagar e investigar el actividades económicas
derivadas, integrales mundo. y laborales.
Pensamiento  Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
variacional y sistemas  Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
algebraicos analíticos gráficas de funciones polinómicas y racionales.
DBA1 Comprende que entre cualesquiera dos números reales hay 1 infinitos números
reales
DBA2 Estima el tamaño de ciertas cantidades y juzga si los cálculos numéricos y sus
resultados son razonables. Estima el error posible en un cálculo.
DBA3 Interpreta la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función f(x) en un
punto A = (a, f (a))
DBA6 Modela situaciones haciendo uso de funciones definidas a trozos. P
DBA7 Analiza algebraicamente funciones racionales y encuentra su dominio y sus
asíntotas.
DBA8 Reconoce las propiedades básicas que diferencian las familias de funciones
exponenciales, lineales, logarítmicas, polinómicas, etc. e identifica cuáles puede
utilizar para modelar situaciones específicas.
DBA9 Reconoce cuándo una función tiene o no una función inversa.
DBA10 Conoce las funciones trigonométricas inversas (arcoseno, arco-coseno y arco-
tangente) junto con sus gráficas, dominio y rango
DBA13 Razona geométrica y algebraicamente para resolver problemas y para encontrar
fórmulas que relacionan magnitudes en diversos contextos
competencias
Socio laborales: Implementamos estrategias de solución de problemas de manera colaborativa
solución de problemas en la vida cotidiana.
Tenemos en cuenta la realidad del contexto para identificar y solucionar
problemas, evaluando la pertinencia de la solución adoptada, según la
necesidad que lo generó
Formación mediada por Resuelvo problemas y realizo ejercicios contextualizados apoyados en
las Tic herramientas digitales de diversos tipos
Infiero la razón de cambio como noción de derivada a partir del análisis de los gastos mensuales generados
en mi hogar u otras situaciones de la vida real, identificando y solucionando problemas de acuerdo a mis
necesidades económicas y a las de otros.
para qué
Cómo: Habilidad de
Solución de problemas de Análisis de los gastos
Inferir. Razón de cambio. manera colaborativa en la mensuales generados
vida cotidiana. en mi hogar.
Pensamiento  Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la

variacional y sistemas pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las
algebraicos y analíticos derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no
matemáticos.
 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
DBA4 Reconoce la derivada de una función como la función de razón de cambio
instantáneo
DBA5 Conoce las fórmulas de las derivadas de funciones polinomiales,
trigonométricas, potencias, exponenciales y logarítmicas y las utiliza para
resolver problemas.

competencias
Socio laborales:  Implementamos estrategias de solución de problemas de manera
solución de problemas colaborativa en la vida cotidiana.
Socio laborales:  Busco ampliar de manera continua mis conocimientos capacidades y
Desarrollo profesional competencias para cualificar mi función profesional.
Psicosociales:  Desarrollo mi capacidad para explorar, indagar, investigar, y cuestionar
pensamiento crítico y libremente al mundo al que pertenezco.
Formación mediada por  Resuelvo problemas y realizo ejercicios contextualizados apoyados en
las Tic herramientas digitales de diversos tipos
Explico a partir de la estadística inferencial la probabilidad de éxito de mi proyecto de vida al momento de
escoger una opción de carrera universitaria y/o laboral, teniendo en cuenta las oportunidades de mi
contexto y las diversas variables implicadas.
para qué
Cómo: Habilidad de
Probabilidad. Desarrollo de mi proyecto Escoger una opción de
Explicar. de vida. carrera Universitaria o
laboral teniendo en
cuenta las variables
inmersas.
Pensamiento aleatorio  Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de

y sistemas de datos eventos.
 Propongo inferencias a partir del estudio de muestras estadísticas.

competencias
Socio laborales: Construyo mi proyecto de vida en relación a mi desarrollo personal y mi
Desarrollo profesional proyección hacia el mundo laboral y productivo.
Desarrollamos nuestro proyecto de vida teniendo en cuenta las necesidades y
oportunidades de nuestros contextos.

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